第18练（提高练习）《伐檀》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 浙江省中职语文高教版基础模块上册第18练（《伐檀》提高练习），覆盖语言运用、古诗文阅读、应用文写作，以三阶支架设计实现从基础认知到迁移应用的知识巩固，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语释义|以选择题型直接考查课内知识点，强化语言运用基础| |综合理解|诗歌结构分析、比较阅读|通过衔接排序、两诗对比题，培养逻辑思维与文化理解| |迁移应用|应用文写作|结合“《诗经》诵读分享会”情境，提升审美创造与表达能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第 3 单元 第 1 课 《伐檀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。劳动者把檀木放在河岸边，又连声责问：不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？诗末写“彼君子兮，不素餐兮”，表面称赞，实则讽刺不劳而获的人。全诗重章叠句，节奏回环往复，批判含蓄有力。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（dàn） B. 河之干（gàn） C. 不穑（sè） D. 三百廛（zhàn） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寘：同“置”，放置。 B. 不稼不穑：既不耕种也不收割。 C. 素餐：白吃饭，指不劳而食。 D. 不劳而获：付出辛苦劳动后获得报酬。 3.下列句子中四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 古时伐木工人终日劳作、胼手胝足，却始终无法安享自己的劳动成果。 B. 贵族阶层无所事事、坐享其成，肆意掠夺底层百姓的劳动果实。 C. 这首诗巧用反语，褒贬分明、耐人寻味，讽刺效果十分强烈。 D. 全诗语言富丽堂皇、辞藻华丽，极尽渲染宫廷奢靡生活。 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 好一个“君子”，竟把劳动者的粮食搬进自家仓里。 B. 这位“贤人”不下田，却满院粮米。 C. 他真是“勤劳”，连锄头都没摸过。 D. 清清河水像一面镜子，映出檀木的影子。 阅读下面的文字，完成5—7题。 清晨，校园菜园的泥土还带着露气，园艺班同学弯腰查看幼苗。老师把记录表递给组长①苗高、湿度、叶片颜色都要写清。有人觉得劳动课只是拍照打卡②真正的劳动教育，却藏在一锹一铲的耐心里。大家把砸草清理干净，给标牌补上植物名称，也把工具归位③这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 露气 B. 幼苗 C. 砸草 D. 归位 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①。②，③； D. ①——②：③。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识，并养成了劳动习惯。 B. 通过这次实践，使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 C. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯提高。 D. 这次实践增强了同学们观察能力、协作意识和劳动习惯。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《伐檀》的讽刺力量，要抓住诗歌章法。________，________，________，________。这样的结构使劳动者的不满层层显现。 ①檀木入河呈现劳动成果 ②清水波纹铺开自然画面 ③责问贵族占有粮食猎物 ④反语结尾刺向不劳而食 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 二、阅读理解 七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩。田畯至喜。 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。 七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨。以伐远扬，猗彼女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。 四月秀葽，五月鸣蜩，八月其获，十月陨萚。一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。二之日其同，载缵武功，言私其豵，献豜于公。 五月斯螽动股，六月莎鸡振羽，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐户。嗟我妇子，曰为改岁。入此室处。 六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻。为此春酒，以介眉寿。七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。 九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。昼尔于茅，宵尔索绹。亟其乘屋，其始播百谷。 二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴，四之日其蚤，献羔祭韭。九月肃霜，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥。万寿无疆。 （节选自《诗经·豳风·七月》，维基文库《诗经/七月》公开文本，名家名篇） 9. 《七月》以月份推移为线索，展示农人一年四季的____生活。 10. “无衣无褐，何以卒岁？”中的“卒岁”意思是____。 11. 下列对《七月》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以时间变化组织内容，呈现较完整的农事流程。 B. 诗中既写耕作、采桑，也写狩猎、修屋、祭祀宴饮等活动。 C. 诗歌只表现贵族宴饮的快乐，完全没有写普通劳动者的生活。 D. “七月流火，九月授衣”反复出现，具有提示时序的作用。 12. 下列对《七月》与《伐檀》的比较分析，正确的一项是（ ） A. 两诗都出自《诗经》，都能反映古代社会生活。 B. 两诗都完全不写劳动场景，只写抽象议论。 C. 《七月》重在写战争豪情，《伐檀》重在写爱情追求。 D. 《七月》没有时间线索，《伐檀》没有讽刺意味。 13. 《七月》怎样通过时间顺序展开劳动生活图景？请结合选文简要说明。 14. 结合《伐檀》和《七月》，说说《诗经》作品中“劳动场景”具有怎样的表达价值。 三、应用文写作 15. 学校文学社准备举办“《诗经》经典诵读分享会”，请你以文学社的名义写一则通知。要求：写明活动时间、地点、主题和参加对象，格式规范，语言简明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第 3 单元 第 1 课 《伐檀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。劳动者把檀木放在河岸边，又连声责问：不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？诗末写“彼君子兮，不素餐兮”，表面称赞，实则讽刺不劳而获的人。全诗重章叠句，节奏回环往复，批判含蓄有力。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（dàn） B. 河之干（gàn） C. 不穑（sè） D. 三百廛（zhàn） 【答案】C 【解析】A.“伐檀（dàn）”应读“伐檀（tán）”，“檀”不能误读为dàn。 B.“河之干（gàn）”应读“河之干（gān）”，“干”在这里指岸，读gān。 C.“不穑（sè）”读音正确，“穑”读sè。 D.“三百廛（zhàn）”应读“三百廛（chán）”，“廛”不能误读为zhàn。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寘：同“置”，放置。 B. 不稼不穑：既不耕种也不收割。 C. 素餐：白吃饭，指不劳而食。 D. 不劳而获：付出辛苦劳动后获得报酬。 【答案】D 【解析】D.“不劳而获”指自己不劳动而占有别人的劳动成果，与“付出辛苦劳动后获得报酬”意思完全相反。 A.“寘”同“置”，释义正确。 B.“不稼不穑”指不耕种也不收割，释义正确。 C.“素餐”指白吃饭、不劳而食，释义正确。 3.下列句子中四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 古时伐木工人终日劳作、胼手胝足，却始终无法安享自己的劳动成果。 B. 贵族阶层无所事事、坐享其成，肆意掠夺底层百姓的劳动果实。 C. 这首诗巧用反语，褒贬分明、耐人寻味，讽刺效果十分强烈。 D. 全诗语言富丽堂皇、辞藻华丽，极尽渲染宫廷奢靡生活。 【答案】D 【解析】D项成语使用错误。《伐檀》是民间歌谣，语言质朴通俗、直白浅白，并无“富丽堂皇、辞藻华丽”的特点，也没有描写宫廷奢靡生活，成语适用语境完全不符。A胼手胝足形容劳作艰辛，贴合劳动者形象；B坐享其成精准批判统治者不劳而获的行径；C耐人寻味体现反语的艺术效果，三项均使用恰当。 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 好一个“君子”，竟把劳动者的粮食搬进自家仓里。 B. 这位“贤人”不下田，却满院粮米。 C. 他真是“勤劳”，连锄头都没摸过。 D. 清清河水像一面镜子，映出檀木的影子。 【答案】D 【解析】原句“表面称赞，实则讽刺不劳而获的人”，属于反语。 A.“君子”加引号，实际讽刺占有劳动成果者，反语。 B.“贤人”表面称赞，实际讽刺，反语。 C.“勤劳”与“锄头都没摸过”形成反讽，反语。 D.把河水比作镜子，属于比喻，与原句不同。 阅读下面的文字，完成5—7题。 清晨，校园菜园的泥土还带着露气，园艺班同学弯腰查看幼苗。老师把记录表递给组长①苗高、湿度、叶片颜色都要写清。有人觉得劳动课只是拍照打卡②真正的劳动教育，却藏在一锹一铲的耐心里。大家把砸草清理干净，给标牌补上植物名称，也把工具归位③这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 露气 B. 幼苗 C. 砸草 D. 归位 【答案】C 【详解】C项应写作“杂草”。“杂”表示混杂、杂乱，符合需要清理的草类语境；A、B、D三项均出自文段，字形正确。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①。②，③； D. ①——②：③。 【答案】A 【详解】①处前文“老师把记录表递给组长”后面引出记录内容，用冒号。 ②处前后分别写“有人觉得……”和“真正的劳动教育……”，语意构成转折分层，用分号。 ③处前文写整理工具、完善标牌等做法，后文转入实践效果，破折号表示总结和强调。 综上，正确搭配为①：②；③——。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识，并养成了劳动习惯。 B. 通过这次实践，使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 C. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯提高。 D. 这次实践增强了同学们观察能力、协作意识和劳动习惯。 【答案】A 【详解】原句语病为搭配不当。“增强”可与“能力”“意识”搭配，不能直接与“劳动习惯”搭配。A项把“劳动习惯”改为“养成”，修改最恰当。B项主语残缺且仍搭配不当；C项句式杂糅；D项仍存在搭配不当。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《伐檀》的讽刺力量，要抓住诗歌章法。________，________，________，________。这样的结构使劳动者的不满层层显现。 ①檀木入河呈现劳动成果 ②清水波纹铺开自然画面 ③责问贵族占有粮食猎物 ④反语结尾刺向不劳而食 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】A 【详解】诗歌章法由劳动成果到河边景物，再到责问和反语收束，顺序为①②③④。候选句没有明显逻辑连接词。 二、阅读理解 七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩。田畯至喜。 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。 七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨。以伐远扬，猗彼女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。 四月秀葽，五月鸣蜩，八月其获，十月陨萚。一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。二之日其同，载缵武功，言私其豵，献豜于公。 五月斯螽动股，六月莎鸡振羽，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐户。嗟我妇子，曰为改岁。入此室处。 六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻。为此春酒，以介眉寿。七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。 九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。昼尔于茅，宵尔索绹。亟其乘屋，其始播百谷。 二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴，四之日其蚤，献羔祭韭。九月肃霜，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥。万寿无疆。 （节选自《诗经·豳风·七月》，维基文库《诗经/七月》公开文本，名家名篇） 9. 《七月》以月份推移为线索，展示农人一年四季的____生活。 【答案】劳动 【详解】诗中反复出现授衣、耕作、采桑、织绩、狩猎、纳禾稼、修屋等内容，集中展现劳动生活。 10. “无衣无褐，何以卒岁？”中的“卒岁”意思是____。 【答案】过完一年；度过年终寒冷时节 【详解】“卒”有终了之意，“卒岁”即终岁、过完一年，语境中指如何度过寒冷年终。 11. 下列对《七月》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以时间变化组织内容，呈现较完整的农事流程。 B. 诗中既写耕作、采桑，也写狩猎、修屋、祭祀宴饮等活动。 C. 诗歌只表现贵族宴饮的快乐，完全没有写普通劳动者的生活。 D. “七月流火，九月授衣”反复出现，具有提示时序的作用。 【答案】C 【详解】《七月》广泛描写普通劳动者一年四季的农事、蚕桑、狩猎、修屋等生活，并非只写贵族宴饮。 12. 下列对《七月》与《伐檀》的比较分析，正确的一项是（ ） A. 两诗都出自《诗经》，都能反映古代社会生活。 B. 两诗都完全不写劳动场景，只写抽象议论。 C. 《七月》重在写战争豪情，《伐檀》重在写爱情追求。 D. 《七月》没有时间线索，《伐檀》没有讽刺意味。 【答案】A 【详解】两诗均出自《诗经》，《七月》呈现农事生活，《伐檀》写劳动场景并讽刺不劳而食，都反映了古代社会生活。 13. 《七月》怎样通过时间顺序展开劳动生活图景？请结合选文简要说明。 【答案】示例：诗中以“七月”“九月”“一之日”“二之日”等时间词推进内容，依次写授衣、耕作、采桑、织绩、狩猎、收获、修屋、祭祀等活动，形成一年四季循环展开的劳动生活图景。 【详解】答题要抓住时间词和相应劳动内容，说明其组织材料的作用。 14. 结合《伐檀》和《七月》，说说《诗经》作品中“劳动场景”具有怎样的表达价值。 【答案】示例：《伐檀》以伐木声和伐木场景引出对不劳而食者的质问，使讽刺更有现实依据；《七月》按时序铺展农人劳动，呈现古代农业生活的艰辛与秩序。劳动场景既增强画面感，也承载社会批判或生活记录的价值。 【详解】回答应兼顾两篇作品，指出劳动场景在表现生活、抒发情感或揭示社会关系方面的作用。 三、应用文写作 15. 学校文学社准备举办“《诗经》经典诵读分享会”，请你以文学社的名义写一则通知。要求：写明活动时间、地点、主题和参加对象，格式规范，语言简明。 【答案】 通知 各班同学： 为引导同学们感受《诗经》的语言魅力，传承中华优秀传统文化，学校文学社定于本周五下午第三节课后，在学校报告厅举办“《诗经》经典诵读分享会”。请各班语文课代表组织有兴趣的同学准时参加。 学校文学社 2026年8月10日 【详解】【评分标准】标题居中；称呼顶格；正文写明时间、地点、主题和对象；落款与日期右对齐；语言简明得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $