2026年中考语文真题完全解读（四川南充卷）

该初中语文中考复习资料覆盖积累与运用、现代文阅读等六大核心板块，依据考情分析构建“知识点梳理-答题方法指导-真题实战训练”体系，通过逐题解读、易错点总结和答题模板，帮助学生突破字音字形、阅读理解等难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于情境化与综合化考查设计，如结合“神舟二十三号”非连续性文本训练信息整合与迁移应用能力，培养思维能力。通过《愚公移山》与《孟子》群文阅读传承文化自信，特设分层练习与即时反馈机制，助力教师把控节奏，提升学生语言运用与应考能力。

2026年南充市初中学业水平考试语文真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年南充市初中学业水平考试（中考）语文试卷以"立德树人"为根本导向，紧扣语文学科核心素养，全卷共24个小题（写作题为二选一），满分150分（含书写5分），考试时间120分钟。试卷分为"积累与运用""现代文阅读""古诗文阅读""整本书阅读""语言运用""写作"六大板块，结构清晰、梯度合理。全卷以真实情境与经典文本为载体，将语言积累、现代文阅读、古诗文阅读、名著探究与写作表达有机统整，突出考查学生在真实情境中综合运用语文知识解决实际问题的能力，全面覆盖"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"四大核心素养。 从题型结构看，试卷兼顾基础积累、阅读理解与表达交流三大维度：积累与运用（第1—4题）考查字音、字形、成语运用与文学常识；现代文阅读（第5—14题）覆盖议论文（实干奋进，青春无悔的姿态）、非连续性文本（神舟二十三号）与散文（会师塔下的誓言）三类文本；古诗文阅读（第15—20题）覆盖文言文（《愚公移山》《孟子》群文）、诗歌（酬乐天扬州初逢席上见赠）与古诗文默写；整本书阅读（第21题）考查阅读策略与名著内容；语言运用（第22题）考查新闻标题拟写与语病、标点修改；写作（第23—24题）提供"______在我心里发芽"半命题作文与"见"话题作文两个选择。整卷立意高远、导向鲜明，充分体现"素养立意"与"立德树人"的命题导向。 试题亮点 一、情境创设真实化：试卷以真实情境贯穿始终。积累与运用部分以"南充记忆""滨江路""丝绸源点队"等地城特色为成语语境；现代文阅读Ⅱ以"神舟二十三号载人飞行任务"这一真实航天事件为非连续性文本素材，引导学生关注国家科技成就；语言运用部分以"五育润心 向阳同行"心理健康趣味运动会新闻稿为任务情境。试题情境贴近生活，凸显"用语文做事"的学科价值。 二、考查方式综合化：试卷注重知识融合与能力综合。第21题以"整本书阅读分享会"情境整合《经典常谈》《艾青诗选》《西游记》《红星照耀中国》等多部名著，考查阅读策略与跨作品整合；第22题将新闻标题拟写、语病修改、标点辨析融入同一则新闻稿，考查语言综合运用；第10题要求结合材料与所学知识借助想象介绍科学实验，考查信息整合与迁移应用。 三、能力考查层次化：试卷设问梯度分明，兼顾基础与开放。选择题（第1—9、15—17、19题）考查基础知识辨析；概括题（第11题）考查信息梳理；赏析题（第12、13题）考查语言品味；开放探究题（第10、14题）允许"言之成理"，第14题要求联系全文及生活实际谈如何走好长征路，充分尊重学生的个性化体验与多元思维，有效区分不同能力水平。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系 试卷高度重视语言积累与运用的基础性考查。第1—4题考查字音、字形、成语运用与文学常识，第15—17题考查文言实词虚词与内容理解，第20题考查古诗文名句默写。命题在夯实"字词句篇语修逻文"基础知识的同时，引导学生将零散知识整合为体系化的语言运用能力，体现"守正"的命题底色。 二、深化情境应用，凸显学科价值 试卷将语文考查置于真实、复杂的情境之中，从南充地城特色成语语境到"神舟二十三号"航天阅读，从"心理健康趣味运动会"新闻稿到"整本书阅读分享会"，引导学生运用语文知识解决真实问题。情境化命题已由"贴标签"走向"真融合"，凸显语文学科的实践价值与生活意义。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 试卷设置大量开放性与思辨性题目。第10题要求结合材料想象科学实验，第14题要求联系实际谈如何走好长征路，第21题要求完善"勾连阅读"的分享内容。这些题目指向比较、分析、评价、探究等高阶思维，推动学生从"结论记忆"走向"过程建构"。 四、坚持素养导向，落实育人目标 试卷以"实干奋进""会师塔下的誓言"彰显青春担当与红色基因，以"神舟二十三号"展现科技强国力量，以《愚公移山》《孟子》传承中华优秀传统文化，写作题以"发芽""见"引导学生思考成长与心灵觉醒。整卷落实"以文化人、以德育人"的根本任务。 考向细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 字音积累 字音（漫、喃、恪、脊、骈、校等） 判断注音完全正确项 2 字形积累 字形（驱谴、随声附合、澜语等） 判断书写完全正确项 3 成语运用 成语（琳琅满目、萍水相逢等） 判断使用不正确项 4 文学常识 短语类型、文学常识 判断表述不正确项 5 议论文 中心论点 选择最恰当表述 6 议论文 论证方法、结构 判断分析不正确项 7 议论文 内容理解 判断理解不正确项 8 非连续性文本 说明结构、语言 判断分析不正确项 9 非连续性文本 信息筛选 判断理解正确项 10 非连续性文本 迁移应用 想象科学实验 11 散文 内容梳理 补全表格 12 散文 人物描写赏析 赏析画线句 13 散文 句子理解 理解画波浪线句 14 散文 联系实际 谈如何走好长征路 15 文言文 实词（反、彻、举、疏） 判断解释不正确项 16 文言文 虚词（以、而、之、于） 判断意义用法相同项 17 文言文 内容理解 判断理解不正确项 18 文言文 翻译（荷、叩、烈、匿） 翻译句子 19 诗歌 内容赏析、意象 判断不恰当项+分析意象 20 古诗文默写 名句默写 补写名句 21 整本书阅读 阅读策略、名著内容 完善分享内容 22 语言运用 新闻标题、语病、标点 拟标题+修改 23/24 写作 审题立意、写作 二选一写作 逐题解读 积累与运用（第1-4题） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 烂漫（màn）　呢喃（lán）　恪守（kè）　沥尽心血（lì） B. 脊梁（jǐ）　骈进（bìng）　映衬（chèn）　纷至沓来（tà） C. 校对（xiào）　澄澈（chéng）　渲染（xuàn）　鲜为人知（xiǎn） D. 遏制（è）　雕镂（lòu）　淳朴（chún）　根深蒂固（dì） 【答案】 D 【解析】 A项错误："呢喃"的"喃"应读nán，注音"lán"有误；B项错误："骈进"的"骈"应读pián，注音"bìng"有误；C项错误："校对"的"校"应读jiào，注音"xiào"有误。D项各字注音均正确。综上，选D。 【易错点】 "呢喃"的"喃"易误读为"lán"；"骈进"的"骈"易误读为"bìng"；"校对"的"校"是多音字，读jiào时用于"校对、校正"，读xiào时用于"学校"；"恪守"的"恪"易误读为"gè"。 【答题模板】 字音辨析题三步法：①读准——回忆加点字的正确读音；②辨多音——结合词语判断多音字读音；③排除——逐一核对，锁定正确项。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（　） A. 分歧　　驱谴　　屹立　　取义成仁 B. 慷慨　　飘逸　　诘问　　惊心动魄 C. 迸溅　　绚丽　　由衷　　随声附合 D. 澜语　　推崇　　演绎　　宁静致远 【答案】 B 【解析】 A项错误："驱谴"应写作"驱遣"；C项错误："随声附合"应写作"随声附和"；D项错误："澜语"应写作"谰语"。B项各词书写均正确。综上，选B。 【易错点】 "驱遣"的"遣"易误写为"谴"；"随声附和"的"和"易误写为"合"；"谰语"的"谰"易误写为"澜"；字形辨析需注意形近字、同音字的区分。 【答题模板】 字形辨析题三步法：①看偏旁——根据字义判断偏旁部首；②辨词义——结合词语含义判断用字；③排除——逐一核对，锁定正确项。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　） A. 此次展销活动，本地文创精品琳琅满目，各地游客争相把鲜活的"南充记忆"带回家。 B. 我国的传统中医药学历史悠久，博大精深，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 C. 如今的滨江路车辆川流不息，人文景观与自然风景交相辉映，吸引广大市民驻足。 D. 在南充丝绸源点队客场挑战乐山味道非常队的比赛现场，我与老同学小文萍水相逢。 【答案】 D 【解析】 D项错误："萍水相逢"指素不相识的人偶然相遇。句中"我"和小文是老同学，原本就相识，不符合该成语的使用语境，自相矛盾。A项"琳琅满目"形容文创精品数量多、品类精美，使用恰当；B项"博大精深"形容中医药学广博高深，使用恰当；C项"川流不息"形容车辆连续不断，使用恰当。综上，选D。 【易错点】 易忽略"萍水相逢"的"素不相识"这一关键限定，误用于熟人之间的相遇；成语运用需准确把握其使用对象与语义前提。 【答题模板】 成语运用题三步法：①析词义——准确理解成语含义；②辨前提——明确成语的语义前提（如"萍水相逢"需素不相识）；③看语境——判断成语与语境的契合度，锁定错误项。 4. 下列表述不正确的一项是（　） A. "这里有自然馈赠的绿水青山，有多姿多彩的民族风情"一句中"自然馈赠""绿水青山""民族风情"依次是偏正短语、并列短语、主谓短语。 B. 《史记》是我国的第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。《周亚夫军细柳》《陈涉世家》都选自该书。 C. 中国戏曲源远流长，是我国传统文化的瑰宝。其中京剧是全国性的主要剧种之一，代表剧目有《群英会》《贵妃醉酒》等。 D. "赵老师，您学识渊博、德高望重，我们文学社团想邀请您担任评委，请您务必到场。"其中的"务必"一词表达不得体。 【答案】 A 【解析】 A项错误："民族风情"中"民族"修饰"风情"，属于偏正短语，而非主谓短语。"自然馈赠"是偏正短语，"绿水青山"是并列短语。B项对《史记》的表述正确，C项对京剧的表述正确，D项对"务必"一词不得体的判断正确。综上，选A。 【易错点】 易将"民族风情"误判为主谓短语，忽略其"民族（定语）＋风情（中心语）"的偏正结构；短语类型判断需准确分析词与词之间的修饰、并列、陈述关系。 【答题模板】 文学常识判断题模板：①审选项——明确考查短语类型、文学常识还是语言得体；②析结构——分析短语的语法结构或回忆文学常识；③定答案——锁定表述错误的选项。 现代文阅读Ⅰ·议论文阅读（第5-7题） 实干奋进，青春无悔的姿态 常晋 ①近日，收到一封大学生读者来信，写满年轻人常有的迷茫。他想有所作为，心里憋着一股劲，却不知该往何处使；前路漫漫，虽读了万卷书，仍担心走不好脚下路。谁的青春不曾有过彷徨？这样的困惑与求索，感同身受。 ②怎么破？实干奋进！怎么干？答案，或可从近来一段网络流行语中找寻——"像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己"。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，循着五年规划的部署干，就不会在大时代里迷失自己，就能让每一滴汗水都落到实处。切莫觉得国家宏图离自己很远，那些亮眼的发展数据，离不开亿万青年生力军的倾情托举。当你我都迈出奋勇争先的脚步，汇聚起来便是民族复兴的时代浪潮，不可阻挡。 ③把青春融入国家发展，也意味着拥抱更广阔的天地。我国某著名人工智能公司，乘着科技强国建设浪潮，依托丰富人才资源优势，组建起一支90后占比超75%的科研团队，"杀"出重围。"嫦娥揽月"何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，在新型举国体制支撑下，平均年龄30多岁的科研队伍，能够统筹全国优质科研资源，一步步把五星红旗"插"到月亮上。怀揣"硬实力"，植根"硬核"平台，才能结出"硬气"成果。 ④"今年是'十五五'开局之年，青年建功正当其时。"习近平总书记的殷切期望，为每一个奋进中的年轻人指明了前行道路。能与强国建设同路，以青春之我参与民族复兴伟业，这是时代赋予的荣光，更是历史交付的重任。 ⑤放眼前路，百年变局加速演进，风险挑战交织叠加。但变局蕴含机遇，挑战激发斗志。青年最可贵的，不就是那股"初生牛犊不怕虎"的闯劲吗？越是风雨来袭，越见青春本色。暴风雨最猛烈的地方，恰是"哪吒闹海""一飞冲天"的舞台。直面种源"卡脖子"，95后教授李宏博深耕育种前沿，推动土豆实现从"薯块繁殖"到"种子繁殖"的颠覆变革。针对技术垄断，我国某著名机器人品牌创始人蔡颖鹏潜心10年，全栈自研的"灵巧手"领跑世界。不服输、不认命、不怕苦，今天的年轻人，胸怀"自信自强、昂扬向上"的精气神，再硬的骨头也能啃出牙印，再险的关山也可跨越。 ⑥实干奋进，是青春无悔的姿态。行动起来，把澎湃的激情转化为坚实的前行，就是对迷茫最好的回应，也是对成长最好的滋养。今天，祖国的需要遍布神州大地每个角落。青春活水，朝气蓬勃，汇入祖国发展的江河中，前方必是一往无前的壮阔未来！ （选自《人民日报》2026年5月11日，有删改） 【阅读材料分析】 本文是一篇青年引导类时评，从当代青年普遍的成长迷茫切入，紧扣"青春当实干奋进，融入家国发展"的核心。从语文素养看，材料侧重考查中心论点把握、论证方法辨析与内容理解能力。从材料亮点看，文章以大学生来信起笔引出论题，主体以"某人工智能公司90后团队""嫦娥揽月""95后教授李宏博""机器人品牌创始人蔡颖鹏"等鲜活榜样举例论证，逻辑清晰、语言昂扬有力，兼具思想引领性与情感感染力。从需要关注处看，学生需把握"实干奋进，是青春无悔的姿态"这一中心论点，区分第⑤段画线句的举例论证（而非道理论证），并注意第⑥段"壮阔未来"的前提（融入国家发展、实干奋进）。 【命题透视】 ▶核心考点：议论文中心论点的把握、论证方法的辨析、内容理解。 ▶链接教材：本题组对应统编版九年级议论文阅读的要求，考查学生把握论点、分析论据与论证方法的能力。 ▶命题分析：本题组以"实干奋进"议论文为载体，设问由中心论点到论证分析再到内容理解，层层深入，兼顾信息提取与观点辨析，突出议论文阅读的思辨性。 【题组复习策略】 重点训练议论文的"把握论点—分析论证—理清结构"能力，学会概括中心论点、判断论证方法。 辨析举例论证、道理论证、对比论证等常见论证方法及其作用。 掌握"总—分"结构与"总—分—总"结构的区别。 通过同类议论文训练，强化"选项回原文比对"的解题方法。 5. 下列对文本中心论点的表述，最恰当的一项是（　） A. 实干奋进，是青春无悔的姿态。 B. 把青春融入国家发展，拥抱更广阔的天地。 C. 与强国建设同路，以青春之我参与民族复兴伟业。 D. 百年变局加速演进，风险挑战交织叠加。 【答案】 A 【解析】 A项最恰当："实干奋进，是青春无悔的姿态"既是文章标题，又在第②段提出"实干奋进"、第⑥段再次强调，贯穿全文，是中心论点。B项"把青春融入国家发展"是第③段的分论点，C项"与强国建设同路"是第④段的内容，D项"百年变局加速演进"是第⑤段的背景，三者均不能涵盖全文中心。综上，选A。 【易错点】 易将分论点"把青春融入国家发展"误当作中心论点，忽略其仅是第③段的局部观点；中心论点需贯穿全文、涵盖各分论点。 【答题模板】 中心论点题三步法：①看标题——标题往往是中心论点；②看首尾——中心论点常在开头或结尾提出；③验全文——判断其是否能涵盖各分论点。 6. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（　） A. 第①段通过大学生读者的来信，引出论题，引发读者思考。 B. 第③段先提出观点，再举出两个典型事例进行分析，然后得出结论。 C. 第⑤段画横线的句子运用了道理论证，有力地证明了观点。 D. 第⑥段总结全文，号召青年行动起来，把澎湃的激情转化为坚实的前行。 【答案】 C 【解析】 C项错误：第⑤段画横线的句子（95后教授李宏博的事例）是举例论证，不是道理论证——道理论证是用名言、公理、原理等进行论证，而此处列举具体人物事例。A项对第①段引出论题的分析正确，B项对第③段论证结构的分析正确，D项对第⑥段总结号召的分析正确。综上，选C。 【易错点】 易混淆举例论证与道理论证：举例论证列举具体事例，道理论证引用名言、公理、原理；本题画线句列举李宏博的育种事迹，是举例论证。 【答题模板】 论证方法判断题模板：①定对象——明确该句/段论证的内容；②辨方法——区分举例论证（具体事例）、道理论证（名言原理）、对比论证（正反对比）；③定答案——锁定分析错误的选项。 7. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　） A. 我们要像一个个五年规划一样规划自己，跟着强国建设、民族复兴的方向走。 B. 国家宏图的实现离不开亿万青年的倾情托举，青年要融入国家发展才有更广阔的天地。 C. "嫦娥揽月"今朝成真，原因之一是植根"硬核"平台，有新型举国体制的支撑。 D. 年轻人有不服输、不认命、不怕苦的精神品质，前方必是一往无前的壮阔未来。 【答案】 D 【解析】 D项错误：原文第⑤段提到年轻人"不服输、不认命、不怕苦"，但第⑥段的"壮阔未来"是建立在"青春活水汇入祖国发展的江河中"（即融入国家发展、实干奋进）的前提之上的，选项D缺少这一关键前提，表述片面。A、B、C项对文本内容的理解均正确。综上，选D。 【易错点】 易忽略"壮阔未来"的实现前提，将"不服输、不认命、不怕苦"的精神品质与"壮阔未来"直接等同；内容理解需准确把握句间的条件关系。 【答题模板】 内容理解判断题模板：①审选项——明确选项考查的内容点；②回原文——将选项与原文对应；③辨关系——重点核对句间的因果、条件、递进关系是否准确。 现代文阅读Ⅱ·非连续性文本阅读（第8-10题） 材料一： ①从"两弹一星"惊天动地到"神舟"飞天、"嫦娥"探月；从"北斗"组网、"天问"探火到空间站建成，中国航天的每一步跨越，都凝聚着全国各族人民的智慧与汗水。5月24日，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭，于酒泉卫星发射中心发射升空。作为"十五五"阶段首发载人飞行任务，神舟二十三号载人飞行任务实现多项突破。 ②飞船舷窗结构优化升级。为了载人飞行任务的绝对安全，此次任务中，神舟二十三号载人飞船舷窗结构优化升级，总计拥有三重防烧蚀功能，切实提升了抵御空间碎片撞击的防护能力，为航天员在轨安全、安心工作和生活加上了保险。在整船系统集成完成后，团队按照既定项目开展了综合测试、力学试验等大量试验工作，并进行了全面复核复查，对飞船的研制状态与设计状态再次核验确认。 ③飞船载荷空间大幅扩展。神舟二十三号飞船紧扣空间站长期在轨运维需求，在成熟技术传承积淀基础上，深化仪表系统全域优化升级，精细化重构返回舱舱内布局，大幅提升下行能力。以往，神舟飞船返回时，只能搭载约50公斤的载荷，科学成果只能"优中选优"；如今，神舟飞船下行能力超过100公斤，载荷空间是之前的3倍。此次神舟飞船上行实现"应上尽上"，科学载荷、生活用品，甚至新鲜水果都能携带；等到飞船返回时，科学成果、核心设备、航天员私人物品也将实现"应下尽下"。 ④快速交会对接技术不断完善。神舟二十三号载人飞船与中国空间站的径向交会对接，是我国载人飞船第一次3.5小时快速交会对接模式下的径向交会对接。此前，神舟十三号、十四号载人飞船任务均为6.5小时交会对接模式，神舟二十一号、二十二号载人飞船开启了3.5小时快速交会对接模式，但都是前向对接。此次任务首次将3.5小时快速交会技术与径向对接模式深度结合，实现了两种模式的首次"组合应用"，完善了我国快速交会对接技术体系，为后续空间站任务规划提供了更大灵活性。 （选自《解放军报》2026年5月24日，有删改） 材料二： ①神舟二十三号载人飞船搭载上行9项科学实验项目，其中，"空间水稻多代遗传稳定性与环境适应性调控的分子机理研究"将利用未经过空间飞行实验的水稻种子在轨获得子代，旨在解析长期空间微重力对水稻遗传稳定性的作用机制。研究还将挖掘有重大应用价值的新基因，为拓宽农作物新的种质资源获取途径提供新的技术手段。 ②同时，纳米酶、放线菌、植物种子三组样品将被安装至舱外辐射生物学暴露装置，开展为期5个月的在轨暴露实验。这些实验将系统揭示太空辐射对生物样品的深层影响。在能源领域，钙钛矿太阳能电池凭借高效、轻质、超高功质比等特点，被视为未来空间站、深空探测基地的理想能源器件。 （选自"新华网"2026年5月25日，有删改） 【阅读材料分析】 材料由两则组合而成：材料一分点介绍神舟二十三号任务的三大核心技术突破（舷窗结构、载荷空间、快速交会对接），材料二补充本次搭载的科学实验内容。从语文素养看，材料侧重考查说明结构分析、信息筛选与理解与迁移应用能力。从材料亮点看，两则材料兼具科普严谨性与传播性，材料一采用总—分结构，辅以列数字、作比较等说明方法，逻辑层级分明；材料二与材料一互补，信息完整，语言精准严谨，能激发读者对中国航天的认同感与科学探索兴趣。从需要关注处看，学生需注意材料一"总—分"结构（无总结段），以及第9题各选项与原文的细节比对。 【命题透视】 ▶核心考点：说明结构分析、非连续性文本的信息筛选与理解、迁移应用。 ▶链接教材：本题组对应统编版八年级说明文阅读的要求，考查学生把握说明对象、分析说明结构、迁移运用信息的能力。 ▶命题分析：本题组以"神舟二十三号"为核心话题，组合两则互补材料，考查学生快速定位信息、比较辨析、结构判断与综合迁移的能力，突出实用性阅读的现实价值。 【题组复习策略】 重点训练非连续性文本的"定位—提取—整合"能力，学会快速圈画关键信息、比较材料异同。 辨析"总—分"与"总—分—总"结构，注意有无总结段。 通过同类多材料组合训练，强化跨材料综合与迁移应用能力。 针对"理解正确/不正确"类选择题，掌握"选项回原文逐一比对"的解题方法，防范偷换概念、以偏概全等错误类型。 8. 下列对材料一的有关分析，不正确的一项是（　） A. 文本从飞船舷窗结构、载荷空间、快速交会对接技术等方面介绍了神舟二十三号载人飞行任务的突破。 B. 文本采用总分总的结构，结合实例，列举数据，条理清晰地介绍了此次飞行任务的突破。 C. 第①段由中国航天事业的发展历程，引出介绍对象，激发了读者的阅读兴趣。 D. 第②段中"既定""全面""再次"等词语体现了文本语言的准确、严谨。 【答案】 B 【解析】 B项错误：材料一第①段总起，引出神舟二十三号任务实现多项突破；第②③④段分别从舷窗、载荷空间、交会对接三方面分述突破，全文只有"总—分"结构，不存在结尾总结段落，并非"总分总结构"。A项对突破内容的概括正确，C项对第①段引出方式的分析正确，D项对语言特点的分析正确。综上，选B。 【易错点】 易误判材料一为"总分总"结构，忽略其缺少结尾总结段；说明结构判断需逐段核对，不能想当然。 【答题模板】 说明结构判断题模板：①理段落——梳理各段内容与作用；②判结构——判断是总—分还是总—分—总；③核总结——检查有无结尾总结段，锁定错误项。 9. 下列对材料的理解和分析正确的一项是（　） A. 首发载人飞行任务的神舟二十三号飞船，于酒泉卫星发射中心发射升空。 B. 神舟二十三号载人飞船返回时，所携带的物品将超过100公斤，实现"应下尽下"。 C. 神舟二十三号载人飞船与中国空间站首次将前向对接与径向交会对接"组合应用"。 D. 经过在轨暴露实验，生物样品都会受到太空辐射的影响，获得大量有价值的新基因。 【答案】 C 【解析】 C项正确：材料一第④段指出"此次任务首次将3.5小时快速交会技术与径向对接模式深度结合，实现了两种模式的首次'组合应用'"，表述正确。A项错误：材料一第①段"于酒泉卫星发射中心发射升空"的是搭载神舟二十三号飞船的"长征二号F遥二十三运载火箭"，而非飞船本身；B项错误：材料一第③段"神舟飞船下行能力超过100公斤"指承载能力，不是"返回实际携带的物品一定超过100公斤"，偷换概念；D项错误：材料二"研究还将挖掘有重大应用价值的新基因"并非"获得大量有价值的新基因"，且未探讨样品是否都会受辐射影响。综上，选C。 【易错点】 易误选A项，忽略"发射升空"的对象是火箭而非飞船；易误选B项，将"下行能力超过100公斤"偷换为"实际携带超过100公斤"；易误选D项，将"挖掘"偷换为"获得"。 【答题模板】 理解选择题四步法：①审题干——明确"正确""不正确"的指向；②回原文——将每个选项对应到原文；③比细节——重点核对对象、数量、程度等细节是否准确；④定答案——排除偷换概念、以偏概全的选项。 10. 你最想在中国空间站做什么科学实验？请结合材料内容和所学知识，借助合理的想象，简要介绍。 【答案】 示例一：我想做玉米研究实验。在长期空间微重力状态下，研究玉米遗传的稳定性以及种子发育的情况，筛选具有重大应用价值的新基因，为我国新农业发展和粮食安全做出贡献。 示例二：我想做新能源实验。在太空环境下，研究具有高效、轻质、超高功质比等特点的新能源材料和装置，为国家新能源发展战略做出贡献。 【解析】 本题考查信息的迁移应用。解答时需结合两则材料的实验方向（农作物遗传育种、太空生物辐射实验、航天新能源材料），依托太空微重力、太空辐射、空间站在轨环境作答，不能脱离文本空想。答题结构要完整：先点明实验名称，再结合空间站特殊环境说明实验内容，最后写明实验目的与价值，语言简洁、想象合理。 【易错点】 易脱离材料原有实验方向凭空想象；易只点实验名称而不说明实验内容与价值；易忽略"结合材料内容和所学知识"的要求。 【答题模板】 迁移应用题模板：①定实验——明确实验名称；②说内容——结合空间站特殊环境说明实验内容；③明价值——写明实验的目的与价值，做到"名称—内容—价值"完整。 现代文阅读Ⅲ·散文阅读（第11-14题） 会师塔①下的誓言 杨旭彪 ①风沙漫过岁月，将中国工农红军三大主力会师纪念塔的棱角磨得愈加光亮，祖厉河悠悠流淌，把漫卷红旗的倒影揉进层层水波，藏在千年黄土的肌理之中。 ②我出生的地方就在甘肃会宁的一处城墙根下，小时候常听老辈人讲起，1936年金秋发生的那些激动人心的故事。当年会宁老百姓发出的"三军来了"的欢呼声，仿佛穿越了九十载光阴，现在依旧可以清晰地听到；巷口的青石板上，那些红军留下的草鞋印痕，仍然像红色的胎记，深深地烙印在会宁人民的心中。1936年的秋天，浩荡的革命长风，漫过会宁的千沟万塬。中国工农红军第一、二、四方面军历经千辛万苦，冲破重重险阻，实现了胜利大会师。自此，举世闻名的红军长征画上了圆满的句号，中国革命翻开了崭新的一页。 ③1936年10月的那一天，没有簇拥的繁花，没有轰鸣的礼炮，有的是震天的欢呼声。这里是长征的终点，更是革命的新起点。而我在这片被热血浸润、被信仰滋养的红色土地上，慢慢长大成人。 ④22岁那年，我怀揣着对绿色军营的向往，背起行囊，奔赴丹东，在那座同样有着英雄基因的城市，成为一名光荣的解放军战士。在鸭绿江畔的那座军营里，每当站岗执勤时，望着身后的家国，我的心头总浮现出家乡的会师楼②：飞檐斗拱间沉淀着千年文脉，又在1936年飘扬起一面面红色的旗帜，被赋予了全新的生命重量。 ⑤丹东的雪夜，寒风凛冽，我仍然笔挺地站在哨位上，警惕地注视着前方。军旅数载，我多次因工作成绩突出受到领导的表扬。从红色热土会宁，到丹东边防一线，我始终铭记红军前辈的牺牲奉献，用伟大的长征精神激励自己。 ⑥现如今，我已经褪去戎装，成为公安战线的一名特警，步履坚定地走在会宁城的大街小巷，忠实地履行人民警察的职责，守护着人民群众的安宁与幸福。当然，我经常会在巍峨的会师塔下驻足仰望，也会经常阅读关于红军长征的书籍和文章，在回望历史中汲取营养，增添力量。 ⑦也许是日有所思，一天夜里，我在家里梦到了一位红军老战士：他的身上穿着打满补丁的灰布军装，脚上是已经磨穿了鞋底的草鞋，手中握着老旧的步枪，但眼里透出坚毅，是燎原的信仰之火。 ⑧"小同志，你是会宁的娃吧？"他眉眼带笑，"当年我们红四方面军，就是在这里与红一方面军胜利会师的。从1935年嘉陵江畔的夜间突袭，再到1936年会宁塬上的三军会师，最终汇成了一条奔流不息、勇往直前的革命长河。我们的血脉里，燃烧的是鄂豫皖革命根据地不灭的星火，奔涌的是爬雪山过草地时滚烫的热血。" ⑨我挺直脊背，郑重地向红军老战士敬礼，喉头哽咽："尊敬的红军前辈，我是会宁的儿子，也是您的战友。我曾经在丹东戍边卫国，如今退役归来，身着警服，正忠诚地守护着巍然矗立的会师塔，守护着静静流淌的祖厉河，守护着会宁的每一条街巷、每一户人家。" ⑩他轻轻地抚过我警服上的肩章，深深地凝望远方熠熠生辉的会师楼，声音铿锵有力："小伙子！这就对了！我们从鄂豫皖革命根据地出发，踏过万水千山，历经千难万险，走到会宁，就是为了让红军的星火永不熄灭，让革命的信仰代代相传……" ⑪当我从梦中醒来，清晨的阳光将高高的会师塔染成耀眼的金色，我静静地伫立在塔下，遥望会宁城外的连绵远山。那里有红军将士踏破荆棘、万里跋涉的红色足迹。 ⑫未来，我将继续守护好脚下的这片热土，守护好家国安宁，走好我们这一代人的长征路。 （选自"央广网"2026年5月20日，有删改） 【注】①会师塔：坐落于甘肃会宁县会师园，1986年为纪念红军三大主力会师50周年而建。②会师楼：甘肃会宁县西津门城楼，1936年10月红军主力在此会师，因此得名。 【阅读材料分析】 《会师塔下的誓言》是一篇以会宁本地人第一人称叙事的红色散文，将个人成长轨迹与红色长征精神传承绑定。从语文素养看，材料侧重考查内容梳理概括、人物描写赏析、句子理解与联系实际探究能力。从材料亮点看，文章从听前辈故事、异乡戍边到回乡守土，以"梦遇红军老战士"的细节勾连历史与当下，摒弃空泛说教，以个人真实共情传递"信仰代代传"的内核，质朴动人。从需要关注处看，学生需把握作者"听故事—戍边—回乡守土—梦遇红军"的线索，第⑦段画线句的外貌、神态描写，第⑧段画波浪线句的深层含义，以及"长征精神"的现实意义。 【命题透视】 ▶核心考点：散文内容的梳理概括、人物描写赏析、句子理解、联系实际的探究。 ▶链接教材：本题组对应统编版八年级、九年级教材中叙事散文、抒情散文的阅读要求，考查学生理解、分析、鉴赏、探究的综合阅读能力。 ▶命题分析：本题组以红色散文《会师塔下的誓言》为载体，设问由概括到赏析、理解再到联系实际，层层深入，兼顾基础理解与开放探究，凸显"立德树人"的价值导向。 【题组复习策略】 重点训练散文阅读的"梳理—概括—赏析—探究"能力链条，掌握补全表格、概括要点的方法。 建立"描写—形象—情感"的赏析意识，掌握外貌描写、神态描写的分析路径。 掌握句子深层含义的理解方法（表层义→深层义→情感主旨）。 通过联系实际的探究题训练，学会"提炼精神—联系生活—表明做法"的答题思路。 11. 梳理文本内容，完成下表。 序号 地点 事件 1 甘肃会宁的一处城墙根下 ①____________ 2 ②____________ 回想家乡的会师楼 3 甘肃会宁城的大街小巷 ③____________ 4 甘肃会宁家里 ④____________ 5 甘肃会宁会师塔下 发出誓言 【答案】 ①听老辈人讲红军会师的革命故事　②丹东鸭绿江畔的军营　③守护人民群众的安宁与幸福　④梦见红军老战士讲述会师故事 【解析】 本题考查内容的梳理与概括。解答时梳理作者的行踪线索与对应事件：第一空对应第②段，作者在城墙根下听老辈人讲红军会师往事，可概括为"听老辈人讲红军会师的革命故事"；第二空对应第④段，作者回想会师楼的地点是丹东鸭绿江畔的军营；第三空对应第⑥段，作者任职特警守护百姓安宁；第四空对应第⑦段，作者在家里梦见红军老战士、深化传承信念。 【易错点】 易只摘录原文而未作简洁概括；易遗漏"听老辈人讲""梦见红军老战士"等关键动词；易将地点与事件错位对应。 【答题模板】 内容梳理概括题模板：①定线索——把握作者行踪线索；②抓关键——圈画对应段落的地点与核心事件；③作概括——用简洁短语提炼，做到"准确、简洁、完整"。 12. 从人物描写的角度，赏析第⑦段中画横线的句子。 【答案】 示例：这句话运用了外貌描写和神态描写，既写出了红军老战士衣着破旧简陋、长征条件艰苦的状态，又通过"眼里透出坚毅"突出了红军战士坚定灼热的革命信仰，表现了作者对红军战士的崇敬与赞美。 【解析】 本题考查人物描写赏析。解答时先判断画线句的描写方法：前半句"穿着打满补丁的灰布军装，脚上是磨穿鞋底的草鞋，手中握着老旧的步枪"属于外貌描写，写出红军战士行军条件极度艰苦、朴素节俭的品质；后半句"眼里透出坚毅，是燎原的信仰之火"属于神态描写，通过眼神刻画展现老战士牢不可破的革命理想。两种描写相结合，立体塑造出不怕困苦、信仰炽热的人物形象，表达作者崇敬之情。 【易错点】 易只答"外貌描写"而遗漏"神态描写"；易只写描写方法而不结合具体语句分析其表现的内容；易忽略描写背后"作者崇敬之情"的情感指向。 【答题模板】 人物描写赏析题模板：①明手法——指出外貌描写、神态描写等描写方法；②析内容——结合具体语句分析描写表现的处境、品质或情感；③说效果——点明描写对塑造形象、表达情感的作用。 13. 结合上下文，谈谈对第⑧段画波浪线句子的理解。 【答案】 示例：这句话写出了红军从嘉陵江畔的夜间突袭，到会宁塬上的三军会师，他们爬雪山、过草地，一路上艰苦卓绝地战斗，体现了红军老战士崇高的革命理想、坚定的革命信念，表现了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这句话点明了红军精神的根源，凸显了红色精神可传承的内核，为下文作者接力传承红色精神做铺垫。 【解析】 本题考查句子的深层理解。解答时从表层义到深层义层层深入：画波浪线句"血脉里燃烧的是鄂豫皖革命根据地不灭的星火，奔涌的是爬雪山过草地时滚烫的热血"，表层写红军从鄂豫皖根据地出发、爬雪山过草地的征战历程；深层则"不灭的星火"指革命最初点燃的火种与根基，"滚烫的热血"指长征路上不怕牺牲的奋斗精神，表明红色精神已融入民族血脉、代代传承。该句既解释了会师精神的源头，又点明革命信仰永续传承的内核，为下文作者守护会师塔、传承信仰做铺垫。 【易错点】 易停留在表层义（写红军征战历程）而未挖掘"星火""热血"的深层象征义；易忽略该句"点明精神根源""为下文做铺垫"的结构作用。 【答题模板】 句子理解题模板：①解表层——解释句子的字面意思；②挖深层——分析关键词语的象征义、比喻义；③明作用——点明句子在表情达意、结构上的作用。 14. 联系全文及生活实际，谈谈当代中学生应该如何走好"我们这一代人的长征路"。 【答案】 示例：当代中学生走好新时代的长征路，要从以下方面做起：①铭记历史，传承红色基因，从长征精神中汲取坚定信念、不怕困难的力量；②在学习生活中，直面学习、生活的困难，不退缩不放弃，刻苦学习，提升自己的本领；③树立热爱祖国、服务人民的理想，从小事做起，担当起新时代青年的责任，为将来实现中华民族伟大复兴积蓄力量。 【解析】 本题考查联系实际的开放探究。解答时围绕"传承长征精神，担当时代责任"的核心主旨，结合中学生实际作答：从红军坚守理想、跨越万难会师的情节，可知中学生要树立家国理想、把个人发展融入国家需要；从长征攻克无数险阻的经历，可知中学生要发扬攻坚克难精神、面对难题不逃避；从作者从军从警坚守岗位的内容，可知中学生要在日常小事中磨炼意志、承担责任；从作者回望历史汲取力量的行为，可知中学生要主动学习红色历史、传承红色文化。 【易错点】 易脱离文本空谈"长征精神"，未结合选文内容；易只谈大道理而缺少具体可行的做法；易忽略"联系生活实际"的要求。 【答题模板】 联系实际探究题模板：①提精神——从文中提炼核心精神（长征精神）；②联实际——结合中学生实际提出具体做法；③作归纳——完整、有条理地呈现，做到"精神—实际—做法"有机融合。 古诗文阅读·文言文阅读（第15-18题） 【甲】 ①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 ②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰："吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？"杂然相许。其妻献疑曰："以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"杂曰："投诸渤海之尾，隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ③河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？"北山愚公长息曰："汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？"河曲智叟亡以应。 ④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （选自《列子·愚公移山》） 【乙】 当尧之时，天下犹未平，洪水横流，泛滥于天下，草木畅茂，禽兽繁殖，五谷不登①，禽兽偪②人，兽蹄鸟迹之道交于中国。尧独忧之，举舜而敷治③焉。舜使益④掌火，益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。禹疏九河，瀹⑤济、漯⑥而注诸海，决汝、汉，排淮、泗而注之江，然后中国可得而食也。当是时也，禹八年于外，三过其门而不入。 （节选自《孟子·滕文公上》） 【注】①登：庄稼成熟。②偪：同"逼"。③敷治：负责治理。④益：伯益，舜的大臣。⑤瀹（yuè）：疏导。⑥漯（tà）：漯水，古代河流名。 【阅读材料分析】 材料由【甲】《愚公移山》与【乙】《孟子·滕文公上》节选组成，一为寓言，一为史传。从语文素养看，材料侧重考查文言实词虚词理解、句子翻译与文意把握能力。从材料亮点看，两文均借治水平山之事赞颂持之以恒、为公奉献的精神——【甲】文借愚公驳斥智叟、世代移山终得天帝相助的故事彰显坚持不懈的毅力，【乙】文叙大禹疏导洪水、公而忘私的治水事迹。一寓言一史传，皆言改天换地之志。从需要关注处看，学生需注意"反""彻""举""疏"等加点实词的语境义，"以""而""之""于"等虚词的辨析，以及愚公之妻"献疑"与智叟"笑而止之"的态度差异。 【命题透视】 ▶核心考点：文言实词虚词的语境义、句子翻译、内容理解。 ▶链接教材：《愚公移山》对应统编版八年级上册第22课；《孟子》相关篇目对应统编版八年级上册第21课。 ▶命题分析：本题组以"改天换地、为公奉献"为暗线，将《愚公移山》与《孟子》大禹治水并置，考查文言基础（实词、虚词、翻译）与阅读理解（内容、人物）的有机结合，突出课内外文言的迁移比较。 【题组复习策略】 重点复习《愚公移山》《富贵不能淫》等课内经典文言文，掌握其内容主旨与人物形象。 夯实文言实词（一词多义、通假字）与虚词（以、而、之、于）的用法，掌握"字字落实"的翻译方法。 建立"内容理解—人物态度"的分析框架，避免张冠李戴。 通过同类群文阅读训练，强化课内外文言文的迁移比较能力。 15. 下列加点词解释不正确的一项是（　） A. 始一反焉　　反：同"返"，往返 B. 固不可彻　　彻：彻底 C. 举舜而敷治焉　举：推举 D. 禹疏九河　　疏：疏通 【答案】 B 【解析】 B项错误："固不可彻"意为"顽固到不可改变的地步"，"彻"意为"通达，这里指改变"，而非"彻底"。A项"反"通"返"，C项"举"意为"推举"，D项"疏"意为"疏通"，解释均正确。综上，选B。 【易错点】 易将"彻"误释为"彻底"，忽略其在"固不可彻"中的语境义是"通达、改变"；文言实词解释需结合语境，不能望文生义。 【答题模板】 文言实词解释题模板：①还原语境——将加点词放回原句理解含义；②辨活用——辨别通假字、词类活用；③准确释义——用简洁准确的现代汉语写出词义。 16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　） A. 以君之力　　故临崩寄臣以大事也（《出师表》） B. 而山不加增　　博学而笃志（《〈论语〉十二章》） C. 尧独忧之　　四时之景不同（《醉翁亭记》） D. 禹八年于外　　战于长勺（《曹刿论战》） 【答案】 D 【解析】 D项相同：两个"于"都是介词"在"（"禹八年于外"的"于"意为"在"，"战于长勺"的"于"意为"在"）。A项不同："以君之力"的"以"是介词"凭借"，"寄臣以大事"的"以"是介词"把"；B项不同："而山不加增"的"而"是连词表转折，"博学而笃志"的"而"是连词表并列；C项不同："尧独忧之"的"之"是代词"代洪水灾害"，"四时之景"的"之"是结构助词"的"。综上，选D。 【易错点】 易混淆"以"的"凭借/把"两义、"而"的"转折/并列"两义、"之"的"代词/助词"两义；虚词辨析需结合具体语境逐一判断。 【答题模板】 文言虚词辨析题模板：①析词性——判断虚词在句中的词性；②看语境——结合句意判断其意义与用法；③比异同——逐一比对，锁定意义用法相同的选项。 17. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（　） A. 甲文开头用夸张的手法写出了太行、王屋二山的高大，为下文写移山的艰难做铺垫。 B. 乙文描述了在尧的时代，洪水泛滥、猛兽横行的情形，反映出人民生活环境的恶劣。 C. 甲文中愚公之妻"献疑"，智叟"笑而止之"，可看出二人都反对过愚公移山；乙文中面对"洪水横流"的自然灾害，禹挺身而出，治水成功。 D. 甲文记叙了愚公克服困难、坚持移山的故事，乙文讲述了禹为了治水而进行艰苦卓绝的斗争。这种"改天换地"的精神，值得我们传承。 【答案】 C 【解析】 C项错误：【甲】文第②段其妻"杂然相许"后才"献疑"，只是担忧土石安放问题，并不反对移山；第③段智叟"笑而止之"是全盘嘲讽阻止。选项说二人都反对移山，表述错误。A项对开头夸张手法的分析正确，B项对乙文背景的描述正确，D项对两文精神的概括正确。综上，选C。 【易错点】 易将愚公之妻"献疑"与智叟"笑而止之"混为一谈，误以为二者都反对移山；内容理解需准确区分"担忧"与"反对"的态度差异。 【答题模板】 内容理解判断题模板：①审选项——明确考查内容点；②回原文——将选项与原文对应；③辨态度——重点区分人物态度的细微差异，锁定错误项。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （2）舜使益掌火，益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。 【答案】 （1）（愚公）于是率领子孙中三个能挑担的人，敲石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。 （2）舜命令伯益掌管火政，伯益放火焚烧山林沼泽，使飞禽野兽逃散藏匿。 【解析】 本题考查文言句子翻译。（1）句注意"遂"意为"于是"，"荷"意为"扛、挑"，"叩"意为"敲、打"，"箕畚"在此作状语"用箕畚"；（2）句注意"使"意为"命令、派遣"，"烈"意为"放火焚烧"，"匿"意为"躲藏"。翻译时做到字字落实、语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 【易错点】 "荷"易误译为"荷花"，此处是"扛、挑"之意；"箕畚"易漏译其"用箕畚"的状语用法；"烈"易误译为"猛烈"，此处是"放火焚烧"之意；"匿"易误译为"匿迹"，此处是"躲藏"之意。 【答题模板】 文言翻译题模板：①字字落实——逐字逐词对应翻译；②调整语序——按现代汉语习惯调整句式；③通顺补全——补出省略成分，使译文完整流畅。 古诗文阅读·古代诗歌阅读（第19题） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【阅读材料分析】 这是刘禹锡的经典酬答诗。全诗先抒发长期贬谪的悲凉怅惘，借典故写人事变迁的感伤，"沉舟"一联跳出愁苦，以新陈代谢的景象寄寓豁达哲思，尽显不屈风骨。从语文素养看，材料侧重考查内容理解与赏析、意象分析能力。从材料亮点看，末句借友人赠诗振作精神，悲中见豪、沉郁又昂扬。从需要关注处看，学生需辨析"闻笛赋""烂柯人"两个典故的不同含义，以及"千帆过""万木春"等意象所体现的刚健昂扬之气。 【命题透视】 ▶核心考点：古代诗歌的内容理解与赏析、意象分析。 ▶链接教材：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》对应统编版九年级上册第14课。 ▶命题分析：本题组以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为载体，考查学生对典故的理解、意象的把握与情感的体会，突出古代诗歌阅读的鉴赏性。 【题组复习策略】 重点复习刘禹锡等中唐诗人的代表作品，掌握其"沉郁中见豪放"的诗风。 梳理"闻笛赋""烂柯人"等常见典故的含义，建立典故积累。 建立"意象—情感"的关联意识，理解"千帆""万木"等意象的象征意义。 通过同类诗歌鉴赏训练，强化"结合诗句分析意象"的答题规范。 19. 阅读这首唐诗，完成后面的问题。 （1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（　） A. 首联"巴山楚水""二十三年"，写出诗人被贬地方的偏远和时间的长久。 B. 颔联用典，"闻笛赋"写出了物是人非的感慨，"烂柯人"表达了诗人对友人的怀念。 C. 尾联呼应标题中的"酬"字，既有对友人关怀的感谢，也表达了共勉之意。 D. 本诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。 （2）本诗不乏刚健昂扬之气，作者是通过哪些意象来表现的？结合具体诗句简要分析。 【答案】 （1）B （2）示例："千帆过""万木春"（劈浪竞发的"千帆"、生机勃发的"万木"），表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人通过这些意象，表达了自己从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，乐观进取、积极向上的人生态度。 【解析】 （1）B项错误："闻笛赋"指向向秀《思旧赋》，诗人借这个典故怀念离世的旧友，写出物是人非的感慨；"烂柯人"为王质进山观棋、归来人世已大变的典故，诗人借此写自己被贬二十多年后回乡、人事全然陌生的茫然怅惘。选项将两个典故的含义颠倒，故错误。（2）颈联"千帆过"描绘无数船只乘风破浪驶过的场景，"万木春"写树木欣欣向荣的景象，二者生机蓬勃，与"沉舟""病树"形成对比，诗人借蓬勃新生的意象展现豁达乐观、振作进取的刚健风骨。 【易错点】 易混淆"闻笛赋"与"烂柯人"两个典故的含义（前者怀念旧友、物是人非，后者世事沧桑、人事全非）；易只答"千帆""万木"而不结合诗句分析其"生机勃发"与"刚健昂扬"的关联。 【答题模板】 诗歌意象分析题模板：①找意象——找出体现精神品质的意象；②析内容——结合诗句分析意象的特点；③明情感——点明意象所表达的人生态度与精神风貌。 古诗文阅读·名篇名句默写（第20题） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 品读诗文，涵养情志。在诗文中，我们可以感受"_______，草色入帘青"（刘禹锡《陋室铭》）的清幽宁静，欣赏"大漠孤烟直，_______"（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔，体会"安得广厦千万间，_______"（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，领略"_______，_______"（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达胸襟，品味"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______"（苏轼《定风波》）的乐观豁达，体悟"_______，_______"（李白《行路难（其一）》）的远大理想。 【答案】 ①苔痕上阶绿　②长河落日圆　③大庇天下寒士俱欢颜　④不以物喜　不以己悲　⑤一蓑烟雨任平生　⑥长风破浪会有时　直挂云帆济沧海 【解析】 本题考查古诗文名句默写。解答时紧扣"清幽宁静、雄浑壮阔、济世情怀、旷达胸襟、乐观豁达、远大理想"等主题线索逐一补写。①对应刘禹锡《陋室铭》"苔痕上阶绿"；②对应王维《使至塞上》"长河落日圆"；③对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》"大庇天下寒士俱欢颜"；④对应范仲淹《岳阳楼记》"不以物喜，不以己悲"；⑤对应苏轼《定风波》"一蓑烟雨任平生"；⑥对应李白《行路难（其一）》"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"。 【易错点】 "苔痕上阶绿"的"痕"易误写；"大庇天下寒士俱欢颜"的"俱"易误写；"不以己悲"的"己"易误作"已"；"一蓑烟雨任平生"的"蓑"易误写；"直挂云帆济沧海"的"沧"易误写。 【答题模板】 主题式默写三步法：①审主题——明确题干限定的主题线索；②联诗句——回忆符合主题的名句，注意易错字书写；③对题号——逐一核对，确保诗句、作者、篇名匹配，书写规范。 整本书阅读（第21题） 21. 下面是某班"整本书阅读分享会"的片段，请你根据情境，完善分享内容。 老师：同学们，关于整本书阅读，我们可以根据不同的作品选择不同的阅读策略，下面请各小组代表发言。 小组1：知识性作品，可以进行选择性阅读。如我们想要开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的①______。 小组2：诗歌作品，需要反复诵读，体味诗歌情感。如我们读艾青的《我爱这土地》就需要反复诵读，品味诗人②______之情。 小组3：小说作品，可以采用精读或跳读。如读《西游记》，我们精读"孙悟空三调芭蕉扇"，就要想一想"为什么孙悟空借芭蕉扇会遭到拒绝呢"，跳读相关内容，发现这与③______（情节）有关。 小组4：阅读多部作品，可以采用"勾连阅读法"来加深理解。如读《朝花夕拾》《红岩》等作品时，我们发现鲁迅选择"弃医从文"，是要通过文艺运动，改变国民的精神；江姐面对敌人的严刑拷打，宁死不屈，是要坚守崇高的革命信仰；④______。由此，我们明白"选择的背后，是对理想的追求"。 【答案】 ①《〈说文解字〉第一》　②爱国　③孙悟空在观音菩萨的帮助下，降服了牛魔王与罗刹女之子红孩儿　④示例：徐海东身负重伤，仍率部长征，是要让中华民族挺直脊梁，赢得尊严（《红星照耀中国》）。 【解析】 本题考查整本书阅读策略与名著内容。第一空，《经典常谈》中专门讲解汉字起源、演变、构造的篇目是《〈说文解字〉第一》，契合汉字文化主题研究；第二空，《我爱这土地》是艾青的经典爱国诗篇，以鸟自喻，饱含对祖国的深切眷恋，应填"爱国"；第三空，三调芭蕉扇被拒的核心根源是孙悟空降服红孩儿，让铁扇公主与爱子分离，这是铁扇公主坚决不肯借扇的主要原因；第四空，需仿照"人物＋行为＋理想追求"的句式，选取课内外经典中的典型人物对应表述，如徐海东身负重伤仍率部长征（《红星照耀中国》）、保尔历经磨难坚守初心（《钢铁是怎样炼成的》）。 【易错点】 易将《经典常谈》中讲汉字的篇目误填为其他篇目；易将"爱国"之情误填为"思乡""忧民"；易忽略"三调芭蕉扇"被拒与"降服红孩儿"的关联情节；第四空易脱离"选择背后是对理想的追求"的主题。 【答题模板】 名著情境填空题模板：①审情境——明确各组的阅读策略与要求；②联内容——回忆名著的对应篇目、情感、情节、人物；③仿句式——按示例的句式逻辑填写，做到"贴合主题、表达准确"。 语言运用（第22题） 22. 下面是弘毅同学为学校开展的主题活动撰写的新闻稿，阅读并完成后面的小题。 5月25日下午，我校隆重举行了以"五育润心　向阳同行"为主题的心理健康趣味运动会。全体师生齐聚运动场，踊跃参与活动。此次运动会开设了"拔河""乒乓球接力""袋鼠跳跳跳""投壶挑战"等多个项目，既有体育活动，又有趣味游戏。①同学们在运动中挥洒汗水；在游戏中释放压力。②教师们全程值守，贴心服务，为活动的顺利开展保驾护航。③通过参加此次活动，增强了情绪调节能力，提升了团队协作能力。 （1）请为这篇新闻稿拟写标题，不超过15个字。 （2）文中画横线部分有一句有语病，有一处标点符号误用，请指出序号并修改。 【答案】 （1）示例：我校举行心理健康趣味运动会。 （2）语病序号：③；修改：在"增强"前加"同学们"或"我们"（在"通过"前加"同学们"或"我们"亦可）。标点符号误用序号：①；修改：将"汗水"后面的"；"改为"，"。 【解析】 （1）本题考查新闻标题拟写。梳理新闻关键信息——时间（5月25日）、主体（我校）、事件（举办"五育润心 向阳同行"心理健康趣味运动会），标题需包含学校与活动核心内容，简洁醒目，不超过15字。 （2）本题考查语病与标点修改。语病：③句"通过参加此次活动，增强了……"缺少主语，"通过……"是介词短语作状语，句子无主语，应在"增强"前加"同学们"或"我们"。标点：①句"在运动中挥洒汗水""在游戏中释放压力"是同一主语下的两个并列短句，中间用逗号即可，分号一般用于分句内部已有逗号的并列分句，此处使用分号属于误用，应将分号改为逗号。 【易错点】 易忽略③句"通过……"导致的主语残缺，或漏改"通过"前加主语的方式；易未识别①句分号误用，忽略"同一主语下两个并列短句用逗号"的规则。 【答题模板】 语言运用题模板：①拟标题——抓时间、主体、事件三要素，简洁醒目；②找语病——识别成分残缺、句式杂糅等类型并修改；③改标点——根据标点使用规则判断并修正，做到"定位准确、修改规范"。 写作（第23-24题） 23. 请以《______在我心里发芽》为题，写一篇记叙性文章。 要求：补全题目，选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【材料分析】 本题是一道半命题作文，题目"______在我心里发芽"需先补全主语。"发芽"本义是种子长出嫩芽，属于新生、缓慢生长的过程，此处是比喻义，指某种情感、品质、信念、认知原本模糊微弱，经过一件或多件事后，在内心慢慢滋生、扎根、逐步变得清晰深刻。横线填写的"发芽"主体需符合比喻义——可写品质类（勇气、善良、坚持、担当）、情感类（乡愁、感恩、热爱、理想）或认知类（敬畏、包容、自律）。"在我心里"规定以第一人称"我"展开，写自身真实的内心变化，所有事件最终落脚于"我"的内心感受。 【解析】 ▶审题 审读本题，需把握"发芽"的比喻义——某种情感、品质、信念从模糊微弱到清晰深刻的过程。核心在于写出"发芽"的过程感（从无到有、由浅入深），而非只写最终的结果。补题要具体可感，便于展开叙事与抒情；立意要积极向上，体现成长中的内心滋养与蜕变。 ▶参考立意 立意一：匠心在我心里发芽——写跟随手艺人学习非遗技艺，匠人的坚守与平和在心底滋生。 立意二：善良在我心里发芽——写作为志愿者照顾孤寡老人，发自内心的善意生根发芽。 立意三：理想在我心里发芽——写为理想奋斗的过程，小小的理想在心底逐渐清晰。 立意四：感恩在我心里发芽——写看见家人付出后，感恩之心在心底慢慢滋生。 立意五：坚持在我心里发芽——写面对挫折时，坚持的信念在心底扎根成长。 ▶最佳标题推荐 《匠心在我心里发芽》；《善良在我心里发芽》；《理想在我心里发芽》；《感恩在我心里发芽》；《坚持在我心里发芽》。 ▶结构布局 可采用"对比引入—详写事件—行为改变—升华主题"的结构：开头设置对比，写最初对某事的抵触或漠然；主体详写核心事件场景，运用环境、动作、神态细节描写，写出内心受冲击的瞬间；再写事件后的行为改变，体现内心情感的初步滋生；结尾回扣题目，点明这份心底发芽的力量对自我的长久影响，升华成长主题。 24. "见"是初春檐角的一缕光；"见"是山雾忽散，峰峦现于天际；"见"是嘘寒问暖的絮语；"见"是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【材料分析】 本则作文材料以"见"为核心，用多组具象场景诠释"见"的多层内涵——自然细微美景、困境迷茫后的豁然开朗、人与人之间的温情、精神层面的内心觉醒。材料的立意空间开阔，需读懂"见"不只是眼睛看见，更是心灵感知、顿悟与温暖体察。行文应绑定个人真实经历，兼顾实景、真情、顿悟三类写作方向。 【解析】 ▶审题 审读本则材料，需把握"见"的深层内涵——不仅是视觉上的看见，更是心灵的感知、顿悟与温暖体察。核心在于写出"见"背后心灵的觉醒与成长。可写于平凡细微的自然光景中看见生活温柔，写于旁人细碎关怀中看见藏在烟火里的爱意，或写于文字典籍中看见前人心境解开自身困惑。 ▶参考立意 立意一：于自然细微处见生活温柔——写从初春檐角的光、残雪融化的微光中看见万物复苏的韧性。 立意二：于烟火关怀中见藏着的爱意——写从外婆鬓角白发、布满裂口的双手看见唠叨背后的牵挂。 立意三：于文字典籍中见前人心境——写深夜读书，读古人看淡得失的字句，心中郁结散开、心灯忽明。 立意四：于困境迷茫中见豁然开朗——写历经挫折后，从某处风景或某句话中获得顿悟与释然。 立意五：于平凡日常中见精神升华——写一次不经意的"看见"带来长久的内心改变。 ▶最佳标题推荐 《灯下见心灯》；《那一刻，我看见了》；《看见生活的温柔》；《于细微处见真意》；《心灯忽明》。 ▶结构布局 可采用"铺垫低落—描摹所见—顿悟转变—回归升华"的结构：开头铺垫低落、迷茫、烦躁的负面心境，交代触发故事的缘由；中间核心段落细致描摹"见"的画面，调动视觉、听觉细节，放慢描写瞬间；紧接着插入心理变化，写透过表象看见深意的顿悟；结尾回归当下生活，写这次"看见"带来的长久改变，点题"见"的意义。 / 学科网（北京）股份有限公司 $