第三章 组织幼儿园教育活动的技能 《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 第三章 组织幼儿园教育活动的技能 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 科学活动“蚕的一生”中，教师首先让幼儿观看蚕宝宝一生的录像片，然后提问“蚕宝宝的一生都发生了哪些变化”，这种导入方法属于（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 作品导入 D. 经验导入 2. 中班科学活动“地球‘发烧’了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发探索兴趣，这种导入方法属于（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 游戏导入 D. 作品导入 3. 讲解技能中，教师给幼儿论是非、讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理，如针对两个小朋友的争执分析对错、让小朋友懂得团结友爱，这属于（ ） A. 解释式讲解 B. 论说式讲解 C. 描述式讲解 D. 概括式讲解 4. 下列方法中，不属于幼儿园教育活动导入方法的是（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 讲授导入 D. 经验导入 5. 沉浮实验之后，教师提问“为什么有些物体可以漂在水面上，有些却沉在水面下？这和什么有关系”，这种提问属于（ ） A. 回忆式提问 B. 判断式提问 C. 运用式提问 D. 理解式提问 6. 幼儿操作过程中，教师对个别幼儿的操作进行观察并有针对性地进行指导，这种观察属于观察技能中的（ ） A. 点视法 B. 环视法 C. 扫视法 D. 随机观察 7. 教师教唱歌曲时进行声音演示，学习跳绳时进行身体动作示范，摆弄教具时进行操作过程示范，这种演示属于演示技能中的（ ） A. 展示型演示 B. 实验型演示 C. 示范型演示 D. 电教演示 8. 运用现代教育技术时，为保护幼儿视力，应提醒幼儿不宜长时间接触计算机屏幕、手机等，一般每次观看的时间以多长时间为宜（ ） A. 5分钟左右 B. 10分钟左右 C. 20分钟左右 D. 30分钟左右 9. 教师对幼儿的评价应正面积极，以鼓励和引导为主，多说“你能行”“你一定会做好的”，使幼儿获得成功感，这体现教师评价要（ ） A. 全面恰当 B. 具体客观 C. 一分为二 D. 依据幼儿的年龄特点 10. 综合技能中，评估幼儿时多进行纵向比较幼儿自身的发展变化，少进行幼儿之间的横向比较，不苛求全体幼儿达到某种水平，这属于促进幼儿发展技能中的（ ） A. 因人施教 B. 观察幼儿 C. 面向全体的教育 D. 与幼儿沟通 11. 综合技能中，以游戏为基本活动，每天游戏时间不少于2小时，保证每天户外活动时间不少于2小时，动静交替、室内外交替，这属于指导幼儿主动活动技能中的（ ） A. 充分利用空间 B. 合理分配时间 C. 指导幼儿活动 D. 综合整体教育 12. 综合技能中，在教育中渗透保育、在保育中渗透教育，教师与保育员经常共同研究、密切配合，时刻保护幼儿安全健康，这属于整体和谐教育技能中的（ ） A. 综合整体教育 B. 家园社区合作教育 C. 保教结合的技能 D. 因人施教 13. 听课前应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者，事先了解所听内容的教学目标、重点难点，做到有备而听、带着问题去听，这体现的听课方法是（ ） A. 听课前要有准备 B. 听课要知内容 C. 听课要会思考 D. 听课要有记录 14. 教学活动的主体是幼儿，评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面，以此促进教师转变观念、改进教学，这体现的评课原则是（ ） A. 以幼儿的发展为本 B. 提倡创新，培育教学特色 C. 从实际出发，客观公正 D. 评教与评学相结合 15. 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。下列属于说课方法的是（ ） A. 直观导入法 B. 讲说法 C. 点视法 D. 环视法 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿园教育活动的导入方法主要有（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 复习导入 D. 经验导入 17. 讲解技能是教师在组织活动中运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式，主要包括（ ） A. 