湖南张家界市桑植县第四中学2023-2024学年高一上学期9月月考语文试卷

2023年9月高一语文月考试卷 命题：高一语文备课组 (满分150分，考试用时150.分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读【（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题。 与儒家常圣、墨家尚贤相反，道家对于圣贤一直保持着理性的抵制，如老子的“不 尚贤，使民不争；不贵难，使民不为盗”，庄子的“至德之世，不尚贤，不使能”，在 于使老百姓回到纯然朴素的状态中，削弱社会的等级差别和能力差异。法家所提倡的 尚法不尚贤，意在废除人为的能力评判、德行评骘，从而使法律成为衡量人际关系的 唯一标准，成为同一贤愚的绝对要求。道家想要社会回归于原始初朴的状态，实际上 消解了社会组织的全部意义，而法家所设立的法，恰恰是为了维护在乱世之中的公共 秩序，以期在圣人与贤臣之外，建立一个更具有可行性的社会秩序的维持方式。 法家所强调的人才选拔，不是出于道德的考虑，而是出于责任和能力的考量，试 图建立一个有公法可依、责权分明的公共社会。在法家看来，国家设置各级各类行政 宫员，就是为了让他们去履行为公的职责，分担公共社会中的事务性工作。《慎子·君 臣》中提出“官不私亲”的原则，肯定了选官必出于公。《慎子·威德》中反对“国 家之政要在一人之心”，为平天下而立天子，为治国家而立国君，为管理公事而立官 长。天子、国君、官长必以天下、国家、宫事为本，而不能以天子、国君、官长自身 的私权为本。 先秦法家以官职的大小.官阶的高低作为衡量士人社会价值的尺度。遵选出来的 官员未必都是圣贤之人，但他们却是社会治理的具体执掌者，肩负起规范社会运行的 责任。在君主制官僚体系下，官员的本职角色只能是协助君主治理人民，多在上向君 主负责，少在下向民众负责。先秦法家吸收了道家思想，提倡君王垂拱，官员任事， 《慎子·民杂》论君臣之道：“臣事事，而君无事：君速乐，而臣任劳。”《申子·大 体》也有：“君设其本。臣操其末。君治其要。臣行其详。君操其柄。臣事其常。《韩 非子·外储说右下》更是用摇木、张纲及救火三事为例，肯定了官员在君民之间的过 渡作用。尽管最终的决策权仍掌握在君王手中，但官职是因其客观必要性而存在的， 官员在执事时也是相对独立的，必须遵守一切为公的基本准则。 官员行使职权时，要废私立公，明于公私之分，做到清廉、方正、奉法，这是官 员的公共责任。法家明确反对官员有私，要求“人臣处国无私朝，居军无私交，其府 库不得私贷于家”，批评“小臣奉禄养交，不以官为事”、“群臣持禄养交，行私道而 不效公忠”，官员一旦结交私人关系，很容易玩忽职守。不过，法家也承认官员在私 人领域内有私，个人的私心并不绝对与公共责任冲突。 官员的社会责任不仅是承担应做的社会事务，还有一层涵义是在没有处理好时， 官员要受到谴责和制栽。先秦法家完全不寄希望于道德说教，而是“寄治乱于法术， 托是非于赏罚”，凡事一决于法，由君王对官员察害、任事、观行、考功，任何官员 为政的任何环节，只要有所违背或者有所不妥，就必须对其有相应惩戒，绝不能枉法 而任由之。这其实可以看作是官员问贵机制的早期简单形态，问责的原则是法，问责 的主体是君王，问责的方法是赏罚制度。 (进自《天下责任与先秦诸子学说的内在差异》，有副减) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.先奏法家和道家思想都提倡君王垂拱，官员任事。都主张放权给大臣，让君主透 乐，大臣任劳，因此，宫员在执事时也是独立的。 B,法家以官职的大小、官阶的高低作为衡量士人社会价值的尺度，虽然遵选出来的 官员并非圣贤，但却都能够遵守一切为公不得有私的基本准剥。Y C.法家要求官员在行使职权时，废私立公，分清公私，做到清廉、方正、奉法，这 一点对当今社会治理，官员执事也有一定的启发。8 D.法家明确反对官员有私，认为宫员一旦结交私人关系，很容易玩忽职守，必然与 公共责任起冲突。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.第一段向读者阐明了儒家、墨家崇尚圣贤，道家对于圣贤理性抵制，法家则提倡 尚法不尚贤，使法律成为衡量人际关系的唯一标准，成为同一贤愚的绝对要求这一观 点。 B,文章运用了对比论证、举例论证、道理论证等阐述了儒、墨、法三家之不同，重 点阐释了法家、儒家之体系的内涵。 C.文章第一段先总说，接下来的四个段落均为分说，采用的是总一分的论证结构， 其中用了较多的篇幅介绍法家的治理恩想。 D.文章最后点明了“寄治乱于法术，托是非于赏罚”，凡事一决于法，即使是协助君 主治理人民的官员，在事务没有处理好时，依然要受到谴责和制裁这一观点。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.法家不寄希望于道德说教，凡事一决于法，托是非于赏罚且绝不能枉法而任由之。 但问责的主体是君王，又显示出一定的局限性。 B.“官不私亲”的原则，肯定了选宫必出于公，天子、国君、宫长必以天下、国家、 官事为本，这些恩想都是非常客观进步的。 C.任何官员为政的任何环节，只要有所违背或者有所不妥，就必领对其有相应惩戒， 法家为官员问责机制提供了早期的简单形态。 0.法家所设立的法，通过人为的能力和德行评价，在圣人与贤臣之外，建主了一个 更具有可行性的社会秩序的维持方式。 4.请依裾原文简要概活道家和法家治理天下的主要理念之异同。(4分) 5.请简要概括法家选择官员的标准。（4分) (二)现代丈阅读1（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 南京 朱自清 南京是值得留连的地方，虽然我只是来来去去，而且又都在夏天。也想夸说夸说， 可惜知道的太少；现在所写的，只是一个旅行人的印象罢了。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩华，可以凭吊，可 以悠然遐想；想到六朝的兴废，王湖的风流，秦准的艳迹。这些也许只是老调子，不 过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。 在朦胧里，才酝酿着那一缕幽幽的古味。你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看 面前苍然蜿蜒着的台城。台城外明净荒寒的玄武湖就像大涤子的画。豁蒙楼一排窗子 安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少。寺后有一口灌园的井，可不是那陈 后主和张丽华躲在一堆儿的“胭脂井”。那口胭脂井不在路边，得破费点工夫寻觅。 井栏也不在井上；要看，得老远地上明故宫遗址的古物保存所去。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。踏在茸茸的草上，说 不出的静。夏天白昼有成群的黑蝴蝶，在微风里飞；这些黑蝴蝶上下旋转地飞，远看 像一根粗的圆柱子。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给 你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍， 打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如 你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，许更能领略作者当 日的情思。 从前可以从台城爬出去，在玄武湖边；若是月夜，两三个人，两三个零落的影子， 歪至斜斜地挪移下去，够多好。现在可不成了，得出寺，下山，绕着大弯儿出城。七 八年前，湖里几乎长满了苇子，一味地荒寒，虽有好月光，也不大能照到水上：船又 窄，又小，又漏，救人逛着愁着。这几年大不同了，一出城，看见湖，就有烟水苍茫 之意；船也大多了，有藤椅子可以躺着。水中岸上都光光的；亏得湖里有五个洲子点 缀着，不然便一览无余了。这里的水是白的，又有波澜，伊然长江大河的气势，与西 湖的静绿不同，最宜于看月，一片空蒙，无边无界。若在微醺之后，迎着小风，似睡 非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在娜 里。五个洲子似乎都局促无可看，但长提宛转相通，却值得走走。湖上的樱桃最出名。 据说樱桃热时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着笑着，多热闹的。 清凉山在一个角落里，似乎人迹不多。扫叶楼的安排与豁蒙楼相仿佛，但窗外的 景象不同。这里是滴绿的山环抱着，山下一片滴绿的树：那绿色真是扑到人眉宇上来。 若许我再用画来比，这怕像王石谷的手笔了。在豁蒙楼上不容易坐得久，你至少要上 台城去看看。在扫叶楼上却不想走：窗外的光景好像满为这座楼而设，一上楼便什么 都有了。夏天去确有一股“清凉”味。 英愁湖在华严庵里。湖不大，又不能泛舟，夏天却有荷花荷叶，临湖一带屋子， 凭栏眺望，也颇有远情。莫愁小像，在胜棋楼下，不知谁画的，大约不很古吧：但脸 子开得秀逸之至，衣裙也柔活之至，大有“挥袖凌虚翔”的意思：芳让我题，我将毫 不踌躇地写上“仙乎仙乎”四字。另有石刻的画像，也在这里，想来许是那一幅画所 从出：但生气反而差得多。这里虽也临湖，因为屋子深，显得阴暗些：可是古色古香， 阴暗得好。诗丈联语当然多，只记得王湘绮的半联云：“莫轻他北地胭脂，看艇子初 来，江南儿女无颜色。”气概很不错。所谓胜拱楼，相传疋明太祖与徐达下棋，徐达 胜了，太祖便赐给他这一所屋子。太祖那样人，居然也会做出这种税事来了，左手临 湖的小阁却敞亮得多，也敞亮得好。有曾国藩画像，忘记是谁横题着“江天小阁坐人 章”一句。我喜欢这个题句，“江天”与“坐人章”，景象阔大，使得这屋子更加开明 、起来。 明故宫只是一片瓦砾场，在斜阳里看，只感到李太白《忆秦歧》的“西风残顺， 汉家陵阙”二语的妙。午门还残存着，遂追直对洪武门的城楼，有万千气象。古物保 存所便在这里，可惜规模太小，陈列得也无甚次序。明孝陵道上的石人石马，虽然残 缺零乱，还可见泱决大风；享殷并不巍城，只陵下的避道，阴森袭人，夏天在里面御 着，凉风沁人肌骨。这陵大概是开国时草创的规模，所以简朴得很：比起长陵，差得 真太远了。然而筒朴得好。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.全文采取了总分结构，在总述对南京的印象之后，分写了鸡鸣寺、玄武湖直到明故 宫的一系列风承。 】B.作者游览南京景点，或借助怀古诗间，或讲述历史典故，或描绘前朝风物，借以阐 发恩古之幽情。 C.裕茶楼在设计建造之初，就已经考虑到了与周围风景的配合，使游览者能作较好的 欣赏。 D.作者认为明孝陵因为是开国时草创的规模，所以比较简陋，比不上长陵，是它的不 足。 7.关于对玄武湖的叙写，下列说法不正确的一项是（3分) A.作者写玄武湖的湖光水色，使用了前后对比的手法。 B.湖里五个洲子虽本身并无可看，但起到了点缀湖水的作用，有其价值。 C.文中提及江河与西湖，是为了让读者更清茇地了解玄武湖的特点。 D,作者回忆起众人买樱桃的热闹，觉得这是湖中的一道别样的风景。 8.作者说，南京的景物大多老旧，但“经过自家一番体贴”，便不同了。请结合全文 内容，概括“经过自家一番体贴”有哪些具体表现。(6分) 9.作者是如何描绘清凉山之景的？埔作分析。（6分) 2 二、古代诗文阅读(32分)》 （一)文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 陶渊明传 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少 有高趣，博学善属文，颗脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之 实录。 亲老家贫，起为州祭酒。不塔吏职，少日自解归。州召主簿不就，躬耕自资，逆 抱赢疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无 道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志 不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌， 以为三径①之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子， 书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。” 公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种梗，乃使二顷五十亩种秫， 五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能 为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故 人庞通之贵酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾使一门生二儿舁篮奥既系欣然便 共饮酌。俄顷弘至，亦无迁也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后 为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。 延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中 坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦 琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客： “我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒。漉 毕，还复著之。 其妻翟氏，亦能安勒苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高 祖王业渐隆，不复肯仕。无嘉四年，将复征命，会辛，时年六十三。谥号“请节先生”。 (选自萧统《陶渊明传》，有改动) 注：①三径：西汉末年王莽专权，兖州刺史蒋诩称病隐居，在院中开辟三条小径， 只与求仲、羊仲来往。后人因以“三径”代隐士住处。“三径之资”指隐居的资本。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分) A,渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮奥/既至/欣然便共饮的 B.渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮奥/既至/欣然便共饮酌 C.渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮與既至/欣然便共饮/的 D,渊明有脚疾/使一门生二儿舁蓝與/既至/欣然便共饮酌 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的， 表示已经成年。 B.“属文”意为写文章，此处“属”有连接之意，与《岳阳楼记》4属予作文以记之” 中的“属”相同。 C、孔子学生子游任武城宰，以弦歌教化百姓，后以“弦歌宰”称以礼乐施教化的县 令。文中即使用此典意。 D.元嘉，宋文帝的年号。“年号”是封建皇帝纪年的名号，从汉武帝开始使用，一直 延续到清末。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.陶渊明博学多识。他写的《五柳先生传》中的五柳先生安贫乐道，当时人们认为 这一形象是陶渊明的真实写照；他在锌去彭泽令时写了《归去来兮锌》。 B.陶渊明仕途短暂。因双亲年迈，家里贫穷，他去做了州祭酒，但嫌宫场烦琐，任 职不久，便解职回家，此后，还担任过镇军、建成参军和彭泽令等职。 C.陶渊明清高不群。他不接受江州刺史檀道济的馈贈，也一直不愿意同江州刺史王 弘交往，更不愿为五斗米向“乡里小儿”折腰。 D,陶渊明任真自得。他有时坐在花丛中饮酒，酣畅时便抚无弦琴寄托情感；只要有 酒都愿意招待客人，如果自己喝醉，就叫客人先回去。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)今子生文明之世，奈何自苦如此？(5分) (2)延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。(5分) （二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成1415题。 赤壁歌送别 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵①唐突留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】①鲸鲵í：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。这里喻指倚仗权势，想 吞食东吴的曹操。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分)() A.首句中的“二龙争战”指曹操和孙刘联军隔江对峙，剑拔弩张之势迎面可感， 似乎拉开了大决战的帷幕。 B.次句紧承首句，写出赤壁之战的结果，曾军楼船一扫而空。“扫”“空”杨 周瑜军队势如破竹的战斗力。 0.第四句寿似平淡，但饱含着作书对傖将周谕的赞美，表现了周瑜在赤壁之下 泰然从容、指挥若定的风度。 D.最后两句中，作者希望朋友多写书信报告自己平安，同时也想以赤壁大战的 景象激励自己，壮大心胆与气魄。 15.本诗主要表现了诗人怎样的桥感？请简要分析。（6分) 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分) (1)杜甫《登高》中“ ”两句都使用了叠半， 从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 (2)陶渊明《归因田居》中“ ”两句，米用 对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田图的向往。 (3)李白《梦游天姥吟留别》中表现仙人们衣冠华丽，行为飘逸潇洒，降临人 间的两句是“ 0 三、语言文字运用（23分) (一)语言文宇运用|（本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成下列各题。 是绿漤濛的春天了，我还是执炒地想着哈尔滨严冬的冰灯。想起来，就仿佛又重 新在那儿生活了一回似的，迷失在二的宫殿里了。 冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗在哈尔滨，冰与 那个肃杀的“冷”字绝蠓了。冰灯是足以在凄凄厉的北风中温存人们心灵的东西。望 着」 的冰雕小鹿，怎能怀疑它没有热烘烘的心脏观赏冰琢的梅花，也分明感 受到暖融融的春风的消息。 描绘冰灯的美丽，语言显得多么乏力。世间又有什么东西能用来比拟呢？水晶啦， 白玉啦，全都在它面前③。谁看见过水晶砌成的九级玲珑塔？谁听说过白玉堆 出的插云仙女峰？月儿初上，冰灯就是烫固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懒洋洋 的太阳，闪烁着迷离的光。可，冰灯，冰灯！你就是一首冬天的芭蕾一朵开在心上 的罢花.一支回旅在脑海里的浪漫曲。 17.请在横线处依次填入成语。（3分) ① ②】 ③ 18.文中画波浪线的句子可攻写成“它就像水晶砌成的九级玲珑塔、白玉婚出的插云 仙女峰。”从语义上看二者基本相同，但原文的表达效米更好，为什么？(4分) 19.请简要赏析文中画横线的句子所用的修辞手法。（4分) （二)语言文字运用川（本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成下列各题。 工众所周知，盐和糖摄入过多对健康不利。然而，鲜为人知的是，盐和糖常常结伴 而行。放盐多了，①一，使咸味变得柔和，不刺泔。而当塘的浓度达到一定程度 时，味觉就开 始麻痹，尝不出太浓的甜味了。这时只要稍微加，点盐，②。糖和盐的这 种”效妙关系” 对我们来说有利有弊，很多时候，塘成了成味的“减弱剂”，在1%2%的金监溶 液中添加0%的糖，几平可以抵消成味。所以很多甜威口味的莱里，③ 。比如，糖醋排骨、鱼香肉丝等，成味校甜味消波了。在外就餐，尽量 少点这类莱肴。在家烹调，要少放糖和盐。 市面上还有很多糖和社金量都很高的食品，大家要格外注意。像采脯蜜饯。比如 酸酸甜甜的话梅让人欲罢不能，但吃进10个，摄入的盐就占一天总量的56%。你可 能吃的时候并不觉得威，这主要是因为加工时会加入很多糖。再如堵鱼丝茅海产干货， 味道鲜美，有嚼劲，营养丰密。可数据显示，站鱼丝竞是含盐大户：100克鳍鱼丝含 纳2克，相当于5克的盐。并且配料表上，白砂糖的位置特别靠前，足典型的高糖高 盐食物，大家进择食品时，要注意查看令品标签，尽量选择糖和盐都较少的产品。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个宇。（6分) 21.简述第二自然段的主要内容。要求含有对大众的建议，表达简洁流畅，不超过60 个字。(4分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 人生就是一场旅行，我们或走在大自然的路上，或走在文化的路上；或走在上学 的路上，或走在回故乡的路上… 请选择恰当的事件，设置合适的情境，以“在路上”为主题词，写一篇不少于 800字的记叙文。2023年9月高一语文月考试卷 参考答案 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，17分) 1.答案：C 解析：·A项错误：原文说法家“吸收了道家思想，提倡君王垂拱，官员任事”，但道家“想要社会回归 于原始初朴的状态，实际上消解了社会组织的全部意义”，二者出发点与内涵不同；且“官员在执事时也 是独立的”表述绝对化，原文说“官员在执事时也是相对独立的”。 ·B项错误：原文说“遴选出来的官员未必都是圣贤之人”，但并未说“都能够遵守一切为公不得有私的基 本准则”，法家只是要求官员如此，且承认官员“在私人领域内有私”。 ,C项正确：原文第三段明确说“官员行使职权时，要废私立公，明于公私之分，做到清廉、方正、奉 法”，对当今社会治理确有启发意义。 ·D项错误：原文说“官员一旦结交私人关系，很容易玩忽职守”，但后文又说“法家也承认官员在私人 领域内有私，个人的私心并不绝对与公共责任冲突”，并非“必然”冲突。 2.答案：B 解析：·B项“重点阐释了法家、儒家之体系的内涵”说法错误。文章重点阐释的是法家的治理思想，对儒 家、墨家、道家只是简要提及作为对比，并未“重点阐释儒家之体系”。其余选项均符合原文论证结构。 3.答案：D 解析：·D项偷换概念。原文说“法家所设立的法，恰恰是为了维护在乱世之中的公共秩序，以期在圣人 与贤臣之外，建立一个更具有可行性的社会秩序的维持方式”，意思是废除人为的能力评判和德行评骜， 而D项说“通过人为的能力和德行评价”，与原文意思正好相反」 4.参考答案：相同点(2分)：①两者都对圣贤保持理性抵制（或不崇尚圣贤）； ②两者都提倡君王垂拱、官员任事（或放权给大臣）。 不同点(2分)：①道家希望社会回归原始初朴状态，消解社会组织意义；法家则设立法律维护公共秩序， 建立可行性的社会秩序维持方式。 ②道家使老百姓回到纯然朴素状态，削弱等级差别；法家以法律为衡量人际关系的唯一标准，以官职大小 为衡量社会价值的尺度。 评分标准：相同点2分（答出一点得1分，两点得2分)，不同点2分（答出一点得1分，两点得2分）， 意思对即可。 语文参考答案第1页（共5页） 5.参考答案：①出于责任和能力的考量，而非道德考虑；（1分) ②选官必出于公，遵守“官不私亲”的原则；（1分) ③以官职大小、官阶高低作为衡量社会价值的尺度；(1分) ④要求官员废私立公，做到清廉、方正、奉法；(1分) ⑤凡事一决于法，对失职官员实行问责惩戒。(1分) 评分标准：答出任意4点即可得满分4分。 （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 6.答案：D 解析：·D项“是它的不足”表述错误。原文最后说“然而简朴得好”，作者对明孝陵的简朴持欣赏、肯 定态度，认为“简朴得好”是优点而非不足。A、B、C三项均正确： 7.答案：D 解析：·D项“觉得这是湖中的一道别样的风景”分析不当。原文写樱桃熟时游人现买现摘现吃，是为了 与如今玄武湖的荒寒形成对比，突出七八年前湖里“一味地荒寒”的特点，并非将其视为“别样的风景”。 A项“前后对比”正确（七八年前s这几年）；B项“五个洲子虽本身并无可看”对应原文“五个洲子似 乎都局促无可看”；C项“提及江河与西湖”对应原文“俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同”。 8.参考答案：①游览鸡鸣寺时，作者建议选微雨天或月夜去，在朦胧中体会幽幽古味； ②登台城时，作者想象历代军队进城的场景，并暗诵金陵怀古诗词来印证、领略作者情思； ③游玄武湖时，作者描写在微睡之后迎着小风躺在藤椅上听波响和箫声的独特感受： ④游莫愁湖时，作者面对莫愁小像，联想到“挥袖凌虚翔”并想题写“仙乎仙乎”； ⑤游明故宫时，作者联想到李白《忆秦娥》的词句，以“西风残照，汉家陵阙”来体会眼前景象的妙处； ⑥游明孝陵时，作者特别感受其隧道中凉风沁人肌骨的阴森气息，并认为其简朴得“好”。 评分标准：每点2分，答出任意3点即可得满分6分。意思对即可。 9.参考答案：①运用对比手法：将扫叶楼的安排与豁蒙楼相仿佛但窗外景象不同进行对比，突出清凉山滴 绿环绕的特色。（2分) ②运用比喻修辞：将清凉山的绿色比作王石谷的画，形象生动地写出绿色的浓郁和画面的美感。(2分) ③运用侧面烘托：通过写自己“在扫叶楼上却不想走”的感受，侧面烘托出清凉山景色的迷人。(2分) ④调动多种感官：写“滴绿的山”“滴绿的树”是视觉描写，“扑到人眉宇上来”是触觉与视觉的结合， “清凉味”是味觉与感觉的结合，多角度展现清凉山之美。(2分) 评分标准：答出任意3点即可得满分6分，每点2分（手法1分+分析1分)。其他答案言之成理也可酌情 给分。 二、古代诗文阅读（32分) 语文参考答案第2页（共5页） （一)文言文阅读（本题共4小题，19分) 10.答案：B 解析：“渊明有脚疾”意为“陶渊明脚有病”，应在“疾”后断开，排除A、C。“使一门生二儿昇篮 舆”意为“让一个门生和两个儿子用竹轿抬他”，“一门生二儿”是“使”的宾语，中间不能断开，排除 D。正确断句为：“渊明有脚疾，使一门生二儿昇篮舆，既至，欣然便共饮酌。” 11.答案：B 解析：B项“属文”中的“属”意为“连缀、写作”，《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”意为 “嘱托、嘱咐”，二者含义不同。A项关于名、字的解说正确；C项“弦歌”用典正确；D项关于年号的 解说正确。 12.答案：C 解析：C项“也一直不愿意同江州刺史王弘交往”说法绝对。原文说“江州刺史王弘欲识之，不能致也”， 但后来王弘通过庞通之在半路邀请，渊明“欣然便共饮酌”，且弘至时“亦无违也”，可见并非“一直不 愿意”交往。A、B、D三项均符合原文内容。 13.(1)参考答案：现在你生在文明昌盛的时代，为什么要这样自讨苦吃呢？ 评分标准：·“今子”：现在你（1分)·“文明之世”：文明昌盛的时代(1分)·“奈何”：为什么怎么（1 分)·“自苦如此”：这样自讨苦吃/使自已如此辛苦（1分)·语句通顺、大意正确(1分) (2)参考答案：颜延之临走的时候，留下二万钱给陶渊明，陶渊明全部送到酒家，逐渐（或“慢慢”） 去那里拿酒喝。 评分标准：·“临去”：临走/离开的时候（1分)·“与”：给送给（1分)·“悉”：全部/全都(1分) ,“遣送”：送/送到(1分)·“稍就取酒”：逐渐去那里拿酒/慢慢去那里取酒(1分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 14.答案：D 解析：D项“作者希望朋友多写书信报告自己平安”理解错误。最后两句“一书来报故人，我欲因之壮 心魄”意思是：你（朋友）写一封信来告诉我（赤壁的情况/见闻)，我想借此来壮大自己的心胆与气魄。 并非是“希望朋友多写书信报告自己平安”，而是作者希望朋友告知赤壁之游的所见所感，以此激励自已。 A、B、C三项均正确。 15.参考答案：①对历史英雄的赞美之情：诗歌前四句描绘赤壁之战的壮烈场面，以“烈火张天照云海” 的雄奇景象，赞美周瑜大破曹军的英雄业绩。(2分) ②对朋友的惜别与勉励之情：题目“赤壁歌送别”表明这是一首送别诗，“君去沧江望澄碧”写朋友将去 之地，寄寓惜别之意。（2分) ③壮怀激烈、奋发向上的豪情：结尾“我欲因之壮心魄”直接抒发了诗人想要借此激励自己、壮大心胸气 语文参考答案第3页（共5页） 魄的豪迈情怀。(2分) 评分标准：每点2分（情感概括1分+结合诗句分析1分)，意思对即可。 （三)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 16.(1)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (2)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 (3)霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 评分标准：每空1分，共6分。错字、漏字、添字均不得分。 三、语言文字运用(23分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，11分) 17.参考答案：①晶莹剔透（或“玲珑剔透”“富丽堂皇”“金碧辉煌”等) ②栩栩如生（或“活灵活现”“惟妙惟肖”等) ③黯然失色（或“相形见绌”“自惭形秽”等) 解析： ①处形容冰灯宫殿，用“晶莹剔透”强调冰的质感；②处形容冰雕小鹿，用“栩栩如生”形容雕塑逼真； ③处写水晶、白玉在冰灯面前显得逊色，用“黯然失色”恰当。 18.参考答案：①运用反问句式（或“反问修辞”)，连续两个反问句语气强烈，更能引起读者思考和共 鸣，突出冰灯的罕见与神奇；(2分) ②句式上长短结合、错落有致，原句两个问句单独成句，节奏感强，更有韵律美；改后变为一个长句，语 气平淡；（1分) ③表达上更有感染力，反问句比陈述句更具抒情色彩，更能表达作者对冰灯的惊叹和赞美之情。(1分) 评分标准：答出反问修辞2分，句式/节奏1分，感染力抒情效果1分。 19.参考答案：①比喻修辞：将冰灯比作“冬天的芭蕾”“开在心上的昙花”“回旋在脑海里的浪漫曲”， 从视觉、触觉、听觉等多角度形象地写出了冰灯的美好与独特，生动贴切。(2分) ②排比修辞：三个“一…”的比喻句构成排比，句式整齐，节奏鲜明，增强了语言气势和抒情色彩，表 达了作者对冰灯强烈的喜爱与赞美。(2分) 评分标准：答出比喻并分析得2分，答出排比并分析得2分。2点均答出即可满分。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分) 20.参考答案：①常常会放点糖（或“人们往往会加糖”“糖能中和咸味”） ②就会让甜味更明显（或“就能提升甜味”“甜味就被激发出来”） ③盐的用量其实并不少（或“往往糖多盐也多”“含盐量并不低”) 解析： ①处前文说“盐和糖常常结伴而行”，后文说“使咸味变得柔和”，可知此处填“常常会放点糖”。 语文参考答案第4页（共5页)》 ②处前文说“糖的浓度达到一定程度时，味觉开始麻痹…稍微加点盐”，可知加盐能让甜味更突出。 ③处前文说“咸味被甜味消减了”，后文举例糖醋排骨等，可知这些菜虽然不觉得咸，但实际含盐量不低。 21.参考答案：果脯蜜饯、海产干货等食品常高糖高盐，食用时不觉咸但实际含盐量大。建议选购食品时 查看标签，选择糖盐含量较少的产品。 评分标准：·概括主要内容：果脯蜜饯、海产千货高糖高盐（1分)，不觉咸但含盐量大（1分)； 提出建议：选购时查看食品标签（1分)，选择糖盐较少的产品（1分)。·超字数扣1分。 22.【审题指导】本题要求以“在路上”为主题词，写一篇不少于800字的记叙文。审题时需注意以下几点： 1.主题关键词：“在路上”既可以是具体的行走之路（如自然之路、上学之路、回乡之路），也可以是抽 象的人生之路、成长之路、文化之路、精神之路 2.文体要求：记叙文，需有完整的事件、具体的情境、生动的细节和真切的感受。 3.选材方向：材料提示了多种“路”一大自然的路上、文化的路上、上学的路上、回故乡的路上…考 生可选择其中一条“路”展开叙述，也可将具体之路与抽象之路结合。 4.立意角度： 成长之路：通过一次旅行、一次远足，感悟人生道理。 ·文化之路：参观古迹、游览名胜，在历史遗迹中感悟文化传承。 回乡之路：回故乡的见闻与感受，表达对亲情、乡愁的体悟。 ·求学之路：上学路上的经历与成长，表现青春奋斗的主题。 【范文思路示例】 题目：归乡之路 思路概要：1.开篇（约100字）：描写踏上回乡之路的情境（时间、天气、心情），点明“在路上”的主 题。 2.主体（约600字）：·路上所见：描写沿途风景的变化（城市→乡村)，对比今昔差异。 路上所遇：叙述途中遇到的人或事（如遇到儿时玩伴、看到老屋变化），引发回忆与感慨。 路上所感：表达对故乡的情感变化一从疏离到亲近，从陌生到理解。 3.结尾（约100字）：到达故乡后的感悟，升华主题一“在路上”不仅是地理的迁徙，更是心灵的回归。 【评分标准】 一类(54-60)：切合题意，立意深刻，情感真挚记叙生动，细节丰富，结构严谨有创新，有文采，有独 特感悟 二类(45-53)：符合题意，中心明确，情感真实叙述清晰，有细节，结构完整较有文采，思路清晰 三类（3644)：基本符合题意，内容较单薄叙述平淡，细节不足文采一般 四类（35分以下)：偏离题意，内容空泛结构混乱，语病较多无亮点 语文参考答案第5页（共5页）