第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，针对《荷花淀》设计语言运用、阅读理解、写作三阶练习，分层覆盖基础认知到综合应用，强化语言运用与审美创造，适配中职教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、成语运用等语言基础|以选择、填空形式巩固课内知识点，如“苇眉子”字形辨析| |理解分析|文本内容理解、艺术特色分析|结合选文与原作对比，如景物描写对人物塑造作用的简答| |综合应用|应用文写作|创设课本剧展演情境，考查通知写作规范，体现语言实践|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第 1 单元 第 3 课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~6题。 《荷花淀》的动人之处，并不只在于它写了战争，更在于它把战争年代普通人的生活写得清亮、柔韧。月下小院里，苇眉子在水生嫂怀里跳跃，银白的水面笼着薄雾，荷叶荷花送来清香；这些景物没有削弱斗争主题，反而让人物的选择更有生活根基。水生嫂听到丈夫参军时，手指震动，随后又把家里的担子接过来，她的沉静、体贴与坚强都藏在细节里。 小说还善于用看似轻松的对话表现人物心理。女人们去马庄探望亲人，途中有失望，也有说笑；遭遇敌船追赶时，她们并未慌乱，摇橹的手仍然稳健。荷叶像铜墙铁壁，荷花箭像哨兵，诗意的比喻把自然景物和战斗情境连在一起，使白洋淀成为保卫家园的屏障。战斗结束后，妇女们从羞涩、后怕转向自信，萌生了学习射击的愿望。这里没有血腥的(A)，却有更深沉的力量：人们在日常生活中守护亲人，也在时代风浪里完成成长。 因此，阅读《荷花淀》不能只把它看作一篇写景优美的小说，更要看到人物在温柔日常中生长出的勇气。作者以明净的语言、含蓄的细节和富有节奏的对话，写出了(B)的水乡风物，也写出了普通女性由家庭走向公共生活的精神历程。这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美表现得更加真实而动人。作品提醒我们，真正的英雄气质并不总是高声宣告，它也可能蕴藏在一次等待、一次送别、一次不服输的回家路上。 1. 下列对文段中划线字读音的判断，正确的是（ ） A. “苇”应读wéi B. “苇”应读wěi C. “苇”应读wèi D. “苇”应读huì 【答案】B 【详解】文段中已对“苇眉子”的“苇”作下划线标注。“苇”读wěi，指芦苇一类植物。 2. 下列对文段中加下划线词语书写的判断，正确的是（ ） A. “苇眉子”书写正确 B. “苇眉子”应写作“苇眉仔” C. “苇眉子”应写作“苇楣子” D. “苇眉子”应写作“苇嵋子” 【答案】A 【详解】文段中已对“苇眉子”中的核心字作下划线标注。课文注释说明“苇眉子”也叫“席篾儿”，指苇茎劈成的细篾儿，书写正确。 3. 填入文段中（A）（B）两处的成语，最恰当的是（ ） A. 惊心动魄 清新明丽 B. 风平浪静 纷繁复杂 C. 袖手旁观 荒诞不经 D. 沸反盈天 粗犷豪放 【答案】A 【详解】（A）处与“血腥”搭配，应强调激烈震撼，可用“惊心动魄”；（B）处修饰“水乡风物”，应突出《荷花淀》明净诗意的特点，可用“清新明丽”。 4. 填入文段中空白下划线处的句子，最恰当的是（ ） A. 更要看到人物在温柔日常中生长出的勇气 B. 更要看到作者完全放弃了战争题材的表达 C. 更要看到白洋淀风景与人物成长毫无关联 D. 更要看到小说只适合当作地方风物说明文来读 【答案】A 【详解】空白处前文说“不能只把它看作一篇写景优美的小说”，后文谈“普通女性……精神历程”，应填入承上启下、突出人物勇气与成长的句子。 5. 文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的是（ ） A. 这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美表现得更加真实而动人。 B. 这种诗意化表达不是没有回避战争，而且把战争中的人性美表现得更加真实而动人。 C. 这种诗意化表达虽然没有回避战争，但是却把战争中的人性美更加真实而动人。 D. 这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美更加真实而动人地被表现。 【答案】A 【详解】文段中波浪线标注的句子语序不当，应将“更加真实而动人”放在“表现得”之后，改为“把战争中的人性美表现得更加真实而动人”。 6. 下列对文段中引号作用的分析，不正确的是（ ） A. “苇眉子”若加引号，可表示课文中的特定称谓。 B. “铜墙铁壁”若加引号，可表示文中引用的比喻性说法。 C. 《荷花淀》使用书名号，表示作品名称。 D. “英雄气质”若加引号，只能表示否定和讽刺。 【答案】D 【详解】文段中的相关词语多为特定称谓或强调对象；“英雄气质”若加引号，可表示强调或特定含义，并不只能表示否定和讽刺。 二、阅读理解 我们身子底下是一条小船，横在水面上，水面像一块新磨的镜子。远处荷叶层层，风一吹，叶子背面翻出淡淡的白。船上的人都不说话，只听见桨拨开水声，轻轻地，像怕惊动了岸边的芦苇。 白洋淀的水乡生活，总让人觉得柔软。但柔软不是软弱。那些在苇地里长大的人，熟悉每一道水沟，每一片荷叶后面的浅滩，也熟悉突然响起的枪声和该往哪里隐蔽的经验。水乡的美，正是在这种日常与危急的交织里显出分量。 有时候，真正的勇敢并不先表现为豪言壮语，而是表现在手还稳、眼还亮、心里还装着别人。一个人会摇船，会编席，会照顾老人孩子，也会在需要的时候站出来。这样的人物，才使水乡风景不只是风景，而成为一种生活的信念。 多年以后，人们再读那些关于白洋淀的文字，仍会被其中明净的水色和朴素的人情打动。因为它们告诉我们：美不是逃离现实的幻影，恰恰可以在现实的艰难处，照见人的坚韧和尊严。 （根据孙犁《白洋淀纪事》相关意境改写） 7. 选文认为“柔软不是软弱”，这里的“柔软”指水乡生活的，“不是软弱”指人物具有。 【答案】温润宁静；坚韧勇敢 【详解】“柔软”对应水乡景物与日常生活的明净、温柔；“不是软弱”对应人物在危急时能稳住心神、主动承担责任的精神。 8. 选文第三段指出，真正的勇敢不一定表现为，而可能表现在、眼还亮、心里还装着别人。 【答案】豪言壮语；手还稳 【详解】原文说“真正的勇敢并不先表现为豪言壮语，而是表现在手还稳、眼还亮、心里还装着别人”，据此填写即可。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的是（ ） A. 选文将水乡风景与人物精神联系起来。 B. 选文认为水乡生活只有柔美，没有危急。 C. 选文强调普通人的勇敢常蕴藏在日常行动中。 D. 选文最后指出美可以照见人的坚韧和尊严。 【答案】B 【详解】第二段明确说“水乡的美，正是在这种日常与危急的交织里显出分量”，并非只有柔美、没有危急。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的是（ ） A. 开头用比喻写水面，营造明净安静的氛围。 B. 全文以严密论证为主，几乎没有描写。 C. 选文主要通过夸张怪诞的情节制造悬念。 D. 结尾否定了现实生活中存在美的可能。 【答案】A 【详解】“水面像一块新磨的镜子”运用比喻，写出水面的平静明亮，营造明净安静的水乡氛围。 11. 结合选文和《荷花淀》，简要说明水乡景物描写对人物塑造有什么作用。 【答案】示例：水乡景物描写能够烘托人物温柔、勤劳、坚韧的性格。《荷花淀》中月下小院、银白水面、荷叶荷花等景物，使水生嫂的劳动和等待显得清新诗意；荷叶像铜墙铁壁、荷花箭像哨兵，又把美丽风景和战斗情境联系起来，衬托人物保卫家园的勇敢。 【详解】作答时应从“烘托人物性格”“推动情境转换”“深化主题”三个角度分析，并结合具体景物。 12. 选文说“这样的人物，才使水乡风景不只是风景，而成为一种生活的信念”，请简要理解这句话。 【答案】示例：这句话强调风景的意义来自人的精神。水乡的荷叶、芦苇、水面本身很美，但如果没有普通人在日常生活中的承担、在危急时刻的勇敢，它们只是自然景物；正因为人物有坚韧、守护和不服输的信念，水乡风景才具有更深层的精神价值。 【详解】理解句子要抓住“不只是风景”和“生活的信念”的关系，说明自然美因人的精神而获得更深意义。 三、应用文写作 13. 班级拟举行《荷花淀》课本剧片段展演，请你以班委会的名义写一则通知，告知同学们于2026年9月25日下午2点在学校报告厅参加展演活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 【答案】范文： 通知 各位同学： 　　为深入理解《荷花淀》的人物形象和诗意化表达，感受作品中普通劳动人民的坚韧与勇敢，班级将举行《荷花淀》课本剧片段展演活动。活动时间为2026年9月25日下午2点，地点在学校报告厅。请各小组提前确定展演片段，准备好服装、道具和台词，并于活动开始前10分钟到场。观看展演时请保持安静，尊重表演同学，活动结束后各小组提交一份简短观后感。 　　特此通知。 班委会 2026年9月18日 【评分标准】格式规范，标题、称谓、正文、落款、日期完整；正文写清活动目的、时间、地点、对象和具体要求；语言准确得体，无明显语病。 【详解】通知要写明活动主题、时间地点、参加对象和准备要求；落款署名在上、日期在下，并整体右对齐。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 6 练 第 1 单元 第 3 课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~6题。 《荷花淀》的动人之处，并不只在于它写了战争，更在于它把战争年代普通人的生活写得清亮、柔韧。月下小院里，苇眉子在水生嫂怀里跳跃，银白的水面笼着薄雾，荷叶荷花送来清香；这些景物没有削弱斗争主题，反而让人物的选择更有生活根基。水生嫂听到丈夫参军时，手指震动，随后又把家里的担子接过来，她的沉静、体贴与坚强都藏在细节里。 小说还善于用看似轻松的对话表现人物心理。女人们去马庄探望亲人，途中有失望，也有说笑；遭遇敌船追赶时，她们并未慌乱，摇橹的手仍然稳健。荷叶像铜墙铁壁，荷花箭像哨兵，诗意的比喻把自然景物和战斗情境连在一起，使白洋淀成为保卫家园的屏障。战斗结束后，妇女们从羞涩、后怕转向自信，萌生了学习射击的愿望。这里没有血腥的(A)，却有更深沉的力量：人们在日常生活中守护亲人，也在时代风浪里完成成长。 因此，阅读《荷花淀》不能只把它看作一篇写景优美的小说，更要看到人物在温柔日常中生长出的勇气。作者以明净的语言、含蓄的细节和富有节奏的对话，写出了(B)的水乡风物，也写出了普通女性由家庭走向公共生活的精神历程。这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美表现得更加真实而动人。作品提醒我们，真正的英雄气质并不总是高声宣告，它也可能蕴藏在一次等待、一次送别、一次不服输的回家路上。 1. 下列对文段中划线字读音的判断，正确的是（ ） A. “苇”应读wéi B. “苇”应读wěi C. “苇”应读wèi D. “苇”应读huì 2. 下列对文段中加下划线词语书写的判断，正确的是（ ） A. “苇眉子”书写正确 B. “苇眉子”应写作“苇眉仔” C. “苇眉子”应写作“苇楣子” D. “苇眉子”应写作“苇嵋子” 3. 填入文段中（A）（B）两处的成语，最恰当的是（ ） A. 惊心动魄 清新明丽 B. 风平浪静 纷繁复杂 C. 袖手旁观 荒诞不经 D. 沸反盈天 粗犷豪放 4. 填入文段中空白下划线处的句子，最恰当的是（ ） A. 更要看到人物在温柔日常中生长出的勇气 B. 更要看到作者完全放弃了战争题材的表达 C. 更要看到白洋淀风景与人物成长毫无关联 D. 更要看到小说只适合当作地方风物说明文来读 5. 文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的是（ ） A. 这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美表现得更加真实而动人。 B. 这种诗意化表达不是没有回避战争，而且把战争中的人性美表现得更加真实而动人。 C. 这种诗意化表达虽然没有回避战争，但是却把战争中的人性美更加真实而动人。 D. 这种诗意化表达不仅没有回避战争，反而把战争中的人性美更加真实而动人地被表现。 6. 下列对文段中引号作用的分析，不正确的是（ ） A. “苇眉子”若加引号，可表示课文中的特定称谓。 B. “铜墙铁壁”若加引号，可表示文中引用的比喻性说法。 C. 《荷花淀》使用书名号，表示作品名称。 D. “英雄气质”若加引号，只能表示否定和讽刺。 二、阅读理解 我们身子底下是一条小船，横在水面上，水面像一块新磨的镜子。远处荷叶层层，风一吹，叶子背面翻出淡淡的白。船上的人都不说话，只听见桨拨开水声，轻轻地，像怕惊动了岸边的芦苇。 白洋淀的水乡生活，总让人觉得柔软。但柔软不是软弱。那些在苇地里长大的人，熟悉每一道水沟，每一片荷叶后面的浅滩，也熟悉突然响起的枪声和该往哪里隐蔽的经验。水乡的美，正是在这种日常与危急的交织里显出分量。 有时候，真正的勇敢并不先表现为豪言壮语，而是表现在手还稳、眼还亮、心里还装着别人。一个人会摇船，会编席，会照顾老人孩子，也会在需要的时候站出来。这样的人物，才使水乡风景不只是风景，而成为一种生活的信念。 多年以后，人们再读那些关于白洋淀的文字，仍会被其中明净的水色和朴素的人情打动。因为它们告诉我们：美不是逃离现实的幻影，恰恰可以在现实的艰难处，照见人的坚韧和尊严。 （根据孙犁《白洋淀纪事》相关意境改写） 7. 选文认为“柔软不是软弱”，这里的“柔软”指水乡生活的，“不是软弱”指人物具有。 8. 选文第三段指出，真正的勇敢不一定表现为，而可能表现在、眼还亮、心里还装着别人。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的是（ ） A. 选文将水乡风景与人物精神联系起来。 B. 选文认为水乡生活只有柔美，没有危急。 C. 选文强调普通人的勇敢常蕴藏在日常行动中。 D. 选文最后指出美可以照见人的坚韧和尊严。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的是（ ） A. 开头用比喻写水面，营造明净安静的氛围。 B. 全文以严密论证为主，几乎没有描写。 C. 选文主要通过夸张怪诞的情节制造悬念。 D. 结尾否定了现实生活中存在美的可能。 11. 结合选文和《荷花淀》，简要说明水乡景物描写对人物塑造有什么作用。 12. 选文说“这样的人物，才使水乡风景不只是风景，而成为一种生活的信念”，请简要理解这句话。 三、应用文写作 13. 班级拟举行《荷花淀》课本剧片段展演，请你以班委会的名义写一则通知，告知同学们于2026年9月25日下午2点在学校报告厅参加展演活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $