第二章 学前儿童心理发展的基本理论 《学前儿童发展心理》 (高教版 第二版) 安徽省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 根据格赛尔的双生子爬梯实验，儿童爬梯技能训练效果最好的时机是在出生后（ ） A. 第53周左右 B. 第48周左右 C. 第55周左右 D. 第60周左右 【答案】A 【解析】双生子爬梯实验中，双生子1在出生后第48周开始训练，持续5周；双生子2在第53周才接受少量训练，仅2周就赶上了双生子1的熟练水平。实验结果表明，爬梯技能在出生后第53周左右训练效果最好，儿童达到成熟水平学习才会发生。 2. 关于心理特征的遗传，下列说法正确的是（ ） A. 所有心理特征均由后天环境养成 B. 人的共情能力完全由后天环境决定 C. 内向、外向特征具有中等遗传力 D. 人的智商完全没有遗传性可言 【答案】C 【解析】智商具有中等程度的遗传性，并随儿童成熟影响更大；内向、外向特征也具有中等程度的遗传力，与智商大致相同；同卵双生子对他人的共情能力比异卵双生子更为相似，说明共情能力同样是可遗传的特征。 3. 弗洛伊德认为，本我、自我、超我三者结合起来贯穿于儿童心理发展的（ ） A. 五个阶段 B. 三个阶段 C. 两个阶段 D. 八个阶段 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我、自我和超我，三者结合起来贯穿于儿童心理发展的五个阶段，儿童早期的人格发展包含这三种成分的相互作用、制约和动态平衡，到学前期三者形成的关系决定个体基本人格。 4. 研究表明，下列哪种教养方式下成长的儿童发展最差（ ） A. 权威型的教养方式 B. 不作为型教养方式 C. 放任型的教养方式 D. 专制型的教养方式 【答案】B 【解析】权威型教养方式下的儿童心情愉快、自信，能与人建立良好关系；专制型的儿童情绪不稳定、消极情绪较多；放任型儿童特别是男孩攻击性较强；发展最差的是不作为型教养方式下的儿童，他们在3岁时就表现出各种问题行为。 5. 皮亚杰认为，勇勇看到圆圆的西瓜以为是球，妈妈纠正后他修改了原有的图式来理解球和西瓜，这一过程属于（ ） A. 平衡 B. 内化 C. 同化 D. 顺应 【答案】D 【解析】同化指儿童采用原有的认知结构来解释新的经验；顺应指儿童改变现有的图式来适应环境，采用新的解释方式理解事物。勇勇修改原有对球的图式来认识西瓜，属于顺应；平衡则指原有图式与环境信息可以匹配的状态。 6. 皮亚杰给儿童看相同的两杯水，当着儿童的面把其中一杯倒入细长的量筒，儿童认为量筒里的水多，这说明前运算阶段儿童的思维（ ） A. 缺乏守恒意识 B. 能进行内部心理操作 C. 具有逻辑性 D. 具有可逆性 【答案】A 【解析】前运算阶段的儿童没有建立守恒的观点，认识不到物体外表发生变化时其物理特征仍然不变。儿童认为量筒里的水多，是因为那里的水高了，说明其思维缺乏守恒意识，同时思维不可逆，无法在心里进行相反的操作。 7. 关于在幼儿园提前学习识字、阅读的儿童，下列说法正确的是（ ） A. 创造力会明显高于同龄的儿童 B. 学业优势会一直保持并不断增强 C. 进入小学后学业优势会逐渐消失 D. 进入小学后成绩一定会名列前茅 【答案】C 【解析】一些教育学家指出，过早的学习可能让儿童丧失学习兴趣。在幼儿园就开始学习识字、阅读的儿童会表现出一定优势，但进入小学后这些学业优势会逐渐消失，他们更容易出现考试焦虑，而创造力也要低于同龄儿童。 8. 弗洛伊德认为，人格中可意识到的理性部分、在儿童两岁左右开始形成的是（ ） A. 自我 B. 本我 C. 超我 D. 前我 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我、自我和超我。本我关注基本生理需求的即时满足，婴儿阶段占绝对统治地位；自我是可意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成；超我形成于3—6岁，帮助儿童遵从社会价值观。 9. 在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗经过多次练习后听见铃声就分泌唾液，这属于（ ） A. 无条件反射 B. 本能反应 C. 条件反射 D. 操作性行为 【答案】C 【解析】巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，即建立了条件反射。狗吃到食物分泌唾液才是天生的无条件反射，条件反射是一种后天习得的行为，也就是学习。 10. 按照斯金纳的理论，小红花、满分、教师的微笑、拥抱、表扬属于（ ） A. 无条件刺激 B. 惩罚 C. 一级强化物 D. 二级强化物 【答案】D 【解析】一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等；二级强化物指小红花、满分、微笑、拥抱、表扬这类高级强化物，它们原本属于中性刺激，但人类社会赋予其积极意义，从而起到增强行为的作用。 11. 通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成时给予强化，帮助儿童一步一步达到目标的方法称为（ ） A. 消退法 B. 行为塑造法 C. 观察学习法 D. 经典条件反射法 【答案】B 【解析】斯金纳提出了行为塑造法，即通过设定小的目标，把难事分解为简单的事情，在儿童达成时给予强化，帮助其逐步达到目标。运用时要注意目标在儿童能力所及的范围内、给予即时强化、不能一开始就期望完美。 12. 根据维果斯基最近发展区理论提出的“支架式教学”模式，其过程通常是（ ） A. 让儿童完全独立自主地进行探索与学习 B. 由教师包办代替完成所有的任务安排布置 C. 只进行口头讲解而不做任何示范指导 D. 教师先指导，再逐步放手，儿童独立完成 【答案】D 【解析】支架式教学的过程通常是先由教师指导，让儿童完成某项任务，再逐渐减少指导，最终让儿童独立地完成任务。儿童的任务由简单到复杂，自主完成的部分逐渐增多，能力逐步提高，就像搭架子让儿童越爬越高。 13. 按照埃里克森的理论，3—6岁儿童主动探索环境时如果受到过多限制和批评，容易产生（ ） A. 羞怯感 B. 内疚感 C. 自卑感 D. 孤独感 【答案】B 【解析】埃里克森认为3—6岁儿童面临主动感对内疚感的心理社会危机。这一阶段儿童会主动探索环境、提出计划和设想；如果儿童受到过多的限制和批评，就会对自己的主动行为产生内疚感，从而影响主动性的发展。 14. 华生的小阿尔伯特实验中，阿尔伯特最初看到小白鼠并不害怕，说明此时小白鼠对他而言是（ ） A. 强化物 B. 惩罚 C. 中性刺激 D. 无条件刺激 【答案】C 【解析】实验中每当阿尔伯特触摸小白鼠，华生就在他身后敲击铁锤发出刺耳声音，阿尔伯特被吓得大哭，渐渐把毛茸茸的小白鼠与恐惧联系在一起形成条件反射。最初小白鼠没有引发阿尔伯特的任何特定反应，属于中性刺激。 15. 班杜拉观察学习实验的第一轮中，看到榜样因攻击行为受到责备的儿童，其攻击行为明显少于其他组，这说明（ ） A. 观察学习完全不需要任何强化 B. 榜样行为受惩罚能减少儿童的模仿 C. 惩罚对儿童的模仿行为没有任何影响 D. 儿童完全不会模仿任何攻击行为 【答案】B 【解析】班杜拉实验中，组2儿童看到攻击娃娃的成人受到责备，其攻击充气娃娃的次数明显少于组1和组3，说明看到榜样行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿。但第二轮实验表明，只要模仿能获得奖励，儿童依然会表现出攻击行为。 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 华生的小阿尔伯特实验中，实验对象是________个月大的儿童阿尔伯特。 【答案】11 【解析】华生受到巴甫洛夫经典条件反射实验的启示，让一个11个月大的儿童阿尔伯特看到一只小白鼠，每当阿尔伯特触摸小白鼠时就在他身后猛然敲击铁锤发出刺耳声音，使阿尔伯特渐渐把小白鼠与恐惧联系在一起形成条件反射。 17. 斯金纳提出的通过设定小的目标、分解任务并在儿童达成时给予强化来塑造良好行为的方法称为________。 【答案】行为塑造法 【解析】斯金纳提出了行为塑造法，即通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成的时候给予强化，帮助儿童一步一步地达到目标，如引导儿童逐步减少咬手指的频率。 18. 按照皮亚杰的观点，图式的改变方式有两种：同化和________。 【答案】顺应 【解析】图式是皮亚杰理论中最基础的概念，指用来解释某些经验的思维或动作的组织方式。图式的改变方式有两种：同化指采用原有认知结构解释新经验，顺应指改变现有图式来适应环境，儿童通过两者不断适应环境达到平衡。 19. 弗洛伊德认为，2—3岁儿童主要处于心理发展五阶段中的________期。 【答案】肛门 【解析】弗洛伊德认为每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来心理发展的一个新阶段。按照其划分，婴儿期处于口唇期，2—3岁儿童主要处于肛门期，3—6岁处于性器期，每一阶段都需要父母在宽严之间做出恰当抉择。 20. 维果斯基认为，教师在教学时必须考虑儿童现在能达到的水平与在教师指导下可能达到的较高水平之间的差距，即________。 【答案】最近发展区 【解析】维果斯基认为教育要考虑儿童现有的发展水平，并且要走在儿童现有知识的前面。教学中要考虑两个因素：儿童现在能达到的水平，以及儿童在教师指导下或受到他人启发时可能达到的较高水平，二者之间的差距就是最近发展区。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，中间系统指各个微观系统之间的相互关系。（ ） 【答案】正确 【解析】布朗芬布伦纳的生态系统理论认为儿童发展的环境是层层嵌套的，中间系统指各个微观系统之间的相互关系，如果微观系统之间的关系相互促进，就会对儿童发展起到更加积极的作用。 22. 数字媒体的使用对学前儿童的影响只取决于儿童的年龄，与媒体内容无关。（ ） 【答案】错误 【解析】数字媒体对学前儿童的影响取决于儿童的年龄和媒体的内容。3岁以下儿童很难从数字媒体中获得知识，需要与大自然多接触、与人直接互动；3岁以上儿童可以从高质量的、具有教育价值的数字媒体中获益。 23. 埃里克森的理论是一种描述性的理论，只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分解释“为什么”。（ ） 【答案】正确 【解析】埃里克森并没有指出造成每个年龄阶段这种冲突或任务的原因，因此他的理论是一种描述性的理论，只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分地解释“为什么”，不知道发展差异的原因便无法采取有效的干预措施。 24. 斯金纳认为，通过积极强化可以增加某项行为的发生频率，通过惩罚可以降低某项行为的发生频率。（ ） 【答案】正确 【解析】斯金纳认为通过积极强化，如食物、赞扬、赞许的微笑，可以增加某项行为的发生频率；也可以通过惩罚，如批评、不赞同、撤销特权，来降低某项行为的发生频率，从而塑造儿童的良好行为。 25. 华生认为，儿童的学习与动物的学习本质上完全不同，不能建立刺激与反应之间的联系。（ ） 【答案】错误 【解析】华生认为，儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系，成人可以通过认真控制刺激—反应的联结来塑造儿童的行为，他的“刺激—反应”理论是一种极端的环境决定论。 26. 弗洛伊德认为，自我是儿童两岁左右开始形成的可意识到的理性部分。（ ） 【答案】正确 【解析】弗洛伊德认为自我是可意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成，它能够把本我冲动引导到恰当的对象上；随着自我逐渐成熟，儿童开始控制非理性的本我，寻找比较现实的方式满足自己的需要。 27. 共情能力不具有遗传性，同卵双生子和异卵双生子对他人的共情能力没有差别。（ ） 【答案】错误 【解析】共情能力指意识到他人的需要、对他人的心情感同身受的能力。同卵双生子对他人的共情能力比异卵双生子更为相似，因此共情能力也是一个可以遗传的特征。 28. 放任型教养方式下的儿童发展得最好，心情愉快、自信，能够与他人建立良好的关系。（ ） 【答案】错误 【解析】研究表明，发展得比较好的是权威型教养方式下的儿童，他们心情愉快、自信，能够与他人建立良好关系；放任型教养方式下的儿童特别是男孩攻击性较强，喜欢以自我为中心，发展最差的是不作为型教养方式下的儿童。 29. 儿童动作机能的发展顺序是先会抬头，然后会翻身，再会坐、会爬，最后才会走。（ ） 【答案】正确 【解析】格赛尔认为，儿童的生理成熟是有一定规律的，以动作机能的发展为例，先是会抬头，然后会翻身，再会坐、会爬，最后才会走，发展首先是由成熟决定的，成熟的顺序取决于基因决定的时间表。 30. 皮亚杰认为儿童的自言自语对发展没有什么作用，维果斯基则认为这些语言在认知发展中起着重要作用。（ ） 【答案】正确 【解析】皮亚杰认为儿童的自言自语对发展没有什么作用，只反映了儿童自我中心的特点；维果斯基则持相反观点，认为这些内心独白是儿童制定策略并调整自己行为的工具，在认知发展中起着重要作用。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述环境论者把父母的教养方式分为哪四种，并说明各自的特点。 【答案】环境论者把父母的教养方式分为四种：①权威型教养方式：兼具控制和关爱，父母向儿童提出合理要求并解释原因，接纳儿童观点、征求儿童意见，以合理、民主的方式教养儿童；②专制型教养方式：对儿童的要求多于关爱，提出很多规则并采用惩罚和强制性策略迫使儿童听话，忽视儿童的需要；③放任型教养方式：对儿童的关爱大于控制，对儿童的要求较少，并且不会监控儿童的行动；④不作为型教养方式：父母过于关注自己的事情，对儿童投入极少的时间和精力，经常不理睬儿童。研究表明，权威型教养方式下的儿童发展得比较好。 32. 简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段及其主要特点。 【答案】皮亚杰提出了认知发展的四个主要时期：①感知运动阶段（0—2岁左右）：儿童主要通过动作和感觉来认识世界，依靠动作图式与外界相互作用；②前运算阶段（2—7岁左右）：儿童能运用符号进行心理表征，会进行假装游戏，但思维缺乏逻辑性，具有自我中心、缺乏守恒意识等特点；③具体运算阶段（7—11岁左右）：儿童思维具有可逆性，能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持；④形式运算阶段（11岁以后）：儿童能够进行抽象的逻辑思维和命题运算。每个阶段的前后顺序不可改变，都是形成下一个阶段的必要条件。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。幼儿园小班的明明今年4岁，入园以来经常抢小朋友的玩具，稍不顺心就动手推人，同伴们都不太愿意和他一起玩，老师也感到十分头疼。李老师通过连续一周的观察发现，明明其实很想和大家一起玩，只是不懂得怎样正确地表达自己的愿望，也不了解分享、轮流等交往规则。李老师决定从两方面入手进行教育引导：一方面，每当明明主动把玩具让给同伴，或者用商量的语气说出“我们可以轮流玩”时，李老师就当着全班的面奖励他一朵小红花，并大声表扬他“明明今天真棒，懂得和小朋友分享了”；另一方面，李老师在班里开展了“分享真快乐”主题活动，请平时乐于分享、人缘较好的孩子当小榜样，在集体面前展示分享行为，并引导大家讨论“小榜样做得对不对”。经过两个多月的坚持，明明抢玩具的行为明显减少，还常常主动把玩具递给同伴，并学会了说“我们一起玩吧”，同伴关系也渐渐融洽起来。 请回答： （1）李老师奖励小红花、表扬明明的做法体现了斯金纳的什么理论？小红花属于哪一类强化物？（4分） （2）明明通过观察“小榜样”学习分享行为，体现了班杜拉的什么理论？请写出观察学习的四个过程。（6分） 【答案】（1）李老师的做法体现了斯金纳的操作性条件反射理论。强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，李老师通过小红花和表扬对明明的分享行为进行积极强化，增加了该行为的发生频率。小红花本身属于中性的刺激，经过人类社会赋予积极意义后才起到强化作用，属于二级强化物中的信物，能够增强分享行为的发生。 （2）明明通过观察“小榜样”学习分享行为，体现了班杜拉的社会认知学习理论（观察学习理论）。观察学习指儿童通过观察他人（或榜样）的行为就能学习到这些行为，是一种重要的学习方式。观察学习的过程包括四个步骤：①注意——榜样需要获得儿童的注意，儿童更愿意模仿与自己联系紧密、相似或优秀的人；②保持——儿童记住观察到的行为，儿童具备延迟模仿的能力；③复制——儿童从记忆中提取记住的行为并再现出来；④动机——推动儿童模仿的动力，如果儿童预期模仿某些行为能受到奖励，就会一直模仿这些行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 根据格赛尔的双生子爬梯实验，儿童爬梯技能训练效果最好的时机是在出生后（ ） A. 第53周左右 B. 第48周左右 C. 第55周左右 D. 第60周左右 2. 关于心理特征的遗传，下列说法正确的是（ ） A. 所有心理特征均由后天环境养成 B. 人的共情能力完全由后天环境决定 C. 内向、外向特征具有中等遗传力 D. 人的智商完全没有遗传性可言 3. 弗洛伊德认为，本我、自我、超我三者结合起来贯穿于儿童心理发展的（ ） A. 五个阶段 B. 三个阶段 C. 两个阶段 D. 八个阶段 4. 研究表明，下列哪种教养方式下成长的儿童发展最差（ ） A. 权威型的教养方式 B. 不作为型教养方式 C. 放任型的教养方式 D. 专制型的教养方式 5. 皮亚杰认为，勇勇看到圆圆的西瓜以为是球，妈妈纠正后他修改了原有的图式来理解球和西瓜，这一过程属于（ ） A. 平衡 B. 内化 C. 同化 D. 顺应 6. 皮亚杰给儿童看相同的两杯水，当着儿童的面把其中一杯倒入细长的量筒，儿童认为量筒里的水多，这说明前运算阶段儿童的思维（ ） A. 缺乏守恒意识 B. 能进行内部心理操作 C. 具有逻辑性 D. 具有可逆性 7. 关于在幼儿园提前学习识字、阅读的儿童，下列说法正确的是（ ） A. 创造力会明显高于同龄的儿童 B. 学业优势会一直保持并不断增强 C. 进入小学后学业优势会逐渐消失 D. 进入小学后成绩一定会名列前茅 8. 弗洛伊德认为，人格中可意识到的理性部分、在儿童两岁左右开始形成的是（ ） A. 自我 B. 本我 C. 超我 D. 前我 9. 在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗经过多次练习后听见铃声就分泌唾液，这属于（ ） A. 无条件反射 B. 本能反应 C. 条件反射 D. 操作性行为 10. 按照斯金纳的理论，小红花、满分、教师的微笑、拥抱、表扬属于（ ） A. 无条件刺激 B. 惩罚 C. 一级强化物 D. 二级强化物 11. 通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成时给予强化，帮助儿童一步一步达到目标的方法称为（ ） A. 消退法 B. 行为塑造法 C. 观察学习法 D. 经典条件反射法 12. 根据维果斯基最近发展区理论提出的“支架式教学”模式，其过程通常是（ ） A. 让儿童完全独立自主地进行探索与学习 B. 由教师包办代替完成所有的任务安排布置 C. 只进行口头讲解而不做任何示范指导 D. 教师先指导，再逐步放手，儿童独立完成 13. 按照埃里克森的理论，3—6岁儿童主动探索环境时如果受到过多限制和批评，容易产生（ ） A. 羞怯感 B. 内疚感 C. 自卑感 D. 孤独感 14. 华生的小阿尔伯特实验中，阿尔伯特最初看到小白鼠并不害怕，说明此时小白鼠对他而言是（ ） A. 强化物 B. 惩罚 C. 中性刺激 D. 无条件刺激 15. 班杜拉观察学习实验的第一轮中，看到榜样因攻击行为受到责备的儿童，其攻击行为明显少于其他组，这说明（ ） A. 观察学习完全不需要任何强化 B. 榜样行为受惩罚能减少儿童的模仿 C. 惩罚对儿童的模仿行为没有任何影响 D. 儿童完全不会模仿任何攻击行为 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 华生的小阿尔伯特实验中，实验对象是________个月大的儿童阿尔伯特。 17. 斯金纳提出的通过设定小的目标、分解任务并在儿童达成时给予强化来塑造良好行为的方法称为________。 18. 按照皮亚杰的观点，图式的改变方式有两种：同化和________。 19. 弗洛伊德认为，2—3岁儿童主要处于心理发展五阶段中的________期。 20. 维果斯基认为，教师在教学时必须考虑儿童现在能达到的水平与在教师指导下可能达到的较高水平之间的差距，即________。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，中间系统指各个微观系统之间的相互关系。（ ） 22. 数字媒体的使用对学前儿童的影响只取决于儿童的年龄，与媒体内容无关。（ ） 23. 埃里克森的理论是一种描述性的理论，只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分解释“为什么”。（ ） 24. 斯金纳认为，通过积极强化可以增加某项行为的发生频率，通过惩罚可以降低某项行为的发生频率。（ ） 25. 华生认为，儿童的学习与动物的学习本质上完全不同，不能建立刺激与反应之间的联系。（ ） 26. 弗洛伊德认为，自我是儿童两岁左右开始形成的可意识到的理性部分。（ ） 27. 共情能力不具有遗传性，同卵双生子和异卵双生子对他人的共情能力没有差别。（ ） 28. 放任型教养方式下的儿童发展得最好，心情愉快、自信，能够与他人建立良好的关系。（ ） 29. 儿童动作机能的发展顺序是先会抬头，然后会翻身，再会坐、会爬，最后才会走。（ ） 30. 皮亚杰认为儿童的自言自语对发展没有什么作用，维果斯基则认为这些语言在认知发展中起着重要作用。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述环境论者把父母的教养方式分为哪四种，并说明各自的特点。 32. 简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段及其主要特点。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。幼儿园小班的明明今年4岁，入园以来经常抢小朋友的玩具，稍不顺心就动手推人，同伴们都不太愿意和他一起玩，老师也感到十分头疼。李老师通过连续一周的观察发现，明明其实很想和大家一起玩，只是不懂得怎样正确地表达自己的愿望，也不了解分享、轮流等交往规则。李老师决定从两方面入手进行教育引导：一方面，每当明明主动把玩具让给同伴，或者用商量的语气说出“我们可以轮流玩”时，李老师就当着全班的面奖励他一朵小红花，并大声表扬他“明明今天真棒，懂得和小朋友分享了”；另一方面，李老师在班里开展了“分享真快乐”主题活动，请平时乐于分享、人缘较好的孩子当小榜样，在集体面前展示分享行为，并引导大家讨论“小榜样做得对不对”。经过两个多月的坚持，明明抢玩具的行为明显减少，还常常主动把玩具递给同伴，并学会了说“我们一起玩吧”，同伴关系也渐渐融洽起来。 请回答： （1）李老师奖励小红花、表扬明明的做法体现了斯金纳的什么理论？小红花属于哪一类强化物？（4分） （2）明明通过观察“小榜样”学习分享行为，体现了班杜拉的什么理论？请写出观察学习的四个过程。（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $