微实验突破（五） 金属锈蚀条件的探究（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级化学上册同步备课（科粤版·新教材）

该初中化学课件聚焦金属锈蚀条件的探究，以铁生锈为核心知识点，通过教材原型中湿棉花、煮沸冷却蒸馏水、棉花+干燥剂三组对比实验导入，结合实验表格记录生锈程度，搭建学习支架帮助学生理解铁生锈需氧气和水，衔接金属性质与实际应用。 其亮点在于微实验突破与拓展探究结合，利用压强传感器实验分析ab段压强增大（铁生锈放热气体膨胀）和c点压强减小（消耗氧气），培养科学探究与实践能力，设计NaCl影响的对比实验（等量蒸馏水和食盐水，相同铁钉观察生锈）锻炼科学思维。采用实验对比与证据推理的教学方法，学生提升探究能力，教师获得清晰实验方案与答案支持。

优翼 优翼 《学练优》·九年级化学上·KY 优翼 微实验突破（五） 金属锈蚀条件的探究 快速对答案 优翼 提示：点击 进入习题讲评 教材原型 (1)空气（或氧气）】 (2)I、Ⅲ (3)空气（或氧气）水 (4)除去蒸馏水中溶解的氧气 (5)加速 拓展探究 (6)铁生锈放出热量，气体体积膨胀，使瓶内压强增大 铁生锈消 耗了氧气 (7)取两支相同的试管，分别加入等量的蒸馏水和食盐水，取两枚 相同的铁钉，分别放入两支试管中，将铁钉的一半浸入液体中，一 段时间后，观察两枚铁钉的生锈情况（合理即可） 优翼 教材原型 取3枚无锈的洁净铁钉，用如图所示实验进行 铁钉锈蚀的研究。一段时间后观察铁钉生锈程 度，记录如表，请回答下列问题。 返回 优望 编号 I Ⅱ Ⅲ 实验 煮沸并 迅速冷 图示 湿棉花 却的蒸 棉花 馏水 干燥剂 生锈 生锈 不生锈 不生锈 程度 (1)通过I、Ⅱ对比可知，影响铁生锈的因素是 返回 优翼 编号 I 实验 煮沸并 湿棉花 迅速冷 图示 却的蒸 一棉花 馏水 ©干燥剂 生锈 生锈 不生锈 不生锈 程度 (2)能说明铁生锈需要铁与水接触的一组实验 是 (填编号)。 (3)通过I、Ⅱ、Ⅲ对比可知，铁生锈的条件是 和 同时存在。 返回 优望 编号 I 亚 亚 实验 煮沸并 迅速冷 图示 湿棉花 却的蒸 棉花 馏水 干燥剂 生锈 生锈 不生锈 不生锈 程度 (4)实验Ⅱ中使用“煮沸并迅速冷却的蒸馏水”， 目的是 返回 优望 编号 I Ⅱ Ⅲ亚 实验 煮沸并 迅速冷 图示 湿棉花 却的蒸 棉花 馏水 干燥剂 生锈 生锈 不生锈 不生锈 程度 (5)铁能与酸溶液反应，可推测酸溶液会 (选填“加速”或“减慢”)铁的生锈。 返回 优 ↑压强/Pa 6压强传感器 拓展探究 空气5g铁粉和 才少量水 时间/s 甲 乙 (6)小优同学用压强传感器探究铁生锈的实验 (如图甲)，并采集数据绘制成如图乙所示的 曲线。试分析，αb段压强增大的原因是 ,反应结束时c点比α点压强更小的 原因是 返回 优翼 压强/Pa 6压强传感器 a 空气5g铁粉和 少量水 时间/s 甲 乙 返回 优 (7)某同学想探究铁钉在生锈过程中，蒸馏水中 溶有NaCl对铁生锈的影响，请帮他设计实 验： (写出实验方案)。 返回 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。