第19练（基础练习）《人间词话》六则语文拓展模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习针对《人间词话》六则，以基础练习为核心，通过语言基础、文本理解到综合实践的三阶梯度设计，覆盖字音字形、境界说理解等核心知识点，强化文化自信与语言运用能力，适配中职语文同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、核心概念（如“境界”“造境”）|以选择题为主，聚焦单一知识点，如第1-8题考查字词与基础观点理解| |理解应用|文本解读、观点分析（如“境界大小”“出入之法”）|主客观结合，如第9-13题从判断到概括回应，深化思维能力| |综合实践|文化应用与表达（如“境界说”微讲座设计）|情境化任务，如第14题设计讲座标题与提问，提升审美创造与语言运用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 19 练 第 3 单元 第 3 课 《人间词话》六则 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 何遽（jù） 蓦见（jiàn） 阑珊（shān） B. 胸襟（jìn） 旷达（dá） 稼轩（xuān） C. 颉颃（háng） 龌龊（chuò） 词阕（què） D. 澹澹（zhān） 高致（zhì） 境界（jiè） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“襟”应读jīn；C项“龊”应读chuò但“龌”应读wò，整项含易混读音；D项“澹”应读dàn。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 自成高格 境界为上 东施效颦 B. 灯火阑姗 衣带渐宽 宇宙人生 C. 入乎其内 出乎其外 胸襟气渡 D. 细雨鱼儿 微风燕子 蓦然回守 【答案】A 【详解】A项书写正确。B项“阑姗”应为“阑珊”；C项“气渡”应为“气度”；D项“回守”应为“回首”。 3. 下列对文中重要词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “境界”不仅指景物之境，也包括人的真感情和审美格调。 B. “造境”侧重诗人创造理想境界，但仍应合乎自然。 C. “写境”只是不加选择地照搬自然中的全部关系限制。 D. “胸襟”指人格气度、精神境界和学养修养的综合。 【答案】C 【详解】第二则说“所写之境亦必邻于理想”，第五则也强调艺术描写会舍弃关系限制之处，C项把“写境”理解为机械照搬，错误。 4. 下列对“词以境界为最上”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 填词只要押韵整齐，就一定能形成名句。 B. 词的高格和名句来自真实景物、真切感情与高远审美境界。 C. 词只要写宏大场景，小景小情都没有价值。 D. 词的境界完全由题目决定，与语言表达无关。 【答案】B 【详解】王国维强调“境界”为词的根本，又说能写真景物、真感情者谓之有境界，B项概括准确。 5. 下列对“境界有大小，不以是而分优劣”的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗词境界可以有宏大与细微之别。 B. 细小景物若写得真切，也能形成佳境。 C. 只要题材宏大，作品一定比小景作品优秀。 D. 评价诗词不能只看对象大小，还要看境界是否真切完整。 【答案】C 【详解】“不以是而分优劣”正是否定只凭境界大小判断优劣，C项错误。 6. 下列诗句与“三种境界”的对应，正确的一项是（ ） A. “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”——苦苦坚持、执着追求。 B. “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——目标初立、登高远望。 C. “众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”——豁然贯通、有所获得。 D. 三句都只写男女离别，与治学成事没有任何关系。 【答案】C 【详解】第一境重在确立目标、登高远望；第二境重在执着追求；第三境重在经过长期追寻后的豁然获得，C项正确。 7. 下列有关作者和文本的表述，不正确的一项是（ ） A. 王国维是近现代著名学者，兼擅文学、美学、史学等研究。 B. 《人间词话》以“境界说”为核心，对词作和诗词创作提出审美评价标准。 C. 文中评价苏轼、辛弃疾，强调学习词风不能脱离胸襟修养。 D. 《人间词话》主张诗人只要模仿名家字句，就能自然成为大家。 【答案】D 【详解】“无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心”说明王国维反对只学表面形式，D项错误。 8. 下列对选文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 选文围绕“境界”展开，阐释诗词创作和鉴赏中真实、自然、胸襟与出入之法的重要性。 B. 选文主要说明所有诗词都应完全排斥现实生活。 C. 选文认为五代、北宋词独绝只是因为字数较少。 D. 选文只讨论词牌格律，不涉及审美精神。 【答案】A 【详解】六则及补充材料都围绕“境界”这一核心概念，联系真景物、真感情、胸襟修养和“入乎其内，出乎其外”的创作要求展开。 二、阅读理解 〔一〕词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 〔二〕有造境，有写境，此“理想”与“写实”二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境必合乎自然，所写之境亦必邻于理想故也。 〔八〕境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？ 〔二六〕古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐晏、欧诸公所不许也。 〔四四〕东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 〔六十〕诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未梦见。 〔三〕有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 〔六〕境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。〔七〕“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出；“云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出矣。 （节选自王国维《人间词话》原文，依据通行本整理） 9. 对文章内容的解读，不正确的一项是（ ） A. “境界”是选文反复阐释的核心文论概念。 B. “造境/写境”说明理想与写实并非截然对立。 C. “胸襟”一项说明学习苏、辛词只需要模仿豪放句式。 D. “出入之法”强调创作者既要深入对象，又要保持审美观照。 【答案】C 【详解】“无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心”强调不能只学形式，C项解读错误。 10. 下列对选文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 王国维认为有境界的作品必定不含真实情感。 B. “境界有大小”说明小景物也可能写出优秀境界。 C. “三种境界”要求读者只能按原词本意理解，不可借用。 D. “入乎其内”与“出乎其外”互相排斥，不能统一。 【答案】B 【详解】选文用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”等例说明小境界不必然低于大境界，B项正确。 11. 下列对选文表达特点的判断，最恰当的一项是（ ） A. 文章多用诗词名句作例证，并以简洁判断提出文论观点。 B. 文章完全以人物对话推进情节，重在塑造人物形象。 C. 文章大量描写自然景色，不提出任何抽象概念。 D. 文章只列举词牌名称，不评价作品高下。 【答案】A 【详解】选文以“境界”为概念核心，借大量诗词名句阐发观点，语言简洁而判断鲜明。 12. 根据选文，概括王国维所说“有境界”的作品应具备哪些特点，不超过80字。 【答案】示例：能写真景物、真感情；境界虽有大小却各具真切之美；创作者既能深入体验对象，又能超出对象作审美观照，并有相应胸襟修养。 【详解】概括时要围绕“真景物真感情”“不以大小分优劣”“入乎其内、出乎其外”“胸襟修养”等要点。 13. 有同学认为：“‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’写的只是小景，不如壮阔场面有价值。”请结合选文观点，写一段简短回应。 【答案】示例：这种看法不全面。王国维认为“境界有大小，不以是而分优劣”。小景如果写得真切自然，同样能呈现生动境界；“细雨鱼儿出，微风燕子斜”以细微景物表现春日生机，其价值不应只因题材细小而被否定。 【详解】回应要先表态，再引用或转述“不以大小分优劣”的观点，并结合诗句说明小景也能形成佳境。 三、语文综合实践 14. 班级准备举办“走近《人间词话》境界说”微讲座，请你设计一个讲座标题，并拟写两个采访王国维词学观点的提问。要求：紧扣“境界”主题，语言简洁。 【答案】示例：标题：在词句中寻找境界。采访问题：①您为什么把“境界”看作评词的最高标准？②学习苏轼、辛弃疾的词，为什么不能只模仿豪放的语言形式？ 【详解】标题要鲜明体现主题；采访问题应围绕“境界说”“胸襟修养”“创作方法”等核心内容展开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 19 练 第 3 单元 第 3 课 《人间词话》六则 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 何遽（jù） 蓦见（jiàn） 阑珊（shān） B. 胸襟（jìn） 旷达（dá） 稼轩（xuān） C. 颉颃（háng） 龌龊（chuò） 词阕（què） D. 澹澹（zhān） 高致（zhì） 境界（jiè） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 自成高格 境界为上 东施效颦 B. 灯火阑姗 衣带渐宽 宇宙人生 C. 入乎其内 出乎其外 胸襟气渡 D. 细雨鱼儿 微风燕子 蓦然回守 3. 下列对文中重要词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “境界”不仅指景物之境，也包括人的真感情和审美格调。 B. “造境”侧重诗人创造理想境界，但仍应合乎自然。 C. “写境”只是不加选择地照搬自然中的全部关系限制。 D. “胸襟”指人格气度、精神境界和学养修养的综合。 4. 下列对“词以境界为最上”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 填词只要押韵整齐，就一定能形成名句。 B. 词的高格和名句来自真实景物、真切感情与高远审美境界。 C. 词只要写宏大场景，小景小情都没有价值。 D. 词的境界完全由题目决定，与语言表达无关。 5. 下列对“境界有大小，不以是而分优劣”的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗词境界可以有宏大与细微之别。 B. 细小景物若写得真切，也能形成佳境。 C. 只要题材宏大，作品一定比小景作品优秀。 D. 评价诗词不能只看对象大小，还要看境界是否真切完整。 6. 下列诗句与“三种境界”的对应，正确的一项是（ ） A. “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”——苦苦坚持、执着追求。 B. “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——目标初立、登高远望。 C. “众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”——豁然贯通、有所获得。 D. 三句都只写男女离别，与治学成事没有任何关系。 7. 下列有关作者和文本的表述，不正确的一项是（ ） A. 王国维是近现代著名学者，兼擅文学、美学、史学等研究。 B. 《人间词话》以“境界说”为核心，对词作和诗词创作提出审美评价标准。 C. 文中评价苏轼、辛弃疾，强调学习词风不能脱离胸襟修养。 D. 《人间词话》主张诗人只要模仿名家字句，就能自然成为大家。 8. 下列对选文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 选文围绕“境界”展开，阐释诗词创作和鉴赏中真实、自然、胸襟与出入之法的重要性。 B. 选文主要说明所有诗词都应完全排斥现实生活。 C. 选文认为五代、北宋词独绝只是因为字数较少。 D. 选文只讨论词牌格律，不涉及审美精神。 二、阅读理解 〔一〕词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 〔二〕有造境，有写境，此“理想”与“写实”二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境必合乎自然，所写之境亦必邻于理想故也。 〔八〕境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？ 〔二六〕古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐晏、欧诸公所不许也。 〔四四〕东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 〔六十〕诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未梦见。 〔三〕有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 〔六〕境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。〔七〕“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出；“云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出矣。 （节选自王国维《人间词话》原文，依据通行本整理） 9. 对文章内容的解读，不正确的一项是（ ） A. “境界”是选文反复阐释的核心文论概念。 B. “造境/写境”说明理想与写实并非截然对立。 C. “胸襟”一项说明学习苏、辛词只需要模仿豪放句式。 D. “出入之法”强调创作者既要深入对象，又要保持审美观照。 10. 下列对选文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 王国维认为有境界的作品必定不含真实情感。 B. “境界有大小”说明小景物也可能写出优秀境界。 C. “三种境界”要求读者只能按原词本意理解，不可借用。 D. “入乎其内”与“出乎其外”互相排斥，不能统一。 11. 下列对选文表达特点的判断，最恰当的一项是（ ） A. 文章多用诗词名句作例证，并以简洁判断提出文论观点。 B. 文章完全以人物对话推进情节，重在塑造人物形象。 C. 文章大量描写自然景色，不提出任何抽象概念。 D. 文章只列举词牌名称，不评价作品高下。 12. 根据选文，概括王国维所说“有境界”的作品应具备哪些特点，不超过80字。 13. 有同学认为：“‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’写的只是小景，不如壮阔场面有价值。”请结合选文观点，写一段简短回应。 三、语文综合实践 14. 班级准备举办“走近《人间词话》境界说”微讲座，请你设计一个讲座标题，并拟写两个采访王国维词学观点的提问。要求：紧扣“境界”主题，语言简洁。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $