第19练（基础练习）《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习以“三阶支架”设计，覆盖《种树郭橐驼传》语言运用、阅读理解、综合实践，从基础识记到迁移应用，夯实课堂所学并对接备考，体现文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|字音、字形、实词虚词、文学常识|选择/填空题巩固基础，如字词辨析题强化语言运用| |文本理解|课文内容、说理特点、翻译|节选阅读题深化理解，如种树方法概括题培养逻辑思维| |实践应用|学习方法迁移|主题建议题提升应用能力，如结合“顺木之天”拟学习建议渗透辩证思维|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 19 练 第 3 单元 第 2 课 《种树郭橐驼传》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 橐驼（tuó） 病偻（lǚ） 寿且孳（zī） B. 窥伺（sì） 其莳（shì） 早缫（cháo） C. 勖尔植（mào） 鸡豚（tún） 根拳（quán） D. 辍飧（sūn） 蕃吾生（pān） 硕茂（mào） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“缫”应读sāo；C项“勖”应读xù；D项“蕃”在“蕃吾生”中应读fán。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 隆然 伏行 取养 B. 移徒 硕茂 效慕 C. 捣土 根蜷 暮抚 D. 烦令 丝续 击木而召 【答案】A 【详解】A项书写全部正确。B项“移徒”应为“移徙”；C项“根蜷”应为“根拳”；D项“丝续”应为“丝绪”。 3. 下列句子中，划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 名我固当 名：称呼。 B. 驼业种树 业：以……为业。 C. 早实以蕃 实：结果实。 D. 去不复顾 去：到某处去。 【答案】D 【详解】“去不复顾”中的“去”是离开，不是现代汉语中“到某处去”的意思；这也是古今异义的常见考点。 4. 下列句子中，虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ） A. “有类橐驼者”中的“者”表示判断语气，相当于“是”。 B. “他植者则不然”中的“则”表示转折，可译为“却”。 C. “以致其性焉尔”中的“以”是连词，表示目的，可译为“来”。 D. “吾又何能为哉”中的“哉”表示陈述，不含语气色彩。 【答案】C 【详解】C项判断正确，“以致其性焉尔”意为“来使它的本性充分发展罢了”。A项“者”与前文组成名词性结构；B项“则”在此表示承接或转折对比，但不能简单译为“却”；D项“哉”是语气词，含反问、感叹语气。 5. 下列关于柳宗元和《种树郭橐驼传》的文学文化常识，表述不正确的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，是唐宋八大家之一。 B. 本文名为“传”，但带有寓言和议论色彩。 C. 文章借郭橐驼种树之道，表达顺应事物本性的思想。 D. 本文是明清章回小说，主要通过长篇白话叙事塑造人物。 【答案】D 【详解】《种树郭橐驼传》是唐代柳宗元的文言散文，不是明清章回小说，也不是长篇白话叙事。 6. 下列句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. “能顺木之天，以致其性焉尔”译为：能够顺应树木的天性，来使它的本性充分发展罢了。 B. “其莳也若子”译为：他种树时像抛弃孩子一样。 C. “虽曰爱之，其实害之”译为：虽然说喜爱它，其果实却被损害。 D. “吾又何能为哉”译为：我又能做很多特殊的事啊。 【答案】A 【详解】A项翻译准确。B项“若子”是像对待孩子一样；C项“其实”在文中是“那实际上”的意思，不是“它的果实”；D项为反问语气，意思是“我又有什么特别的办法呢”。 二、阅读理解 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》及教材注释，《柳宗元集》，中华书局1979年版） 7. 郭橐驼种树的核心方法可概括为“顺木之天，以____其性”。 【答案】致 【详解】课文中郭橐驼说“能顺木之天，以致其性焉尔”，“致其性”即使树木本性充分发展。 8. 文中“名我固当”的“名”是____的意思。 【答案】称呼 【详解】教材注释明确指出：“名我固当”中的“名”是称呼的意思。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 郭橐驼因脊背弯曲、形似骆驼而被乡人称为“驼”。 B. 郭橐驼种树成活率高，树木长得高大茂盛，结果早且多。 C. 他植者的问题在于过度干预，看似爱树，实际害树。 D. 郭橐驼认为自己能违背树木天性，使树木随意生长。 【答案】D 【详解】郭橐驼明确说“非能使木寿且孳也”，只是“顺木之天，以致其性”，并非违背树木天性。 10. 下列对文章说理特点的分析，正确的一项是（ ） A. 先写种树经验，再引申到养人之术，层层推进。 B. 完全使用抽象概念说理，不借助人物和事件。 C. 只讲郭橐驼的生平经历，不表达任何观点。 D. 主要通过神话传说表现浪漫想象。 【答案】A 【详解】文章从郭橐驼种树成效写起，经由对话揭示种树方法，再类推到养人之术，体现由事入理的结构。 三、语文综合实践 11. 班级开展“从《种树郭橐驼传》看学习方法”主题交流，请你结合“顺木之天，以致其性”的道理，拟写一则学习建议。要求：语言简明，观点明确，80字左右。 【答案】示例：学习也要尊重规律，不能只靠盲目刷题和反复催促。我们应先弄清自己的薄弱点，制定适合自己的计划，及时复盘，适度调整，让知识在理解和实践中真正生长。 【详解】建议应能联系课文道理，体现“尊重规律、顺势而为、避免过度干预”等要点，语言简明得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 19 练 第 3 单元 第 2 课 《种树郭橐驼传》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 橐驼（tuó） 病偻（lǚ） 寿且孳（zī） B. 窥伺（sì） 其莳（shì） 早缫（cháo） C. 勖尔植（mào） 鸡豚（tún） 根拳（quán） D. 辍飧（sūn） 蕃吾生（pān） 硕茂（mào） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 隆然 伏行 取养 B. 移徒 硕茂 效慕 C. 捣土 根蜷 暮抚 D. 烦令 丝续 击木而召 3. 下列句子中，划线实词解释不正确的一项是（ ） A. 名我固当 名：称呼。 B. 驼业种树 业：以……为业。 C. 早实以蕃 实：结果实。 D. 去不复顾 去：到某处去。 4. 下列句子中，虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ） A. “有类橐驼者”中的“者”表示判断语气，相当于“是”。 B. “他植者则不然”中的“则”表示转折，可译为“却”。 C. “以致其性焉尔”中的“以”是连词，表示目的，可译为“来”。 D. “吾又何能为哉”中的“哉”表示陈述，不含语气色彩。 5. 下列关于柳宗元和《种树郭橐驼传》的文学文化常识，表述不正确的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，是唐宋八大家之一。 B. 本文名为“传”，但带有寓言和议论色彩。 C. 文章借郭橐驼种树之道，表达顺应事物本性的思想。 D. 本文是明清章回小说，主要通过长篇白话叙事塑造人物。 6. 下列句子的翻译，最准确的一项是（ ） A. “能顺木之天，以致其性焉尔”译为：能够顺应树木的天性，来使它的本性充分发展罢了。 B. “其莳也若子”译为：他种树时像抛弃孩子一样。 C. “虽曰爱之，其实害之”译为：虽然说喜爱它，其果实却被损害。 D. “吾又何能为哉”译为：我又能做很多特殊的事啊。 二、阅读理解 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》及教材注释，《柳宗元集》，中华书局1979年版） 7. 郭橐驼种树的核心方法可概括为“顺木之天，以____其性”。 8. 文中“名我固当”的“名”是____的意思。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 郭橐驼因脊背弯曲、形似骆驼而被乡人称为“驼”。 B. 郭橐驼种树成活率高，树木长得高大茂盛，结果早且多。 C. 他植者的问题在于过度干预，看似爱树，实际害树。 D. 郭橐驼认为自己能违背树木天性，使树木随意生长。 10. 下列对文章说理特点的分析，正确的一项是（ ） A. 先写种树经验，再引申到养人之术，层层推进。 B. 完全使用抽象概念说理，不借助人物和事件。 C. 只讲郭橐驼的生平经历，不表达任何观点。 D. 主要通过神话传说表现浪漫想象。 三、语文综合实践 11. 班级开展“从《种树郭橐驼传》看学习方法”主题交流，请你结合“顺木之天，以致其性”的道理，拟写一则学习建议。要求：语言简明，观点明确，80字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $