18 基础篇(语官文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文官文)-【经纶学霸】2026-2027学年高一语文上4星学霸黑白题（通用版）

滚动组合18 白题1基础篇语言文字运用 (2025·湖北多校联考)阅读下面的文字，完成下 面小题。(18分) 汉字，是文化的载体，是历史的见证者，它们 穿越千年的时光携带着古人的思想与情感。深 情款款走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测，到 金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨，到楷书的 中规中矩，从行书的A,到草书的自由奔放， 每一种字体都诉说着不同的故事。 汉字是思想的传递。当我们写下一个字，便 是在传达一种思想。一个“仁”字，体现了儒家的 核心思想；一个“道”字，蕴含着道家的深邃哲理。 汉字的一横一竖，勾勒出古老的智慧；一撇一捺， 书写着岁月的传奇。 (甲)。当我们写下一个字，便是在表达一 种情感。“爱”字温暖人心，“勇”字激励前行， “静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的 归属，也找到了与世界对话的方式。 汉字的组成有特殊的含义。比如“中国”，一 个“中”字，方正不阿，象征着中国的中正平和。 ①它是古老中华大地的核心位置，②也是中国人 心中坚守的价值准则。③不偏不倚，不骄不躁， 在平衡中追求和谐与完美。④一个“国”字，在四 四方方的围墙内，⑤有着众多丰富的宝藏和人 民，⑥它代表着这片土地上的家园，是无数人用 热血与汗水守护的地方，⑦自从古老的诸侯国到 现代的国家，“国”字始终承载着人们对故土的热 爱和对未来的期望。 汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟 直，长河落日圆”，仅寥寥数字，便勾勒出壮丽的 山河画卷；“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语 句，就传递出宁静致远的生活境界。 汉字让中国的美得以永恒留存，让后人在阅 读中感受先人的智慧与情感。“天行健，君子以 自强不息”，（乙）；“为中华之崛起而读书”，成 052语文·黑白题高-上 ⊙限时20ming得分 为无数仁人志士的奋斗目标，汉字见证了中国人 民的B,也见证了国家的日益强大。 1.新考情修辞仿写文中第一段画波浪线的句子 把汉字人格化，用了拟人的手法，请以“音乐” 为对象写一个句子。要求：语意完整，使用拟 人；拟人合理，表达流畅。(4分) 2.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 3.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请 指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分)》 4.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 5.新预测创意表达汉字的组成有特殊的含义。除 材料中介绍的汉字外，请你再选一个汉字，参照 第四段有关“中”或“国”的介绍方式，介绍它背后 的含义。（不超过50个字)(4分) 黑题〡阅读篇 古代诗歌+文言文 一、古代诗歌阅读 (一)(2026·河北邢台期末)阅读下面的唐诗， 完成下面小题。(9分) 代佳人寄翁参枢先辈[注] 李白 等闲经夏复经寒，梦里惊嗟岂暂安。 南国风光当世少，西陵江浪过江难。 周旋小字挑灯读，重迭遥山隔雾看。 真是为君餐不得，书来莫说更加餐。 【注】先辈：对前辈的尊称。唐代同时考中进士的人相互 敬称先辈，这是对文人的敬称。 【材料简介】诗歌摘选自李白的《代佳人寄翁参枢 先辈》，这首代拟闺怨诗以婉约笔触勾勒佳人相 思。首联以时序流转暗写离别之久，直诉寝食难 安。领联巧用空间对举，形成地理阻隔的隐喻。 颈联“挑灯读”“隔雾看”的细节描写，尤见展信 时的专注与遥望时的迷离。尾联将饮食起居与 相思情绪深度绑定，使抽象情思具象可感。全篇 将女子缠绵悱恻的牵挂展现得淋漓尽致。 6.下列对诗歌内容的理解及艺术特色的鉴赏，不 正确的一项是(3分)》 A.首联中“经夏复经寒”是指佳人经过了夏天 又迎来寒冷的冬天，呈现了季节的变化，暗示 了时间的长久。 B.领联中“南国风光”暗指“先辈”所在之地的 美好，“西陵江浪”则暗指“佳人”与“先辈”间 的阻碍。 C.颈联中“重迭遥山隔雾看”，言“先辈”来信 中描述了他所处的远地的层层迷雾环绕的重 重叠叠的山景。 D.尾联中“书来莫说更加餐”指让“先辈”来信 时不要再劝她多吃饭，透露出“佳人”内心的 愁苦与无奈。 7.新预测评论鉴析这首诗表达了“佳人”对“先 辈”的担忧与思念，这在“佳人”身上是如何体 现的？请结合诗歌内容简要分析。(6分) ©限时40ming得分 /40分 (二)(2026·湖南长沙期末)阅读下面的宋词， 完成下面小题。(9分) 小重山 章良能 柳暗花明春事深。小阑红芍药，已抽簪。雨 余风软碎鸣禽。迟迟日，犹带一分阴。 往事莫沉吟。身闲时序好，且登临。旧游无 处不堪寻。无寻处，惟有少年心。 8.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.首句以“柳暗花明”总写春深，与陆游“柳暗 花明又一村”峰回路转之意不同。 B.“已抽簪”运用拟人，描写了小栏杆旁的红 芍药抽出了美丽的玉簪，灿烂绽放。 C.下阕的“往事莫沉吟”，在看似洒脱的自我 劝慰背后，隐藏着难以割舍的眷恋。 D.全词写景清新明丽，抒情婉转有致，上下阕 情感有明显转折，而意脉流畅自然。 9.词的最后两句“旧游无处不堪寻。无寻处，惟 有少年心”历来为人称道，请赏析其情感表达 的妙处。（6分) 二、文言文阅读 (2026·山东德州月考)阅读下面的文言文，完成 小题。(22分) 材料一： 微之足下：自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。 每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 仆当此日，擢在翰林，身是谏官。有可以救 济人病，禅补时阙，而难于指言者，辄咏歌之。又 曰：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”故仆之诗，多 讽喻之作，期以补察时政，泄导人情。 (节选自白居易《与元九书》，有删改) 高一上语文·黑白题053 材料二： 千古诗人推杜甫，其诗随所遇之人、之境、之 事、之物，无处不发其思君王、忧祸乱、悲时日、念 友朋、吊古人、怀远道，凡欢愉、幽愁、离合、今昔 之感，一一触类而起，因遇得题，因题达情，因情 敷句，皆因甫有其胸襟以为基。如星宿之海，万源 从出；如钻燧之火，无处不发；如肥土沃壤，时雨一 过，天矫百物，随类而兴，生意各别，而无不具足。 由是言之，有是胸襟以为基，而后可以为诗 文。不然，虽日诵万言，吟千首，浮响肤辞，不从 中出，如剪彩之花，根蒂既无，生意自绝，何异乎 凭虚而作室也！（节选自叶燮《原诗》，有删改） 材料三： 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情 动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不 足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之 蹈之也。 情发于声，声成文谓之音。治世之音安以 乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音 哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫 近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教 化，移风俗。 (节选自《毛诗序》，有删改) 材料四： 至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人作为 小歌词直如的蠡水于大海又往往不协音律者。 何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声」 又分六律，又分清浊轻重。且如近世所谓《声声 慢》《雨中花》《喜迁莺》，既押平声韵，又押入声 韵：《玉楼春》本押平声韵，又押上去声韵，又押入 声。本押仄声韵，如押上声则协；如押入声，则不 可歌矣。 (节选自李清照《词论》，有删改) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句， 请将相应位置的答案序号圈出来。(3分) 学际A天人B作为小C歌词D直如酌蠡E 水于大海F又往往G不协音律者 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) () 054语文·黑白题高-上 A.擢，与《琵琶行》“谪居卧病浔阳城”的 “谪”都可表示官员的职位变动。 B.而，连词，表承接，与《师说》“人非生而知 之者”的“而”用法相同。 C.中，指“内心”，与荀子《劝学》“木直中绳” 的“中”意义不同。 D.厚，“使…深厚”，与成语“厚此薄彼”的 “厚”意义不同。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确 的一项是(3分)》 () A.材料一与材料三都强调了诗歌与现实的 关系，或主张诗歌应当为现实创作，或认为诗 歌能反映当时的政治状况。 B.材料二认为杜甫的诗歌能够因际遇确定 题材，借题材抒发情感，凭情感铺陈诗句，如 同“剪彩之花”，华美而绝妙。 C.材料三认为诗歌是内在情感的外化且能 反映社会治乱，论及匡正得失、感动天地、感 化鬼神，没有什么能比得上诗歌的。 D.材料四中，李清照以严格的音律标准审视 前辈名家的词作，指出他们的词作存在不合 音律的问题，展现了她的艺术见解。 3.把文中画横线的句子和必修上册《师说》中 的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以 怒，其政乖。 (2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃 反不能及，其可怪也欤！ 4.必修上》P61课文湖源关于诗文的创作理论， 材料二的主要观点是什么？请结合杜甫《登高》 一诗，简要分析该观点在诗中的体现。(5分)》写“东野指挥机关为什么会提出不同的 战略方案呢”。②答句讲攻克锦州、掌 握主动、解放东北、扭转全国战局，可见 提问应问攻锦的战果与战略意义，可填 写“‘攻锦战略'的实施对辽沈战役乃至 整个解放战争产生了怎样的影响？” 10.①要有全局观，立足整体布局和长远发 展。②要集思广益，广泛征求相关各方 意见，综合考量。③要实事求是，根据 现实情况进行调整。④要在争论和试 验中寻求最优方案。 解析：本题考查学生发掘文本时代精神 和社会价值的能力。①坚持全局战略 眼光：原文中央军委立足全国战局，提 出封闭蒋军在东北歼灭，不局限东北局 部，决策着眼整体与长远。②充分民主 沟通、集思广益：原文中央耐心沟通引 导，重视前线反馈，不简单强迫，决策倾 听不同意见、尊重一线实际。③立足实 战、实事求是：原文试攻长春暴露问题， 及时调整并强化攻坚训练，用实践检验 方案、补齐短板。④在争论与探索中优 化决策：原文七个月反复研讨、实践检 验、动态调整，不急于定论，在争论与试 错中形成最优方案。 滚动组合17 白题基础篇 1.A解析：本题考查学生语句复位的 能力。阅读文段可知，后文提到“这是 一种突破，也更显清新”，那么前文应该 是阐述了与以往不同的一种情况，才会 有所谓的“突破”。所给句子“不同于传 统一尖两弯的柿蒂纹”正是在讲和传统 样式的不同，而【A】处后面开始描述其 顶部中心及柿叶花纹等具体样子，在此 处插入能很好地引出后文对这种独特花 纹呈现形式以及其突破之处的说明，符 合逻辑顺序。 2.示例：①除笔墨纸砚外②美观与实用 ③倒水时松开手指 解析：本题考查学生语言表达之情境补 写的能力。第①处，前文提到“在中国 传统文房用具中”，后文说“还有一件必 不可少的用具”，说明此处应是在列举 常见的文房用具，可填“除了笔墨纸砚 外”。第②处，前文描述了水注的外观 设计等情况，提到在有限空间上实现了 某种和谐，结合后文它能让墨研为汁等 内容可知，这里应是说实现了美观与实 用的和谐，可填“美观与实用”。第③ 处，前文说利用负压“吸”住器内之水， 后文说根据需求注入不同水量，那么此 处应是说松开手指让水流出来的意思， 可填“倒水时松开手指”。 3.表示强调，强调龙泉窑创造的粉青这种 釉的“粉”是粉润的，具有含蓄清雅、纯净 如玉的特点，区别于一般意义上的“粉”。 解析：本题考查学生理解标点符号作用 的能力。文中“粉润”一词加上引号，在 这里是为了强调粉青的“粉”是那种含 蓄清雅、纯净如玉的状态，并非是一般意 义上普通理解的“粉”的概念，是着重突 出这个词。 4.（1)譬如朝露去日苦多（2)无边落 木萧萧下不尽长江滚滚来(3)示 例：惊涛拍岸卷起千堆雪（乱石穿空 惊涛拍岸/怒涛卷霜雪天堑无涯) 解析：本题考查学生默写常见的名篇名 句的能力。易错字：譬、萧、堑。 黑题|阅读篇 5.C解析：本题考查学生分析理解作 品内容的能力。C.“也戳穿了同行‘文 砸’的阴谋”错误。原文中顾老爷子夸 赞茶香，是因为他品出了茶的清香，这一 情节打破了众人质疑的尴尬局面，但此 时同行的“文砸”只是质疑白开水待客 和客家茶的噱头，后文“债务纠纷”更契 合“阴谋”这一概念。故选C。 6.A解析：本题考查学生鉴赏作品的 文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 A.“并且不惧怕同行‘砸场子’有关”错 误。原文仅提到老街地界铺面金贵，需 资金撑腰才能拿下，但未提及建安“不 惧怕同行‘砸场子，”：相反，后文他得知 邻铺债务纠纷是文砸时“惊出满脑门儿 细汗”，可见他并非不惧怕。故选A。 7.①指茶叶本身质量上乘，口感顺滑、回味 甘甜、香气清雅。②指经营理念真诚，不 搞噱头，以优质产品与用心服务待客。 ③指为人品格厚道，乐于助人，重情重 义，以人品立身经商。 解析：本题考查学生理解文中重要语句 含义的能力。①先定位顾老爷子评茶的 内容，原文提及客家茶“馥郁幽香，不张 不扬…清雅而天润”，后文也点明花目 单枞茶“滋味顺滑爽口，回味甘甜”，由 此可知第一层含义是指茶叶本身的品质 上乘，口感香气都属佳品。②再看开业 待客的细节，建安没有搞花哨的营销噱 头，反而先上白开水帮大家“漱去早餐 口中沉杂”再奉好茶，因此可推知第二 层含义是指真诚的经营理念，靠优质产 品与用心服务待客。③最后看邻铺纠纷 的相关情节，建安得知马老板资金告急， 当场拿出钱袋子帮对方周转救急，足见 其厚道仗义，由此可知第三层含义是指 经营者重情重义的品格，靠好人品立身 经商。 8.合理。①前文已写文砸暗流涌动、防不 胜防，建安刚化解开业文砸，又遇针对邻 铺的圈套，符合文砸隐秘难测的特点。 ②此情节突出文砸的阴险，让建安真切 体会到其可怕，深化主题。③使情节突 转，增强小说张力，人物更真实。 解析：本题考查学生分析重要情节的作 用的能力。①文中明确提到文砸“暗流 涌动，砸晕了你都不知道浪来自何处”， 还说其“水急漩涡深”。建安刚化解开 业时的文砸，未料同行又以邻铺债务纠 纷设套，这正契合文砸隐秘难测的特点， 故安排合理。②这一圈套让建安真切感 受到文砸的阴险，并非表面的言语发难， 而是暗藏算计，比开业时的试探更具杀 伤力，深化了老街文砸的复杂与险恶这 一主题。③前文建安从容化解开业危 机，此处突遇隐藏圈套，情节出现转折， 打破平顺节奏，增强小说张力，也让建安 的形象更真实，贴合普通人面对阴谋时 的反应，故这一安排是合理的。 滚动组合18 白题基础篇 1.示例一：音乐，这位神奇的使者，穿梭在 人们的心灵之间，它安慰着悲伤的灵魂。 示例二：音乐激励着奋斗的人们，陪伴 着孤独的旅人，为他们照亮前行的道路。 解析：本题考查仿写句子。拟人的修辞 手法，就是把事物人格化，将本来不具备 人的动作和感情的事物变成和人一样具 有动作和感情。用拟人的手法描述“音 乐”，可以从音乐的作用角度，把它当作 安慰悲伤灵魂的使者（或者：把它当作 孤独的旅人的陪伴者、失意之人的鼓励 高一上语文·黑白题23 者)。注意语意完整，使用拟人；拟人合 理，表达流畅的要求。 2.A:行云流水/挥洒自如/笔走龙蛇/刚柔 并济B:不屈不挠/自强不息/坚韧 不拔 解析：本题考查正确使用词语（包括成 语、熟语)。A处，应填入体现行书特点 的成语，行书的笔势婉转流畅，既不过分 刚硬，又不过于纤柔，可填“行云流水 挥洒自如/笔走龙蛇/刚柔并济”等。行 云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流 畅。挥洒自如：形容写文章、作画、写字 运笔随意灵活，不受拘束。笔走龙蛇：形 容书法笔势洒脱。刚柔并济：刚强的和 柔和的互相配合。B处，根据前面引用 的两句话概括中国人民的性格特征，可 填“不屈不挠/自强不息/坚韧不拔”等。 不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈 服，表现十分顽强。自强不息：自己努力 上进，永不懈怠。坚韧不拔：形容信念坚 定，意志顽强，不可动摇，坚强不屈。 3.⑤，有着丰富的宝藏和众多的人民（或： 有着众多的人民和丰富的宝藏)：⑦，从 古老的诸侯国到现代的国家。 解析：本题考查辨析并修改病句。 ⑤“众多丰富的宝藏和人民”搭配不当， 此句可以改为：有着丰富的宝藏和众多 的人民（或：有着众多的人民和丰富的 宝藏)。⑦“自从…到…”句式杂 糅，删掉“自”字，改成“从…到”。 4.示例：甲：汉字是情感的寄托乙：激励 着一代又一代中国人勇敢前行 解析：本题考查语言表达之情境补写。 甲处，位于段首，是总领句，和上一段段 首句“汉字是思想的传递”为对照句，结 合后文“当我们写下一个字，便是在表 达一种情感”，可填“汉字是情感的寄 托”。乙处，根据分号可知，此处和“成 为无数仁人志士的奋斗目标”为对照 句，阐述前一句名言对后人的作用，结合 “天行健，君子以自强不息”可知，应是 激励人勇往直前之意，可填“激励着 代又一代中国人勇敢前行”。 5.示例一：一个“立”字，人站在天地之间， 象征着独立自主（正直坚定）的精神。 示例二：一个“春”字，草木在太阳照 耀下萌发，象征着生机勃勃（蓬勃旺盛） 的生命力。 24语文·黑白题高一上 解析：本题考查仿写句子，需要选择一个 汉字，并仿照例句进行解析。比如一个 “立”字，上面的点和横相当于“天”，下 面的横代表“地”，可解析为“人站在天 地之间”；然后根据“立”的含义理解其 象征意义，比如象征着独立自主（正直 坚定)的精神。再比如“春”字，上半部 分相当于草木，下面的“日”是太阳，可 理解为“草木在太阳照耀下萌发”，象征 着生机勃勃（蓬勃旺盛）的生命力。 黑题|阅读篇 .C解析：本题考查学生分析理解诗 歌内容及艺术特色的能力。C.“来信中 描述了他所处的远地的层层迷雾环绕的 重重叠叠的山景”错误。“重迭遥山隔 雾看”是佳人遥望先辈所在的方向，因 山河阻隔、雾霭朦胧，看不清对方所在的 地方，并非先辈在来信中描述他“所处 的远地的层层迷雾环绕的重重叠叠的山 景”。故选C。 ①梦中惊醒（寝卧难安）：“佳人”因为担目 忧“先辈”而常在梦中惊醒。②细读书 信：“佳人”夜晚挑灯细读“先辈”的来 信，借物思人。③为君难餐（食不下 咽)：“佳人”因为担忧“先辈”而无心 吃饭。 解析：本题考查学生评价诗歌中作者的 思想情感的能力。①梦境惊扰，夜不安 寝：首联写佳人走过从夏到冬的漫长岁 月，“梦里惊嗟岂暂安”直接点出因牵挂 远方的先辈，常常在睡梦中惊醒嗟叹，连 片刻安歇都无法获得，绵长的思念与担 忧，使得自己梦境惊扰，夜不安寝。②挑 灯读信，遥望牵念：颈联“周旋小字挑灯 读”写佳人在自己的居所中，夜对孤灯 反复展读先辈寄来的书信，对每一句都 格外珍视；读完信后仍忍不住遥望对方 所在的方向，可重重远山被雾霭阻隔，望 而不见的处境更添思念与担忧。③相思 萦怀，无心饮食：尾联直言佳人因为满心 都是对先辈的牵挂，根本无心进食，因此 嘱托对方来信不必再劝自己加餐，将抽 象的愁苦牵挂落到日常起居处，情真 意切。 B解析：本题考查学生综合理解和 赏析古代诗歌的能力。B.“运用拟人” “灿烂绽放”错误。“已抽簪”是比喻， “簪”是古人插在发髻上的饰物，词人以 “簪”喻纤细挺立的花苞，红芍药抽出花 芽，呈含苞待放之姿。故选B。 9.①先扬后抑营造情感落差。先说“无处 不堪寻”，又说“无寻处”，这种写法构成 巨大的情感落差，深刻地表达了词人内 心复杂的情感体验。②能引发读者普遍 共鸣。“少年心”所指代的，不仅是青春 的岁月，更是那份纯真的心态、蓬勃的朝 气、不羁的豪情与远大的理想。它一旦 逝去便永难追回，这是人类共通的深刻 生命感悟。 解析：本题考查学生评价诗歌思想内容 和情感的能力。①“旧游无处不堪寻” 是词人登临寻旧的直观感受，眼前的景 物、熟悉的景致都还在，让登临的心境有 一丝慰藉；紧接着的“无寻处，惟有少年 心”使情感急转直下，词人陡然发现，景 物依旧，心境已非，所有旧迹都能寻到， 唯独当年的“少年心”再也找不回来。 一扬一抑形成巨大的情感反差，将词人 对年少时光的怀念、对岁月流逝的惋惜、 对自身心境变化的感慨表现得淋漓尽 致。②词人跳出个人的登临寻旧之愁， 上升为人类共通的生命感悟。每个人都 会经历年少到年长的过程，都会体会到 少年心难寻的怅惘，这种对青春、对初心 逝去的感慨，能跨越时空，让不同时代的 读者都能产生强烈的情感共鸣，让词句 的情感更有厚度和穿透力。 10.BDF 解析：句意：学识贯通天人，创 作小歌词，简直如同从大海中酌取一勺 水，但他们的词又往往不合音律。 “学”作主语，“际”作谓语，“天人”作 宾语，故宾语后B处断开；“作为”作谓 语，“小歌词”作宾语，故宾语后D处断 开；“直”作状语，“如”作谓语，“酌蠡水 于大海”作“如”的宾语，故F处断开。 故选BDF。 11.B 解析：A.正确。擢，提拔、升任 谪，贬谪、降职。句意：我被提拔到翰林 院/被贬谪到浔阳城后卧病在床。 B.“连词，表承接”“用法相同”错误。 连词，表转折，可译为“却”/连词，表承 接，可译为“就、便”。句意：却难以直 接指明说出的事情。/人不是生下来就 懂得道理的。C.正确。内心/合乎、符 合。句意：情感在内心萌动，就会通过 语言表现出来。/木材直得合乎拉直的 墨线。D.正确。使动用法，使…深 厚/重视、优待。句意：使人伦关系变得 深厚。/重视或优待这一方，轻视或冷 淡那一方。故选B。 12.B解析：B.“如同‘剪彩之花’，华美 而绝妙”错误。由材料二“不然，虽日 诵万言，吟千首，浮响肤辞，不从中出， 如剪彩之花，根蒂既无，生意自绝”可 知，“剪彩之花”是用来形容那些缺乏 胸襟根基、言辞浮浅空洞的诗歌，并非 用来评价杜甫的诗歌，杜甫的诗歌是以 自身胸襟为基础的富有生命力的创作。 故选B。 13.(1)太平盛世的音乐安详而快乐，它的 政治就平和；混乱时代的音乐哀怨而愤 怒，它的政治就乖戾。(2)巫医乐师 和各种工匠这些人，君子不与之同列， 现在他们的见识竟反而赶不上这些人， 真是令人奇怪啊！ 解析：(1)“治世”，太平盛世；“和”，平 和；“乖”，乖戾，不协调。(2)“之”，这 些；“齿”，并列、排列；“乃”，竟。 14.①主要观点：诗文创作应以胸襟为基 础，有了开阔深厚的胸襟，才能因遇生 情、因情成篇。②体现：《登高》中，杜 甫面对萧瑟秋景，生发出“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”的感慨，将个 人身世之悲、家国之忧融入其中，正是 其忧国忧民、胸怀天下的胸襟的体现， 使诗歌情感深沉、意境阔大。 解析：阅读材料二，抓住关键句“有是 胸襟以为基，而后可以为诗文”，提炼 出观点：诗文创作必须以胸襟气度为 根本，有深厚胸襟才能写出有真情、有 生命力的作品，否则就会显得空洞浮 浅。回忆《登高》的内容与情感，把观 点和诗句对应起来分析：杜甫之所以 能写出这样沉郁雄浑的诗句，正是因 为他心怀天下、忧国忧民的博大胸襟。 他把个人身世坎坷与国家动荡、民生 疾苦融为一体，不是无病呻吟，而是真 情流露，完全符合“因遇得题，因题达 情，因情敷句”的创作规律。 参考译文： 材料一：微之足下：自从入朝为官 以来，年龄逐渐增长，经历的事情也渐 渐增多。每当与人交谈，大多询问当今 的时务；每次阅读史书，大多探求治理目 国家的道理。这才知道文章应该为时 代而著述，诗歌应该为现实而创作。 我在这个时候，被提拔到翰林院， 担任谏官。那些对救济百姓疾苦、弥补 时政缺失有益，却难以直接指明说出 的事情，我就用诗歌来吟咏它们。又认 为：“诗，以感情为根本，以语言为苗 叶，以声韵为花朵，以义理为果实。”所 以我的诗歌，大多是讽喻类作品，期望 用它们来考察弥补时政，宣泄引导 民情。 材料二：千古以来的诗人，首推杜 甫。他的诗，随着遇到的人、境、事、物 的不同，没有一处不抒发他对君王的 思念、对祸乱的忧虑、对时光流逝的悲 叹、对朋友的怀念、对古人的凭吊、对远 方道义的向往。凡是欢乐愉悦、幽思愁 绪、离散聚合、今昔对比的情感，全都因 事类触发，因际遇获得诗题，因诗题表 达情感，因情感铺陈诗句，这一切都是 因为杜甫有那样的胸怀作为根基。就 像黄河源头，众多河流从这里涌出；像 钻木取火，无论何处都能生发；像肥沃 的土壤，一场及时雨过后，各种草木蓬 勃生长，随着品类不同而展现出不同 的生机，各有特色，无不充盈。 由此说来，要有这样的胸怀作为 根基，然后才可以创作诗文。不然的 话，即便每天诵读万言，吟咏千首，也只 是空洞的声响、肤浅的言辞，并非源自 内心，就如同裁剪彩纸做成的花朵，没 有根蒂，自然没有生机，这与凭空建造 房屋又有什么区别呢！ 材料三：诗，是人的情志所趋向的。 在内心是情志，用语言表达出来就是 诗。情感在内心萌动，就会通过语言表 现出来，语言不足以表达，就会通过嗟 叹来抒发；嗟叹还不足以表达，就会通 过歌唱来咏唱；歌唱仍不足以表达，就 会不知不觉地手舞足蹈起来。 情感通过声音抒发出来，声音组 合成一定的旋律就叫作音乐。太平盛 世的音乐安详而快乐，它的政治就平 和：混乱时代的音乐哀怨而愤怒，它的 政治就乖戾；亡国之时的音乐悲哀而 忧思，这表明百姓困苦。因此，要端正 政治得失，感动天地，感化鬼神，没有比 诗更切近有效的了。古代的先王用诗 来规范夫妻关系，成就孝敬之道，使人 伦关系变得敦厚，完善教化，转变风俗。 材料四：到了晏殊、欧阳修、苏轼， 他们学问贯通天人，创作小歌词，简直 如同从大海中取一瓢水，但他们的词又 往往不合音律。这是为什么呢？因为 诗文只区分平仄，而歌词却要区分五 音，又要区分五声，还要区分六律，更要 分清浊轻重。就像近代所谓的《声声 慢》《雨中花》《喜迁莺》，既押平声韵， 又押入声韵；《玉楼春》本押平声韵，又 押上去声韵，还押入声韵。本来押仄声 韵的词，如果押上声韵就和谐：如果押 入声韵，就无法歌唱了。 滚动组合19 白题 基础篇 示例：①并非循规蹈矩（墨守成规）的简 单程序系统②一系列新的挑战也接踵 而至③也不能因便利失了警惕 解析：本题考查学生语言表达之情境补 写的能力。①前文“作为人工智能领域 的后起之秀”引出DeepSeek的特点，后 文“而是一个具备强大自主学习能力的 数字生命体”通过“而是”形成转折对 比，说明它不是某种传统、固定的系统。 此处需要填人与“自主学习”“数字生命 体”形成反义的表达，可填：并非循规蹈 矩（墨守成规）的简单程序系统。②前 句讲“技术的飞速进步”，后句列举具体 挑战（如保持人类的主体地位、防范潜 在的风险)。此处承上启下，需填一个 过渡句，表明“进步带来问题”，可填：一 系列新的挑战也接踵而至。③前句“不 必因技术迭代焦虑”提出一种应避免的 态度，此处需用“也不…”引出另一种 应避免的态度，形成并列警示，可填：也 不能因便利失了警惕。 2.B 解析：本题考查学生正确理解标点 符号用法的能力。文中“智能伙伴”表 示特殊含义，并非指真实的人类伙伴，而 是特指DeepSeek在人工智能领域所扮 演的新角色，强调其与用户之间的新型 互动关系。A.引号用于强调“打破砂锅 问到底”这种特定的精神品质，属于突出 强调。B.“雪花”在这里并非指自然界的 雪花，而是比喻那些在集体中认为个人 无需负责的个体，表示特殊含义。C.“大 高一上语文·黑白题25