第16练（提高练习）《中国科学技术史》序言（节选）语文拓展模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习为中职语文拓展模块“提高练习”，聚焦《中国科学技术史》序言，以语言运用、阅读理解、综合实践为核心，分层梯度清晰，强化文化自信与思维能力，适配同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形、词语、标点、病句）→文本理解（图表解读、观点分析）→综合表达（概括、论述、开场白拟写）|以选择、概括、写作题型递进，结合全球科学史观，突出文明共生理念，强化逻辑思维与文化视野|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 16 练 第 3 单元 第 1 课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面语段，完成第1—2题。 ①科学史不是单线条的进步史，而是不同文明相互借（jiè）鉴、不断积累（lěi）的过程。②如果只盯着欧洲近代科学的成就，就很容易把世界其他民族的贡献视作傍（bàng）枝末节。③李约瑟提出相关问题，正是为了提醒人们重新审视科学发展的源（yuàn）流。④真正成熟的科学观，应当承认文明之间的交流与共生，而不是简单地把成果归结为某一个民族的“专（zuǎn）利”。这有助于打破单一文明（ ）科学贡献的误区。 1. 下列标序号的句子中，没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 填入语段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 垄断 B. 标榜 C. 遮蔽 D. 泛化 阅读下面语段，完成第3—4题。 李约瑟在写作《中国科学技术史》序言时，不断提醒读者：古代中国在数学、天文、农学、医药、冶金、火药、指南针、印刷等方面都有重要贡献。如果只用 “近代科学起源于欧洲” 这一种说法解释全部历史，就会忽略更长时段的文明积累。 ， ， ， 。作者这样写，不只是要陈述事实，更是要纠正某种偏（piàn）见。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号用于提示下文，后面列举中国古代科技成就。 B. 引号用于突出特定说法“近代科学起源于欧洲”。 C. 句中逗号连续使用，体现并列列举的节奏。 D. 句末句号说明作者对“偏见”的态度是轻描淡写的。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①他先从科学史的整体价值谈起 ②再指出中国古代科技成就常被忽视 ③最后将讨论推进到“各民族共同创造科学”的结论 ④这种写法使文章从问题意识走向价值判断 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①③②④ D. ④①②③ 阅读下面语段，完成第5—6题。 科学史的研究，不应停留在某一种文明的自我叙述里。如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断。只有把中国、印度、阿拉伯及欧洲等文明放在同一张历史地图上，才能真正理解科学如何成为全人类的事业。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程割裂。 B. 只要把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断。 C. 如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就把许多文明共同参与的历史进程切断。 D. 如果把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断了。 6. 下列材料最能印证语段画横线观点的一项是（ ） A. 某科技展只展出欧洲科学家的头像和生平年表。 B. 某讲座同时介绍中国、阿拉伯和欧洲在数学与天文上的贡献。 C. 某宣传栏只强调某一国家的科技领先。 D. 某文章把所有科学成就都归结为个人天赋。 二、阅读理解 材料一：根据选文内容整理的“世界科学史观”比较表 视角 作者主张 核心意义 世界格局 世界只有一个 科学史必须具有全球视野 文明关系 相互谅解与合作 推动共同体意识 民族贡献 没有一个民族垄断科学贡献 反对单一文明中心论 价值取向 共同赏识各民族成就 强调全人类共同创造 不管怎样，事情是已铸定了的：世界只有一个。全世界人民必须共同生活在这个由于飞机和无线电的发明而日益缩小的世界内。 如果一个人了解其他民族的文化先驱者们的成就能像了解他们自己的文化先驱者们的成就那样清楚，那他就必定只能对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏。 我们现在是生活在一种新的大同世界的黎明时期。假使人类能战胜那些掌握着空前未有的强权而不负责任的人们所带来的危机，那末，大同世界的观念便能把一切国家的劳动人民团结成一个共同的、合作的社会。 这座大厦的柱石就是相互间的谅解。 事实上，本书就是本着兰斯洛特·安德鲁斯的团结精神来写的。 今天，虽然有一些“白种人”可能已经放下他们的“包袱”，甚至把它忘记了，然而，难道就没有一些欧洲人，当他们看到现代科学技术已使整个世界的面貌发生了变化的时候，会常常情不自禁地对自己说，归根结底，这一切毕竟是从欧洲的伽利略和凡萨里乌斯开始的，从而得出欧洲人得天独厚的结论吗?这种看法必须加以有益的纠正。 在人类了解自然和控制自然方面，中国人是有过贡献的，而且贡献是伟大的。 像伽利略和凡萨里乌斯等一类人物之所以都出在欧洲，很可能完全不是因为欧洲人有什么内在的优越性，而是由于欧洲有一些有利的环境因素，而这些有利因素过去没有也不能够在其他民族的不同的地理背景以及受其影响的不同社会进程中起作用罢了。 无论如何，这个问题是值得探讨的。 目前，有一点是肯定的：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。 各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 （节选自李约瑟《中国科学技术史》序言，科学出版社1990年版，名家名篇公开文本） 7. 对材料一中图表的解读，不正确的一项是（ ） A. “世界只有一个”体现了作者的全球意识。 B. “相互谅解与合作”说明作者强调共同体精神。 C. “没有一个民族垄断科学贡献”说明科学史不能被单一文明独占。 D. “共同赏识各民族成就”意味着只需要歌颂欧洲成就。 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为世界科学史应由某一个民族独自书写。 B. 作者认为中国人对了解自然和控制自然没有贡献。 C. 作者认为现代科学的形成需要吸收不同文明的成就。 D. 作者认为欧洲人的科学优越性是天然决定的。 9. 根据材料，以下对作者表达方式的判断，最恰当的一项是（ ） A. 通过先设问题、后作纠正的方式，推进论述。 B. 主要靠人物冲突和情节变化推动内容展开。 C. 以景物描写烘托悲凉氛围，表达个人情绪。 D. 用大量实验数据证明欧洲科学绝对优越。 10. 根据材料，概括作者对科学史和人类文明关系的基本看法，不超过70字。 11. 学校准备开设“世界科学史”讲座，甲方案只讲欧洲近代科学，乙方案按“古代中国—阿拉伯—欧洲—全人类共同创造”四部分展开。你会选择哪一个？请结合材料说明理由。 三、语文综合实践 12. 学校公众号准备开设“科学史小讲堂”栏目，请你为栏目拟写一段开场白。要求：说明栏目目的，突出科学史的全球视野，语言得体，不超过90字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 16 练 第 3 单元 第 1 课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面语段，完成第1—2题。 ①科学史不是单线条的进步史，而是不同文明相互借（jiè）鉴、不断积累（lěi）的过程。②如果只盯着欧洲近代科学的成就，就很容易把世界其他民族的贡献视作傍（bàng）枝末节。③李约瑟提出相关问题，正是为了提醒人们重新审视科学发展的源（yuàn）流。④真正成熟的科学观，应当承认文明之间的交流与共生，而不是简单地把成果归结为某一个民族的“专（zuǎn）利”。这有助于打破单一文明（ ）科学贡献的误区。 1. 下列标序号的句子中，没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【详解】①句没有错别字，且“借”读jiè、“累”读lěi。②句“傍枝末节”应为“旁枝末节”；③句“源”应读yuán；④句“专”应读zhuān。 2. 填入语段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 垄断 B. 标榜 C. 遮蔽 D. 泛化 【答案】A 【详解】语段强调不能把科学成果归结为某一民族的专属，应填“垄断”。 阅读下面语段，完成第3—4题。 李约瑟在写作《中国科学技术史》序言时，不断提醒读者：古代中国在数学、天文、农学、医药、冶金、火药、指南针、印刷等方面都有重要贡献。如果只用 “近代科学起源于欧洲” 这一种说法解释全部历史，就会忽略更长时段的文明积累。 ， ， ， 。作者这样写，不只是要陈述事实，更是要纠正某种偏（piàn）见。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号用于提示下文，后面列举中国古代科技成就。 B. 引号用于突出特定说法“近代科学起源于欧洲”。 C. 句中逗号连续使用，体现并列列举的节奏。 D. 句末句号说明作者对“偏见”的态度是轻描淡写的。 【答案】D 【详解】句末句号只表示陈述结束，并不能说明态度轻淡；结合上下文，作者是要郑重纠正偏见。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①他先从科学史的整体价值谈起 ②再指出中国古代科技成就常被忽视 ③最后将讨论推进到“各民族共同创造科学”的结论 ④这种写法使文章从问题意识走向价值判断 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①③②④ D. ④①②③ 【答案】A 【详解】文章先总说科学史价值，再指出中国成就被忽视，最后上升到共同创造的结论，并总结写法效果，故选①②③④。 阅读下面语段，完成第5—6题。 科学史的研究，不应停留在某一种文明的自我叙述里。如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断。只有把中国、印度、阿拉伯及欧洲等文明放在同一张历史地图上，才能真正理解科学如何成为全人类的事业。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程割裂。 B. 只要把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断。 C. 如果只把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就把许多文明共同参与的历史进程切断。 D. 如果把现代科学看作欧洲独自完成的奇迹，就会把许多文明共同参与的历史进程切断了。 【答案】A 【详解】原句“会把……切断”搭配不够准确，A项将其改为“割裂”更贴合语境，也保持条件关系完整。 6. 下列材料最能印证语段画横线观点的一项是（ ） A. 某科技展只展出欧洲科学家的头像和生平年表。 B. 某讲座同时介绍中国、阿拉伯和欧洲在数学与天文上的贡献。 C. 某宣传栏只强调某一国家的科技领先。 D. 某文章把所有科学成就都归结为个人天赋。 【答案】B 【详解】画线观点强调把多种文明放在同一历史地图上理解科学，B项最能印证这一观点。 二、阅读理解 材料一：根据选文内容整理的“世界科学史观”比较表 视角 作者主张 核心意义 世界格局 世界只有一个 科学史必须具有全球视野 文明关系 相互谅解与合作 推动共同体意识 民族贡献 没有一个民族垄断科学贡献 反对单一文明中心论 价值取向 共同赏识各民族成就 强调全人类共同创造 不管怎样，事情是已铸定了的：世界只有一个。全世界人民必须共同生活在这个由于飞机和无线电的发明而日益缩小的世界内。 如果一个人了解其他民族的文化先驱者们的成就能像了解他们自己的文化先驱者们的成就那样清楚，那他就必定只能对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏。 我们现在是生活在一种新的大同世界的黎明时期。假使人类能战胜那些掌握着空前未有的强权而不负责任的人们所带来的危机，那末，大同世界的观念便能把一切国家的劳动人民团结成一个共同的、合作的社会。 这座大厦的柱石就是相互间的谅解。 事实上，本书就是本着兰斯洛特·安德鲁斯的团结精神来写的。 今天，虽然有一些“白种人”可能已经放下他们的“包袱”，甚至把它忘记了，然而，难道就没有一些欧洲人，当他们看到现代科学技术已使整个世界的面貌发生了变化的时候，会常常情不自禁地对自己说，归根结底，这一切毕竟是从欧洲的伽利略和凡萨里乌斯开始的，从而得出欧洲人得天独厚的结论吗?这种看法必须加以有益的纠正。 在人类了解自然和控制自然方面，中国人是有过贡献的，而且贡献是伟大的。 像伽利略和凡萨里乌斯等一类人物之所以都出在欧洲，很可能完全不是因为欧洲人有什么内在的优越性，而是由于欧洲有一些有利的环境因素，而这些有利因素过去没有也不能够在其他民族的不同的地理背景以及受其影响的不同社会进程中起作用罢了。 无论如何，这个问题是值得探讨的。 目前，有一点是肯定的：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。 各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 （节选自李约瑟《中国科学技术史》序言，科学出版社1990年版，名家名篇公开文本） 7. 对材料一中图表的解读，不正确的一项是（ ） A. “世界只有一个”体现了作者的全球意识。 B. “相互谅解与合作”说明作者强调共同体精神。 C. “没有一个民族垄断科学贡献”说明科学史不能被单一文明独占。 D. “共同赏识各民族成就”意味着只需要歌颂欧洲成就。 【答案】D 【详解】作者强调的是共同赏识各民族成就，而不是只歌颂欧洲成就。 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为世界科学史应由某一个民族独自书写。 B. 作者认为中国人对了解自然和控制自然没有贡献。 C. 作者认为现代科学的形成需要吸收不同文明的成就。 D. 作者认为欧洲人的科学优越性是天然决定的。 【答案】C 【详解】作者明确指出科学发展来自各民族共同的贡献，并反对欧洲人得天独厚的优越论。 9. 根据材料，以下对作者表达方式的判断，最恰当的一项是（ ） A. 通过先设问题、后作纠正的方式，推进论述。 B. 主要靠人物冲突和情节变化推动内容展开。 C. 以景物描写烘托悲凉氛围，表达个人情绪。 D. 用大量实验数据证明欧洲科学绝对优越。 【答案】A 【详解】文章先提出世界科学史问题，再纠正欧洲中心偏见，最后上升到共同创造的结论，结构清晰。 10. 根据材料，概括作者对科学史和人类文明关系的基本看法，不超过70字。 【答案】示例：科学史是整个人类文明史的重要部分，科学的发展是不同民族共同参与、相互借鉴的结果，任何民族都不应垄断对科学贡献的解释权。 【详解】概括要抓住“人类文明史”“共同参与”“不应垄断”三个层次。 11. 学校准备开设“世界科学史”讲座，甲方案只讲欧洲近代科学，乙方案按“古代中国—阿拉伯—欧洲—全人类共同创造”四部分展开。你会选择哪一个？请结合材料说明理由。 【答案】示例：选择乙。材料强调世界只有一个，科学史应放在全球视野中看待；中国、阿拉伯、欧洲等文明都曾对科学发展作出贡献。乙方案能体现多民族共同创造的历史事实，避免欧洲中心视角，更符合作者的基本立场。 【详解】作答要明确选择，并结合“全球视野”“共同创造”“反对垄断”说明。 三、语文综合实践 12. 学校公众号准备开设“科学史小讲堂”栏目，请你为栏目拟写一段开场白。要求：说明栏目目的，突出科学史的全球视野，语言得体，不超过90字。 【答案】示例：科学史从来不是某一个民族的独角戏，而是全人类共同书写的篇章。本栏目将带大家穿过中西之间的偏见与误解，看见中国、阿拉伯、欧洲等文明如何共同推动科学前行。 评分标准：目的明确2分；突出全球视野2分；语言得体、简洁流畅2分。 【详解】开场白应交代栏目用途，并呼应材料中的“世界只有一个”“共同赏识各民族成就”等观点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $