第11练（提高练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《陈情表》同步提高练习，依托三阶支架体系，以“基础积累—综合理解—迁移应用”分层设计，覆盖语言运用、古文阅读与综合实践，强化知识巩固与文化自信、语言运用核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词、虚词、句式等单一知识点|选择题型为主，聚焦古文基础要素，强化记忆与辨析| |综合理解|古文阅读中的实词、虚词、断句及情感分析|结合《祭十二郎文》文本，考查知识点综合运用与亲情体悟| |迁移应用|亲情主题的标题拟写与导语撰写|创设真实情境，融合文化自信与审美创造，提升语言运用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练 第 2 单元 第 2 课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 1. 结合古文阅读常见词语，下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 洗马（xiǎn） 猥以（wěi） 优渥（wò） B. 险衅（xǐn） 茕茕（qióng） 逮奉（dǎi） C. 终鲜兄弟（xiān） 更相为命（gèng） 庶刘侥幸（jiǎo） D. 悯臣孤弱（mǐng） 犬马怖惧（jù） 责臣逋慢（màn） 2. 下列各组中，词语书写和语义对应都正确的一项是（ ） A. 陨首 结草 报养刘氏 B. 闵凶 床褥 盘旋希冀 C. 孝廉 郎中 除臣洗码 D. 拔灼 矜愍 朝不滤夕 3. 阅读下面四个文言句子，对实词解释不合语境的一项是（ ） A. 前太守臣逵察臣孝廉 察：考察后举荐。 B. 寻蒙国恩 寻：不久。 C. 听臣微志 听：听任、准许。 D. 庶刘侥幸 庶：普通百姓。 4. 阅读下面含虚词的句子，分析正确的一项是（ ） A. “猥以微贱”中的“以”可译为“凭借、凭着”。 B. “是以区区不能废远”中的“以”表示目的，可译为“用来”。 C. “但以刘日薄西山”中的“以”表示并列。 D. “非独蜀之人士”中的“之”是动词，到。 5. 从古代制度和表文表达看，下列表述不恰当的一项是（ ） A. “孝廉”“秀才”都可指古代察举荐举的人才名目。 B. “郎中”“洗马”在文中均为官职名称。 C. “陛下”是古代对帝王的尊称，表文中常见。 D. “谨拜表以闻”表示作者随意闲谈，不具有正式奏表意味。 6. 阅读下面译句，对原文意思把握最准确的一项是（ ） A. “日薄西山，气息奄奄”译为：太阳接近西山，气息微弱，形容祖母生命垂危。 B. “门衰祚薄”译为：门庭衰败，福分很厚。 C. “过蒙拔擢”译为：我经过蒙地被拔掉。 D. “乌鸟私情”译为：黑鸟私自有情绪，与奉养无关。 7. 结合文章表达，下列对句式特点判断正确的一项是（ ） A. “非臣陨首所能上报”有否定判断意味，强调恩命不是自己即使舍身也能报答的。 B. “慈父见背”是典型被动句，意思是父亲被我背着。 C. “臣无祖母，无以至今日”是宾语前置句。 D. “内无应门五尺之僮”是状语后置句。 8. 对《陈情表》说理与抒情关系的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章只陈述制度条文，没有个人情感。 B. 文章以祖孙相依之情为基础，把私情放在“以孝治天下”的道理中陈述。 C. 文章完全否定尽忠，只强调个人自由。 D. 文章主要描写战争场面，以动作描写取胜。 二、阅读理解 年月日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵。呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。 吾年十九，始来京城。其后四年，而归视汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾；止一岁，请归取其孥。明年，丞相薨，吾去汴州，汝不果来。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。吾念汝从于东，东亦客也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年以为虽暂相别终当久相与处故舍汝而旅食京师以求斗斛之禄。诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。 去年，孟东野往，吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也。”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎！呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也。梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？ （节选自韩愈《祭十二郎文》，据《古文观止》通行本整理） 9. 阅读文中相关语句，对划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 不省所怙 怙：依靠，这里指父亲。 B. 汝来省吾 省：探望。 C. 汝不果来 果：最终实现。 D. 东野之书 书：书写动作。 10. 下列对句中虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. “而归视汝”中的“而”表示承接。 B. “以求斗斛之禄”中的“以”表示原因，可译为“因为”。 C. “其信然邪”中的“其”是代词，指十二郎。 D. “死而有知”中的“而”表示强烈转折，可译为“但是”。 11. 下列对特殊句式与句意的理解，正确的一项是（ ） A. “惟兄嫂是依”含宾语前置，意思是只依靠兄嫂。 B. “韩氏两世，惟此而已”是被动句，意思是韩氏两代被这样对待。 C. “吾佐董丞相于汴州”是判断句，意思是我就是董丞相。 D. “汝遽去吾而殁乎”是定语后置句，意思是你留下我没有去世。 12. 下列对文中画线句的断句，正确的一项是（ ） 吾与汝俱少年以为虽暂相别终当久相与处故舍汝而旅食京师以求斗斛之禄 A. 吾与汝俱少年/以为虽暂相别/终当久相与处/故舍汝而旅食京师/以求斗斛之禄 B. 吾与汝俱/少年以为虽暂/相别终当久/相与处故舍汝/而旅食京师以求斗斛之禄 C. 吾与汝俱少年以/为虽暂相别终/当久相与处故/舍汝而旅食/京师以求斗斛之禄 D. 吾与汝/俱少年以为/虽暂相别终当久/相与处故舍/汝而旅食京师以求斗斛之禄 13. 校园文学社准备做“古文中的亲情表达”主题导读卡。请结合《祭十二郎文》选文，用80字左右概括韩愈追念十二郎的主要内容，并指出其情感特点。 三、语文综合实践 14. 学校公众号将开设“古文中的亲情”栏目，请你为《陈情表》和《祭十二郎文》拟写一个栏目标题，并写一段导语。要求：标题简洁，导语能概括两篇文章共同的情感价值，不少于100字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练 第 2 单元 第 2 课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 1. 结合古文阅读常见词语，下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 洗马（xiǎn） 猥以（wěi） 优渥（wò） B. 险衅（xǐn） 茕茕（qióng） 逮奉（dǎi） C. 终鲜兄弟（xiān） 更相为命（gèng） 庶刘侥幸（jiǎo） D. 悯臣孤弱（mǐng） 犬马怖惧（jù） 责臣逋慢（màn） 【答案】A 【详解】B 项，“险衅” 的 “衅” 正确读音为 xìn；C 项，“终鲜兄弟” 中 “鲜” 表缺少，读 xiǎn，“更相为命” 中 “更” 表轮流，读 gēng；D 项，“悯” 正确读音为 mǐn。只有 A 项所有加点字注音全部准确。 2. 下列各组中，词语书写和语义对应都正确的一项是（ ） A. 陨首 结草 报养刘氏 B. 闵凶 床褥 盘旋希冀 C. 孝廉 郎中 除臣洗码 D. 拔灼 矜愍 朝不滤夕 【答案】A 【详解】A项书写和语义对应正确。B项“盘旋”应为“盘桓”；C项“洗码”应为“洗马”；D项“拔灼”应为“拔擢”，“虑”误写为“滤”。 3. 阅读下面四个文言句子，对实词解释不合语境的一项是（ ） A. 前太守臣逵察臣孝廉 察：考察后举荐。 B. 寻蒙国恩 寻：不久。 C. 听臣微志 听：听任、准许。 D. 庶刘侥幸 庶：普通百姓。 【答案】D 【详解】“庶”在这里是副词，表示希望、或许，不是“普通百姓”。 4. 阅读下面含虚词的句子，分析正确的一项是（ ） A. “猥以微贱”中的“以”可译为“凭借、凭着”。 B. “是以区区不能废远”中的“以”表示目的，可译为“用来”。 C. “但以刘日薄西山”中的“以”表示并列。 D. “非独蜀之人士”中的“之”是动词，到。 【答案】A 【详解】A项正确。B项“是以”是“因此”；C项“以”表示原因；D项“之”是结构助词“的”。 5. 从古代制度和表文表达看，下列表述不恰当的一项是（ ） A. “孝廉”“秀才”都可指古代察举荐举的人才名目。 B. “郎中”“洗马”在文中均为官职名称。 C. “陛下”是古代对帝王的尊称，表文中常见。 D. “谨拜表以闻”表示作者随意闲谈，不具有正式奏表意味。 【答案】D 【详解】“谨拜表以闻”是表文结尾的恭谨表达，表示恭敬地呈上表文使对方知道，具有正式奏表意味。 6. 阅读下面译句，对原文意思把握最准确的一项是（ ） A. “日薄西山，气息奄奄”译为：太阳接近西山，气息微弱，形容祖母生命垂危。 B. “门衰祚薄”译为：门庭衰败，福分很厚。 C. “过蒙拔擢”译为：我经过蒙地被拔掉。 D. “乌鸟私情”译为：黑鸟私自有情绪，与奉养无关。 【答案】A 【详解】A项准确。B项“祚薄”指福分浅薄；C项“过蒙拔擢”指过分受到提拔；D项“乌鸟私情”指乌鸦反哺一类的孝养亲情。 7. 结合文章表达，下列对句式特点判断正确的一项是（ ） A. “非臣陨首所能上报”有否定判断意味，强调恩命不是自己即使舍身也能报答的。 B. “慈父见背”是典型被动句，意思是父亲被我背着。 C. “臣无祖母，无以至今日”是宾语前置句。 D. “内无应门五尺之僮”是状语后置句。 【答案】A 【详解】A项正确。B项“见背”是委婉说法，指长辈去世；C项“无以”是固定结构，意为“没有用来……的办法”；D项不是状语后置。 8. 对《陈情表》说理与抒情关系的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章只陈述制度条文，没有个人情感。 B. 文章以祖孙相依之情为基础，把私情放在“以孝治天下”的道理中陈述。 C. 文章完全否定尽忠，只强调个人自由。 D. 文章主要描写战争场面，以动作描写取胜。 【答案】B 【详解】文章既有身世之悲、祖孙之情，又把“愿乞终养”置于“以孝治天下”的伦理逻辑中，做到情理兼备。 二、阅读理解 年月日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵。呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。 吾年十九，始来京城。其后四年，而归视汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾；止一岁，请归取其孥。明年，丞相薨，吾去汴州，汝不果来。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。吾念汝从于东，东亦客也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年以为虽暂相别终当久相与处故舍汝而旅食京师以求斗斛之禄。诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。 去年，孟东野往，吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也。”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎！呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也。梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？ （节选自韩愈《祭十二郎文》，据《古文观止》通行本整理） 9. 阅读文中相关语句，对划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 不省所怙 怙：依靠，这里指父亲。 B. 汝来省吾 省：探望。 C. 汝不果来 果：最终实现。 D. 东野之书 书：书写动作。 【答案】D 【详解】“书”在这里是名词，指书信，不是单纯的“书写动作”。本题对应文言阅读第一类：实词含义辨析。 10. 下列对句中虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. “而归视汝”中的“而”表示承接。 B. “以求斗斛之禄”中的“以”表示原因，可译为“因为”。 C. “其信然邪”中的“其”是代词，指十二郎。 D. “死而有知”中的“而”表示强烈转折，可译为“但是”。 【答案】A 【详解】A项正确。B项“以”表示目的，可译为“来”；C项“其”在这里表示揣测、反问语气；D项“而”表示假设或承接关系。 11. 下列对特殊句式与句意的理解，正确的一项是（ ） A. “惟兄嫂是依”含宾语前置，意思是只依靠兄嫂。 B. “韩氏两世，惟此而已”是被动句，意思是韩氏两代被这样对待。 C. “吾佐董丞相于汴州”是判断句，意思是我就是董丞相。 D. “汝遽去吾而殁乎”是定语后置句，意思是你留下我没有去世。 【答案】A 【详解】A项正确，“惟……是……”常构成宾语前置。B项不是被动句；C项“于汴州”为状语后置；D项句意应为“你竟然离开我而去世”。 12. 下列对文中画线句的断句，正确的一项是（ ） 吾与汝俱少年以为虽暂相别终当久相与处故舍汝而旅食京师以求斗斛之禄 A. 吾与汝俱少年/以为虽暂相别/终当久相与处/故舍汝而旅食京师/以求斗斛之禄 B. 吾与汝俱/少年以为虽暂/相别终当久/相与处故舍汝/而旅食京师以求斗斛之禄 C. 吾与汝俱少年以/为虽暂相别终/当久相与处故/舍汝而旅食/京师以求斗斛之禄 D. 吾与汝/俱少年以为/虽暂相别终当久/相与处故舍/汝而旅食京师以求斗斛之禄 【答案】A 【详解】断句应依据句意：“吾与汝俱少年”为背景，“以为虽暂相别，终当久相与处”为当时想法，“故舍汝而旅食京师”为行为，“以求斗斛之禄”为目的，故选A。 13. 校园文学社准备做“古文中的亲情表达”主题导读卡。请结合《祭十二郎文》选文，用80字左右概括韩愈追念十二郎的主要内容，并指出其情感特点。 【答案】示例：韩愈回忆自己幼年孤苦、与十二郎相依为命的经历，又追述多次离合与未能团聚的遗憾，面对十二郎早逝反复质疑、哀痛难抑。文章情感真挚沉痛，语言多用呼告和反问，表现亲人骤逝后的悲伤与自责。 【详解】本题对应文言阅读第五类：人物事迹/内容概括类情境表达题。作答要概括相依为命、离合遗憾、闻丧悲痛等内容，并指出沉痛、真挚、自责等情感特点。 三、语文综合实践 14. 学校公众号将开设“古文中的亲情”栏目，请你为《陈情表》和《祭十二郎文》拟写一个栏目标题，并写一段导语。要求：标题简洁，导语能概括两篇文章共同的情感价值，不少于100字。 【答案】示例标题：古文一脉，亲情千年 导语：从李密恳切陈述祖孙相依的困境，到韩愈痛悼十二郎早逝的悲声，古文中的亲情并不遥远。它既有“愿乞终养”的责任，也有“零丁孤苦”的相伴和骤失亲人的哀痛。阅读这些文字，我们不仅学习文言词句，更能体会古人面对亲情、责任和生命无常时的真诚表达。 【详解】【评分标准】标题能体现栏目主题；导语能同时关联两篇文章；能概括亲情、责任、哀思等情感价值；语言适合公众号栏目。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $