2027届四川省成都市石室中学高三生物一轮复习课件：分离定律（第1课时）

该高中生物学高考复习课件聚焦“基因分离定律的基础”，覆盖实验材料选择、杂交实验分析、分离定律实质及题型突破等高考核心考点，依据高考评价体系梳理实验材料优势、假说演绎法步骤等高频考点，归纳显隐性判断、遗传图解分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“实验对比+思维建模+真题突破”，如通过豌豆与玉米杂交步骤对比培养科学思维，结合F₂性状分离比异常分析强化生命观念，提供分离定律验证方法（自交、测交等）答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

第20讲 人教版 高中生物一轮复习 1 一 常用的遗传学实验材料 三 分离定律的实质 二 一对相对性状杂交实验 四 基因分离定律重点题型突破 ①自花传粉 自交 ♀ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ♀ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ♀ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ②异花传粉 （豌豆需要人工杂交) ♀ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ 自交 杂交 一、常用的遗传学实验材料 1.豌豆 雌蕊：提供卵细胞 雄蕊：产生花粉，花粉中有精子 豌豆是两性花 雌蕊：提供卵细胞 雄蕊：产生花粉，花粉中有精子 豌豆是两性花 ①自花传粉、闭花受粉（自交)，自然状态下一般为纯种 ②具有稳定且易于区分的相对性状，便于结果的观察和分析 ③花较大，易于操作 ④生长周期短，易于栽培，子代数量多，使实验数据充足，便于分析 花还没开时，就已经完成了自交，自然情况下，没办法异花授粉 一、常用的遗传学实验材料 1.豌豆 等待雌蕊成熟，避免外来花粉干扰 除去母本的全部雄蕊，防止自交 （花蕾期，花蕊未成熟期） 待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 保证杂交得到的种子是人工传粉后所结 母本 父本 ①去雄 ②套袋 ③人工授粉 ④套袋 高茎 矮茎 一、常用的遗传学实验材料 1.豌豆 如何确定控制高茎的遗传因子在细胞核还是细胞质？在常染色体上还是性染色体上？ 欸，刚刚不是说豌豆自然状态下是纯种，我们学的又叫孟德尔的豌豆杂交实验 想要杂交，大家觉得关键是什么？对了就是阻止它的自交，相当于给提供卵细胞的这朵花换另一朵花的花粉 就像我这副图一样，母本：接受花粉的植株，那么我们可以把原来的雄蕊直接去掉，这一步叫去雄 换成另一个植株的雌蕊，提供花粉的植株叫父本 在花蕾期(或未成熟期)对豌豆进行去雄操作。因为豌豆为自花传粉植物，如果花成熟，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程。 然后我们就静待花开，带到雌蕊成熟我们就可以进行人工授粉了 当然第一次套袋是为了防止隔壁老王干扰 然后进行人工授粉，看似就完成了 但存在部分传粉不成功的可能，套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本，还是严防死守 然后这个母本会结出很多种子，然后我们把这些种子种下去，看看长出来的后代是高还是矮 正反交结果一致，说明什么？ 说明茎的高度遗传为细胞核遗传 说明控制茎的高度的基因位于常染色体上 一、常用的遗传学实验材料 1.豌豆 水稻为两性花，进行杂交时需要进行母本去雄，而水稻的花很多且比较小，不方便人工进行去雄操作，早期水稻杂交失败率很高。 补充 1970年，袁隆平先生发现了花粉败育的野生稻以及不育细胞质， 用雄性不育的水稻做母本，就可以省掉去雄操作，提高了杂交育种的效率。 一、常用的遗传学实验材料 雄花 雌花 2.玉米 ♀ ♂ ♂ ♀ ♂ ♂ ♀ ♂ ♂ ①同株异花传粉 ②异株异花传粉 自交 杂交 玉米是单性花，雌雄同株异花 自然状态下，玉米能进行自由交配。 如果想要做人工杂交实验， 可以不用去雄，进行套袋→人工授粉→套袋 一、常用的遗传学实验材料 雄花 雌花 2.玉米 玉米作为遗传学材料的优势 一、常用的遗传学实验材料 3.果蝇 果蝇作为遗传学实验材料的优势： ①个体小，容易饲养，成本低 ②繁殖能力强、生长周期短 ③染色体数目少，仅有3对常染色体和1对性染色体 ④有许多易于区分的相对性状 白眼 红眼 残翅 卷翅 P F1 × 高茎 矮茎 高茎 F2 高茎 矮茎 × 二、一对相对性状的杂交实验 3 ： 1 2.怎么判断高茎和矮茎性状的显隐性？ 1.什么是性状分离？ 3.假说演绎法有哪些步骤？ 4.提出的假说中最核心的观点是什么？ 5.测交是什么意思？意义是什么？ 阅读4、5、7 6.写出遗传图解（用D/d表示)？ 如果是隐而未显，是不是继续做实验，让高茎自交，看看会不会出现矮茎 你可以不做任何操作，让他自己开花结果，你再收集种子去种， 取了很多株，进行统计学处理，自交：相同基因型的个体的交配 欸发现子二代既有高又有矮，说明控制矮茎的基因并没有消失，只是隐而未现 为了研究方便还将F1中显现出来的亲本性状成为显性性状 F1中没有显现出来的亲本性状成为隐性性状 注意注意，这里有需要注意的地方？ 矮茎和矮茎得到子代也是矮茎，你能说子一代表现出来的是显性性状吗？ 所以显性性状应该加一个前提 经过数据统计，他还得出欸高茎和矮茎的比例差不多是接近于3：1 并且它还给这种现象做出了一个总结：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。 注意它的对象必须是杂种，不能说看到后代出现了显性和隐形性状就说是性状分离比 分离是什么意思，原来只有一种，后面分开了，有了2种这个才能体现出分离，所以必须亲本都是一样的性状，只有杂合子了 P F1 × 高茎 矮茎 高茎 F2 高茎 矮茎 在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的 现象叫做性状分离。 × 二、一对相对性状的杂交实验 方法①：当具有相对性状的纯种亲本杂交时， 子一代表现出来的性状是显性性状 3 ： 1 2.怎么判断高茎和矮茎性状的显隐性？ 方法②：当相同性状的个体自交，后代出现性状分离，新出现的性状为隐性 1.什么是性状分离？ 如果是隐而未显，是不是继续做实验，让高茎自交，看看会不会出现矮茎 你可以不做任何操作，让他自己开花结果，你再收集种子去种， 取了很多株，进行统计学处理，自交：相同基因型的个体的交配 欸发现子二代既有高又有矮，说明控制矮茎的基因并没有消失，只是隐而未现 为了研究方便还将F1中显现出来的亲本性状成为显性性状 F1中没有显现出来的亲本性状成为隐性性状 注意注意，这里有需要注意的地方？ 矮茎和矮茎得到子代也是矮茎，你能说子一代表现出来的是显性性状吗？ 所以显性性状应该加一个前提 经过数据统计，他还得出欸高茎和矮茎的比例差不多是接近于3：1 并且它还给这种现象做出了一个总结：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。 注意它的对象必须是杂种，不能说看到后代出现了显性和隐形性状就说是性状分离比 分离是什么意思，原来只有一种，后面分开了，有了2种这个才能体现出分离，所以必须亲本都是一样的性状，只有杂合子了 二、一对相对性状的杂交实验 实验现象 1.提出问题 2.作出假设 3.演绎推理 4.实验验证 5.得出结论 为什么子一代全是高茎?子二代中又出现了矮茎？后代比为3∶1？ 高茎与矮茎杂交，F1全为高茎；F1自交后代高茎与矮茎的比近似3:1 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 生物的性状是由遗传因子决定的。 体细胞中遗传因子是成对存在的。 设计测交,且要进行正反交，预期后代应出现高茎：矮茎=1:1 假说成立，提出分离定律 假说演绎法 进行测交,得到无论正交还是反交，后代确实是高茎：矮茎=1:1 验证分离假设等价于验证F1产生了D:d=1:1 （核心) 三、分离定律的实质 2.现代遗传学的解释 1.孟德尔的解释 满足分离定律，但F2中未出现3∶1的性状分离比，可能是不满足以下条件 ①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。 (如：无配子致死情况) ②雌雄配子结合的机会相等。(如：无自交不亲和等情况) ③F2中不同基因型的个体的存活率相当。 (如：无合子（胚胎）致死情况) ④显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。 （不考虑不完全显性和共显性等情况） ⑤观察的子代样本数目足够多。 ⑥有性生殖过程的细胞核遗传 三、分离定律的实质 1. C 三、分离定律的实质 分离定律的验证方法 关键是验证杂合子产生了1:1的配子 此法主要适用于植物，且是最简便的方法 此法适用于植物和动物，若待测个体为生育后代少的雄性动物，则应与多个隐性雌性个体交配，以产生更多的后代个体， 使结果更具说服力 此法只适用于一些特殊的生物，其配子可以通过一定方法观察到 $