青春选择题 课件--2026-2027学年高二上学期情感推理游戏主题班会

青春选择题 —情感推理游戏 1 【设计理念】 1.发展心理学视角：      基于埃里克森“同一性vs角色混乱”理论，结合青春期情感发展特点（12-18岁），设计符合学生认知水平的情感教育内容，避免说教式引导，尊重个体差异与成长节奏。   2.科学理论具象化：      将斯滕伯格爱情三角理论（亲密、激情、承诺）拆解为可感知的“情感三原色”，通过案例对比（友谊 vs 迷恋 vs 空虚的爱），帮助学生建立理性判断框架。   3.价值观与生涯整合：      强调“懂爱”与“自我成长”的共生关系，呼应“愿你懂爱也懂得飞翔”的课程内核——爱情不是青春的终点，而是探索自我、完善人格的路径之一。 2 真心话大冒险 01 3 真心话大冒险 真心话大冒险 为了保护同学们的隐私，请同学们在进行热身活动中闭上眼睛。 举起左手，回答“yes”时握紧拳头，回答“no”时张开手掌。 4 真心话大冒险 你曾经对身边某个人有过心动的感觉吗？ - 现在的你对高中恋情有向往吗？ - 你是否已经有过恋爱的经验呢？ - 作为高中生，认可在学校恋爱这一行为吗？ 5 是的！完满的爱！ 不过呢，正如斯滕伯格所说， 维持比获得要难得多， 他们依然需要经历重重考验—— ①亲密： 未来依然会相互理解、关爱、支持吗？ ②激情： 激情的持续最多数月，消逝后如何补充呢？ ③承诺： 面临学业、工作、家庭、物质等等关卡， 是否能坚守在彼此身边呢？ 6 男孩对于女孩， 一定有亲密，只是友谊吗； 或许有激情，可能不敢说，可能出现在未来某天； 或许这承诺，包含的不仅仅是守护。 所以，玩游戏的你， 输赢是未知的。 A.友谊 B.相守的爱 C.完满的爱 7 爱情三角理论 02 8 三个关键词开启主题 三角形三要素：亲密、激情、承诺 FRIENDSHIP 友谊 不过友谊可以培养出爱情的火花 It can however be a root for other forms of love to manifest from. 9 EMPTY LOVE 空虚之爱 婚约 contract 空虚之爱的特征是缺乏亲密(I)和激情(P) It's characterised by the absence of intimacy and passion —请看【新手指引】， 学习爱情三角理论，了解爱的不同形式，为推理做好知识储备。 10 三角模型： 顶点：友谊（亲密） 左下角：迷恋（激情） 右下角：空虚的爱（承诺） 边上：浪漫的爱（亲密+激情）、相守的爱（亲密+承诺）、愚蠢的爱（激情+承诺） 中心：完满的爱（亲密+激情+承诺） 11 探索不同爱 03 12 三角模型： 顶点：友谊（亲密） 左侧：浪漫的爱、迷恋 右侧：相守的爱（异性交往有真友谊）、空虚的爱 底边：愚蠢的爱 中心：完满的爱（亲密、激情、承诺） 13 三角模型： 顶部：友谊 三要素：亲密、激情、承诺 中心：完满的爱 - 浪漫的爱、迷恋 - 相守的爱、空虚的爱 - 愚蠢的爱 这道题的答案是无爱， 你失望了吗？ 14 男孩在众目睽睽下被挑战， 还拉钩，产生了肢体接触， 想必是惊心动魄的！ 人们往往会把这样的惊心动魄和心动混淆， 误以为自己对他人心动， 这就是“吊桥理论”。 或许在未来，他们会有更多的故事， 但在这一刻，与爱无关。 15 男孩为什么会希望女孩对他温柔点呢？ 因为他想正大光明对女孩温柔呀！ 他想得到女孩也对他心动的信号呀！ 他对这个女孩不止是友谊！！ 然而，他没有得到期待的回应， 所以，他戏称女孩不是女孩子， 将他们的关系维持在友谊。 他暂时将更多的感情藏在心里， 友谊，更长久。 16 爱情教育不是教学生“该不该爱”，而是培养“如何去爱”的智慧——在感知情感美好的同时，清醒认知其复杂性，让爱情成为自我成长的催化剂而非桎梏。正如心理学家弗洛姆所言：“成熟的爱是在保持自己尊严和个性的条件下的结合。” 17 $