辽宁省2025-2026学年高三上学期期中(12月)考试语文试题

绝密★启用前 25一26学年度（上）期中考试高三年级 语文试卷 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号 条形码粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 真正的诗歌创作，是一种创造性劳动。就当下的情况而言，AI凭借强大的综 合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的词汇和意象，也能表 达诗歌中的普泛性情感。但是，诗人的原创能力，AI目前就不具备。比如，如果 让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染 出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的 独特现场感，也写不出冯延已“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉，而 刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 的那种爽气高扬的秋怀，目前在AI诗歌作品中更是看不到。 至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗 境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生 的独特的审美空间。严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单 的对应，算不上真正的诗歌，只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI 诗歌目前就是这个样子。 诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺 术化的表达方式。真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深 高三·语文第1页（共12页） 触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。陆机在《文赋》中说：“若 夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏 利，夫何纷而不理？”这种应感之天机，就是一种诗心。AI目前仍是人类手中的工 具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。 每一个诗人，都是一个独立的世界；一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人 也无法替代。 总之，诗人之心不死，诗歌便能永恒。在诗歌领域，AI或许可以做一点粗活， 但承载精微之诗心、要眇之诗情的一流诗歌，仍需要一流诗人的灵心慧笔来“笼天 地于形内，挫万物于笔端”。如此，诗人焉得不自信？ (摘编自彭玉平《AI时代，诗人要有自信》) 材料二： 与人类基于体验、情感和想象的创作不同，大语言模型的“创作”核心是“通过 大规模的无监督训练学习自然语言的模式和结构，在一定程度上模拟人类的语言 认知和生成过程”。正如有人在平台中输入“你能不能以‘端午’和‘屈原投江’为 题，作一首七言绝句？”的指令时，人工智能生成一首《端午怀屈原》：“汨罗江畔雨 凄凄，抱石沉波志未移。千古离骚传浩气，忠魂化作楚云低。”根据人工智能创作 的技术逻辑，这首诗是人工智能通过分析提示词，提取出“端午”“屈原”高关联度 的意象，并按照学习到的平仄、押韵等格律规则，进行的一场符号重组。 尽管人工智能作品能够在一定程度上传递出诗意，但这种诗意并非源自内在 的情感体验，而是对人类既往诗意表达数据库的精密模仿与重组，本质上是一种 技术媒介生成的“伪诗意”。在人工智能写作中，符号不再是现实的反映，而是通 过自身的算法系统，构建出一种文学上的“超真实”环境。 人工智能作品的生产依赖特定的技术平台和算法逻辑，这就意味着，读者所 读到的人工智能作品很大程度上是由技术模型和算法偏见所决定的。读者对人 工智能作品的共鸣，往往源于人工智能生成的“伪诗意”对人类自身感性经验的唤 醒；而读者的审美取向、认知模式和情感依托却也真真实实地被技术媒介强大的 建构力再塑造。 人工智能写作让具有生平经历和创作意图的传统作者形象逐渐隐退，取而代 之的是由下达指令的用户、技术工作人员、算法参数和海量数据背后的人类文化 记忆共同协作而成的技术与文化混合型作者。这也彻底挑战了个人的原创性，使 高三·语文第2页（共12页） 人们不得不重新审视原创性的边界与作品的判断标准。 在人工智能写作过程中，同一个提示词可能生成无数个变体，意义也可能在 参数优化中不断延展，甚至超越人类传统的思维定式。从这个意义上说，人工智 能将文学写作推到一个新层面，跨媒介、跨文化、跨语言等都可能成为“文学的日 常”，人类想象的边界也得到很大的拓展。人工智能写作一方面创造新的文化多 样性，一方面生产大量同质化的内容，继续反作用于读者的文学素养并冲击传统 写作模式。 当人工智能成为“作者”，人类如何在与之对话中保持创作的主体性，这成为 新的问题。在人工智能写作勾勒的图景中，首先呈现的是人机共生的创作界面。 人类负责确立基本框架、情感基调和审美方向，人工智能则凭借庞大数据库和计 算能力生成变体文本。紧接着，人类继续对文本进行筛选、编辑，并进行最终确 定。在这个过程中，人工智能在不断的训练中得以迭代，人类的想象边界也在与 人工智能的协作中得到激发，一种新型的“创意”在人机相互生成、相互激励的关 系中涌现，从而形成一种意义共创系统。 但我们应该意识到，在与人工智能的协作中，人类的核心主体地位不能动摇。 只有善于运用技术实现人类的创意目的，避免被其支配或同化，方能在算法时代 守护人类的主体性智慧、批判性思维和情感深度。正如有些作家所言，人工智能 可以用，但不能让它反过来用你，不能被它控制。在文学创作中，人工智能只是 “助手”，而不是“主人”。 (摘编自邵的湾《人机互动中强化人的创作主体性》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一指出，AI能掌握诗歌创作的基本体式，表达诗歌中普泛性的情感， 却无法像优秀诗人一样写出具有独特意境和深刻情感表达的诗句。 B.材料一认为AI目前仅能做一些把景与情进行直接简单的文字对应等粗 活，还无法创作出承载精微之诗心、要眇之诗情的一流诗歌。 C.材料二并不否认AI创作的诗歌能够传达出诗意，但这种诗意本质上不过 是AI模仿与重组人类已有的诗意数据库而生成的一种“伪诗意”。 D.材料二谈到，AI将使传统创作者转变身份，使其成为由指令用户、技术人 员、算法参数及人类文化记忆共同协作的技术与文化混合型作者。 高三·语文第3页（共12页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一多种论证方法并存，比如在举例论证的同时，既通过假设论证进行 了说理，又借助古代诗人的经典诗句与AI写诗进行对比分析。 B.材料一引用陆机《文赋》中的句子，说明真正的诗人会因为眼前的震撼之景 产生创作冲动，而AI却没有这种自我意识和情感。 C.材料二使用“文学的日常”表明，目前的人工智能推动的文学创作，已经普 遍形成不同媒介、不同文化、不同语言等共同参与的文字新气象。 D.材料二结尾段多处使用了表示转折、条件和并列关系的关联词来串联上下 文，不仅使观点更明确，思路更清晰，而且论证过程缜密。 3.根据材料，在下面语段横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) “写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法 家”是两个不同的概念一样。清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗 来寻我却难辞。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”说得更直白一点，诗歌不 是通过机械的方式硬“作”出来的，刻意“寻诗”往往求而不得。很多“写诗的人”， ① ,如此写出的作品②。AI写诗，跟“写诗的人”的创作逻辑 类似，本质上是计算机基于人类既往诗意表达数据库对文字③ 。有学 者说，AI写的诗歌已经超过99%的诗人。我想，这“99%的诗人”大概都是“写 诗的人”，算不上真正的诗人。 4.请结合材料二和课文《屈原列传》，对人工智能生成的《端午怀屈原》的优缺点 进行概括说明。(4分) 5.面对人工智能写作带来的冲击，文学界面临哪些值得思考的新问题？请结合 材料二简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 滹沱河畔，曾驰骋着这样一支骑兵 雾，时浓时淡…。 这是1942年1月的冀中平原。严冬带来了肃杀，日寇的不断扫荡，让坦荡的 沃野更是阴霾沉沉。 8日晚，安平城外的原野上，倏然出现一支骑兵，马蹄裹着厚厚的棉布，骑在马 上的人纵辔挽缰，流星飒沓，却又鸦雀无声。人和马，似乎与夜色、雾霭、无垠的大 高三·语文第4页（共12页） 地融为了一体。 这是八路军冀中骑兵团。他们正在执行一项任务—夜袭安平城。 安平城，北靠滹沱河，西通平汉铁路，1939年2月被鬼子占领。为防止我抗日 军民袭扰，鬼子以县城为据点，抢修深（县）安（平）公路。一旦公路修成，就会把我 冀中抗日根据地分割得七零八落。 袭击安平城，就是要打击敌人的气焰，让这条公路修不成！ 冀中骑兵团，由起义的国民党97军直属骑兵28团与我冀中军区骑兵部队合 编而成，团长马仁兴。在当时极为困难的情况下，有这样一支“快速机动部队”是 多么宝贵响！ 安平城就要到了！马仁兴此时最想见到的人，就是他几个月前派进安平城的 内应、侦察排长杜臣福。 如今杜臣福已经“混”成了伪军班长，连日出出进进，他早已摸清了鬼子的情 况：安平城里有日、伪军约500人，重机枪6挺，迫击炮6门，轻机枪数十挺。为了 修公路，他们还将400余名民夫关押在位于县城的圣姑庙内… 马仁兴明白，之所以选择星夜奔袭，就是为了打鬼子个措手不及。为此，他制 订了详细的作战方案：二连正面隐蔽接近，直取要害；一连、三连佯攻侧翼，伺机突 破；四连在距安平城南10公里处设伏，阻击来援之敌。 奔袭70多公里，夜半时分，骑兵团便抵达安平城附近。隐蔽好战马，战士们 悄悄向城门摸去。 按照约定，侦查员发出了几声鸟叫，随之收到了回复。一个黑影猫腰快步跑 了过来：“团长，是我！”穿着伪军军装的杜臣福来到马仁兴面前，“一切正常！” 马仁兴拍拍杜臣福的肩膀，转头向二连突击排排长代恒正低声发出命令： “出击！” 二排战士紧随杜臣福向东关城门逼近。伪军哨兵突然看见黑暗中闪出这么 多人，只一愣，还未及发出声音，眼前一道白光闪过，便一头栽倒在地上。杜臣福 引着战士们迅疾扑向东关伪军营房。 咣当一声，战士们破门而入：“缴枪不杀！”不费一枪一弹，东关顺利拿下。 打开城门，二连悄无声息冲进城，朝下一座伪军营房冲去。 夜空中升起3枚信号弹，我军发起了全面进攻。两侧佯攻的战士轻重武器一 齐开火。驻扎在西、南、北关的伪军，被搞得晕头转向，无头苍蝇般胡乱放枪。 高三·语文第5页（共12页） 躲在城中西南角高墙大院中的数十个鬼子也被突袭弄晕了，抓起电话哇啦哇 啦地乱叫。 趁着火力掩护，突入东关的二连加快了脚步。很快，便冲进了另一座伪军营 房。惊醒的伪军已乱成一团，虚张声势喊叫着朝外射击。突然，一颗子弹飞来，冲 在最前面的杜臣福中枪倒地。紧随其后的战士赶紧将他拖到墙角处抢救。他捂 着血流不止的腹部大喊：“不要管我，冲！” “给我手榴弹！”代恒正接过战士们递来的手榴弹，接二连三地往伪军营房里 扔去。硝烟未散，他和几名战士纵身跳到院里，举起马刀，一顿猛砍。院里的伪军 见大势已去，纷纷缴枪投降。 战士们接着向伪县政府大院冲去。这是一处难啃的硬骨头：厚厚的大门已经 封死，高墙上密布着铁丝网和碎玻璃碴。 为了减少伤亡，指挥员发出了命令：“放火烧！”战士们将点燃的秫秸秆向院内 投去，顿时，大院里浓烟滚滚。枪声也随之弱了下来。战士们趁机凿穿了院墙，将 几颗手榴弹顺着墙洞扔了进去。随着轰轰几声炸响，院里鬼哭狼嚎，有人大声喊 着：“别打了，别打了，我们投降！” 就剩下城西南角鬼子占据的那处大院了！这里工事坚固，重机枪、迫击炮都 配置在这里。二连将这处院子的大门封锁起来，掩护战友们迅速搬运缴获的武器 弹药，并疏散被鬼子抓来的民夫。 与此同时，在距离安平城10公里处，四连与兵曹据，点增援的鬼子交上了火。 日寇的汽车被一辆辆击毁，战士们挥舞马刀向跳下车的鬼子冲去。直到安平城里 的战友们已经撤离，他们才撤出战斗。 此战，俘伪军及伪职人员80余人，解救民夫400多名，缴获轻机枪2挺，长短 枪50余支，小炮2门，各种子弹1万余发…更重要的是，一举粉碎了鬼子修通深 安公路的企图。 战后，延安专门发来贺电，对晋察冀军区通令嘉奖；吕正操司令员称赞这次战 斗是“比较突出的成功战例”。 此后，这支骑兵团一直战斗在抗战第一线。烽火硝烟，淬炼了军魂。然而，这 支部队也付出了重大牺牲，1200多人的队伍至抗战结束时还剩400余人。 之后的解放战争中，他们作为晋冀鲁豫野战军一纵骑兵团，转战豫北、鲁西 南，并成为淮海战役的重要突击力量。 高三·语文第6页（共12页） 马蹄声远，随着岁月流逝，骑兵逐渐退出了历史的舞台。这支队伍在驻守北 疆的过程中，逐步转化为炮兵、现代化摩步兵种。尽管再也听不到萧萧战马嘶鸣， 但这支部队永远充溢着冀中骑兵团的傲然血性… 5月，“走进昔日的抗日战场”采访组自北京赶往河北衡水安平县采访，一路高 铁转高速，两个小时即到。 “昔日，小鬼子想打通深安公路，咱们冀中骑兵团没让他得逞。你们知道吗？ 现在咱们安平成了交通枢纽。”站在高速路口，安平红色文化研究会会长李建抓兴 奋地说。 他掰着手指数着：“目前，穿过安平县的有国道、省道，周边还有多条高速。定 州、衡水两个高铁站离城不过一小时车程。附近的正定机场，飞广州不过3个小 时……” (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文以“滹沱河畔，曾驰骋着这样一支骑兵”为题，不仅交代故事发生的地 区，且带有浓厚的怀旧和追忆色彩，给读者留下悬念。 B.本文开头“雾，时浓时淡”“严冬带来了肃杀”“坦荡的沃野更是阴霾沉沉”等 景物描写，营造了神秘、压抑、惨烈的气氛。 C.本文在描写夜袭敌人行军的骑兵队伍后，穿插交代了安平城地理位置、鬼 子占领后的打算等情况，突出这次行动的重要。 D.文中通过对杜臣福进行语言、动作等细节的刻画，不仅塑造了一个鲜活立 体的战士形象，也增强了战斗场景的真实感。 7.关于文中所列出的有关数字，下列说法不正确的一项是(3分) A.“日、伪军约500人，重机枪6挺，迫击炮6门…”所列数字，表明我军事 先摸清敌情，为夜袭做好了情报工作。 B.“奔袭70多公里，夜半时分，骑兵团便抵达…”表明骑兵团作为快速机动 部队，行动迅速，往往能出其不意。 C.“俘伪军及伪职人员80余人，解救民夫400多名…”所列数字，突出骑兵 团夜袭安平城的行动收获了累累战果。 D.“1200多人的队伍至抗战结束时还剩400余人”所列数字，突出骑兵团为 保家卫国，为解放战争，付出重大牺牲。 高三·语文第7页（共12页）》 8.文本最后提到了安平红色文化研究会会长李建抓的两段话，请简要分析这样 安排的原因。(6分) 9.本文与《百合花》都属于战争题材作品，但在选材、人物刻画和语言风格上有着 明显的不同，请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 一兔走，百人逐之，非以兔为可分以为百，由名之未定也。夫卖兔者满市，而 盗不敢取，由名分已定也。故名分未定，尧、舜、禹、汤且皆如鹜焉而逐之；名分已 定，贪盗不取。 (节选自《商君书·定分》) 材料二： 夫以四海之广，兆民之众，受于一人；虽有绝伦之力，高世之智，莫敢不奔走而 服役者，岂非以礼为之纲纪哉？是故上之使下，犹心腹之运手足；下之事上，犹支 叶之庇本根。然后能上下相保，而国家治安。以周之地则不大于曹、滕，以周之民 则不众于邾、莒。然历数百年，宗主天下，虽以晋、楚、齐、秦之强不敢加者，何哉？ 徒以名分尚存故也。 (节选自《通鉴纪事本末·三家分晋》) 材料三： 贞观七年，授吴王①恪齐州都督。太宗谓侍臣曰：“父子之情，岂不欲常相见 耶？但家国事殊，须出作藩屏。且令其早有定分，绝觊觎之心。我百年后，使其兄 弟无危亡之患也。” 贞观十一年，侍御史马周上疏曰：“汉、晋以来，诸王皆为树置失宜，不预立定 分，以至于灭亡。人主熟知其然，但溺于私爱，故前车既覆而后车不改辙也。昔魏 武帝宠树陈思②，及文帝即位，防守禁闭，以先帝加恩太多，故嗣王从而畏之也。此 则武帝之宠陈思，适所以苦之也。今陛下以大圣剑业，岂惟处置见在子弟而已？ 当须制长久之法，使万代遵行。”疏奏，太宗甚嘉之，赐物百段。 贞观十三年，谏议大夫褚遂良，以每日特给魏王③泰府料物有逾于皇太子，上 疏谏曰：“昔圣人制礼，尊嫡卑庶。谓之储君，道亚霄极。庶子体卑不得为例所以 高三·语文第8页（共12页） 塞嫌疑之渐除祸乱之源。然庶子虽爱，不得超越嫡子。如不能明立定分，遂使当 亲者疏，当尊者卑。伏见储君料物，翻少魏王，朝野见闻，不以为是。《传》曰‘臣闻 爱子教以义方。’忠、孝、恭、俭，义方之谓。昔汉宣帝骄恣淮阳王，几至于败。且魏 王既新出合④，伏愿恒存礼训，妙择师傅，示其成败。既敦之以节俭，又劝之以文 学。惟忠惟孝，乃为良器。”太宗深纳其言。 (节选自《贞观政要·太子诸王定分》) 【注】①吴王：吴王李恪是唐太宗第三子，太宗儿子中最受倚重的一个。②陈思：曹操之子 曹植。③魏王：魏王李泰是唐太宗第四子，太宗儿子中最受宠爱的一个。④出合：此指皇子离 开宫廷独立开府。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 庶子体A卑B不得为C例D所以塞E嫌疑F之渐G除H祸乱 之源。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.鹜，野鸭子，名词，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”的用法不同。 B.覆，倾覆，与《促织》“自与汝覆算耳”“覆之以掌”的“覆”意义都不同。 C.卑，以…为卑，意动用法，与《过秦论》中“以弱天下之民”的“弱”用法 相同。 D.劝，劝勉，鼓励，与《兼爱》“故子墨子曰不可以不劝爱人者”的“劝”意义 相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.商君认为，兔子的名分明确与否直接影响人们的行为，无论是圣贤，还是 贪婪的盗贼，都会在事物名分问题上做出相同的选择。 B.周王室无论土地还是臣民都不如曹国、滕国、邾国、莒国，却能统治天下数 百年，连强大的晋、楚、齐、秦也不敢侵犯，只是因为名分尚存。 C.马周指出，汉、晋以来，诸王封置失当的根本原因在于没有预先确立名分， 他举魏武帝宠爱曹植的例子，说明过度的宠爱反而会害了儿子。 D.褚遂良认为，应区别对待太子与庶子，若不能明确各自名分，就会亲疏失 当，尊卑失序，并建议对魏王加强礼法等方面的教导。 高三·语文第9页（共12页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是故上之使下，犹心腹之运手足；下之事上，犹支叶之庇本根。 (2)伏见储君料物，翻少魏王，朝野见闻，不以为是。 14.材料三第一段中太宗对侍臣的说的话包含了哪几层意思？请加以概括。 (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 澹泊轩曹义 浮华不尚事遗编①，澹泊名轩乐自然。 绿笋黄齑②甘雅素，紫驼③翠釜厌腥膻。 半窗梅月吟边兴，一榻松风静里天。 料得襟怀多洒落，传家旧物秪青毡④。 【注】①遗编：古代典籍。②黄齑：腌制的咸菜。③紫驼：用驼峰做成的珍贵菜肴。④青 毡：语出《晋书·王献之传》：夜卧斋中，而有偷人入其室，盗物都尽。献之徐曰：“偷儿，青毡我 家旧物，可特置之。”群偷惊走。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇即抒淡泊之志，并以研读古籍的行为和乐享自然的心境表现了诗人 的志趣和精神追求。 B.额联“绿笋黄齑”的朴素与“紫驼翠釜”的奢华形成对比，体现了诗人对雅 素生活的坚守。 C.“襟怀多洒落”意味着诗人早年的宏大抱负已零落殆尽，“料得”含估计之 意、叹惋之情。 D.尾句化用王献之的典故，既与“传家旧物”相互契合，又暗含着对传统文化 风骨的传承。 16.结合艺术手法，简要分析“半窗梅月吟边兴，一榻松风静里天”的意蕴。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)九国之师来势汹汹，秦人并未感到恐惧，反而“ ”,而九国 之师“ ”,贾谊在《过秦论》中生动地描写了九国之师由极 强到极弱的戏剧性反差。 高三·语文第10页（共12页） (2)正是枫树染红、芦苇飘雪的时节，李老师看着友人渡船上 渐行渐远的灯火，不禁想起白居易《琵琶行》中“ ”两句。 (3)与右图内容相契合的唐宋诗文名句，可以是：“ 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 春秋时期，竹片和木片是最主要的书写材料。单个竹（木）片称为“简”，而多 个竹（木）片通过牛皮等材料进行编连，形成“册”。想象一下，在众多的藏书中，如 何快速找到想要阅读的书籍就成了难题。在这种需求下，书签便( )了。 当古人读完一卷书收起来时，会从末尾那一简开始卷起，卷到最后，文首露在 外面。于是就在文首前面放两片空白的简，称为“赘简”，并把篇名写在背面，这样 只要拿起赘简，就知道这一卷的内容了。这便是书签的雏形。 随着汉代造纸术的革新，卷轴装书逐渐成为主流。为了区别书的内容和方便 取阅，就在轴的一端系上写有书名、卷次的小牌子，称为“挂签”。①制作材料大多 以竹片或动物牙骨为主，②故人们又称这种“挂签”为“牙签”。③古人通常会在上 面雕刻美丽的图案，④再穿上不同颜色的丝线。⑤苏东坡《书轩》中“雨昏石砚寒 云色，风动牙签乱叶声”两句，⑥生动讲述了古人翻阅简册时的情景。 到了宋朝，由于印刷术的广泛应用，印本书籍逐步取代写本书，册页制也逐步 代替了卷轴制。宋朝的读书人将题写有书名的长方形纸条贴在书籍封皮左上角， 有时还有册次和题写人姓名，称之为“浮签”。 。宋代文人普遍追求风雅气韵的生活态度，在书签上题诗作画 渐成风气。据说李清照在写《声声慢》的时候，沉浸在词的意境中，不知不觉将手 中的诗草撕成碎条。此时朋友来访，看到桌上的纸条，以为李清照正在书签上题 诗。后来，人们争相效仿，在书签上题诗作画之风迅速兴起。 清朝，西方现代印刷术传入我国，书名不用粘贴浮签而是直接印在封皮上，于 是，人们把这种夹在书里作为阅读进度标记的小薄片称为“书签”。这一类便是大 家最熟悉的书签。 现代的书签，内函远超于标记书名和阅读进度，制作材料也不再局限于木片、 纸片，它甚至包括银杏叶、枫叶、花草等。当你收到朋友的赠书，与一枚造型新颍、 高三·语文第11页（共12页） 内容别致的书签不期而遇，不仅能从书籍中得到知识，还能从书签中收获创意之 美；或许，还能演怿出一段令人称叹的佳话。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.应运而生B.迎刃而解 C.水到渠成 D.脱颖而出 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.除了书签形式的改变，书签的内容和功能也发生了变化 B.除了改变书签形式，也改变了书签的内容和功能 C.除了改变书签形式，书签的内容和功能也发生了变化 D.除了变化书签形式，书签的功能和内容也发生了改变 21.末尾段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 22.即将高中毕业的小明打算给好友赠给一本（套）课外读物， 请你替他选择一种图书，并在附赠的一枚书签（如右图）上 替他写上赠语。要求：明确写出所赠图书名称，赠语内容应 与图书相关，但不得照抄赠书中的文句，也不得照搬其他现 成的诗句或名言警句，30字左右。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 君子不器。（君子不能像一个器皿一样，只限于才能或技艺。） 孔子 既敦之以节俭，又劝之以文学。惟忠惟孝，乃为良器。 褚遂良 “才者，德之资也；德者，才之帅也”，人才培养一定是育人和育才相统一 的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德，这是人才培养的辩 证法。 习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高三·语文第12页（共12页）语文 参考答案及解析 期中考试高三年级语文 1.D【解析】D项“AI将使传统创作者转变身份， 7.D【解析】D项“为解放战争…”说法错误，应 使其成为由指令用户、技术人员、算法参数及人类 该是“为抗日战争，付出重大牺牲”。 文化记忆共同协作的技术与文化混合型作者”错， 8.①侧面突出八路军冀中骑兵团成功夜袭安平城意 依据原文，AI将促使传统创作者退出，而被由指令 义重大，不仅打击了日军的嚣张气焰，也粉碎了日 用户、技术人员、算法参数及人类文化记忆共同协 军妄图打通深安公路、分割冀中抗日根据地的阴谋。 作的技术与文化混合型作者替代，并非“转变身份”。 ②具体详尽地突显了今天的安平已经成为重要的交 2.C【解析】C项“已经普遍形成不同媒介、不同 通枢纽，进一步突出安平作为交通枢纽的历史和现 文化、不同语言等共同参与的文学新气象”错，据 实价值。（每点3分，其他答案言之有理可酌情给分） 材料二第五段可知，这只是人工智能推动文学创作 9.①选材：本文直接交代了“冀中骑兵团”的组建、 的可能性。 发展和最终归宿，正面描写了“夜袭安平城”激烈 3.①大多是在“寻诗”②大都缺乏独特的诗意（很 的战斗过程；《百合花》则选取了前沿包扎所的小 难拥有独特的诗境)③进行重新排列组合（每处 插曲，更贴近生活。②人物刻画：本文偏重正面塑 1分，字数不合要求不给分) 造英勇机智、不怕牺牲、为国而战的骑兵指战员群 4.优点：①《端午怀屈原》准确概括了屈原抱石投 体形象；《百合花》更注重塑造人物的个性特点， 汨罗江的事实，能够体现人工智能凭借庞大数据库 用细节使人物形象真实可感。③语言：本文语言富 获取信息的能力。②这首诗遵循了七言绝句的创作 有激情，叙述语言充满战斗气息和革命斗志；《百 规则，符合诗歌创作在意象、平仄、押韵等方面的 合花》的语言清新俊逸，给人一种自然、柔和、优 要求，能够体现人工智能学习并模仿创作诗歌的能 美的感觉。（每点2分，其他答案言之有理可酌情 力。缺点：①本诗意象选择与运用并无新意，只是 给分) 一场意象符号的重组。②本诗没有诗人独特的情感 10.BDG【解析】“庶子体卑”主谓成分完整，其后 体验，只是人云亦云，本质上是一种“伪诗意”。 断开。“所以”相当于“用来”，一般放在下句的 (每点1分：其他答案言之有理可酌情给分) 句首，其前断开。“塞嫌疑之渐”与“除祸乱之源” 5.①人工智能作品很大程度上是由技术模型和算法 结构对称，中间断开。正确标点为：庶子体卑，不 偏见决定的，读者的审美取向、认知模式和情感依 得为例，所以塞嫌疑之渐，除祸乱之源。 托面临再塑造的问题。②由指令用户、技术人员、 11.C【解析】A项，“鹜”为名词，“翼”是名词 算法参数等共同协作创作的作品，挑战了个人的原 作状语。B项，“自与汝覆算耳”“覆之以掌”的 创性，让人们重新审视原创性的边界与作品的判断 “覆”分别是审核与罩住之意。C项，“以弱天下 标准。③人工智能写作生产的大量同质化内容会反 之民”的“弱”是使…变弱，使动用法。D项， 作用于读者的文学素养，冲击传统写作的模式。 两个“劝”都是劝勉，鼓励之意。 ④人机共创时代，人类如何在与之对话中保持创作 12.B【解析】B项“周王室无论土地还是臣民都不 的主体性，成为新的问题。（每点2分，任意三点 如曹国、滕国、邾国、莒国”错，依照原文，周王 即可；其他答案言之有理可酌情给分) 室土地并不比曹国、滕国大，臣民不比邾国、莒国多。 6B【解析】B项“营造了神秘、压抑、惨烈的气氛” 13.(1)所以上层指挥下层，就好像心腹控制手脚： 中“神秘”的说法不当。 下层事奉上层，就好像枝叶庇护根基。(“是故” 答案第1页，共5页 语文 “运”“支叶”各1分；句意1分) 先定好各自的名分，才会有灭亡的灾祸。君主大都 (2)臣看到供给太子的东西，反而比魏王少，朝廷 很清楚这种情况，但沉溺于私爱，因而就像前车已 上下看到、听说，都不认为这样做正确。(“翻” 经倾覆而后车没有改变车辙一样。从前魏武帝宠爱 “朝野”“是”各1分；句意1分) 陈思王曹植，等到文帝曹丕即位，对陈思王监视禁 14.①国事与家事不同，即便喜欢皇子，也不能让皇 闭，这是因为先皇加恩太多，所以继位的君主加倍 子总留在身边。②皇子要出京担当重任，为保卫国 提防他。这说明魏武帝宠爱陈思王，反而害了他啊！ 家做贡献。③让一般皇子明白自己的职责，断绝他 如今陛下创业，难道仅仅是处理安置现在的子弟 们对太子位置的野心。（每点1分，其他答案言之 吗？（陛下现在）应该制定长远的法令，让万世遵 有理可酌情给分) 照执行。”疏奏呈上后，太宗相当赞赏，赏赐马周 【参考译文】 百段绢帛。 材料一： 贞观十三年，谏议大夫褚遂良，因为皇室每天 一只兔子跑，一百个人追逐它，不是因为一只 供给魏王府的东西超过了皇太子，于是向唐太宗进 兔子可以分成百份，而是因为（兔子的)名分没有 谏说：“古代圣人制定的礼仪，以嫡子为尊，以庶 明确。卖免子的充满市场，盗贼却不敢掠取，因为 子为卑。作为太子，地位仅次于君主。庶子地位低 (市场上兔子的)名分是明确的。所以当事物的名 下，不得与太子一样享受同样多的俸禄，用来防止 分没有确定，尧、舜、禹、汤尚且像野鸭子似的追 嫌疑慢慢地发生，根除祸乱的根源。而庶子虽然也 逐：而名分确定后，贪婪的盗贼也不敢掠取。 值得疼爱，但不得超过尊贵的太子。如果不能确立 材料二： 各人的名分，就会造成应当亲近的人被疏远，应当 凭借广阔的天下，众多的百姓，都受制于天子 尊敬的人被冷落的局面。臣看到供给太子的东西， 一人；即使（有人)拥有无与伦比的力量，超越世 反而比魏王少，朝廷上下看到、听说，都不认为这 人的智慧，没有谁敢不奔走效劳、尽力做事的，这 样做正确。《左传》说‘我听说爱孩子要用礼义来 难道不是把礼制作为法纪吗？所以上层指挥下层， 教导他。’忠、孝、恭、俭，说的就是礼义。过去 就好像心腹控制手脚：下层事奉上层，就好像枝叶 汉宣帝也娇惯淮阳王，几乎造成汉朝的灭亡。何况 庇护根基。这样以后才能上下层互相保护，从而使 魏王刚刚离开宫廷独立开府，我希望皇上经常用礼 国家安定太平。以土地来论，周王室并不比曹国、 义加以训导，选择良师，教他兴亡成败的道理。既 滕国大，以臣民来论，周王室也不比邾国、莒国多。 用礼义节俭来督促他，又用学问修养来勉励他。只 然而经过几百年，周王仍然是天下的宗主，即使凭 有做到忠诚和孝顺，才能成为有用的人才。”太宗 借晋、楚、齐、秦的强大，也不敢凌驾于其上，这 深深采纳了他的话。 是为什么呢？只是因为周王天子的名分还存在的缘 15.C【解析】C项“意味着诗人早年的宏大抱负己 故啊。 零落殆尽”错，“洒落”即自然洒脱、光明磊落， 材料三： 此句表现的是诗人自然洒脱、光明磊落的胸襟气度。 贞观七年，唐太宗封吴王李恪为齐州都督。唐 16.①诗句以景衬情，“静”既指清雅宁静的环境， 太宗对待臣们说：“父子之间的感情，哪有不想经 也指诗人澄净安宁的内心世界。②梅花象征高洁， 常相见的呢？但家事国事有所不同，必须（让他们） 松风暗指节操，梅、月、松、风构筑的清雅意境， 出京（担当重任)，作为国家的屏障。并且要让他 正是诗人高洁品格的外在表现。③动静结合，“半 们及早明白自己的职责，断绝他们对太子位置的野 窗梅月吟边兴”静中有动；“一榻松风静里天”动 心。（这样）我死了之后，也能使他们兄弟之间没 中有静，以听觉反衬宁静，以触觉强化安适。两句 有危亡的祸患。” 共同传达出诗人隐逸生活充满乐趣的意味。（每点 贞观十一年，侍御史马周上疏说：“汉、晋以 2分，其他答案言之有理可酌情给分) 来，分封的诸王都因为所给的权势不合适，没有预 17.(1)(秦人)开关延敌逡巡而不敢进 答案第2页，共5页 语文 (2)浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 22.示例一：图书：《平凡的世界》 (3)示例：人生如梦 一尊还酹江月/举杯邀明月 赠语：在平凡的日子里，走入《平凡的世界》，你 对影成三人/人生得意须尽欢莫使金樽空对月 或许将走向不平凡的人生。 (每句1分，有多字、错字、漏字均不得分) 示例二：图书：《大卫·科波菲尔》 18.A【解析】A项，“应运而生”原指顺应天命而 赠语：直面生活中的磨难，以自强不息的勇气和积 降生，现泛指随着某种形势而产生。成语与语境相 极进取的精神，追求人生的辉煌。 合。B项，“迎刃而解”指竹子劈开口后，下面一 (正确写出赠书名称给1分，赠语符合要求给4分， 段竹子就迎着刀刃裂开，比喻主要问题解决了，其 其他答案言之有理可酌情给分) 他有关的问题就可以很容易地得到解决。“迎刃而 23.【写作指导】 解”主要用于问题，与语境不合。C项，“水到渠 题目由三则材料构成，均围绕人的培养标准展开： 成”指水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事 第一则材料，孔子说君子不能像一个器皿一样，只 情自然成功。此处谈的是需求，并未谈及条件，成 限于才能或技艺，强调君子还应重视内在品质和道 语与语境不合。D项，“脱颖而出”原指锥尖穿透 德的修养。第二则材料，褚遂良明确了良器的伦理 囊袋显露，后比喻人的才能者全部显现出来。此处 内核，“文学”与“节俭”是才干的滋养，有“忠” 并未谈及人才，成语与语境不合。 有“孝”才是根本，这就为人才培养提出了要求： 19.①向改为：制作材料大多为竹片或动物牙骨（或 才能需置于品德引领之下。第三则材料，习近平的 “制作材料以竹片或动物牙骨为主”)。⑥向改为： 讲话强调人才培养是育人和育才相统一的过程，育 生动描述了古人翻阅简册时的情景。（每找出并改 人的根本在于立德。综合这三则材料，可提炼出“以 对一处得2分) 德育才”“通专并举”的核心思想。写作时要避免 【解析】①“制作材料大多以竹片或动物牙骨为主” 割裂，不可将三则材料写成三个孤立的分论点，要 句式杂糅，应在“大多为…”或“以…为主” 始终突出其内在的逻辑关联，还要联系现实，紧密 两种句式中选其一。⑥“讲述”用词不当，应改为 结合当代社会在人才培养及青年成长方面的成就与 “描述”。 误区，使文章具有现实意义。 20.A【解析】B项，整篇文章是谈书签的变化，话 【参考立意】 题重心在“书签”上，这两句的主语都为“人们”， ①人才培养，德为先。 重心不突出，排除B项。C项，前后主语不一致， ②无“德”不成才。 从表达来看不是最佳的，排除C项。D项，“变化” ③先成人，后成才。 般不带宾语，排除D项。 ④德才兼备，方为大器。 21.“内函”改为“内涵”；“新颍”改为“新颖”： ⑤赓续德育传统，胸有家国情怀。 “演怿”改为“演绎”。（每改对一处给1分） 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观 语言有特色，言 一类文： 审题精准，立意 点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论精 近旨远，言简义 5660 深刻或新颖 准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突出。 丰 文体正确，有较强的“身份”意识 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次 二类文： 审题准确，立意 语言通畅、连 分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。 5155 清晰，有见识 贯、言能尽意 文体正确，具有“身份”意识 答案第3页，共5页 语文 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清 三类文： 审题基本清楚， 语言通顺，言能 晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文 4650 立意基本清楚 达意 体正确，具有“身份”意识 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不 语言大致通顺， 四类文： 审题基本清楚， 够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料， 偶有不尽规范、 4145 立意基本清楚 或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体、“身份” 准确之处 意识不强 语言不够通顺， 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证 五类文： 审题不完整，立 偶有不尽规范、 已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本 3640 意不清晰 准确之处 是观点加材料。缺乏文体和“身份”意识 六类文： 语言拙劣，多有 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。 貌合神离 2635 语病，标点随意 缺乏文体和“身份”意识 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全 七类文： 语言粗俗，混 自说自话 不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体和“身 0-~25 乱，基本功差 份”意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三 分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分：内容基本相同的，最高不得超过5分：扩 写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3.完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣 满3分为止：明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但 最高不能超过35分（不满100字，0~4分：200字左右，5~8分：300字左右，9~15分；400字左右， 16~24分：500字左右，25~29分：600字左右，30~35分)。 4游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分：凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 答案第4页，共5页 语文 辽宁高三命题考查细目表 2025-2026学年度上学期高三年级期中考试（语文） 考试范围：高考范围。 考试难度：7：2：1 题型参照新高考Ⅱ卷 题号 题型 分数 知识点 难度 一、阅读 阅读I 19 论述类非连续文本 1 选择题 3 内容理解和分析 易 2 选择题 3 论证特色分析 多 3 选择题 3 填写句子 易 4 简答题 概括文章重要信息 中 5 简答题 6 信息迁移运用 难 阅读Ⅱ 18 文学类文本 6 选择题 3 艺术特色分析和鉴赏 易 > 选择题 3 文本内容的鉴赏 P 简答题 6 赏析文章重点段落 中 9 简答题 0 课本内容迁移应用 难 阅读Ⅲ 20 文言文多文本阅读 10 断句题 J 断句 易 11 选择题 3 重点实词、虚词、特殊用法 中 12 选择题 3 文本内容概括与分析 易 13 翻译题 P 句子翻译 易 14 简答题 3 理解文章重要语句 中 阅读V 9 古诗 15 选择题 3 鉴赏诗歌作品 中 16 简答题 6 赏析诗歌意蕴 雅 名篇名句默写 6 高考必背篇目 17 填空题 6 理解式+情境式+图文开放式默写 易 二、语言文字运用 18 单文本 18 选择题 3 成语填写 易 19 简答题 4 病句 易 20 选择题 3 衔接语句 易 21 简答题 3 错别字 中 22 表达题 表达题 易 三、写作 写作 60 新材料作文 23 作文 60 才与德 中 答案第5页，共5页