第13练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为浙江省中职语文高教版《荷塘月色》同步提高练习，依托三阶支架体系，通过语言运用、阅读理解、写作的梯度设计，融合语言运用与审美创造，实现从基础积累到综合应用的知识巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语、标点、语病）→阅读理解（内容理解、艺术特色、比较分析）→应用文写作（通知规范）|基础题（字音字形）夯实语言运用基础，比较阅读题（《绿》与《荷塘月色》情感差异）提升思维能力，通知写作强化规范表达与文化参与意识|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 12 练 第 2 单元 第 2 课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，回答问题： ①《荷塘月色》开篇写作者心里颇不宁静，沿着幽僻的小路踱步，蓊（wěng）蓊郁郁的树影与淡淡月光共同营造出（ ）的氛围。②曲曲折折的荷塘上，弥望的是田田的叶子，零星花朵袅（niǎo）娜地开着，微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声，令人（ ）。③月光静静地泄（xiè）在叶子和花上，薄雾浮起，光与影如梵婀玲上奏着的名曲，显出和谐旋律。④文章结尾写采莲旧俗和《西洲曲》（qū），由眼前荷塘引出江南想象，使情感在联想中含蓄回荡。 1. 标序号的句子没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【详解】①句“蓊”读wěng，字形正确。②句“袅娜”的“袅”应读niǎo，但“缈茫”应为“渺茫”；③句“泄”应写作“泻”，此处写月光流动感；④句《西洲曲》的“曲”应读qǔ。故选A。 2. 填入语段中两个括号内的词语，都正确的一项是（ ） A. 喧闹热烈 望洋兴叹 B. 清幽朦胧 心驰神往 C. 剑拔弩张 拍手称快 D. 富丽堂皇 无动于衷 【答案】B 【详解】第一个空概括小路、树影、月光共同形成的氛围，应为“清幽朦胧”；第二个空写荷塘景致给人的吸引，应为“心驰神往”。A项“望洋兴叹”表示无能为力，C项“拍手称快”多用于高兴或解气，D项均不合语境。 阅读下面的文字，回答问题： ①朱自清写道：“我且受用这无边的荷香月色好了。”这句话直接呈现作者暂得宁静的心境。②课文中的“荷香月色”既是眼前景物，也带着作者主观感受。③赏析这类写景散文，不能只停留在景物名称上，而要经历　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　几个步骤。④这样，读者才能由景入情，体会文章委婉含蓄的表达。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句冒号用于提示下文，引出朱自清作品中的原句。 B. 第①句引号表示直接引用，所引内容保留原文语句。 C. 第②句“荷香月色”的引号表示特定称谓，指作品中具有审美意味的景物组合。 D. 第③句中的顿号表示语意转折，强调赏析步骤前后矛盾。 【答案】D 【详解】第③句顿号用于并列停顿，连接几个赏析步骤，并不表示语意转折，也没有“前后矛盾”的关系。A、B、C项分析正确。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①品味修辞手法的表达效果 ②找出主要景物和描写角度 ③概括景物营造的整体意境 ④分析景物与情感之间的联系 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ②④①③ D. ③②①④ 【答案】A 【详解】赏析写景散文，应先找出景物和描写角度②，再品味手法①，接着分析景与情的关系④，最后概括整体意境③。 阅读下面的文字，回答问题： 朱自清的写景不是单纯摹物，而是在景物里安放心绪。散文的动人处，常在于景物描写与内心情绪相互映照。《荷塘月色》中，作者写荷叶、荷花、荷香、月色，也写自己的独处、自由和怅惘。通过反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。因此，读这类文章既要看见画面，也要听见文字背后细微的心声。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过反复朗读和细读，学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 B. 通过反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 C. 由于反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 D. 学生通过反复朗读和细读，使这种情景交融的艺术魅力被体会。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”连用，造成主语残缺。A项删去“使”，补出主语“学生”，表达简明顺畅，修改最恰当。 6. 下列与画线部分观点最接近的一项是（ ） A. 一切景语皆情语。 B. 读书破万卷，下笔如有神。 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 【答案】A 【详解】画线句强调景物描写与内心情绪相互映照，即景中有情、情寓于景。A项“一切景语皆情语”与这一观点最接近。B项强调积累，C项强调实践，D项强调惜时，均不切合。 二、阅读理解 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。 这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （节选自朱自清《绿》，名家散文名篇） 7. 选文开头写梅雨瀑的声音、形状和水花，是为了引出后文对梅雨潭 的集中描写。 【答案】绿 【详解】文章先写瀑布和环境，再写梅雨潭“闪闪的绿色招引着我们”，前文起到铺垫和引入作用。 8. 作者将梅雨潭的绿命名为“ ”，表现出对这种绿的喜爱、亲近与珍惜。 【答案】女儿绿 【详解】选文结尾写“我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’”，这一称呼充满亲昵感，表现作者对梅雨潭之绿的珍爱。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者先写梅雨瀑，再写梅雨潭之绿，行文层次清楚。 B. “我的心中已没有瀑布了”说明梅雨潭的绿强烈吸引了作者。 C. 作者把梅雨潭的绿与什刹海绿杨、虎跑寺绿壁等比较，是为了突出梅雨潭绿的独特。 D. 选文主要说明瀑布的水文成因，语言客观冷静，没有抒情色彩。 【答案】D 【详解】选文并非科学说明文，而是写景抒情散文。作者用比喻、拟人、比较等手法热情赞美梅雨潭的绿，抒情色彩鲜明。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 文章大量使用比喻，如把梅雨亭比作苍鹰、把潭水之绿比作荷叶和碧玉。 B. 文章完全不用感叹句，语气始终平淡。 C. 文章只写远景，不写近距离观察感受。 D. 文章主要通过议论文论证结构证明绿色的重要性。 【答案】A 【详解】选文中“仿佛一只苍鹰”“仿佛一张极大极大的荷叶”“宛然一块温润的碧玉”等均为比喻，生动表现景物形态与质感。 11. 选文多处运用比较手法写梅雨潭的绿，请结合文本简要分析其表达效果。 【答案】示例：作者将梅雨潭的绿与北京什刹海绿杨、杭州虎跑寺“绿壁”、西湖的波、秦淮河的水作比较，指出它们或太淡、或太浓、或太明、或太暗，从侧面突出梅雨潭之绿鲜润、纯净、浓淡适宜、难以比拟的特点，强化了作者的惊诧与喜爱。 【详解】答题时要指出比较对象，并说明比较突出了梅雨潭绿色的独特美和作者情感。 12. 《绿》与《荷塘月色》都写自然景物，但情感色彩有所不同。请结合两文选段简要说明。 【答案】示例：《绿》中的梅雨潭色彩鲜润、充满生命力，作者多用感叹和亲昵称呼，情感热烈、明朗，突出惊诧、赞美和喜爱；《荷塘月色》写月下荷塘，荷香、月色、树影清幽朦胧，作者虽暂得自由与宁静，却仍有“不宁静”和“我什么也没有”的怅惘。两文都情景交融，但《绿》更热烈，《荷塘月色》更含蓄幽微。 【详解】比较题要抓住景物特点和情感基调：一个偏明丽热情，一个偏清幽含蓄。 三、应用文写作 13. 学校文学社准备开展“跟着名家学写景”读书分享会，请你以文学社的名义写一则活动通知，告知同学们于2026年10月20日下午3点在学校阅览室参加活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 【答案】范文： 通知 各位同学： 　　为引导大家学习名家散文中的写景方法，体会情景交融的表达效果，学校文学社定于2026年10月20日下午3点在学校阅览室举行“跟着名家学写景”读书分享会。请各班文学爱好者积极参加，提前阅读《荷塘月色》《绿》等写景散文，并准备一段自己喜欢的景物描写进行交流。请参加同学按时到场，保持会场安静。 　　特此通知。 学校文学社 2026年10月13日 【评分标准】格式规范，标题、称谓、正文、落款和日期完整；正文写明活动目的、时间、地点、对象和准备要求；语言简明得体，无明显语病。 【详解】通知要具备完整格式，正文信息清楚，能体现活动主题和参加要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 12 练 第 2 单元 第 2 课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，回答问题： ①《荷塘月色》开篇写作者心里颇不宁静，沿着幽僻的小路踱步，蓊（wěng）蓊郁郁的树影与淡淡月光共同营造出（ ）的氛围。②曲曲折折的荷塘上，弥望的是田田的叶子，零星花朵袅（niǎo）娜地开着，微风送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声，令人（ ）。③月光静静地泄（xiè）在叶子和花上，薄雾浮起，光与影如梵婀玲上奏着的名曲，显出和谐旋律。④文章结尾写采莲旧俗和《西洲曲》（qū），由眼前荷塘引出江南想象，使情感在联想中含蓄回荡。 1. 标序号的句子没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 填入语段中两个括号内的词语，都正确的一项是（ ） A. 喧闹热烈 望洋兴叹 B. 清幽朦胧 心驰神往 C. 剑拔弩张 拍手称快 D. 富丽堂皇 无动于衷 阅读下面的文字，回答问题： ①朱自清写道：“我且受用这无边的荷香月色好了。”这句话直接呈现作者暂得宁静的心境。②课文中的“荷香月色”既是眼前景物，也带着作者主观感受。③赏析这类写景散文，不能只停留在景物名称上，而要经历　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　几个步骤。④这样，读者才能由景入情，体会文章委婉含蓄的表达。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句冒号用于提示下文，引出朱自清作品中的原句。 B. 第①句引号表示直接引用，所引内容保留原文语句。 C. 第②句“荷香月色”的引号表示特定称谓，指作品中具有审美意味的景物组合。 D. 第③句中的顿号表示语意转折，强调赏析步骤前后矛盾。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①品味修辞手法的表达效果 ②找出主要景物和描写角度 ③概括景物营造的整体意境 ④分析景物与情感之间的联系 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ②④①③ D. ③②①④ 阅读下面的文字，回答问题： 朱自清的写景不是单纯摹物，而是在景物里安放心绪。散文的动人处，常在于景物描写与内心情绪相互映照。《荷塘月色》中，作者写荷叶、荷花、荷香、月色，也写自己的独处、自由和怅惘。通过反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。因此，读这类文章既要看见画面，也要听见文字背后细微的心声。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过反复朗读和细读，学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 B. 通过反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 C. 由于反复朗读和细读，使学生能够体会这种情景交融的艺术魅力。 D. 学生通过反复朗读和细读，使这种情景交融的艺术魅力被体会。 6. 下列与画线部分观点最接近的一项是（ ） A. 一切景语皆情语。 B. 读书破万卷，下笔如有神。 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 二、阅读理解 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。 这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （节选自朱自清《绿》，名家散文名篇） 7. 选文开头写梅雨瀑的声音、形状和水花，是为了引出后文对梅雨潭 的集中描写。 8. 作者将梅雨潭的绿命名为“ ”，表现出对这种绿的喜爱、亲近与珍惜。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者先写梅雨瀑，再写梅雨潭之绿，行文层次清楚。 B. “我的心中已没有瀑布了”说明梅雨潭的绿强烈吸引了作者。 C. 作者把梅雨潭的绿与什刹海绿杨、虎跑寺绿壁等比较，是为了突出梅雨潭绿的独特。 D. 选文主要说明瀑布的水文成因，语言客观冷静，没有抒情色彩。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 文章大量使用比喻，如把梅雨亭比作苍鹰、把潭水之绿比作荷叶和碧玉。 B. 文章完全不用感叹句，语气始终平淡。 C. 文章只写远景，不写近距离观察感受。 D. 文章主要通过议论文论证结构证明绿色的重要性。 11. 选文多处运用比较手法写梅雨潭的绿，请结合文本简要分析其表达效果。 12. 《绿》与《荷塘月色》都写自然景物，但情感色彩有所不同。请结合两文选段简要说明。 三、应用文写作 13. 学校文学社准备开展“跟着名家学写景”读书分享会，请你以文学社的名义写一则活动通知，告知同学们于2026年10月20日下午3点在学校阅览室参加活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $