第10练（基础练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，针对《陈情表》设计基础练习，覆盖语言基础、文本理解到综合应用，分层递进，助力夯实课堂所学与备考需求，体现文化自信与语言运用核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|重点词语（字音、字形）、实词虚词、句式、文学常识|以选择题为主，直接考查基础积累，如注音、字形辨析题| |文本理解|文本内容理解（实词虚词语境解释、句式分析、断句）、情感与表达策略|结合文本片段设题，深化理解与分析能力，如语境实词解释、断句题| |综合应用|结合文本的概括与情境表达（微分享、主题班会开场白）|联系生活情境，提升语言运用与思维能力，如拟写班会开场白，体现责任意识|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 10 练 第 2 单元 第 2 课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 结合《陈情表》重点词语，下列各组注音全部正确的一项是（ ） A. 险衅（xìn） 闵凶（mǐn） 门衰祚薄（zuò） B. 期功（qī） 茕茕孑立（jié） 床蓐（rù） C. 逋慢（bǔ） 拔擢（dí） 盘桓（huán） D. 日笃（dú） 矜育（jīn） 陨首（yǔn） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 险衅 孤弱 形影相吊 B. 零丁 逋慢 急于星伙 C. 拔擢 优握 日薄西山 D. 奄奄 希冀 犬马怖俱 3. 下列句子中划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 慈父见背 背：离开，这里指去世。 B. 舅夺母志 夺：改变。 C. 夙婴疾病 婴：缠绕。 D. 不矜名节 矜：怜悯。 4. 下列对句中虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. “臣以险衅”中的“以”是介词，可译为“因为”。 B. “州司临门，急于星火”中的“于”表示被动。 C. “臣之进退”中的“之”是代词，指祖母。 D. “凡在故老，犹蒙矜育”中的“犹”可译为“于是”。 5. 下列关于《陈情表》及相关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《陈情表》作者李密，文章以陈述私情为主，兼具表文的恭谨语气。 B. “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 C. 文章以祖母养育之恩和自己侍养之责为核心，情真意切。 D. 《陈情表》属于唐代传奇小说，以夸张情节取胜。 6. 下列句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. “茕茕孑立，形影相吊”译为：孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。 B. “九岁不行”译为：九岁时品行不好。 C. “臣侍汤药”译为：我侍奉热水和药物。 D. “告诉不许”译为：告诉别人以后不允许。 7. 下列句式判断正确的一项是（ ） A. “州司临门，急于星火”含状语后置，正常语序可理解为“于星火急”。 B. “非臣陨首所能上报”是被动句。 C. “而刘夙婴疾病”是判断句。 D. “谨拜表以闻”是宾语前置句。 8. 下列对文章情感和写法的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章只写个人愤怒，完全没有顾及朝廷任命。 B. 作者先叙孤苦身世，再写进退两难，最后提出终养请求，层次清楚。 C. 文章主要通过离奇故事制造悬念，与抒情无关。 D. 作者反复夸耀自己功劳，以此要求高官厚禄。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行；零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才；臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年母孙二人更相为命是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志；庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （李密《陈情表》，据《文选》卷三十七、《晋书·李密传》通行本整理） 9. 阅读文中相关语句，对划线实词解释不符合语境的一项是（ ） A. 臣以险衅 衅：祸患。 B. 终鲜兄弟 鲜：少。 C. 刘病日笃 笃：病重。 D. 不矜名节 矜：怜悯。 10. 阅读文中相关语句，对虚词意义和用法理解恰当的一项是（ ） A. “臣以险衅”中的“以”表示原因，可译为“因为”。 B. “急于星火”中的“于”表示被动，可译为“被”。 C. “臣之进退”中的“之”是代词，指“祖母刘”。 D. “是以区区不能废远”中的“以”表示凭借，可译为“用”。 11. 下列对文言特殊句式与句意的理解，正确的一项是（ ） A. “州司临门，急于星火”含状语后置，意思是州官登门催促，比流星坠落还急。 B. “臣侍汤药，未曾废离”是被动句，意思是臣被汤药侍奉。 C. “慈父见背”是判断句，意思是父亲看见背影。 D. “臣不胜犬马怖惧之情”是宾语前置句，意思是犬马害怕臣。 12. 请为下面这句话选择最合理的断句（ ） 臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年母孙二人更相为命是以区区不能废远 A. 臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远 B. 臣无/祖母无以至/今日祖母/无臣无以终/余年母孙/二人更相为命是以/区区不能废远 C. 臣无祖母无/以至今日/祖母无臣无/以终余年母孙/二人更相为/命是以区区/不能废远 D. 臣无祖母无以/至今日祖母/无臣无以终余年/母孙二人更/相为命是以/区区不能废远 13. 班级准备开展“读《陈情表》，理解情与理”微分享。请结合选文，用80字左右概括李密陈情的主要内容和表达策略。 三、语文综合实践 14. 班级举行“感恩亲情，责任同行”主题班会。请你结合《陈情表》的学习体验，拟写一段开场白。要求：点明活动主题，语言真挚得体，不少于80字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 10 练 第 2 单元 第 2 课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 结合《陈情表》重点词语，下列各组注音全部正确的一项是（ ） A. 险衅（xìn） 闵凶（mǐn） 门衰祚薄（zuò） B. 期功（qī） 茕茕孑立（jié） 床蓐（rù） C. 逋慢（bǔ） 拔擢（dí） 盘桓（huán） D. 日笃（dú） 矜育（jīn） 陨首（yǔn） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“期功”的“期”应读jī；C项“擢”应读zhuó；D项“笃”应读dǔ。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 险衅 孤弱 形影相吊 B. 零丁 逋慢 急于星伙 C. 拔擢 优握 日薄西山 D. 奄奄 希冀 犬马怖俱 【答案】A 【详解】A项书写全部正确。B项“急于星伙”应为“急于星火”；C项“优握”应为“优渥”；D项“怖俱”应为“怖惧”。 3. 下列句子中划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 慈父见背 背：离开，这里指去世。 B. 舅夺母志 夺：改变。 C. 夙婴疾病 婴：缠绕。 D. 不矜名节 矜：怜悯。 【答案】D 【详解】“矜”在“不矜名节”中是“看重、推崇”的意思，不是“怜悯”。 4. 下列对句中虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. “臣以险衅”中的“以”是介词，可译为“因为”。 B. “州司临门，急于星火”中的“于”表示被动。 C. “臣之进退”中的“之”是代词，指祖母。 D. “凡在故老，犹蒙矜育”中的“犹”可译为“于是”。 【答案】A 【详解】A项正确。B项“于”表示比较，可译为“比”；C项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；D项“犹”是“尚且”。 5. 下列关于《陈情表》及相关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《陈情表》作者李密，文章以陈述私情为主，兼具表文的恭谨语气。 B. “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 C. 文章以祖母养育之恩和自己侍养之责为核心，情真意切。 D. 《陈情表》属于唐代传奇小说，以夸张情节取胜。 【答案】D 【详解】《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的表文，不是唐代传奇小说。 6. 下列句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. “茕茕孑立，形影相吊”译为：孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。 B. “九岁不行”译为：九岁时品行不好。 C. “臣侍汤药”译为：我侍奉热水和药物。 D. “告诉不许”译为：告诉别人以后不允许。 【答案】A 【详解】A项准确。B项“不行”指不能行走；C项“侍汤药”指侍奉祖母服汤药；D项“告诉”是申诉苦衷，“不许”是不被允许。 7. 下列句式判断正确的一项是（ ） A. “州司临门，急于星火”含状语后置，正常语序可理解为“于星火急”。 B. “非臣陨首所能上报”是被动句。 C. “而刘夙婴疾病”是判断句。 D. “谨拜表以闻”是宾语前置句。 【答案】A 【详解】A项正确。“急于星火”中介宾短语“于星火”后置，意思是比流星坠落还急迫。B项为否定判断意味；C项不是判断句；D项不是宾语前置。 8. 下列对文章情感和写法的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章只写个人愤怒，完全没有顾及朝廷任命。 B. 作者先叙孤苦身世，再写进退两难，最后提出终养请求，层次清楚。 C. 文章主要通过离奇故事制造悬念，与抒情无关。 D. 作者反复夸耀自己功劳，以此要求高官厚禄。 【答案】B 【详解】文章结构严谨：先叙身世与祖母恩情，再陈述奉诏与尽孝之间的矛盾，最后说明“尽节日长、报养日短”，请求终养。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行；零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才；臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年母孙二人更相为命是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志；庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （李密《陈情表》，据《文选》卷三十七、《晋书·李密传》通行本整理） 9. 阅读文中相关语句，对划线实词解释不符合语境的一项是（ ） A. 臣以险衅 衅：祸患。 B. 终鲜兄弟 鲜：少。 C. 刘病日笃 笃：病重。 D. 不矜名节 矜：怜悯。 【答案】D 【详解】“矜”在“不矜名节”中是“看重、夸耀”的意思，不是“怜悯”。本题对应文言阅读第一类：实词含义辨析。 10. 阅读文中相关语句，对虚词意义和用法理解恰当的一项是（ ） A. “臣以险衅”中的“以”表示原因，可译为“因为”。 B. “急于星火”中的“于”表示被动，可译为“被”。 C. “臣之进退”中的“之”是代词，指“祖母刘”。 D. “是以区区不能废远”中的“以”表示凭借，可译为“用”。 【答案】A 【详解】A项正确。B项“于”表示比较；C项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；D项“是以”是“因此”。此题对应文言阅读第二类：虚词用法意义辨析。 11. 下列对文言特殊句式与句意的理解，正确的一项是（ ） A. “州司临门，急于星火”含状语后置，意思是州官登门催促，比流星坠落还急。 B. “臣侍汤药，未曾废离”是被动句，意思是臣被汤药侍奉。 C. “慈父见背”是判断句，意思是父亲看见背影。 D. “臣不胜犬马怖惧之情”是宾语前置句，意思是犬马害怕臣。 【答案】A 【详解】A项正确。“急于星火”正常语序可理解为“于星火急”。B、C、D项句式与句意均不正确。 12. 请为下面这句话选择最合理的断句（ ） 臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年母孙二人更相为命是以区区不能废远 A. 臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远 B. 臣无/祖母无以至/今日祖母/无臣无以终/余年母孙/二人更相为命是以/区区不能废远 C. 臣无祖母无/以至今日/祖母无臣无/以终余年母孙/二人更相为/命是以区区/不能废远 D. 臣无祖母无以/至今日祖母/无臣无以终余年/母孙二人更/相为命是以/区区不能废远 【答案】A 【详解】断句应抓住两个对称结构“臣无祖母/无以至今日”“祖母无臣/无以终余年”，再接“母孙二人/更相为命”，故选A。 13. 班级准备开展“读《陈情表》，理解情与理”微分享。请结合选文，用80字左右概括李密陈情的主要内容和表达策略。 【答案】示例：李密先陈述幼年孤苦、祖母抚养和祖母病重的事实，再说明自己受到朝廷征召却进退两难，最后以“尽节日长、报养日短”为理由请求终养。他把个人孝情放在“以孝治天下”的道理中表达，情真理足。 【详解】本题对应文言阅读第五类：人物事迹/内容概括类情境表达题。作答要概括“身世孤苦、祖母病重、奉诏与尽孝两难、愿乞终养”等内容，并说明情理结合的表达策略。 三、语文综合实践 14. 班级举行“感恩亲情，责任同行”主题班会。请你结合《陈情表》的学习体验，拟写一段开场白。要求：点明活动主题，语言真挚得体，不少于80字。 【答案】示例：同学们，李密在《陈情表》中用朴素而恳切的语言，写出了祖母养育之恩和自己尽孝之责，也让我们懂得，亲情不是一句口号，而是日常陪伴、理解和担当。今天，我们以“感恩亲情，责任同行”为主题，交流身边的亲情故事，思考青年学生怎样在学习和生活中表达感恩、承担责任。 【详解】【评分标准】能扣住“感恩亲情、责任担当”主题；能联系《陈情表》的学习体验；语言连贯得体，有班会开场白特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $