13 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【经纶学霸】2026-2027学年高一语文上4星学霸黑白题（通用版）

其从底层历练、从基础做起，体现了现代 城市开放、务实、进取的精神特质。 滚动组合13 白题基础篇 1.A解析：本题考查学生语句复位的 能力。A.横线前主语为“语境”，“它”指 代语境，承接自然：B、D项主语转换为 “两种类型”，衔接不畅；C缺少主语，表 述不完整。故选A。 2.B解析：本题考查学生理解词语语 境含义的能力。文中“所谓”表示对特 定概念的界定和说明。A.表示不肯定的 推测：B.表示界定概念，与文中用法一 致：C.含否定、讽刺意味：D.含质疑意味。 故选B。 3.③前者可以叫作‘因文定义’，后者则是 ‘望文生义’：⑤仅就这一处上下文是可 以“顺”下来的（或者加上“这里”“此 处”等亦可得分)。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的 能力。③逻辑顺序颠倒，“前者”对应 “因文定义”，“后者”对应“望文生义”。 ⑤缺少限定，表意模糊，和后文“其余 80处都不能这样解释”矛盾，改为：仅就 这一处上下文是可以“顺”下来的。 4.指示法是释义的一种方法，指在情景语 境中，通过直接展示词语所指代的具体 事物（如拿苹果示众）来让听者理解词 义的方法。 解析：本题考查学生下定义的能力。原 文里直接讲指示法的只有这一段：有些 词甚至可以直接在情景语境中得到解 释。例如解释“苹果”，可以拿一只苹果 来说：“这就是苹果。”听者也可以明白。 这就是释义中的“指示法”。先在原文 中找到指示法的关键信息：它属于释义 方法，运用在情景语境中，方式是直接展 示词语所指代的具体事物，目的是让听 者明白词义；然后按照“…是… 的”这一下定义句式，把这些要点 连贯组合，就得出答案：指示法是释义的 一种方法，指在情景语境中，通过直接展 示词语所指代的具体事物来让听者理解 词义的方法。 5.该同学的解读属于“望文生义”。文段 指出“因文定义”需结合尽可能多的上 下文，而非仅靠一处语境。该同学仅依 据单句上下文解读“欲”的含义，未考虑 18语文·黑白题高一上 其在《论语》全书中的其他用法，缺乏概 括性，存在随意性，不符合正确的释义 原则。 解析：本题考查学生谈观点的能力。该 同学的解读存在“望文生义”的错误。 根据原文观点，“因文定义”要求依据尽 可能多的上下文来确定词义，解释必须 具有概括性，不能只靠一处上下文临时 随意解释。而该同学只根据一处上下文 就把“欲”解释为“欲望”，完全忽略了这 个字在《论语》全书中的其他用法，解释 缺乏概括性，具有随意性，不符合正确的 释义原则，因此是错误的。 黑题|阅读篇 6.B解析：本题考查学生分析理解诗 歌内容的能力。B.“写诗人…时而乘 竹轿远行”错，“又枉篮舆度远岑”意思 是你却屈尊乘竹轿远道前来翻山越岭。 坐竹轿来的是陆子寿。故选B。 7.①“旧学商量加邃密”，赞扬与陆子寿切 磋学问，肯定其治学严谨；②旧学需商 量、新知要培养，体现朱熹泛观博览、穷 理致知的主张：③委婉地表达不赞同陆 氏“先发明本心”的观点，强调学问须研 讨深化。 解析：本题考查学生评价诗歌思想内容 的能力。①对陆子寿的称颂：“旧学商 量”赞扬二人共同研讨、切磋学问，肯定 陆子寿治学严谨。②对自己主张的坚 持：“邃密”“深沉”强调学问要不断琢 磨、深化、细密，体现朱熹重读书、重穷理 的主张。③对陆氏理论的含蓄态度：不 直接非议，而是以“商量”“培养”强调学 术应切磋渐进，委婉表达不赞同陆氏 “先发明本心、不必外求”的观点。 8.D解析：本题考查学生综合理解和 赏析古代诗歌的能力。D.“定能建功边 陲”错误。尾句“时平不用鲁连书”意 为：如今天下太平，已不需要鲁仲连那样 的破敌奇谋。这是对友人的宽慰，暗示 学官之职虽无显赫军功可立，但教化育 人的儒者本分在太平时代同样重要，而 非鼓励其在边陲建功。故选D。 9.①借地理赞誉以肯定价值：以“天下脊” 喻上党地势重要，将友人的赴任之地置 于战略高度，赋予其职责以庄严感，消解 其对边远之地的失落。②以人格比拟来 树立典范：直言“先生元是古之儒”，将 友人比作品德高尚的古之儒者，从人格 精神层面给予高度肯定，激发其使命感 和荣誉感。③用时势分析来宽慰心境： 结尾“时平不用鲁连书”巧妙指出当下 是和平时代，需要的是教化而非军功，宽 慰友人其学官职责正合乎时宜，平凡中 亦见伟大。《浣溪沙》以风雪送别起兴， 暗喻仕途艰辛。上阕用冯谖典故劝慰友 人安于清贫，下阕“天下脊”既赞上党地 势雄峻，又喻友人风骨。“古之儒”与 “鲁连书”形成古今映照，在看似平淡的 劝慰中，将边睡教化之责与儒家济世精 神巧妙融合，展现苏轼特有的旷达与 深挚。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达 技巧和思想情感的能力。①“上党从来 天下脊”，苏轼以地理特征入手，将上党 比作“天下脊”，突出其地势险要、战略 地位重要。友人赴此任职，并非去偏远 荒芜之地，而是肩负重任，让友人认识到 自身职责的庄严性，消除对地域的失落 感。②“先生元是古之儒”，直接对友人 进行人格比拟与赞誉。把友人比作品德 高尚的古之儒者，这是从精神层面给予 高度肯定，让友人意识到自己有着高尚 的品格和学识，激发其内心的使命感与 荣誉感，鼓励其在新的岗位上坚守儒者 的操守与担当。③“时平不用鲁连书”， 结合当下时势分析。指出如今是和平年 代，不需要像鲁仲连那样凭借军功建功 立业，友人担任学官，以教化育人，正契 合当下需求，平凡的岗位同样能实现价 值，以此宽慰友人，使其安心于学官 之职。 10.BDF 解析：本题考查文言文断句。 句意：恰逢袁绍的逃兵来见曹操，说田 丰劝袁绍袭击许地，曹操解除对穰城的 包围而回，张绣率领军队追击曹操。 “绍亡卒”是主语，“诣”是谓语，“操” 是宾语，结构完整，故在B处断开。 “田丰”是主语，“劝”是谓语，“绍袭 许”是“劝”的宾语，“田丰劝绍袭许”是 “云”的宾语，意思完整，故在D处断 开。“操”是主语，“解穰围而还”是谓 语，意思完整；“张绣”是后面句子的主 语，其前停顿，故在F处断开。故圈B、 D、F三处。 11.B 解析：本题考查了解并掌握常见 的文学文化常识以及一词多义。A.正 确。句意：汉献帝建安三年春正月。/ 乾隆三十九年。B.错误。两个“相”的 用法和意义相同，都作副词，是“相互” 的意思。句意：张绣与刘表相互依靠而 变得强大。/不以互相学习为耻 C.正确。两个“就”的意思相同，都是 “靠近”的意思。句意：应该把都城迁 到鄄城，以靠近富足安全之地。/金属 制的刀斧靠近磨刀石就会变得锋利。 D.正确。两个“是以”的意思相同，都 是“因此”的意思。句意：我因此知道 会取胜。/因此先帝选拔（他们）留给 陛下。故选B。 12.C解析：本题考查理解文章内容。 C.“最后他采用夜凿险道乔装隐藏的 计策”错误，原文“夜凿险伪遁”的意思 是“趁夜开凿险道假装逃跑”，并非“乔 装隐藏”。故选C。 13.(1)张绣向来听贾诩的话，于是收拾遗 散的士兵，再次去追击，与曹军交战，果 然得胜而归。(2)蚯蚓没有锋利的 爪子和牙齿、强健的筋骨，却能向上吃 泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为 它用心专一。 解析：本题考查理解并翻译文言文句 子。(1)“素”，向来；“更”，再次；“合 战”，交战。(2)“爪牙之利，筋骨之 强”，定语后置句，“之”为标志，正常的 顺序为“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”， 名词活用为状语，向上、向下；“一”， 专一。 14.①刚撒退时，曹操亲自断后，张绣追击 必败。②后方有变，曹操忽然撤军，留 将断后。③留下断后的将领不是张绣 的对手，张绣追击必胜。 解析：本题考查筛选并概括文中信息。 ①根据“曹公军新退，必自断后，故知 必败”，贾诩明确指出曹操军队刚刚撤 退，以曹操的军事谋略和谨慎性格，必 然会亲自在队伍后面断后。张绣此时 追击，面对曹操亲自指挥的断后部队， 取胜的难度极大，所以贾诩判断张绣追 击必败。②根据“曹公攻将军，既无失 策，力未尽而一朝引退，必国内有故也。 已破将军，必轻军速进，留诸将断后”， 贾诩进一步分析，曹操反击张绣时，策 略得当且兵力未耗尽，后来却突然撤 退。这种异常情况表明曹操后方必定 出现了变故。所以必然会轻装快速前 进，而留下其他将领断后。③根据“诸 将虽勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必 胜也”，贾诩深知曹操手下将领虽然勇 猛，但与张绣相比，张绣更具优势。所 以即便张绣此时率领的是刚刚战败的 士兵，由于面对的断后将领不是其对 手，张绣再次追击也一定能够取胜。 参考译文： 汉献帝建安三年春正月，曹操回到 许都。 三月，（曹操）准备再次攻打张绣。 荀攸说：“张绣与刘表相互依靠而变得 强大，然而张绣的军队作为游动部队依 靠刘表供给粮食，刘表不能长期供给， 他们势必会背离。不如暂缓进军等待 时机，采用引诱的办法就可以使张绣归 降；如果逼得太急，他们势必会相互救 援。”曹操没有听从，率军在穰城包围 了张绣。起初，袁绍每次接到诏书，担 心诏书内容对自己不利，想把天子迁到 离自己较近的地方，（于是）派人劝说 曹操，认为“许都地势低洼潮湿，洛阳 已经残破不堪，应该把都城迁到鄄城， 以靠近富足安全之地”。曹操拒绝了 (这一建议)。田丰劝说袁绍：“迁都的 计策（曹操）既然不听从，就应该早日 谋取许地，迎接天子，然后就可以假托 天子诏书，向天下发号施令，这是上策。 不这样做，最终会被别人打败，即使后 悔也没有用了。”袁绍没有听从。恰逢 袁绍的逃兵来见曹操，说田丰劝袁绍袭 击许地，曹操解除对穰城的包围而回， 张绣率领军队追击曹操。 五月，刘表派兵去救援张绣，大军 屯驻在安众，据守险要地势，截断了曹 军的退路。曹操给荀彧写信说：“我到 了安众，一定会打败张绣。”等到达安 众后，曹军腹背受敌，曹操于是趁夜开 凿险道假装逃跑，刘表、张绣出动全部 军队追击（他）。曹操部署奇兵，让步 兵和骑兵从两面夹击，大败敌军。后 来，荀或问曹操：“之前您预计一定会 打败敌人，为什么呢？”曹操说：“敌人 阻拦我回师的军队，把我军置于死地， 我因此知道会取胜。” 张绣追击曹操时，贾诩劝阻他说： “不能追击，追击一定会失败。”张绣不 听，率兵与曹军交战，大败而回。贾诩 登上城墙对张绣说：“赶快再次追击， 再战一定能取胜。”张绣道歉说：“（之 前)没有听您的话，才到了这种地步， 如今已经战败，为什么还要追击呢？” 贾诩说：“形势已经发生了变化，赶快 去追击。”张绣向来听贾诩的话，于是 收拾溃散的士兵，再次去追击，与曹军 交战，果然得胜而归。张绣于是问贾 诩：“我用精兵追击撤退的曹军，而您 说一定会失败；我用战败的士兵去追击 得胜的曹军，而您说一定能取胜。结果 都像您所说的那样，这是为什么呢？” 贾诩说：“这很容易理解。将军您虽然 善于用兵，但不是曹操的对手。曹军刚 刚撤退，他一定会亲自率军断后，所以 知道追击一定会失败。曹操进攻将军， 既没有失策之处，力量还没有耗尽却突 然撤军，一定是后方发生了变故。（曹 军)已经打败了将军您，他一定会轻装 快速前进，留下其他将领断后，这些将 领虽然勇猛，但不是将军的对手，所以 即使您使用战败的士兵，也能取胜。” 张绣于是心悦诚服。 滚动组合14 白题|基础篇 ①耳熟能详 ②潜移默化③持之以 恒/久久为功 解析：本题考查学生正确使用成语的能 力。第①处，语境强调人们因听的次数 多所以对公益广告语很清楚，故可用 “耳熟能详”。“耳熟能详”指听得多了， 能够很清楚、很详细地复述出来。第 ②处，语境强调公益广告影响人们树立 正确价值观，属于文化影响人的特点，即 在不知不觉中起作用，故可用“潜移默 化”。“潜移默化”指人的思想或品性受 到环境或别人的影响、感化，不知不觉地 起了变化。第③处，语境强调加强劳动 教育是一个庞大而系统的工程，不可能 一蹴而就，故可用“持之以恒/久久为 功”。“持之以恒”意思是用恒心坚持下 去，不间断，不松懈。“久久为功”意思 是要持之以恒，锲而不舍，驰而不息。 2. 家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌 握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切 忌事事包办。 解析：本题考查辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病：①搭配不 当，动宾搭配不当，“把握”与“技能”不 搭配，“把握”应改为“掌握”。②否定不 当，“切忌”与“不要”都表示否定，双重 高一上语文·黑白题 19滚动组合13 白题1基础篇语言文字运用 (2026·广东广州期末)阅读下面的文字，完成下 面小题。(20分) 在语言运用中，语境对词语的理解和选择至 关重要， 。词、短语、句子等在语流中出 现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该 单位的上下文语境。“上下文”是一个宽泛的概 念，在一段话或一篇文章中凡出现在某语言单位 之前的词、语、句都是该语言单位的上文，出现在 其之后的都是下文，但是最切近最重要的上下文 却是跟该词处于同一个句子的其他的词或短语。 情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉到 的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的 辅助性交际手段。在日常对话中，人们总是结合 着情景语境选择词语，理解词语，比如说：“这小 伙子不错。”如果说这话的人年龄不大，便不会用 “这小伙子”这样的词语称呼年轻人，选用这样的 词语还带有喜爱的色彩。而且，也只有依靠当时 的情景语境才能明确所指的是哪个小伙子。 任何词都要在语境中出现，有些词甚至可以 直接在情景语境中得到解释。例如解释“苹果”， 可以拿一只苹果来说：“这就是苹果。”听者也可 以明白。这就是释义中的“指示法”，是在日常生 活中大量运用的。 许多词语所表示的内容无法指示，需要依靠 上下文语境来解释，这就是所谓“因文定义”。 ①这里的上下文不是指一处两处，而是指可能得 到和必须得到的尽可能多的上下文。②王力先 生说：“我们只应该让上下文来确定一个多义词的 词义，不应该让上下文来临时‘决定’词义。③前 者可以叫作‘望文生义’，后者则是‘因文定 义’。”④他举例说，有人解释“肉食者谋之，又何 间焉”的“间”为“补充或纠正”的意思，⑤上下文 是可以“顺”下来的，⑥可是《左传》中“间”共出 现81处，其余80处都不能这样解释，可见这种 解释是错误的。词的一种解释应能在相当多的 上下文语境中适用，没有这种概括性，就会产生 ④限时20min@得分 随意性。 1.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一 项是(3分) () A.它主要分为上下文语境和情景语境两大类 B.上下文语境和情景语境是其主要的两种 类型 C.重点分为上下文语境和情景语境这两大类 D.主要的两种类型是上下文语境和情景语境 2.下列句子中加点词与文中“这就是所谓‘因文 定义’”中的“所谓”意义和用法相同的一项是 (3分) ( A.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这就是所谓 的因果报应吧。 B.所谓团结，就是广大人民群众在党的领导 下同心同德、携手共进。 C.他的所谓“成功”，不过是靠投机取巧得来 的，并不值得羡慕。 D.书中介绍了所谓的先进经验，我们需要结 合实际情况灵活运用。 3.第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出 其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 4.请根据文本内容，概括“指示法”的含义，不超 过60个字。（4分) 5.新预测观点运用分析某同学在解读《论语》 “己所不欲，勿施于人”时，仅根据上下文将 “欲”理解为“欲望”，忽略了该词在《论语》全 书中的其他用法。请结合文段观点，分析该同 学的解读存在的问题。(6分) 高一上语文·黑白题037 黑题」阅读篇古代诗歌+文言文 一、古代诗歌阅读 (一)(2026·福建厦门期末)阅读下面的宋诗， 完成下面小题。（(9分) 鹅湖寺和陆子寿① [宋]朱熹 德义风流夙所钦，别离三载更关心。 偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。 旧学商量②加邃密，新知培养转深沉。 却愁说到无言处，不信人间有古今。 【注】①淳熙二年，朱熹曾与陆子寿兄弟在鹅湖寺讨论哲 学问题，朱熹主张“泛观博览而后归之约（简要）”；陆氏 兄弟则认为应“先发明人之本心而后使之博览”，无须在 读书穷理方面枉费功夫。双方因意见不同不欢而散，当 时陆子寿曾作诗表明自己的观，点。三年后，朱熹路过鹅 湖寺，陆子寿专程从抚州赶来会晤，所以朱熹写下本诗 追和陆的前诗。②商量：斟酌，思量。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) ) A.首句直言对陆子寿人品风度的称赞，自然 引出下文诗人对分别三载的牵挂。 B.领联写诗人为排解思念，时而扶藜杖出谷， 时而乘竹轿远行，却终是徒劳。 C.诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新 知在讨论交流中不断严密和深化。 D.诗人强调论学若讨论到得意忘言的境界， 精神就同古人相贯通没有区别了。 7.新预测评论鉴析颈联意蕴丰富，既有对陆子 寿其人的称颂，也隐含了作者对自已主张的坚 持和对陆氏理论的非议，请结合诗句简要分 析。(6分) 038语文·黑白题高一上 ©限时40min@得分 /38分 (二)必修上》P65作者迁移(2026·湖南娄底期 末)阅读下面的宋词，完成下面小题。(9分)》 浣溪沙·送梅庭老赴上党学官① [宋]苏轼 门外东风雪洒裾，山头回首望三吴。不应弹 铁为无鱼②。 上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平不 用鲁连书③。 【注】①梅庭老：作者友人，生平未详。上党：今山西长 治，宋代属边陲地区。学官：主管教育的官员。②弹铗 为无鱼：典出《战国策》，冯谖为孟尝君门客，因不满待遇 弹剑而歌“食无鱼”。③鲁连书：鲁仲连，战国齐人，曾以 书信助齐攻克聊城，后拒受封赏。此处指安定边疆的 谋略。 8.易错题下列对这首词的理解和赏析，不正确 的一项是(3分) （) A.首句以风雪送别之景起笔，既点明时令与 场景，又暗含宦途艰辛的象征意味。 B.“山头回首”一句，通过动作细节，写出友人 赴任前对江南故地的深切眷恋。 C.“不应”句借用冯谖典故，幽默劝慰友人不 应因职位低微、待遇不佳而抱怨。 D.下阕“天下脊”双关地理与战略要义，赞许 友人具古儒之风，定能建功边陲。 9.苏轼在此词中如何完成对友人的劝勉与激励？ 请结合下阕内容简要分析。(6分) 二、文言文阅读 (2025·山东泰安期末)阅读下面的文言文，完成 下面小题。(20分)》 汉献帝建安三年春正月，曹操还许。 三月，将复击张绣。荀攸曰：“绣与刘表相恃 为强，然绣以游军仰食于表，表不能供也，势必乖 离。不如缓军以待之，可诱而致也；若急之，其势 必相救。”操不从，围绣于穰。初，袁绍每得诏书， 患其有不便于己者，欲移天子自近，使说曹操，以 “许下埤湿，洛阳残破，宜徙都鄄城，以就全实”。 操拒之。田丰说绍曰：“徙都之计，既不克从，宜 早图许，奉迎天子，动托诏书，号令海内，此算之 上者。不尔，终为人所禽，虽悔无益也。”绍不从。 会绍亡卒诣操云田丰劝绍袭许操解穰围而还张 绣率众追之。 五月，刘表遣兵救绣，屯于安众，守险以绝军 后。操与荀彧书曰：“吾到安众，破绣必矣。”及到 安众，操军前后受敌，操乃夜凿险伪遁，表、绣悉 军来追。操纵奇兵步骑夹攻，大破之。他日，彧 问操：“前策贼必破，何也？”操曰：“虏遏吾归师， 而与吾死地，吾是以知胜矣。” 绣之追操也，贾诩止之曰：“不可追也，追必 败。”绣不听，进兵交战，大败而还。诩登城谓绣 曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言， 以至于此，今已败，奈何复追？”诩曰：“兵势有变， 促追之。”绣素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以 胜还。乃问诩曰：“绣以精兵追退军，而公曰必 败；以败卒击胜兵，而公曰必克。悉如公言，何 也？”诩曰：“此易知耳。将军虽善用兵，非曹公敌 也。曹公军新退，必自断后，故知必败。曹公攻 将军，既无失策，力未尽而一朝引退，必国内有故 也。已破将军，必轻军速进，留诸将断后，诸将虽 勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必胜也。”绣 乃服。 (节选自《通鉴纪事本末·第九卷》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将 相应位置的答案序号圈出来。(3分) 会绍亡A卒诣操B云田丰劝绍C袭许D操 解穰围E而还F张绣率众G追之 11.易错题下列对文章中加点的词语及相关内 容的解说，不正确的一项是(3分)（) A.建安，与姚鼐《登泰山记》中“乾隆三十九 年”中的“乾隆”都是封建帝王的年号。 B.相，副词，译为“相互”，与韩愈《师说》中 “不耻相师”中的“相”用法和意义不同。 C.就，文中译为“靠近”，与荀子《劝学》中 “金就砺则利”中的“就”意思相同。 D.是以，译为“因此”，与《出师表》中“是以 先帝简拔以遗陛下”中的“是以”意思相同。 2.下列对文章有关内容的概述，不正确的一项 是(3分) () A.曹操准备再次攻打张绣，荀攸建议缓攻， 认为张绣依赖刘表供养，而刘表不能长久供 应，最后必然会发生矛盾，但曹操未采纳。 B.袁绍想把汉献帝迁到离自己较近的地方， 劝曹操迁都鄄城，曹操拒绝了。田丰劝说袁 绍早日谋取许地，奉迎天子，袁绍未听从。 C.曹操被张绣和刘表的联军阻拦在安众，他 写信给荀彧表示有必胜的信心，最后他采用 夜凿险道乔装隐藏的计策，成功大破敌军。 D.贾诩先后两次对张绣追击曹操的行动给 出相反的建议，张绣第一次未听从建议而导 致失败，第二次听从了建议就取得了胜利。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)绣素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以 胜还。 (2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下 饮黄泉，用心一也。（《劝学》) 14.贾诩能准确判断战局变化的依据是什么？ (3分) 高一上语文·黑白题039