解释式讲解 B. 描述式讲解 C. 论说式讲解 D. 讲授式讲解 18. 根据提问的目的和作用不同，提问技能主要包括（ ） A. 回忆式提问 B. 追问式提问 C. 理解式提问 D. 评价式提问 19. 演示技能是教师根据教育活动的目标、内容及幼儿身心发展水平，运用各种媒体向幼儿展示或实际表演的行为方式，主要包括（ ） A. 讲授型演示 B. 实验型演示 C. 示范型演示 D. 电教演示 20. 幼儿园教师应具备的综合技能包括（ ） A. 促进幼儿发展的技能 B. 增强目标意识的技能 C. 突出幼儿主体地位的技能 D. 指导幼儿主动活动的技能 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园教育活动的导入方法主要有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、____导入和经验导入六种。 22. 根据观察方式的不同，观察技能可分为____法和点视法。 23. 评课就是对照____目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断。 24. 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其____的过程。 25. 整体和谐教育的技能包括综合整体教育的技能、____的技能和家、园、社区合作教育的技能。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园教育活动中提问技能的常见类型及其含义。 27. 简述幼儿园教师应具备的综合技能及其具体内容。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 28. 试论述评课的要素有哪些，并谈谈评课时应注意哪些事项。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 29. 阅读案例，回答问题。 小班语言活动《拔萝卜》：教师准备了故事挂图和老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小萝卜等头饰。活动开始，教师播放歌曲《拔萝卜》导入，幼儿随音乐轻轻拍手，兴致勃勃；讲述故事时，教师边指挂图边生动讲述，讲到“拔呀拔呀拔不动”时放慢语速并做出用力拔萝卜的动作，讲到“来帮忙啦”时模仿不同角色的声音，幼儿听得聚精会神；讲完后教师提问“故事里都有谁？谁先来帮忙拔萝卜？最后萝卜拔出来了吗？”幼儿纷纷举手回答，教师对回答正确的幼儿给予表扬；随后教师请几位幼儿分别戴上老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫的头饰，按故事情节表演拔萝卜的场景，其他幼儿在座位上念儿歌“拔萝卜、拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动”为他们加油，活动在欢快的气氛中结束。 问题：（1）该活动综合运用了教师的哪些基本技能？请结合案例具体分析。（2）该活动的导入属于哪种导入方法？为什么？ 七、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 30. 以“小熊请客”为主题，为小班幼儿设计一个语言活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（活动过程要体现导入、提问、演示等组织技能的运用）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿园教育活动设计与指导》 (高等教育出版社 第二版) 第三章 组织幼儿园教育活动的技能 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 科学活动“蚕的一生”中，教师首先让幼儿观看蚕宝宝一生的录像片，然后提问“蚕宝宝的一生都发生了哪些变化”，这种导入方法属于（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 作品导入 D. 经验导入 【答案】A 【解析】直观导入指活动开始时让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等，从中提出问题、创设情境。演示导入靠实验表演，作品导入用儿歌故事，经验导入利用已有经验，均不符，故选A。 2. 中班科学活动“地球‘发烧’了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发探索兴趣，这种导入方法属于（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 游戏导入 D. 作品导入 【答案】D 【解析】作品导入指用儿歌、故事、谜语等文学作品的吸引力引出活动内容、引发联想，以故事导入主题正是利用文学作品引出活动内容。直观导入靠实物图片录像，演示导入靠实验表演，游戏导入用游戏口吻，均不符，故选D。 3. 讲解技能中，教师给幼儿论是非、讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理，如针对两个小朋友的争执分析对错、让小朋友懂得团结友爱，这属于（ ） A. 解释式讲解 B. 论说式讲解 C. 描述式讲解 D. 概括式讲解 【答案】B 【解析】讲解技能包括解释式、描述式、论说式三类。论说式讲解指教师给幼儿论是非、讲道理，使幼儿明白道理，语气态度平等温和、结合生活经验摆事实讲道理。解释式侧重概念释义，描述式侧重描绘形象，均不符，故选B。 4. 下列方法中，不属于幼儿园教育活动导入方法的是（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 讲授导入 D. 经验导入 【答案】C 【解析】导入是活动的起始环节，一般时间不宜过长，方法主要有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、音乐导入和经验导入六种，均以吸引注意、激发兴趣、引出内容为目的。讲授导入不在其列，故选C。 5. 沉浮实验之后，教师提问“为什么有些物体可以漂在水面上，有些却沉在水面下？这和什么有关系”，这种提问属于（ ） A. 回忆式提问 B. 判断式提问 C. 运用式提问 D. 理解式提问 【答案】D 【解析】理解式提问要求幼儿思考后用自己的语言描述对事物的看法或操作结果，检查其对知识概念、动作原理的理解，属于对事物本质的提问。回忆式要求回忆所听所记，判断式辨别是非，运用式鼓励解决问题，均不符，故选D。 6. 幼儿操作过程中，教师对个别幼儿的操作进行观察并有针对性地进行指导，这种观察属于观察技能中的（ ） A. 点视法 B. 环视法 C. 扫视法 D. 随机观察 【答案】A 【解析】观察技能按观察方式分为环视法和点视法：环视法又叫扫视法，视线有目的地前后左右观察，将全班幼儿尽收眼底；点视法有重点地对部分或个别幼儿进行观察并针对性指导。题干针对个别幼儿观察指导，属点视法，故选A。 7. 教师教唱歌曲时进行声音演示，学习跳绳时进行身体动作示范，摆弄教具时进行操作过程示范，这种演示属于演示技能中的（ ） A. 展示型演示 B. 实验型演示 C. 示范型演示 D. 电教演示 【答案】C 【解析】演示技能分为展示型、实验型、示范型和电教演示。示范型演示指教师将声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法直接演示给幼儿，提供直接模仿的范例，教唱歌曲的声音演示与跳绳的动作示范正属此类，故选C。 8. 运用现代教育技术时，为保护幼儿视力，应提醒幼儿不宜长时间接触计算机屏幕、手机等，一般每次观看的时间以多长时间为宜（ ） A. 5分钟左右 B. 10分钟左右 C. 20分钟左右 D. 30分钟左右 【答案】B 【解析】现代教育技术的应用要求教师对媒体的选择与使用要恰当、适时、适度、适量。为保护幼儿视力，应提醒幼儿不宜长时间接触计算机屏幕、手机等，一般每次观看的时间以10分钟左右为宜，而且不宜多用，故选B。 9. 教师对幼儿的评价应正面积极，以鼓励和引导为主，多说“你能行”“你一定会做好的”，使幼儿获得成功感，这体现教师评价要（ ） A. 全面恰当 B. 具体客观 C. 一分为二 D. 依据幼儿的年龄特点 【答案】D 【解析】幼儿的认知特点是具体直观的，教师评价幼儿的语言应简明易懂、方式应直观，让幼儿能接受和理解，因此评价应正面积极、以鼓励引导为主，加强纵向比较，让幼儿获得成功感，这体现了评价要依据幼儿的年龄特点，故选D。 10. 综合技能中，评估幼儿时多进行纵向比较幼儿自身的发展变化，少进行幼儿之间的横向比较，不苛求全体幼儿达到某种水平，这属于促进幼儿发展技能中的（ ） A. 因人施教 B. 观察幼儿 C. 面向全体的教育 D. 与幼儿沟通 【答案】A 【解析】促进幼儿发展的技能包括观察幼儿、面向全体的教育、因人施教。因人施教要求依据幼儿个体差异安排适宜活动，评估时多纵向比较幼儿自身发展变化，少做横向比较，不苛求全体幼儿达到某种水平，与题干表述一致，故选A。 11. 综合技能中，以游戏为基本活动，每天游戏时间不少于2小时，保证每天户外活动时间不少于2小时，动静交替、室内外交替，这属于指导幼儿主动活动技能中的（ ） A. 充分利用空间 B. 合理分配时间 C. 指导幼儿活动 D. 综合整体教育 【答案】B 【解析】指导幼儿主动活动的技能包括合理分配时间、充分利用空间材料丰富、指导幼儿活动。合理分配时间要求以游戏为基本活动，每天游戏、户外活动时间均不少于2小时，动静交替、室内外交替，与题干相符，故选B。 12. 综合技能中，在教育中渗透保育、在保育中渗透教育，教师与保育员经常共同研究、密切配合，时刻保护幼儿安全健康，这属于整体和谐教育技能中的（ ） A. 综合整体教育 B. 家园社区合作教育 C. 保教结合的技能 D. 因人施教 【答案】C 【解析】整体和谐教育的技能包括综合整体教育、保教结合、家、园、社区合作教育。保教结合要求在教育中渗透保育、在保育中渗透教育，教师与保育员经常共同研究、密切配合，时刻保护幼儿安全健康，与题干表述一致，故选C。 13. 听课前应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者，事先了解所听内容的教学目标、重点难点，做到有备而听、带着问题去听，这体现的听课方法是（ ） A. 听课前要有准备 B. 听课要知内容 C. 听课要会思考 D. 听课要有记录 【答案】A 【解析】听课方法包括听课前有准备、听课知内容、听课会思考、听课后会评价、听课有记录。听课前应把自己定位为参与者组织者，事先了解所听内容的目标、重点难点，做到有备而听，正体现听课前要有准备，故选A。 14. 教学活动的主体是幼儿，评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面，以此促进教师转变观念、改进教学，这体现的评课原则是（ ） A. 以幼儿的发展为本 B. 提倡创新，培育教学特色 C. 从实际出发，客观公正 D. 评教与评学相结合 【答案】D 【解析】评课原则包括以幼儿的发展为本、有利于诊断和正确导向、评教与评学相结合、提倡创新培育特色、从实际出发客观公正。评课要改变以评教为重点的现象，把评价重点转到评学上面，以促进教师转变观念改进教学，故选D。 15. 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程。下列属于说课方法的是（ ） A. 直观导入法 B. 讲说法 C. 点视法 D. 环视法 【答案】B 【解析】说课方法包括讲说法、演说法、对说法、论说法四种。讲说法以口头语言为主，辅以板书、教具、操作等手段向听课者述说。直观导入法属导入方法，点视法、环视法属观察方法，均非说课方法，故选B。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿园教育活动的导入方法主要有（ ） A. 直观导入 B. 演示导入 C. 复习导入 D. 经验导入 【答案】ABD 【解析】导入方法有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、音乐导入、经验导入六种。直观导入靠实物图片录像引起兴趣，演示导入靠实验激发好奇心，经验导入利用已有经验导出内容，均属导入，复习导入不在其中，排除C。 17. 讲解技能是教师在组织活动中运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式，主要包括（ ） A. 解释式讲解 B. 描述式讲解 C. 论说式讲解 D. 讲授式讲解 【答案】ABC 【解析】讲解技能主要有解释式、描述式、论说式三种：解释式对词语、概念、意义进行准确解释，描述式将具体形象、场面情景、事情经过向幼儿描绘讲述，论说式给幼儿论是非、讲道理。讲授式讲解不属于讲解技能类型，故排除D。 18. 根据提问的目的和作用不同，提问技能主要包括（ ） A. 回忆式提问 B. 追问式提问 C. 理解式提问 D. 评价式提问 【答案】ACD 【解析】提问按目的作用分为回忆式、判断式、理解式、运用式、评价式五类。回忆式要求回忆所听所记，理解式要求思考后描述看法结果，评价式引导幼儿对现象人物行为给予评价，均属提问。追问式只是提问的运用形式，排除B。 19. 演示技能是教师根据教育活动的目标、内容及幼儿身心发展水平，运用各种媒体向幼儿展示或实际表演的行为方式，主要包括（ ） A. 讲授型演示 B. 实验型演示 C. 示范型演示 D. 电教演示 【答案】BCD 【解析】演示技能包括展示型、实验型、示范型、电教演示四类。实验型通过小实验揭示事物本质，示范型为幼儿提供直接模仿范例，电教演示运用录音投影电视课件等媒体，均属演示类型。讲授型演示不在其列，排除A。 20. 幼儿园教师应具备的综合技能包括（ ） A. 促进幼儿发展的技能 B. 增强目标意识的技能 C. 突出幼儿主体地位的技能 D. 指导幼儿主动活动的技能 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教师综合技能有促进幼儿发展、增强目标意识、突出幼儿主体地位、指导幼儿主动活动、整体和谐教育。促进发展含观察幼儿、面向全体、因人施教，增强目标意识含分解目标、依据目标设计活动，四项均属，全选。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园教育活动的导入方法主要有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、____导入和经验导入六种。 【答案】音乐 【解析】导入是活动的起始环节，方法主要有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、音乐导入和经验导入六种。音乐导入指利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入，如听音乐学小鸟飞，能有效激发幼儿兴趣、引出活动内容。 22. 根据观察方式的不同，观察技能可分为____法和点视法。 【答案】环视（扫视） 【解析】观察技能按观察方式分为环视法和点视法。环视法又叫扫视法，指教师视线有目的地前后左右观察，将全班幼儿尽收眼底，以了解全体幼儿在活动中的表现；点视法则有重点地对部分或个别幼儿进行观察并有针对性地指导。 23. 评课就是对照____目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断。 【答案】教学活动 【解析】评课就是对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断，是教学、教研工作中经常开展的活动，有自评、同事互评、领导诊断检查、专家鉴定评判等多种形式。 24. 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其____的过程。 【答案】理论依据 【解析】说课是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据的过程，简言之就是说说你是怎么教的、为什么要这样教。说课的核心在于说理，在于说清为什么这样教，而不是宣讲教案。 25. 整体和谐教育的技能包括综合整体教育的技能、____的技能和家、园、社区合作教育的技能。 【答案】保教结合 【解析】整体和谐教育的技能包括三项：综合整体教育，重视各类活动并发挥其教育功能；保教结合，在教育中渗透保育、在保育中渗透教育，教师与保育员密切配合；家、园、社区合作教育，通过多种形式与家长社区合作。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园教育活动中提问技能的常见类型及其含义。 【答案】提问技能是教师在活动过程中通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索，以寻求问题答案的行为方式。根据提问的目的和作用不同，主要有五种类型：①回忆式提问，要求幼儿回忆所听、所记内容，主要用于建立新旧知识的联系，一般在教学活动初级阶段进行；②判断式提问，列举容易搞错、似是而非的问题让幼儿比较辨别，确定是不是、好不好、对不对；③理解式提问，要求幼儿思考后用语言描述对事物的看法或操作结果，检查其对知识概念、动作原理的理解；④运用式提问，通过设置问题情境，鼓励幼儿运用已有知识经验解决问题，是典型的高级提问，适合大班幼儿；⑤评价式提问，引导幼儿对生活现象或文学作品中的人物、行为给予评价、提出见解。 27. 简述幼儿园教师应具备的综合技能及其具体内容。 【答案】幼儿园教师应具备的综合技能有：①促进幼儿发展的技能，包括观察幼儿、面向全体的教育、因人施教，要求不偏爱不歧视，依据差异安排适宜活动；②增强目标意识的技能，包括确定与分解目标、依据目标设计与选择活动、依据目标创设环境，要求教师心中有大目标、围绕目标组织活动；③突出幼儿主体地位的技能，包括尊重幼儿的人格、满足幼儿的需要、与幼儿沟通，要求像尊重朋友一样尊重幼儿，满足其游戏交往等需要；④指导幼儿主动活动的技能，包括合理分配时间、充分利用空间材料、指导幼儿活动，要求以游戏为基本活动，保证游戏、户外活动时间；⑤整体和谐教育的技能，包括综合整体教育、保教结合、家、园、社区合作教育，要求各种教育要素协调统一。 五、论述题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 28. 试论述评课的要素有哪些，并谈谈评课时应注意哪些事项。 【答案】评课就是对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及由这些活动引起的变化进行价值判断。评课的要素主要有八个方面：①评教学目标，教学目标既是出发点又是归宿，要看目标制定是否全面、具体、适宜，看目标达成是否体现在每一教学环节中；②评内容处理，看知识教授是否准确科学，内容处理与教法选择是否突出重点、突破难点、抓住关键；③评教学程序，看教学思路是否符合教学内容与幼儿实际、有无独创性、脉络是否清晰，看教学结构是否严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理；④评教学方法和手段，看方法是否灵活多样、注重改革创新，看学法指导是否明确，看现代化教学手段是否适时适当运用；⑤评教师教学基本功，看教态是否明朗、快活、庄重、富有感染力，看语言是否准确清楚、生动形象、有启发性，看操作是否熟练准确；⑥评能力培养，看是否创设良好问题情境激发求知欲，培养幼儿独立思考、探索、质疑、观察的习惯；⑦评师幼关系，看教师能否确立幼儿的主体地位，创设宽松、活跃、生动的教学氛围；⑧评教学效果，看教学效率是否高、幼儿受益面是否大、是否有效利用时间。评课还应注意：根据教学过程特点和班级幼儿实际，实事求是地公开评价，切忌带有个人倾向；要以虚心的态度、商量的口气与被听课教师共同分析研讨，不把自己的观点强加于人；要突出重点，集中主要问题评议，不要面面俱到；要以事实（数据）为根据，增强说服力，并做好调查工作，尽可能全面了解教师和幼儿情况。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 29. 阅读案例，回答问题。 小班语言活动《拔萝卜》：教师准备了故事挂图和老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小萝卜等头饰。活动开始，教师播放歌曲《拔萝卜》导入，幼儿随音乐轻轻拍手，兴致勃勃；讲述故事时，教师边指挂图边生动讲述，讲到“拔呀拔呀拔不动”时放慢语速并做出用力拔萝卜的动作，讲到“来帮忙啦”时模仿不同角色的声音，幼儿听得聚精会神；讲完后教师提问“故事里都有谁？谁先来帮忙拔萝卜？最后萝卜拔出来了吗？”幼儿纷纷举手回答，教师对回答正确的幼儿给予表扬；随后教师请几位幼儿分别戴上老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫的头饰，按故事情节表演拔萝卜的场景，其他幼儿在座位上念儿歌“拔萝卜、拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动”为他们加油，活动在欢快的气氛中结束。 问题：（1）该活动综合运用了教师的哪些基本技能？请结合案例具体分析。（2）该活动的导入属于哪种导入方法？为什么？ 【答案】（1）该活动综合运用了以下基本技能：①导入技能，活动开始播放歌曲《拔萝卜》导入，利用幼儿熟悉的乐曲引起兴趣、引出活动内容，创设了良好的活动情境；②讲解技能，教师边指挂图边生动讲述故事，把故事的人物形象和情节发展向幼儿描绘讲述出来，属于描述式讲解，讲解简单、通俗、形象、直观，符合小班幼儿的接受能力；③演示技能，教师讲到“拔呀拔呀拔不动”时放慢语速并做出用力拔的动作，把身体动作直接示范给幼儿，属于示范型演示，为幼儿提供了直接模仿的范例；④提问技能，教师讲完后提问“故事里都有谁？”“最后萝卜拔出来了吗？”，要求幼儿回忆所听内容，属于回忆式提问，帮助幼儿巩固对故事的理解；⑤观察技能，教师在讲述过程中随时留意幼儿的反应，及时调整讲述的语速和动作，捕捉幼儿的反馈信息；⑥评价技能，教师通过幼儿的回答和表演了解其对故事的理解程度，反思活动是否符合小班幼儿的发展需要，为调整改进提供依据。多项技能综合运用、相互配合，保证了活动目标的实现。 （2）该活动的导入属于音乐导入。音乐导入指利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入的方法。教师播放幼儿熟悉喜爱的歌曲《拔萝卜》，使幼儿在音乐氛围中产生兴趣、进入故事情境，符合音乐导入的特征，能起到先声夺人、激发学习兴趣的作用。 七、活动设计题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 30. 以“小熊请客”为主题，为小班幼儿设计一个语言活动，写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程（活动过程要体现导入、提问、演示等组织技能的运用）。 【答案】活动名称：小熊请客（小班语言活动） 活动目标：①理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节；②愿意模仿小动物的对话，学说“请进”“谢谢”等礼貌用语；③体验同伴友好相处的快乐。 活动准备：①故事挂图、小熊和小动物头饰；②录音机或课件。 活动过程：①导入环节，教师出示小熊手偶，用游戏的口吻说“今天小熊要请客了，它请了哪些客人呢？”引出故事，运用游戏导入激发幼儿兴趣；②讲述环节，教师边指挂图边讲述故事，讲到小动物敲门时放慢语速、模仿不同小动物的声音，运用描述式讲解帮助幼儿理解故事情节；③提问环节，教师提问“小熊请了哪些客人？小猴是怎么敲门的？它们说了什么？”运用回忆式提问帮助幼儿回顾故事内容，引导幼儿学说礼貌用语；④表演环节，教师演示头饰的佩戴方法，请幼儿分别戴上小熊和小动物的头饰表演故事，教师在一旁用语言和动作提示；⑤结束环节，教师与幼儿共同小结，引导幼儿懂得有礼貌、朋友多。 活动延伸：在表演区投放头饰，供幼儿继续表演故事。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $