第4练（提高练习）《“友邦惊诧”论》语文拓展模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦《“友邦惊诧”论》同步提高练习，以语言基础-文本理解-文化实践为巩固路径，通过梯度设计落实文化自信、语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|字音、字形、成语、标点|以选择题型巩固语言基础，如语段一考查注音与成语运用| |能力提升|文本手法、论证逻辑|通过对比分析题深化思维，如第9题赏析反复对比作用| |素养拓展|文化积累、职业表达|结合诗文默写与职业畅想，如任务二体现家国情怀与语言创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 提高练习 一、语言文字运用 语段一 九一八事变爆发后，爱国学生赴南京请愿，当局发布电文，污蔑学生作乱，吹捧所谓浮浅的国际公理。①不少官员仅凭片面消息诘责 (jié) 请愿青年，颠倒黑白，将爱国行动歪曲为祸乱；②当局对外奴颜婢膝，对内大肆屠戮(lòu)，以暴力手段镇压救国学子；③所谓友邦纵容日军侵占国土，却对民众抗争莫名惊诧(zhà)，实行双重评判标准；④唯有鲁迅执笔为刃，一针见血，戳破列强与反动当局相互勾结(jié) 的虚伪面目。想要看清时代真相，不能____，必须直面历史史实；评判国际势力不能____，要认清其侵略本质。 1.语段中标序号四句，无错别字且下划线字注音全部正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2.依次填入语段两处横线的成语，全部恰当的一项是（ ） A. 道听途说 一概而论 B. 闭门造车 等量齐观 C. 道听途说 等量齐观 D. 闭门造车 一概而论 语段二 鲁迅批驳 “友邦惊诧” 谬论，采用多层对比论证：一层对比友邦对日军暴行与学生请愿的不同态度，一层对比当局对外、对内两种处事姿态。 。 。 。 。层层对比撕开 “友邦文明”“国府爱民” 的虚假外衣。 3.对语段中标点用法分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号：总起句后使用，引出下文两层对比分类 B. 顿号：分隔 “对外、对内” 并列词语，区分两种处事姿态 C. 句号：收束完整分句，完成一层语意停顿 D. 引号：语段中 “友邦文明”“国府爱民” 表直接引用名人原话 4.填入语段横线语句，排序最恰当的一项是（ ） ①对日寇烧杀抢掠，友邦视若无睹，不曾有半分不满 ②对学生微弱的请愿纷扰，友邦立刻故作震惊、大肆指责 ③对外面对列强压迫，当局一味退让、俯首顺从 ④对内面对爱国青年，当局罗织罪名、残酷镇压 A.①②③④ B.①②④③ C.③④①② D.③④②① 语段三 杂文是匕首与投枪，核心价值在于戳破时代伪装，唤醒民众觉醒。很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国的深层内涵。 脱离时代背景解读杂文，只会片面理解文字表层情绪，无法读懂鲁迅深沉的爱国之心，这也是阅读时事杂文必须坚守的基本原则。 5.语段中画波浪线的句子存在语病，修改最恰当的一项是（ ） A. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国的深层内涵的意识。 B. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，不会挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国。 C. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难，列强侵略、当局卖国的深层内涵。 D. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略，当局卖国的深层内涵。 6.下列名句和语段下划线句核心观点一致的一项是（ ） A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B. 知人论世，以意逆志。 C. 读书百遍，其义自见。 D. 学而不思则罔，思而不学则殆。 二、阅读理解 以笔为刃，刺破虚妄 1　 鲁迅的时事杂文，从来不是书斋里无关痛痒的闲谈，而是直面乱世、针砭时弊的战斗檄文。《“友邦惊诧” 论》写于九一八事变国土沦陷之际，国民党当局为讨好欧美列强，污蔑爱国请愿学生，抛出 “友邦人士，莫名惊诧” 的荒唐论调。鲁迅抓住这句电文关键词，层层拆解、对比驳斥，用辛辣锋利的文字揭穿双重标准背后的侵略野心与卖国本质，这篇短文所承载的批判精神，至今仍有振聋发聩的力量。 2　 近代中国多难，外敌环伺，不少西方列强打着 “公理”“文明” 的旗号瓜分国土，国内反动政权一味妥协退让，对内镇压百姓。当时许多报刊一味吹捧外国势力，将列强塑造成主持公道的 “友邦”，全然无视日寇屠戮百姓、国土不断沦丧的事实。青年学生放下书本奔赴南京请愿，只是出于朴素的爱国本心，却被扣上破坏秩序、扰乱社会的罪名。那些口中高喊文明公理的所谓友邦，恰似戴着绅士面具的豺狼，面具之下满是掠夺与冷漠。 3　 鲁迅批驳的核心手法，是反复对比。文中三次铺陈友邦面对日军侵略、国内战乱屠戮时毫无惊诧，唯独对学生请愿小题大做，强烈反差撕开虚伪面具。这种反复出现的对比，并非简单文字重复，而是鲁迅刻意强化的论证武器，每一次重复，都加深读者对列强双重标准的认知，让 “友邦” 的虚伪无处躲藏。文章依托当局通电原文展开驳斥，却没有细致描写学生请愿现场流血冲突的完整经过，仅仅一笔带过学生 “可怜之至” 的处境，刻意省略了大量悲情细节。这份文字留白，不刻意渲染悲情，却把笔墨全部集中在批驳谬论、揭露本质上，让文章批判力度更集中，说理逻辑更紧凑。 4　 近代以来，能真正唤醒国人的文字，都离不开求真与爱国。叶圣陶《五月卅一日急雨中》以暴雨、鲜血书写民众悲愤；鲁迅多篇时事杂文，始终站在底层爱国青年一侧，反对对外屈膝、对内施暴的不公现实。很多人读这类旧时代杂文，只把文字当作历史故事，忽略文字背后传递的价值：看清虚伪说辞，坚守家国立场，不被外界双重标准蒙蔽双眼。 5　 放在当下，这种阅读启示同样适用。网络时代各类片面论调、双重标准随处可见，部分舆论照搬外来评价，无视本国发展实际，与当年吹捧 “友邦”、颠倒黑白的言论如出一辙。重读《“友邦惊诧” 论》，我们要学习鲁迅独立思辨、直面真相的精神，无论看待国际事件还是社会现象，都不能盲从片面说辞，守住客观理性与爱国本心。 （选自《现当代杂文赏析读本》，作者：江涵，浙江文艺出版社 2023 年版） 7.下列对本文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇结合《“友邦惊诧” 论》写作背景切入，点明杂文战斗属性，为后文分层赏析论证手法铺垫。 B. 文中列举叶圣陶《五月卅一日急雨中》，意在说明近代散文只擅长渲染悲情，缺少理性批判力量。 C. 文章重点赏析文中多处对比手法，指出反复对比是作者戳破 “友邦” 虚伪面目的核心论证手段。 D. 全文行文脉络松散，段落之间无逻辑关联，仅零散罗列鲁迅杂文相关观点与事例。 E. 文章由旧时代杂文延伸至当代网络舆论，赋予经典杂文跨越时代的现实教育意义。 8.请赏析文中画线句子：那些口中高喊文明公理的所谓友邦，恰似戴着绅士面具的豺狼，面具之下满是掠夺与冷漠。 9.“惊诧” 相关对比语句在原文反复出现，结合本文分析这一写法有什么作用？ 10.《“友邦惊诧” 论》仅简略提及学生请愿的悲惨处境，没有细致描写冲突流血完整过程，请分析这一处留白的效果。 11.本文备选标题《匕首投枪：重读〈“友邦惊诧” 论〉》与《“友邦” 的虚伪面具》，你认为哪个更适合做文章题目？为什么？ 三、语文综合实践 12.明诚职校开展 “读懂杂文风骨，厚植青年家国情怀” 主题系列活动，请你参与并完成以下两项任务。 任务一：初心铸魂 “我” 践行 （1）下面是 “明辨虚实，勇担青年使命” 主题发言稿片段，请补写空白处诗文名句（规范正楷书写，任选两空作答即可） 细读鲁迅杂文，我们学会独立思考、看清世事真伪。“①________，②________”（范仲淹《岳阳楼记》），青年应当心怀天下，把家国安危放在心头，摒弃狭隘片面的眼光。“千磨万击还坚劲，③________”（郑燮《竹石》），探寻真相的道路道阻且长，我们应当坚韧不屈，不被虚假舆论裹挟。“长风破浪会有时，④________”（李白《行路难・其一》），前路纵使布满非议与迷雾，我们也要心怀希望，坚守求真爱国的初心。 任务二：职业角色 “我” 畅想 班级举办 “立足岗位，心怀家国” 分享活动，请从数控技工、社区护士、文旅导游、会计中任选一类职业，仿照示例写一段职业畅想，要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不得照搬示例句式。 【示例】 我是地质勘探员 我与罗盘为伴 以足迹穿越山地险峰 用耐心在岩石间解读地层 用细致在断层中寻找矿脉 用坚持在岁月中探索大地密码 【我的畅想】 我是______________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 提高练习 一、语言文字运用 语段一 九一八事变爆发后，爱国学生赴南京请愿，当局发布电文，污蔑学生作乱，吹捧所谓浮浅的国际公理。①不少官员仅凭片面消息诘责 (jié) 请愿青年，颠倒黑白，将爱国行动歪曲为祸乱；②当局对外奴颜婢膝，对内大肆屠戮(lòu)，以暴力手段镇压救国学子；③所谓友邦纵容日军侵占国土，却对民众抗争莫名惊诧(zhà)，实行双重评判标准；④唯有鲁迅执笔为刃，一针见血，戳破列强与反动当局相互勾结(jié) 的虚伪面目。想要看清时代真相，不能____，必须直面历史史实；评判国际势力不能____，要认清其侵略本质。 1.语段中标序号四句，无错别字且下划线字注音全部正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】D 【详解】A. 字形错误：“浮浅” 应为 “肤浅”，虽 “诘 (jié)” 读音正确，存在错别字，排除；B. 注音错误：“屠戮” 的 “戮” 正确读音为 lù，句中标注 lòu，读音有误，排除；C. 注音错误：“惊诧” 的 “诧” 正确读音为 chà，句中标注 zhà，读音有误，排除；D. “结 (jié)” 注音准确，整句无错别字、字音错误，为唯一正确项。 2.依次填入语段两处横线的成语，全部恰当的一项是（ ） A. 道听途说 一概而论 B. 闭门造车 等量齐观 C. 道听途说 等量齐观 D. 闭门造车 一概而论 【答案】A 【详解】第一空：后文要求 “直面史实”，对立的是仅凭传闻、不辨真假，道听途说指依靠零散传闻下判断，贴合语境；闭门造车侧重脱离实际空想，侧重行动，贴合度弱。 第二空：批判不加区分看待列强，一概而论指不区分情况笼统评判，贬义契合语境；等量齐观为中性词，指同等看待，无批判色彩，不适合语境。 语段二 鲁迅批驳 “友邦惊诧” 谬论，采用多层对比论证：一层对比友邦对日军暴行与学生请愿的不同态度，一层对比当局对外、对内两种处事姿态。 。 。 。 。层层对比撕开 “友邦文明”“国府爱民” 的虚假外衣。 3.对语段中标点用法分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号：总起句后使用，引出下文两层对比分类 B. 顿号：分隔 “对外、对内” 并列词语，区分两种处事姿态 C. 句号：收束完整分句，完成一层语意停顿 D. 引号：语段中 “友邦文明”“国府爱民” 表直接引用名人原话 【答案】D 【详解】“友邦文明”“国府爱民” 并非直接引用原话，而是反语、否定性特殊称谓，引号作用为表讽刺否定，D 表述错误。 4.填入语段横线语句，排序最恰当的一项是（ ） ①对日寇烧杀抢掠，友邦视若无睹，不曾有半分不满 ②对学生微弱的请愿纷扰，友邦立刻故作震惊、大肆指责 ③对外面对列强压迫，当局一味退让、俯首顺从 ④对内面对爱国青年，当局罗织罪名、残酷镇压 A.①②③④ B.①②④③ C.③④①② D.③④②① 【答案】A 【详解】前文先写友邦层面对比，再写当局层面对比；先写友邦对侵略无动于衷①，再写对学生抗议大惊小怪②；后写当局对外妥协③，对内镇压④，顺序①②③④。 语段三 杂文是匕首与投枪，核心价值在于戳破时代伪装，唤醒民众觉醒。很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国的深层内涵。 脱离时代背景解读杂文，只会片面理解文字表层情绪，无法读懂鲁迅深沉的爱国之心，这也是阅读时事杂文必须坚守的基本原则。 5.语段中画波浪线的句子存在语病，修改最恰当的一项是（ ） A. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国的深层内涵的意识。 B. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，不会挖掘文字背后家国苦难、列强侵略、当局卖国。 C. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难，列强侵略、当局卖国的深层内涵。 D. 很多人读《“友邦惊诧” 论》只记住文中反语，缺少挖掘文字背后家国苦难、列强侵略，当局卖国的深层内涵。 【答案】A 【详解】原句成分残缺，动词 “缺少” 后缺失宾语中心语，补充 “的意识”，句子语法结构完整。 6.下列名句和语段下划线句核心观点一致的一项是（ ） A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B. 知人论世，以意逆志。 C. 读书百遍，其义自见。 D. 学而不思则罔，思而不学则殆。 【答案】B 【详解】语段核心观点：阅读杂文必须结合时代背景理解文本。B “知人论世” 指结合作者所处时代解读文章，契合；A 侧重实践；C 侧重反复诵读；D 侧重学思结合。 二、阅读理解 以笔为刃，刺破虚妄 1　 鲁迅的时事杂文，从来不是书斋里无关痛痒的闲谈，而是直面乱世、针砭时弊的战斗檄文。《“友邦惊诧” 论》写于九一八事变国土沦陷之际，国民党当局为讨好欧美列强，污蔑爱国请愿学生，抛出 “友邦人士，莫名惊诧” 的荒唐论调。鲁迅抓住这句电文关键词，层层拆解、对比驳斥，用辛辣锋利的文字揭穿双重标准背后的侵略野心与卖国本质，这篇短文所承载的批判精神，至今仍有振聋发聩的力量。 2　 近代中国多难，外敌环伺，不少西方列强打着 “公理”“文明” 的旗号瓜分国土，国内反动政权一味妥协退让，对内镇压百姓。当时许多报刊一味吹捧外国势力，将列强塑造成主持公道的 “友邦”，全然无视日寇屠戮百姓、国土不断沦丧的事实。青年学生放下书本奔赴南京请愿，只是出于朴素的爱国本心，却被扣上破坏秩序、扰乱社会的罪名。那些口中高喊文明公理的所谓友邦，恰似戴着绅士面具的豺狼，面具之下满是掠夺与冷漠。 3　 鲁迅批驳的核心手法，是反复对比。文中三次铺陈友邦面对日军侵略、国内战乱屠戮时毫无惊诧，唯独对学生请愿小题大做，强烈反差撕开虚伪面具。这种反复出现的对比，并非简单文字重复，而是鲁迅刻意强化的论证武器，每一次重复，都加深读者对列强双重标准的认知，让 “友邦” 的虚伪无处躲藏。文章依托当局通电原文展开驳斥，却没有细致描写学生请愿现场流血冲突的完整经过，仅仅一笔带过学生 “可怜之至” 的处境，刻意省略了大量悲情细节。这份文字留白，不刻意渲染悲情，却把笔墨全部集中在批驳谬论、揭露本质上，让文章批判力度更集中，说理逻辑更紧凑。 4　 近代以来，能真正唤醒国人的文字，都离不开求真与爱国。叶圣陶《五月卅一日急雨中》以暴雨、鲜血书写民众悲愤；鲁迅多篇时事杂文，始终站在底层爱国青年一侧，反对对外屈膝、对内施暴的不公现实。很多人读这类旧时代杂文，只把文字当作历史故事，忽略文字背后传递的价值：看清虚伪说辞，坚守家国立场，不被外界双重标准蒙蔽双眼。 5　 放在当下，这种阅读启示同样适用。网络时代各类片面论调、双重标准随处可见，部分舆论照搬外来评价，无视本国发展实际，与当年吹捧 “友邦”、颠倒黑白的言论如出一辙。重读《“友邦惊诧” 论》，我们要学习鲁迅独立思辨、直面真相的精神，无论看待国际事件还是社会现象，都不能盲从片面说辞，守住客观理性与爱国本心。 （选自《现当代杂文赏析读本》，作者：江涵，浙江文艺出版社 2023 年版） 7.下列对本文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇结合《“友邦惊诧” 论》写作背景切入，点明杂文战斗属性，为后文分层赏析论证手法铺垫。 B. 文中列举叶圣陶《五月卅一日急雨中》，意在说明近代散文只擅长渲染悲情，缺少理性批判力量。 C. 文章重点赏析文中多处对比手法，指出反复对比是作者戳破 “友邦” 虚伪面目的核心论证手段。 D. 全文行文脉络松散，段落之间无逻辑关联，仅零散罗列鲁迅杂文相关观点与事例。 E. 文章由旧时代杂文延伸至当代网络舆论，赋予经典杂文跨越时代的现实教育意义。 【答案】BD 【详解】B 错误，举叶圣陶作品是佐证近代文人以文字抒发爱国悲愤，并非批判散文只有悲情无批判； D 错误，文章遵循 “引入课文 — 分析手法 — 拓展同类作品 — 联系当下” 逻辑，脉络清晰严谨；A、C、E 表述均符合文本内容。 8.请赏析文中画线句子：那些口中高喊文明公理的所谓友邦，恰似戴着绅士面具的豺狼，面具之下满是掠夺与冷漠。 【参考答案】 ①运用比喻修辞，将标榜文明的列强比作戴绅士面具的豺狼，形象揭露其表面友善、实则侵略掠夺的本质； ②运用对比，“绅士面具” 与 “豺狼本性” 形成强烈反差，辛辣讽刺列强双重标准、虚伪残忍； ③语言简短尖锐，契合鲁迅杂文锋利泼辣的语言风格，强化文章批判力度，通俗易懂，感染力强。 【详解】从修辞、内容主旨、语言风格三层作答，每点对应得分要点。 9.“惊诧” 相关对比语句在原文反复出现，结合本文分析这一写法有什么作用？ 【参考答案】 ①人物 / 主旨层面：反复对比凸显友邦面对侵略与民众抗争截然不同的态度，深刻揭露列强虚伪双标、纵容侵略的本质，深化爱国批判的中心论点； ②结构层面：作为全文核心论证线索，串联电文谬论、学生爱国行动、列强暴行三层内容，行文结构紧凑统一； ③读者层面：重复句式形成强烈语感冲击，加深读者印象，引导读者认清颠倒黑白的荒唐论调，增强文章说服力与感染力。 10.《“友邦惊诧” 论》仅简略提及学生请愿的悲惨处境，没有细致描写冲突流血完整过程，请分析这一处留白的效果。 【参考答案】 ①论证结构：省去冗余悲情叙事，文章详略得当，集中笔墨批驳 “友邦惊诧” 荒谬论点，避免情感冲淡理性说理； ②表达效果：不刻意渲染血泪悲情，克制文字反而形成冷峻尖锐的批判风格，凸显杂文匕首投枪的特质； ③读者体验：留白留给读者自主联想历史惨状，激发读者共情与反思，含蓄蕴藉，引人深思。 11.本文备选标题《匕首投枪：重读〈“友邦惊诧” 论〉》与《“友邦” 的虚伪面具》，你认为哪个更适合做文章题目？为什么？ 【参考答案】《匕首投枪：重读〈“友邦惊诧” 论〉》更适合。 ①线索层面：“匕首投枪” 精准概括鲁迅杂文锋利批判的文体特质，全文围绕课文赏析、杂文批判精神展开，贯穿全文； ②主旨层面：标题直接点明文章写作对象、核心文体特点，清晰传递 “赏析鲁迅战斗杂文、学习思辨爱国精神” 的中心； ③受众层面：标题点明课文篇目，贴合中职语文课堂阅读场景，兼具文学性与指向性，简洁醒目。 三、语文综合实践 12.明诚职校开展 “读懂杂文风骨，厚植青年家国情怀” 主题系列活动，请你参与并完成以下两项任务。 任务一：初心铸魂 “我” 践行 （1）下面是 “明辨虚实，勇担青年使命” 主题发言稿片段，请补写空白处诗文名句（规范正楷书写，任选两空作答即可） 细读鲁迅杂文，我们学会独立思考、看清世事真伪。“①________，②________”（范仲淹《岳阳楼记》），青年应当心怀天下，把家国安危放在心头，摒弃狭隘片面的眼光。“千磨万击还坚劲，③________”（郑燮《竹石》），探寻真相的道路道阻且长，我们应当坚韧不屈，不被虚假舆论裹挟。“长风破浪会有时，④________”（李白《行路难・其一》），前路纵使布满非议与迷雾，我们也要心怀希望，坚守求真爱国的初心。 任务二：职业角色 “我” 畅想 班级举办 “立足岗位，心怀家国” 分享活动，请从数控技工、社区护士、文旅导游、会计中任选一类职业，仿照示例写一段职业畅想，要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不得照搬示例句式。 【示例】 我是地质勘探员 我与罗盘为伴 以足迹穿越山地险峰 用耐心在岩石间解读地层 用细致在断层中寻找矿脉 用坚持在岁月中探索大地密码 【我的畅想】 我是______________ 【参考答案】 （1）①先天下之忧而忧 ②后天下之乐而乐 ③任尔东西南北风 ④直挂云帆济沧海 （任选两句填写即可，有错字酌情扣分） （2）示例参考（数控技工） 我是数控技工 我与机床相伴 以卡尺丈量精密零件 用严谨在程序中把控误差 用专注在车床上打磨匠心 用坚守在车间里铸就实业理想 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $