2026届浙江温州第二高级中学高三年级五月考前适应性测试语文试题

高三年级5月考前适应性测试 语文学科试题 考生须知: 1.本卷共9页,满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上,写在试卷上无效。 4.考试结束后,只需上交答题纸。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 网络爆火的“I人E人”等相关话语到底指代什么?其实,“I人E人”出自MBTI人格类型测 试。MBTI的全称为迈尔斯 布里格斯类型指标(简称MBTI),该指标基于荣格的心理类型理论将 人格分为四个维度,并且每个维度呈现两种方向。分别为外向的(E)和内向的()、实感的(S) 和直觉的(N)、理性的(T)和感性的(F)、判断的(J)和理解的(P),由此组合衍生出16种不 同倾向的人格模式。人们可以通过MBTI测试,获得自己的人格类型指标。 外倾E(Extrovert):从外在的人、物环境中获取能量。 注意力方向(精力来源) 内倾I(Introvert):从自我的内心情感、思想中获取 能量。 实感S(Sensing):注重有理有据的信息。 认知方式(如何搜集信息) 直觉N(Intuition):依据想象推测事情发展。 思考T(Thinking):注重依据客观事实的分析,一以贯 之、一视同仁地贯彻规章制度,不太习惯根据人情因素 判断方式(如何做决定)》 变通。 情感F(Feeling):从自我的价值观出发,变通地贯彻 规章制度,关注决策可能给他人带来的情感体验。 判断J(Judgment):一板一眼,有计划有条理。 生活方式(如何应对外部世界) 感知P(Perceiving).:灵活、开放,好奇性、适宜性强。 认识自己,是人类千百年来永恒思考的经典话题。诚然,一个人只有充分地了解自我、全面地 认识自我,才能知晓如何去发展自已,才能知晓自己又如何融入和促进社会的发展。“内卷青 年”“躺平青年”等标签,本身带有一定的污名化意味,而由MBTI测试产生的如“I人E 人”“ENFP”“IST丁”等标签则是中性的,并且与MBTI测试相配套的测试结果解读不仅十分详细, 高三语文学科试题第1页(共9页) 有一定科学理论支撑,而且在结论导向上往往是积极的。因此,MBTI既满足了青年认识自我的强 烈需求,又容易在情感上获得青年的接受和认同。 社会性是人的本质属性,群体的归属与认同是基于一定的社会联系而产生的。在过往“乡土中 国”时代的传统社会,人们往往是基于地缘和血缘的关系,找到群体归属和形成情感纽带。但在“数 字中国”时代的今天,互联网及通信技术的高速发展和网络用户终端的普及,使得人们获取信息的 方式、交往的方式等都发生了翻天覆地的变化。受此影响,人们特别是青年一代找寻归属、认同的 方式较之以往发生了显著变化,比如当下青年群体流行的进各种“圈子”、找各种“搭子”的社交 现象。“圈子”“搭子”的形成不再是以传统的地缘或血缘为联系基础,而是以“趣缘”或“信缘” 为交往纽带。青年人基于共同的爱好、乐趣或基于共同的信息交流集散地、信息交流方式来建立密 切联系,在共同话题、共同场域、共同信息交流方式的交往中生成群体的归属感和认同感。MBTI 正是一种集“趣缘”和“信缘”为一体的交往纽带,是青年获得群体归属感和认同感的新载体。从 “趣缘”看,MBTI满足了青年认识自己和他人的兴趣,基于MBTI衍生的话题和二次创作则提供 了青年社交的乐趣。从“信缘”看,各大互联网社交平台不仅有MBTI的总话题、总讨论群(组), 还有对应MBTI各个测试结果的分话题、分讨论群(组),这提供了信缘群体形成的信息互联场所。 整个社会的节奏加速,驱动着每个社会成员工作、生活步调的加速。在这样的加速社会下,青 年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态,经常产生“时间都去哪了”的共 鸣。“加速社会”快节奏的生活状态,自然也影响着青年的社交行为。MBTI能够在青年群体中流 行,是因为MBTI具有帮助青年进行高效社会交往的功能。一方面,MBTI可以方便青年快速认识 他人;另一方面,MBTI还可以帮助青年处理好人际关系,提升工作效率。 营销学专家乔纳 伯杰指出,当某种事物成为一种谈资,可供人们谈论和娱乐,并且参与其中 可以使参与者获得更加时尚、更有品位等积极心理感觉时,这种事物便可称为“社交货币”。“社 交货币”并不是用来购买现实的商品,而是用来获得他人与群体对货币使用者的正向认可和积极评 价。从“社交货币”的理论角度审视,MBTI测试便是一种新型的社交货币。有青年人说: ”由此可见,MBTI在这种情况下,已不再是一种单纯的心理学的人格测试工具, 而是一种助力青年融入潮流、找到归属、开启话题的“社交货币”。 (摘编自游志纯《I人,E人?:青年“MBTI热”现象的分析与审思》) 材料二: 面对MBT的流行,有人担心:简单将所有人分为16个类型,会加剧年轻人给他人“贴标签” 的不良习惯,使他们忽视人性的丰富与复杂。MBTI人格测试如此方便、如此宜人,难免令人怀疑: 在心理学领域,这东西到底有多少科学性?大众对MBTI的追捧,又是否会滑坡为一种盲从、盲信 的“新玄学”? 一方面,这种担忧确实不无道理。每个人的性格都是由千千万万个不同细节组成的,不可能仅 靠四个字母完全定义,MBTI类型一致的人,可能大不相同,MBTI类型“不搭”的人,也未必不能 投缘。但另一方面,我们也要看到:在个体认知外界、认知自我的过程中,“贴标签”式的分类法 并非一无是处。很多时候,只有先把接触到的人与事划分到熟悉的框架中,我们才能找到更进一步 认知信息的切入口。我们当然无法被4个字母精准定义,但这4个字母有时可以成为自我认知的起 点,找到性情相知的“同类”。 (摘编自杨鑫宇《年轻人爱上MBTI,是心理学还是“新玄学”》) 1.下列对“MBTI人格类型测试”的理解与分析,不正确的一项是(3分) A.能够从不同维度和方向帮助人们对自我人格类型作出判断,有一定的科学理论支撑。 B.切忌一味盲从,否则可能限制人们对自我及他人的多元认知,甚至会导致偏见。 高三语文学科试题第2页(共9页) C.不能精准定义一个人的性格类型,因为人性是复杂的,性格也往往是多面性的。 D.可满足青年人对新事物的好奇心,所以在情感上极易得到青年人的接受和认可。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.数字时代,青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态,MBTI能消除因 时间飞逝产生的紧张焦虑。 B.人际关系纽带由血缘、地缘发展到“趣缘”和“信缘”,意味着人们的交往方式发生变化,这种 变化离不开科技的助推。 C.MBTI测试不同于带有污名化的评价方式,测试所产生的标签是中性的,测试的结果解读详细, 结论导向也多是积极的。 D.两则材料都把MBTI作为话题,材料一重点分析其流行原因与应用价值,材料二针对人们的担忧 从正反两方面辩证分析。 3.下列选项中,最适合放在材料一横线处的一项是(3分) A.现在青年自尊心都很强,在进行各式各样人际交往时,我们可以用MBTI的四个字母介绍自己, 也可以通过MBTI的四个字母为自己的行为自圆其说或找台阶下。 B.网上的一些热搜榜经常跟MBTI相关,周围同学也都对此津津乐道,自己也就自然加入其中了, 因为如果不知道、不了解MBTI,恐怕自己就与这个世界脱节了。 C.也不能老看那个MBTI人格吧,没有什么是绝对的。没有绝对的I人和E人,只是看在谁的面前 而已,绝对不能将MBTI看作一种决定性因素来定义自己和他人。 D.在MBTI的人格类型体系里,存在着两条鄙视链:一条是以智商为评判标准,另一条则是基于世 俗的地位与成就。二者在其圈子中影响着人们的认知与社交格局。 4.MBTI测试应用为什么会受到青年人的青睐?请根据材料一简要概括。(4分) 5.请结合材料一及小说《装在套子里的人》,对别里科夫的人格类型作出判断并简要说明。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分)》 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 迅速消失的一切 李娟 为了让羊多吃一点,走远一些,居麻每次放羊总是天黑透了才回来。等回到家,冻成了一截木 头的居麻,一碗接一碗木然地喝茶,半天不吭声。这一天,尤其地冷,哪怕紧傍着炉火,呼吸间仍 是浓重的白气。后来,这家伙大约缓过来了,突然俯身过来,扯着我的外套袖子,开口道:“是新 衣服吗?”我说:“不,穿了五年了。”他便非常吃惊的样子,啧喷不已。 然后他又扯着自己身上半旧的军便装说:“这个嘛,两千,十年的!” 一我乍听之下,以为 是两千年买的,穿了十年了。连忙说:“哎呀,穿了十年还这么新啊?质量可真好!” ①他一愣,生气地说:“哪里的‘十年’一三个月不到上” 原来,“两千十年”的意思是“2010年”。 如果只是才穿了三个月的衣服,那看着未免也太旧了… 他又指着嫂子的紫红色长大衣一我前两天刚为她奋力洗出来一说:“这个,才穿了一年, 还是两百块钱的东西!”我不吭声,我这件棉服才一百多块钱。 当时给嫂子洗大衣时,心里还想:也不知穿了几十年了,脏成这样!却不知道,这衣服那才是 高三语文学科试题第3页(共9页) 第一次下水。 洗出来的那水,跟巧克力浆似的!清第一遍的水像老抽一样,清第二遍的水跟酱油一样。估计 第三遍才能清出生抽来。但当时已经洗了两个多钟头。 这边,居麻还在愤愤地发牢骚:“一年一件,衣服没有了,两百块!两双鞋子没有了,一百块」 里面的,外面的,上面的,下面的,你的,我的!全都没有了,算下来多少钱?【天天放羊,早早 地出去,晚晚地回来,结果这个样子!” 我不知如何安慰。想分享几招保护衣服的方法,刚开口又想起这几招只适用于定居的生活一 较轻松的、稳定的生活。 但又怎能说大家不爱惜物品呢?衣物总是补了又补,鞋子没有一双不曾打过补丁。穿坏的衣服 就剪开,拼补成大块布料,缝成结实的大包搬家时使用,或给骆驼做外套。或裁成条儿,编成结实 的绳子…总之,一件衣服被淘汰后还要在这个家中存在很长时间,才一点点消散。 连一只喝过饮料后的塑料瓶也舍不得扔掉,不辞辛苦带进了冬窝子,装了这个,又装那个。一 次盛了牛奶后,夜里上冻了,倒不出来。加玛就把瓶子放在铁炉边烘烤。一不留神火烧得太大,瓶 子烤瘪了,整个儿深深凹成了“C”形。但仍然不扔,换成装葵花籽油。 尽管如此节省,一切还是在迅速流经这个家庭,像水一样。 无论被这水如何地冲刷,这个家似乎始终一成不变,稳固结实。 可我还是看到这水正在日夜不息地悄悄带走,切。 长年的艰辛劳动,令居麻和嫂子一身病痛,有时痛得路都走不成。于是两人整天把阿司匹林和 去痛片当饭吃,一天四五遍,一次两片。据说已经连着吃了五六年了! 服下阿司匹林或去痛片不到半小时,疼痛立刻消减,令大家很满意。几乎每一家牧民都大量备 有这些便宜药,很让人揪心… 有一天居麻突然鼻血流个不停。我想以个人的经验帮他止血,可他不干,说头疼得很,血流出 来就不痛了。②于是,每到血稍稍上住,他就用力擤鼻子强迫其继续再流…看得人心惊肉跳。 我觉得肯定与服药过量有关。他也承认,昨晚膝盖疼得厉害,便起来一气吞了四粒去痛片。 ③我痛心疾首地说:“再别吃了!那东西不好!” 他说:“对,去痛片不好。还是阿司匹林好。” 我连忙说:“阿司匹林也不好!” 他说:“豁切。”再懒得理我。坐在床沿上,垂着头,继续有气无力地流鼻血。 除了沉重的生活压力,威胁健康的还有不当的生活习惯。我看到女人们总是一洗完头,就把湿 头发紧紧地编成辫子盘起来,再出去到冰天雪地里干活。而且还总是湿着头发睡觉。 每天晚上,嫂子结束一天的劳动后,就哼哼唧唧爬到花毡上让我给她按摩。尤其是小腿处,我 用脚尖轻轻一踩她就痛得叫出声来。 居麻因腿疼而一瘸一瘸地爬上床躺倒时,大家都悄悄地不吭声,稍微说,点啥都会惹他心烦。 连十五岁的扎达也天天嚷嚷着这痛那痛。还咳嗽个不停,咳声很浑浊。 加玛虽然没有疼痛,但其实也不健康。她和嫂子一样,指甲凹凸不平,扭曲得厉害。没办法, 一年到头也吃不了多少蔬菜,还都不是什么新鲜的蔬菜,更别提水果了。 我发现,牧业上的孩子,小的时候总是显得比实际年龄小;一旦长大了,又总显得比实际年龄 大。如此缓慢的成长,如此迅速的衰老。 前来收购牲畜的老板对我发牢骚:你看你们城里人,四十多岁还和我们二十多的人一样!你们 这些天天坐在房子里干活的人,哪会有什么病呢?…我无话可说。 无论如何,生命需要保障,世人都需要平等地受用现代生活。一定要定居,羊群一定要停下来。 高三语文学科试题第4页(共9页) 不只是牧人,连大地也受不了了一羊多草少、超载过牧的状况令脆弱的环境正在迅速恶化。 但是,草畜平衡,这是牧业生产的一个基本道理,也是牧人们自觉恪守的古老准则。是哪里出 了问题?是什么导致失控?…想来想去,大约是我们每一个人的心最先失控了。每一个人,每 个在餐桌上吃半份羊肉剩半份羊肉的贪婪又狂妄的人。 总之接下来,一定得把羊群拦截在南下的途中,使之停留在乌伦古河一带。一定得承受彻底离 开羊群后,荒野失去活力,渐渐退化乃至沙化的代价…无可避免。 羊的数量继续理直气壮地增长,世人更加理所当然地浪费。④不知再怎样说下去 总是有人说,今年是羊群进入冬窝子的最后一年。那么,这些定居前最后的情景正好让我遇 见…我不认为这是我的幸运。 (节选自《冬牧场》) 文本二: 有文学批评者认为,《冬牧场》的价值,在于它同时完成了两项似乎矛盾的工作:它是一部即将 消逝的生活方式的、充满体温的“最后”档案,也是一面映照出我们自身文明痼疾的、冰冷清晰的 镜子。李娟以她的身体力行和诚实笔触,为我们守住了文学最珍贵的品质:对具体人的深切关怀, 以及对人类共同处境的毫不回避的思考。 6文本一画波浪线语句的标点符号使用很有特色,下列对其作用的分析,不正确的一项是(3分) A.在①句中,感叹号通过强化居麻纠正误解时的语气,传达出其内心的急切与不满,使这一对话充 满现场张力,让读者能直观感受到人物在特定情境下的情绪状态。 B在②句中,省略号以留白的形式表现“我”目睹居麻强迫鼻血继续流时的复杂心理,既包含震惊 与怜悯,也暗含对其健康状况的忧虑,使情感表达更为直白而具冲击力。 C,在③句中,连续使用的感叹号生动表现了“我”劝阻居麻服药时的焦急语气与强烈情绪,标点的 叠加强化了话语的紧迫感,增强了对话现场的表现力。 D,在④句中,省略号表示行文过程中的自然停顿或语气延续,并承载作者在表达宏大议题时的无力 或复杂情绪,更多承担的是语句衔接或节奏调节的作用。 7.下列对文本一内容与艺术特色的分析,不正确的一项是(3分) A文章在刻画牧区生活时,大量运用“一天四五遍”“连着吃了五六年了”等精确数据,意在通过 细节堆砌,渲染牧民生活的琐碎与乏味。 B.作者在叙述中多次穿插“我不知如何安慰”“看得心惊肉跳”等心理活动,这种“介入式”叙述 使冷静观察与炽热情感交织,增强了文本感染力。 C文中加点词“一成不变”与“带走一切”对照,指牧民家庭看似稳固的生活状态,实则艰辛生活 正消耗着牧人的健康、物品与传统生活方式,展现了游牧生活的消逝。 D文章结尾部分,“我不认为这是我的幸运”一句,有意强化作者对生态危机和牧民生活的深切忧 思,让文本的抒情耐人品味。 8文本一中,划横线部分居麻的话具有丰富的情感内涵,请结合上下文,谈谈你对居麻这段话的理 解。(4分) 9.文本二提出,李娟《冬牧场》的创作精神体现为“对具体人的深切关怀,以及对人类共同处境的 毫不回避的思考”。请结合文本一《迅速消失的一切》的具体内容,从以下两个层面中任选其一, 谈谈文本是如何体现这一创作精神的:A.对具体人的深切关怀;B.对人类共同处境的思考。(6 分) 高三语文学科试题第5页(共9页) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 伯禽将归于鲁,周公谓伯禽之傅曰:“汝将行,盍志而子美德乎?”对日:“其为人宽,好自用, 以慎。此三者,其美德已。”周公曰:“鸣呼!以人恶为美德乎!彼其宽也,出无辨矣,女又美之。 彼其好自用也,是所以窭小也,女又美之。彼其慎也,是其所以浅也,女又美之。吾语女:我,文 王之为子,武王之为弟,成王之为叔父,吾于天下不贱矣。然而吾所执贽而见者十人,还贽而相见 者三十人,貌执之士者百有余人,欲言而请毕事者千有余人,于是吾仅得三士焉,以正吾身,以定 天下。吾所以得三士者,亡于十人与三十人中,乃在百人与千人之中。戒之哉!” (节选自《荀子 尧问》) 材料二: 成王封伯禽于鲁,周公誡之曰:“往矣!子其无以鲁国骄士!吾,文王之子,武王之弟,成王之 叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。” (节选自《韩诗外传》) 材料三: 握发,吐哺,无此事也。古者天下有道,进贤使能,乡有举,里有选,有一贤人未尝不知,知 之未尝不用也。凡卿大夫士皆贤才也,凡贤才皆卿大夫士也,周公安所得布衣之士而见之、而礼之 乎!古者士敦节义咸自重而轻功名不为臣则不见春秋以后犹然,况成周之世乎!天下之贤士谁肯自 枉以见周公者,而烦周公之吐哺、握发乎!战国之世,卿大夫多世禄,不则其烟族嬖幸之人,贤才 伏处而无由进,由是为士者不耻干谒以求荣显,是以有孟尝之属以好士闻。彼盖见当时之风气如是, 而因料周公大圣之必有更甚于是者,遂撰为是说耳。此说本之《荀子》,其词与此少异。 (节选自崔述《考信录》) 材料四: 甚哉,荀卿之好妄也!夫圣人为政于天下也,初若无为于天下,而天下卒以无所不治者,其法 诚修也。故三代之制,立庠于党,立序于遂,立学于国,而尽其道以为养贤教士之法。是士之贤, 虽未及用而无不见尊养者矣。此则周公待士之道也。诚若荀卿之言,则春申、孟尝之行,乱世之事 也,岂足为周公乎?圣世之事,各有其业,讲道习艺,患日之不足,岂暇游公卿之门哉?彼游公卿 之门、求公卿之礼者,皆战国之奸民,而毛遂、侯赢之徒也。荀卿生于乱世,不能考论先王之法, 而惑于乱世之俗,遂以为圣世之事亦若是而已,亦过也。 (节选自王安石《周公论》) 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对 一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 古者士敦日节义目咸自重囚而轻功名不为臣目则不见目春秋回以后日犹然 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,正确的一项是(3分) A.盍,何不,与《齐桓晋文之事》“则盍反其本矣”的“盍”意义和用法不同。 B.自用,文中指靠自己的才智行事,与成语“刚愎自用”的“自用”感情色彩不同。 C.无以,没有用来什么的办法,与《鸿门宴》“军中无以为乐”的“无以”用法湘同。 D.诚,表假设,如果、果真,与《屈原列传》“楚诚能绝齐”的“诚”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中,周公就“为人宽”“好自用”“以慎”这三方面逐一直言了伯禽的缺点,否定了伯禽师 傅对伯禽的赞美。 高三语文学科试题第6页(共9页) B.材料二中,周公劝诫伯禽不要凭借鲁国的势力而傲视士人,要像自己一样,即使身份尊贵也要礼 贤下士。 C.材料三认为“握发吐哺”之说可追溯至《荀子》,文辞略有差异,这一说法的形成与后人的揣测 存在关联。 D.四则材料均围绕周公的待士之道展开,或记述其言行,或考辨其史实,展现了对周公待士的多元 解读。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)于是吾仅得三士焉,以正吾身,以定天下。 (2)是士之贤,虽未及用,而无不见尊养者矣。 14.对于《荀子》中周公频繁接见士人、《韩诗外传》中周公“握发吐哺”这类记载,崔述《考信录》 与王安石《周公论》均持质疑态度。二者有哪些相同的理由?请结合材料简要分析。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 读李白集 齐已 竭云涛,刳①巨螯,搜括造化空牢牢。 冥心入海海神怖,骊龙②不敢为珠主。 人间物象不供取,饱饮游神向悬圃⑤。 锵金铿玉千馀篇,脍吞炙嚼人口传。 须知一一丈夫气,不是绮罗儿女言。 【注】①刳[k如]:剖开,挖空。②骊[11]龙:黑龙。③悬圃:传说在昆仑山顶,为神仙所居,后泛指仙境 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.前三句用“云涛”“巨鳌”等意象表现李白创作时探尽造化,在辽阔深远的自然界搜寻素材。 B.四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动,侧面表现李白作品气象神奇脱俗。 C.六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人,仿佛从昆仑仙境寻来灵感。 D.八、九两句体现李白作品的特点,“锵金铿玉”指数量众多,如金玉般色彩华丽、弥足珍贵。 16.你如何理解本诗尾联提出的“丈夫气”?请结合李白《梦游天姥吟留别》一诗的意象和情感简要 分析。(6分) (五)名句名篇默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《旧唐书 音乐志》记载竖箜篌“体曲而长,二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中 ”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 (2)用土堆山,只差一筐土就完成了,这时停下来,是自己要停下来的:“ 这时继续前进,是自己要前进的。孔子用堆土成山这一比喻,说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理。 (3)刘克庄在《贺新郎》中用“ ”两句呼吁当权者能够不拘一格、任 人唯贤,包含强烈的感情,抒发了作者怀才不遇的感叹。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题 柴米油盐皆学问,烹炒煎炸即文章。从婚丧嫁娶的人生大事,到四时轮转的节日节气,中华饮 高三语文学科试题第7页(共9页) 食文化早已渗透进每一个生活场景,使“中国味”在舌尖与心间永恒流淌。 中华饮食烹饪之技,自古讲究水火相济、调和至味。《淮南子》中便以“水火相憎,镬在其间” 点明烹饪之妙正在于水与火的平衡艺术。油烹之法,以“炒”为典型,字形从火从少,生动勾勒出 以少水旺火、快速成莱的特征。食材入热油,水汽蒸腾,滋滋作响,正是水与火在镬中交锋又融合 的生动写照。油烹炽烈迸发,而水烹温润涵养,其所成就的,或如北地之崇咸,善以盐引百味,或 似江南之嗜甜,惯以糖料调和众味,皆是水火相谐与地域风土共同塑造的饮食性格。炖煮焖煨之间, 全凭水量与火候的精准调度,佐以主辅料相生、五味调和,成就万千滋味。一刚一柔,一张一弛, 淬炼出独具魅力的“中国味”。 然而,当这缕人间烟火飘向世界时,我们却面临着全新的挑战与思考。中国虽然拥有八大菜系、 万千风味,却在系统性表达与话语权构建上存在短板。在“中餐出海”的浪潮中,为融入当地,使 得许多莱品的风味调整:刀工火候的讲究多被湮没:“五味调和”“食养结合”的哲学鲜被读懂… 我们不得不思考:全球化背景下,该如何讲述和守护“中国味”? 今年夏天,综艺《一饭封神》树立了一个成功典范,为“中国味”的传承提供了生动样板。北 方酱烧的醇厚、两广清蒸的鲜甜、川渝椒麻的热辣、江南甜鲜的细腻在厨艺的交锋中熠熠生辉,以 纯正的中国底色,默默唤醒每一道菜肴的灵魂。同时,节目还在收官之际发起了“中国味合火人” 计划,旨在推举厨师新人、发掘本土美味、弘扬正宗中国味。它用热腾腾的期盼托举厨坛新秀,以 舌尖上的乡愁唤醒本土至味,将饮食文化的薪火熬煮成永恒的温度。 味觉无国界,文化自有声。我们始终相信,传播“中国味”不单是一位厨师的使命,更是每一 个热爱与传承中华文化之人的共同责任。相信无数这样的个体,终能让这缕温暖而坚实的烟火气真 正“火”起来。 18.本文拟在《饮食中国》彩印版刊出,排版时特意将核心词“中国味”设为红色,但因印刷失误, 所有“中国味”的引号均未被印出。杂志社认为无需重印,你认为需要重印吗?请从引号功能的角 度说明理由。(4分) 19.文本第三段被引为纪录片《中餐出海》的解说词,网友在弹幕中犀利指出划横线句表达欠妥。导 演尝试对此进行修改,请从以下四种修改方式中选出“最佳方案”。(3分) A.在“中餐出海”的浪潮中,为融入当地,许多菜品的风味调整 B.在“中餐出海”的浪潮中,为融入当地,调整许多菜品的风味 C.在“中餐出海”的浪潮中,为融入当地,许多菜品的风味被调整 D.为融入当地,在“中餐出海”的浪潮中,许多菜品的风味被调整 20.文中划波浪线句中的“鲜甜”与“甜鲜”字序颠倒,在句中的位置也有变化。请结合文本,分析 二者在语义侧重上的不同。(4分) 21.水火相济之道,不仅见于“炒”之烈,亦蕴于“汆”之柔。请根据下列流程图,参照文中对“炒” 字的解读思路,分析“汆”字的字形构成,并说明它如何体现中华饮食“水火相济”的烹饪哲学。 (3分) “余丸子”刺作流程圈 高三语文学科试题第8页(共9页) 22.本文是王同学选取四篇不同主题的文本,借助AI工具整合而成的。请根据本文内容与结构,推 断另外三篇文本的核心主题,并补写他向AI提出的整合要求。(4分) 立今天有什么可以帮到你? 文本1: 文本2: 文本3: 文本4:传播“中国味”的责 任与展望 提问:请将这四个与“中国味”相关的文本整合成一篇800字左右的文章,要求 以 为核心线索。 酚深城思考 份款网推 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 1961年,袁隆平在农校试验田中发现一丛性状优异的稻株,心中悄然埋下了“禾下乘凉梦”。 2025年,我国粮食产量稳定在1.4万亿斤以上,确保了中国人的饭碗牢牢端在自己手中,也为维护 世界粮食安全作出了积极贡献。 1992年,钱学森建议我国汽车工业直接进入新能源阶段,预判汽车产量到下个世纪二三十年代 将达1000万辆。2025年,我国新能源汽车年产销量跨越1600万辆大关,连续11年位居全球第一。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 高三语文学科试题第9页(共9页)