第一章 幼儿园教育活动设计概述 《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 第一章 幼儿园教育活动设计概述 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，其中狭义的幼儿园教育活动指的是（ ） A. 幼儿在园的一切活动 B. 幼儿的日常生活活动 C. 教师在一定时间内专门组织的教育活动 D. 幼儿的自发游戏活动 2. 幼儿园教育内容涉及幼儿生活中所接触的方方面面，但幼儿能接受的又是粗浅的、初步的，这体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 趣味性和游戏化 B. 随机性和潜在性 C. 综合性和整合性 D. 广泛性和启蒙性 3. 按幼儿一日生活的性质分类，幼儿在园中进行的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等活动属于（ ） A. 教育活动 B. 生活活动 C. 区域活动 D. 全园活动 4. 教师善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导，这一要求突出体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 随机性和潜在性 D. 综合性和整合性 5. 幼儿园教育活动的组织形式一般包括集体活动、小组活动和（ ） A. 个别活动 B. 生活活动 C. 亲子活动 D. 社会活动 6. 幼儿亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟获得知识、技能和态度，这种学习方式称为（ ） A. 接受式学习 B. 探究式学习 C. 合作式学习 D. 体验式学习 7. 幼儿园教育活动设计指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的（ ） A. 教育评价方案 B. 活动方案 C. 工作计划 D. 教学反思 8. 组织教育活动时充分利用幼儿的各种感官和已有经验，运用多种直观教学手段吸引幼儿注意，这体现了教育活动设计的（ ） A. 趣味性原则 B. 启发性原则 C. 直观性原则 D. 主体性原则 9. 在教师组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动和探索活动来学习，主动构建自己的知识体系，这一设计原则是（ ） A. 主体性原则 B. 科学性原则 C. 趣味性原则 D. 直观性原则 10. 幼儿园教育活动设计的程序可简化为公式：目标＋兴趣、需要和经验＋环境和材料→活动，这一公式说明可以灵活变通的是（ ） A. 活动的要素 B. 教育的目标 C. 设计的程序 D. 活动的内容 11. 教育目标的实现是一个长期过程，教师要注意各阶段之间、各个活动之间目标的衔接，这体现了制订教育目标的（ ） A. 全面性原则 B. 科学分解原则 C. 表述准确要求 D. 连续性和一致性要求 12. 班级周工作计划是根据班级月教育计划制订的周教育工作计划，它一般是在什么时候设计完成的（ ） A. 当月月初 B. 前一个周末 C. 本学期初 D. 每周五放学后 13. 《纲要》提出幼儿园教育活动的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和（ ） A. 艺术五个领域 B. 数学四个领域 C. 音乐五个领域 D. 美术四个领域 14. 幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得知识经验，这种教学方法称为（ ） A. 观察法 B. 操作法 C. 谈话法 D. 记录法 15. 幼儿园教育活动的手段主要指在教育活动过程中所运用的工具、媒体或设备等，其中幻灯片、录音、录像、电影、计算机课件属于（ ） A. 媒体类教具 B. 实物类教具 C. 模具类教具 D. 图片类教具 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 按组织形式的不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 生活活动 17. 下列属于幼儿园教育活动特点的是（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 系统性和逻辑性 D. 随机性和潜在性 18. 下列属于幼儿园教育活动设计原则的是（ ） A. 直观性原则 B. 强制性原则 C. 主体性原则 D. 启发性原则 19. 制订幼儿园教育活动目标的基本要求包括（ ） A. 目标一经确定不可调整 B. 科学地分解教育目标 C. 内容既要全面又要突出重点 D. 教育目标的表述要准确 20. 下列属于幼儿园教育活动基本方法的有（ ） A. 观察法 B. 讲述法 C. 操作法 D. 游戏法 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 按幼儿一日生活的性质分类，幼儿园教育活动分为生活活动、________和教育活动。 22. 幼儿园教育活动的特点包括广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性以及________。 23. 向幼儿传授的知识、内容、观点、技能应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点，这一设计原则是________原则。 24. 根据计划的时间划分，幼儿园教育活动计划可分为学年计划、学期计划、月计划、________计划和一日活动计划等。 25. 教具的使用要注意其典型性、活动性、实用性和趣味性，教具不宜过多，要讲求实效，克服________，以防分散幼儿的注意力。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园教育活动按学习方式划分的基本类型及其各自特点。 27. 简述幼儿园教育活动的基本方法及设计方法时应注意的问题。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 28. 试论述制订幼儿园教育活动目标的基本要求。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 29. 阅读案例，回答问题。 中班科学活动《有趣的滚动》：活动开始，教师出示圆柱体、球、长方体、三棱柱等多种形状的物体，请幼儿看一看、摸一摸，说说这些物体是什么形状的，并引导幼儿猜测“哪些物体会滚动？哪些物体不会滚动？”幼儿纷纷说出自己的猜想，教师一一记录在黑板上。随后教师让幼儿动手操作，把物体放在斜面上或用手推一推，亲身体验验证自己的猜测，发现圆柱体和球会滚动，长方体和三棱柱不会滚动；教师提出问题“为什么球能向各个方向滚动，而圆柱体只能直直地滚？”组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现形状与滚动方式的关系，并用记录表记录自己的发现。活动最后，教师请幼儿用记录表向同伴介绍自己的操作结果，同伴之间互相评价补充。教师在整个活动中没有直接告诉幼儿答案，而是通过提问、引导、组织讨论等方式支持幼儿自主探索。 问题：（1）案例中运用了幼儿园教育活动设计的哪些原则？（2）案例中运用了幼儿园教育活动的基本方法有哪些？请结合案例具体分析。 七、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 30. 以“春天来了”为主题，为中班幼儿设计一个教育活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（活动过程应体现直观性、主体性等教育活动设计的原则）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 第一章 幼儿园教育活动设计概述 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，其中狭义的幼儿园教育活动指的是（ ） A. 幼儿在园的一切活动 B. 幼儿的日常生活活动 C. 教师在一定时间内专门组织的教育活动 D. 幼儿的自发游戏活动 【答案】C 【解析】幼儿园教育活动的含义有广义和狭义之分：广义指幼儿在园的一切活动，狭义指教师在一定时间内专门组织的教育活动。A项属广义范畴，B、D分属生活活动与游戏，均不合题意，故选C。 2. 幼儿园教育内容涉及幼儿生活中所接触的方方面面，但幼儿能接受的又是粗浅的、初步的，这体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 趣味性和游戏化 B. 随机性和潜在性 C. 综合性和整合性 D. 广泛性和启蒙性 【答案】D 【解析】教育内容涉及自然与社会环境的方方面面，体现广泛性；受幼儿认知水平所限，内容又粗浅、初步、简单，体现启蒙性。A、B、C三项侧重形式、时机和渗透方式，均与题干不符。 3. 按幼儿一日生活的性质分类，幼儿在园中进行的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等活动属于（ ） A. 教育活动 B. 生活活动 C. 区域活动 D. 全园活动 【答案】B 【解析】生活活动指幼儿在一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占在园时间的一半，是幼儿园与其他教育阶段的主要区别。教育活动、区域活动均与题干所列活动的性质不符。 4. 教师善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导，这一要求突出体现了幼儿园教育活动的（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 随机性和潜在性 D. 综合性和整合性 【答案】C 【解析】随机性和潜在性要求教师善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、积极引导，教育契机随时发生、教育价值需主动挖掘。A、B、D与题干侧重点不符。 5. 幼儿园教育活动的组织形式一般包括集体活动、小组活动和（ ） A. 个别活动 B. 生活活动 C. 亲子活动 D. 社会活动 【答案】A 【解析】按组织形式不同，幼儿园教育活动分为集体、小组、个别活动三种：集体活动全班同做一件事，小组活动便于合作建构，个别活动利于因材施教，三者合理交替。其余选项均非组织形式。 6. 幼儿亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟获得知识、技能和态度，这种学习方式称为（ ） A. 接受式学习 B. 探究式学习 C. 合作式学习 D. 体验式学习 【答案】D 【解析】体验式学习指幼儿亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟获得新知识、技能和态度，情境性和活动性是其主要特点。接受式、探究式、合作式学习均与题干不符。 7. 幼儿园教育活动设计指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的（ ） A. 教育评价方案 B. 活动方案 C. 工作计划 D. 教学反思 【答案】B 【解析】活动设计指教师根据教育目标及幼儿年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案，是有效实现教育目标的第一步。评价方案、工作计划、教学反思均不属于活动设计。 8. 组织教育活动时充分利用幼儿的各种感官和已有经验，运用多种直观教学手段吸引幼儿注意，这体现了教育活动设计的（ ） A. 趣味性原则 B. 启发性原则 C. 直观性原则 D. 主体性原则 【答案】C 【解析】直观性原则指组织教育活动时充分利用幼儿各种感官和已有经验，运用观察实物、多媒体、动作示范等直观手段吸引注意、培养兴趣。趣味性、启发性、主体性原则均与题干不符。 9. 在教师组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动和探索活动来学习，主动构建自己的知识体系，这一设计原则是（ ） A. 主体性原则 B. 科学性原则 C. 趣味性原则 D. 直观性原则 【答案】A 【解析】主体性原则指在教师组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建知识体系。科学性、趣味性、直观性原则强调的重点均与题干不符。 10. 幼儿园教育活动设计的程序可简化为公式：目标＋兴趣、需要和经验＋环境和材料→活动，这一公式说明可以灵活变通的是（ ） A. 活动的要素 B. 教育的目标 C. 设计的程序 D. 活动的内容 【答案】C 【解析】公式表明设计程序可以灵活变通，但目标、兴趣需要经验、环境和材料、活动等要素缺一不可，从哪个要素出发设计，其他要素都必不可少。A、B、D均不能概括题干所指。 11. 教育目标的实现是一个长期过程，教师要注意各阶段之间、各个活动之间目标的衔接，这体现了制订教育目标的（ ） A. 全面性原则 B. 科学分解原则 C. 表述准确要求 D. 连续性和一致性要求 【答案】D 【解析】教育目标的实施要有连续性和一致性：注意各阶段、各活动之间目标的衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性。A、B、C分别对应内容全面、分解目标、表述准确，与题干不符。 12. 班级周工作计划是根据班级月教育计划制订的周教育工作计划，它一般是在什么时候设计完成的（ ） A. 当月月初 B. 前一个周末 C. 本学期初 D. 每周五放学后 【答案】B 【解析】班级周工作计划一般在前一个周末设计完成并由园长审阅后执行，通过每日活动安排体现一周的工作重点与具体措施。A、C、D描述的时间节点均与周计划制订时间不符，故选B。 13. 《纲要》提出幼儿园教育活动的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和（ ） A. 艺术五个领域 B. 数学四个领域 C. 音乐五个领域 D. 美术四个领域 【答案】A 【解析】《纲要》将幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，各领域相互渗透。B、C、D为五领域中的细分内容或错误表述，不符合五领域划分。 14. 幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得知识经验，这种教学方法称为（ ） A. 观察法 B. 操作法 C. 谈话法 D. 记录法 【答案】B 【解析】操作法指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能，是科学、数学、美术等活动的主要方法。观察法、谈话法、记录法与题干不符。 15. 幼儿园教育活动的手段主要指在教育活动过程中所运用的工具、媒体或设备等，其中幻灯片、录音、录像、电影、计算机课件属于（ ） A. 媒体类教具 B. 实物类教具 C. 模具类教具 D. 图片类教具 【答案】A 【解析】教具按类型分为实物类、模具类、图片类和媒体类：媒体类包括幻灯片、录音、录像、电影、电视、计算机课件。题干列举的各项均属媒体类教具，故选A。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 按组织形式的不同，幼儿园教育活动可以分为（ ） A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 生活活动 【答案】ABC 【解析】按组织形式不同，幼儿园教育活动分为集体、小组、个别活动三种：集体活动全班同时做同样的事，小组活动便于合作学习与共同建构，个别活动便于因材施教。生活活动不属于组织形式。 17. 下列属于幼儿园教育活动特点的是（ ） A. 广泛性和启蒙性 B. 趣味性和游戏化 C. 系统性和逻辑性 D. 随机性和潜在性 【答案】ABD 【解析】幼儿园教育活动的特点包括广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性、随机性和潜在性。系统性和逻辑性不属于其特点，幼儿教育不强调知识内在的系统性和逻辑性，故排除C。 18. 下列属于幼儿园教育活动设计原则的是（ ） A. 直观性原则 B. 强制性原则 C. 主体性原则 D. 启发性原则 【答案】ACD 【解析】幼儿园教育活动设计的原则主要有直观性、趣味性、启发性、科学性、主体性五项。直观性、主体性、启发性均为设计原则；强制性原则不是设计原则，幼儿园教育强调以幼儿为本、主动构建，故排除B。 19. 制订幼儿园教育活动目标的基本要求包括（ ） A. 目标一经确定不可调整 B. 科学地分解教育目标 C. 内容既要全面又要突出重点 D. 教育目标的表述要准确 【答案】BCD 【解析】制订教育目标的要求包括：科学地分解教育目标、内容既全面又突出重点、实施要有连续性和一致性、要适时调整教育目标、表述要准确。A项与适时调整的要求相悖，目标应根据幼儿特点和表现及时调整，故不选A。 20. 下列属于幼儿园教育活动基本方法的有（ ） A. 观察法 B. 讲述法 C. 操作法 D. 游戏法 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教育活动的基本方法包括观察法、讲述法、讲解法、谈话法、操作法、游戏法、记录法等。题干列出的观察法、讲述法、操作法、游戏法均属基本方法，常在活动中综合运用、互为补充。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 按幼儿一日生活的性质分类，幼儿园教育活动分为生活活动、________和教育活动。 【答案】区域活动 【解析】按幼儿一日生活的性质，幼儿园教育活动分为生活活动、区域活动和教育活动三类。区域活动又称活动区（活动角）活动，是幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 22. 幼儿园教育活动的特点包括广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性以及________。 【答案】随机性和潜在性 【解析】幼儿园教育活动的四个特点为广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性、随机性和潜在性。随机性和潜在性要求教师善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机积极引导。 23. 向幼儿传授的知识、内容、观点、技能应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点，这一设计原则是________原则。 【答案】科学性 【解析】科学性原则指传授的知识、内容、观点、技能应正确准确，且符合幼儿认识规律与学习特点，要求内容考虑幼儿可接受性、由浅入深循序渐进，同时合理安排活动时间强度，动静交替，避免幼儿过度疲劳。 24. 根据计划的时间划分，幼儿园教育活动计划可分为学年计划、学期计划、月计划、________计划和一日活动计划等。 【答案】周 【解析】按时间划分，幼儿园教育活动计划包括学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划和具体活动计划。周计划在前一个周末设计完成并经园长审阅后执行，通过每日活动安排体现一周的工作重点、内容要求和具体措施。 25. 教具的使用要注意其典型性、活动性、实用性和趣味性，教具不宜过多，要讲求实效，克服________，以防分散幼儿的注意力。 【答案】形式主义 【解析】教具使用要恰当，注意典型性、活动性、实用性、趣味性，教具不宜过多，要讲求实效、克服形式主义，防止分散幼儿注意力、妨碍抽象思维的发展。还应使教具使用与教师语言、动作相结合，并与实际操作和思维活动相结合。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园教育活动按学习方式划分的基本类型及其各自特点。 【答案】按幼儿学习方式的不同，幼儿园教育活动可分为四种类型：①接受式学习，幼儿通过教师呈现的材料掌握知识；②体验式学习，幼儿亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟获得知识，具有情境性和活动性；③探究式学习，以幼儿自主发现、探究和解决问题为主，具有综合、自主、开放、灵活的特点，适合中大班幼儿；④合作式学习，以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式，有助于培养幼儿合群、接纳、分享的品质。 27. 简述幼儿园教育活动的基本方法及设计方法时应注意的问题。 【答案】幼儿园教育活动的基本方法有：观察法、讲述法、讲解法、谈话法、操作法、游戏法、记录法。设计方法时应注意：①不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同，小班方法比较单一、多采用游戏法，中大班多采用观察、操作、发现、探究等方法；②同一内容用不同的方法效果不同，应根据幼儿水平和经验灵活选用；③注意动静结合，同一活动中几种内容、方法之间应动静交替进行，避免幼儿疲劳、注意力分散。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 28. 试论述制订幼儿园教育活动目标的基本要求。 【答案】制订幼儿园教育活动目标应遵循以下要求： （1）要科学地分解教育目标。将《纲要》《指南》中概括、抽象的目标层层分解为可执行、可操作的具体活动目标，分解时既要考虑各领域的目标，还要考虑各年龄班的特点，在了解幼儿水平的基础上进行。 （2）教育目标的内容既要全面又要突出重点。无论哪一层次的目标，一般都要包括幼儿全面发展的各个方面及每个方面的全部内容，如德智体美或态度、情感、知识、技能、方法，同时突出重点。 （3）教育目标的实施要有连续性和一致性。目标的实现是长期过程，要注意各阶段、各活动之间目标的衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性，不同层次的目标之间要协调一致。 （4）要适时调整教育目标。学期、月、周及具体活动目标可根据幼儿的特点、表现、兴趣适时调整，教师应具有随机应变能力，因势利导，不局限于事先制定的计划，同时根据幼儿的最近发展区及时调整目标。 （5）教育目标的表述要准确。目标的表述应具体明确，便于操作、实施和检验，避免笼统含糊。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 29. 阅读案例，回答问题。 中班科学活动《有趣的滚动》：活动开始，教师出示圆柱体、球、长方体、三棱柱等多种形状的物体，请幼儿看一看、摸一摸，说说这些物体是什么形状的，并引导幼儿猜测“哪些物体会滚动？哪些物体不会滚动？”幼儿纷纷说出自己的猜想，教师一一记录在黑板上。随后教师让幼儿动手操作，把物体放在斜面上或用手推一推，亲身体验验证自己的猜测，发现圆柱体和球会滚动，长方体和三棱柱不会滚动；教师提出问题“为什么球能向各个方向滚动，而圆柱体只能直直地滚？”组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现形状与滚动方式的关系，并用记录表记录自己的发现。活动最后，教师请幼儿用记录表向同伴介绍自己的操作结果，同伴之间互相评价补充。教师在整个活动中没有直接告诉幼儿答案，而是通过提问、引导、组织讨论等方式支持幼儿自主探索。 问题：（1）案例中运用了幼儿园教育活动设计的哪些原则？（2）案例中运用了幼儿园教育活动的基本方法有哪些？请结合案例具体分析。 【答案】（1）设计原则方面：①直观性原则，教师提供圆柱体、球等多种实物教具，让幼儿直接观察、摆弄，利用感官获取经验；②启发性原则，教师通过"哪些物体会滚动""为什么球能向各个方向滚动"等问题引导幼儿思考、探索；③主体性原则，让幼儿动手操作验证、自主发现，幼儿成为学习的主体；④科学性原则，活动内容符合中班幼儿认识规律，由猜测到验证再到讨论归纳，循序渐进。 （2）基本方法方面：①观察法，幼儿观察不同形状物体的滚动现象；②操作法，幼儿亲自动手摆弄物体验证猜测，这是本活动的主要方法；③谈话法，教师提问引导幼儿猜测、讨论交流滚动现象及原因；④记录法，幼儿用记录表记录发现并向同伴介绍，培养自主学习能力。各种方法综合运用、动静结合，取得了较好的教学效果。 七、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 30. 以“春天来了”为主题，为中班幼儿设计一个教育活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（活动过程应体现直观性、主体性等教育活动设计的原则）。 【答案】活动名称：春天来了（中班综合活动） 活动目标：①认识春天的典型特征，知道春天里花草、树木和天气的变化；②能用语言、动作、绘画等方式表达对春天的感受；③喜欢亲近大自然，萌发热爱春天的情感。 活动准备：①春天景色的图片、录像或课件；②画纸、彩笔若干；③活动前带幼儿在园内观察春天的变化。 活动过程：①导入环节，教师播放春天景色的录像，提问“你看到了什么？春天来了，大自然有什么变化？”引起幼儿兴趣，体现直观性原则；②展开环节，教师组织幼儿观察春天的图片，认识桃花、柳树、燕子等春天的典型景物，引导幼儿用自己的语言描述春天的特征；③请幼儿用绘画的方式表现自己心中的春天，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象、大胆用色，幼儿是学习的主体，体现主体性原则；④请几位幼儿介绍自己的作品，同伴互相欣赏；⑤结束环节，教师带领幼儿到户外寻找春天的足迹，自由活动。 活动延伸：请幼儿回家和家长一起观察春天的变化，并把自己的发现讲给同伴听。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $