第3练（基础练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、阅读理解、综合实践，通过单一知识点到综合应用的递进设计，夯实课堂所学，培养语言运用与思维能力，适配中职语文同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语、标点等单一知识点|以选择题为主，如第1-8题聚焦课文基础语言要素，强化记忆与辨析| |文本理解|课文内容、表现手法、主旨等文本分析|结合选文片段设题，如第9-12题考查细节理解与议论深化主题，培养逻辑思维| |综合应用|主题表达与审美创造|通过宣传语拟写（第13题），链接生活场景，体现"人让风景更有意义"的审美与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 3 练 第 1 单元 第 2 课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 猩猩峡（xīng） 妩媚（wǔ） 坎儿井（kǎn） B. 颀长（zhǎng） 干坼（chè） 汤汤（tāng） C. 黑魆魆（xū） 瞥见（biē） 百无聊赖（lài） D. 断碣（jié） 贻笑大方（yí） 温雅（yǎ） 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 预告片 纯然一色 昂然高步 B. 寂寞荒山 促膝而座 怡然自得 C. 弥满 粗朴短歌 缭绕不撒 D. 绿荫 野火熊熊 青冽朝霞 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是（ ） 《风景谈》写沙漠、黄土高原、桃林等场景时，并不只停留在自然景物的描摹上，而是着力表现人的活动给自然带来的变化。作者通过层层推进的议论，____出“人创造第二自然”的思想，____了普通人在艰苦环境中积极生活的精神光彩。 A. 揭示 显现 B. 揭露 表露 C. 展示 泄露 D. 暴露 呈现 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 课文描写了“沙漠驼铃”、“月夜归耕”、“石洞读书”等画面。 B. 作者追问：没有了人，还有什么可以称道的？ C. “风景谈”选自《茅盾全集》第十二卷。 D. 桃林茶社中，有人喝茶，有人读书，有人争论；真是一幅生动的风景。 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们认识到人的活动能够赋予自然新的意义。 B. 课文中的六幅画面，不仅展示自然景观，而且表现人的精神状态。 C. 作者是否能把议论和描写结合起来，是文章感染力强的重要原因。 D. 桃林茶社之所以令人留恋的原因，是因为那里有充实而活跃的人。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 《风景谈》由一幅幅画面构成，层层推进文章主旨。______。 ①这些画面共同说明“人”是风景的核心 ②作者先写沙漠中骆驼队的出现 ③最后写晨光中号兵和战士的形象 ④继而写黄土高原上劳动者的歌声与归耕 ⑤又写石洞读书、桃林茶社等生活场景 A. ②④⑤③① B. ④②⑤①③ C. ②⑤④③① D. ⑤②④①③ 7. 下列有关《风景谈》文学常识和课文内容的表述，不正确的是（ ） A. 茅盾是中国现代作家，代表作有《子夜》等。 B. 《风景谈》选自《茅盾全集》，课文有改动。 C. 课文只描写自然景观，主要表现作者对山水田园的闲适之情。 D. 文章善于在画面描写后加入议论，使各幅画面形成思想上的联系。 8. 下列对《风景谈》主旨的理解，最恰当的是（ ） A. 文章旨在说明西北自然环境单调荒凉，不适合人们长期生活。 B. 文章借六幅风景画，赞美充满崇高精神的人类活动能够创造真正的风景。 C. 文章主要介绍黄土高原的地理风貌和农耕习俗。 D. 文章通过对比城市公园和荒山石洞，批评青年人不重视自然审美。 二、阅读理解 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。 看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者! （选自《茅盾全集》第十二卷，人民文学出版社1986年版，有改动） 9. 选文写“七八种不同的方音”又写“同一的音调”，突出了人们在劳动中的____与____。 10. 选文中“惯拿调色板”“拉着提琴的弓子”“不离木刻刀”等细节，表明这些劳动者原本具有____身份，如今都投入____劳动。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的是（ ） A. 选文既写自然景物，也写劳动者的活动。 B. “河水也似在笑”运用拟人，表现欢快气氛。 C. 选文主要表现劳动者因生活艰苦而消沉无望。 D. 结尾议论句点明人的活动让自然风景具有更高价值。 12. 下列对选文表现手法的分析，正确的是（ ） A. 只运用说明方法，客观介绍高原地貌。 B. 先写劳动场景，再以议论深化主题。 C. 完全采用倒叙，突出悬念。 D. 以人物对话为主，推动情节发展。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“发现身边真正的风景”主题分享活动。请你围绕“人让风景更有意义”这一主题，拟写一则宣传语，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 3 练 第 1 单元 第 2 课 《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 猩猩峡（xīng） 妩媚（wǔ） 坎儿井（kǎn） B. 颀长（zhǎng） 干坼（chè） 汤汤（tāng） C. 黑魆魆（xū） 瞥见（biē） 百无聊赖（lài） D. 断碣（jié） 贻笑大方（yí） 温雅（yǎ） 【答案】D 【详解】A项读音均正确；B项“颀长”的“长”应读cháng，“汤汤”应读shāng；C项“瞥见”的“瞥”应读piē；D项读音全部正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 预告片 纯然一色 昂然高步 B. 寂寞荒山 促膝而座 怡然自得 C. 弥满 粗朴短歌 缭绕不撒 D. 绿荫 野火熊熊 青冽朝霞 【答案】A 【详解】A项书写全部正确。B项“促膝而座”应为“促膝而坐”；C项“缭绕不撒”应为“缭绕不散”；D项“青冽朝霞”应为“清冽朝霞”。 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是（ ） 《风景谈》写沙漠、黄土高原、桃林等场景时，并不只停留在自然景物的描摹上，而是着力表现人的活动给自然带来的变化。作者通过层层推进的议论，____出“人创造第二自然”的思想，____了普通人在艰苦环境中积极生活的精神光彩。 A. 揭示 显现 B. 揭露 表露 C. 展示 泄露 D. 暴露 呈现 【答案】A 【详解】“揭示”常用于揭开并显示思想、规律，适合搭配“思想”；“显现”指明显呈现，能表现人的精神光彩。B项“揭露”多用于揭发问题；C项“泄露”不合语境；D项“暴露”感情色彩不当。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 课文描写了“沙漠驼铃”、“月夜归耕”、“石洞读书”等画面。 B. 作者追问：没有了人，还有什么可以称道的？ C. “风景谈”选自《茅盾全集》第十二卷。 D. 桃林茶社中，有人喝茶，有人读书，有人争论；真是一幅生动的风景。 【答案】B 【详解】A项并列引号之间不用顿号；C项课文题目应用书名号，应为《风景谈》；D项分号前后不是并列分句关系，应将分号改为逗号。B项冒号引出问句，问号使用正确。 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们认识到人的活动能够赋予自然新的意义。 B. 课文中的六幅画面，不仅展示自然景观，而且表现人的精神状态。 C. 作者是否能把议论和描写结合起来，是文章感染力强的重要原因。 D. 桃林茶社之所以令人留恋的原因，是因为那里有充实而活跃的人。 【答案】B 【详解】A项滥用介词导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应删去“是否”；D项“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅。B项表意清楚，没有语病。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 《风景谈》由一幅幅画面构成，层层推进文章主旨。______。 ①这些画面共同说明“人”是风景的核心 ②作者先写沙漠中骆驼队的出现 ③最后写晨光中号兵和战士的形象 ④继而写黄土高原上劳动者的歌声与归耕 ⑤又写石洞读书、桃林茶社等生活场景 A. ②④⑤③① B. ④②⑤①③ C. ②⑤④③① D. ⑤②④①③ 【答案】A 【详解】从课文行文顺序看，先写沙漠驼铃，再写月夜归耕和生产归来，接着写石洞读书、桃林茶社，最后写号兵与战士；①是对这些画面的总结，应放最后。 7. 下列有关《风景谈》文学常识和课文内容的表述，不正确的是（ ） A. 茅盾是中国现代作家，代表作有《子夜》等。 B. 《风景谈》选自《茅盾全集》，课文有改动。 C. 课文只描写自然景观，主要表现作者对山水田园的闲适之情。 D. 文章善于在画面描写后加入议论，使各幅画面形成思想上的联系。 【答案】C 【详解】《风景谈》不仅写自然景观，更突出人的活动和精神对风景的创造作用，并非单纯表现山水田园闲适之情。A、B、D项表述正确。 8. 下列对《风景谈》主旨的理解，最恰当的是（ ） A. 文章旨在说明西北自然环境单调荒凉，不适合人们长期生活。 B. 文章借六幅风景画，赞美充满崇高精神的人类活动能够创造真正的风景。 C. 文章主要介绍黄土高原的地理风貌和农耕习俗。 D. 文章通过对比城市公园和荒山石洞，批评青年人不重视自然审美。 【答案】B 【详解】文章从“自然是伟大的，然而人类更伟大”逐步推进到“人创造了第二自然”和“伟大中之最伟大者”，核心是赞美人的精神和活动创造真正的风景。 二、阅读理解 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。 看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者! （选自《茅盾全集》第十二卷，人民文学出版社1986年版，有改动） 9. 选文写“七八种不同的方音”又写“同一的音调”，突出了人们在劳动中的____与____。 【答案】多样性；共同的精神追求 【详解】“七八种不同的方音”写人物来源和身份的多样，“同一的音调”写他们在劳动与歌唱中形成共同的情感和精神状态。 10. 选文中“惯拿调色板”“拉着提琴的弓子”“不离木刻刀”等细节，表明这些劳动者原本具有____身份，如今都投入____劳动。 【答案】文艺工作者；生产 【详解】这些细节分别指向绘画、音乐、木刻、写作等文艺活动；“一律都被锄锹的木柄磨起了老茧”说明他们共同投入生产劳动。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的是（ ） A. 选文既写自然景物，也写劳动者的活动。 B. “河水也似在笑”运用拟人，表现欢快气氛。 C. 选文主要表现劳动者因生活艰苦而消沉无望。 D. 结尾议论句点明人的活动让自然风景具有更高价值。 【答案】C 【详解】选文写“兴奋的谈话”“雄壮的歌曲”“爽朗的笑声”，表现的是热烈、积极、充满生命力的状态，并非消沉无望。 12. 下列对选文表现手法的分析，正确的是（ ） A. 只运用说明方法，客观介绍高原地貌。 B. 先写劳动场景，再以议论深化主题。 C. 完全采用倒叙，突出悬念。 D. 以人物对话为主，推动情节发展。 【答案】B 【详解】选文先描写生产归来、唱歌、洗脸等劳动生活画面，最后用“自然是伟大的……”等议论句概括并深化主旨。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“发现身边真正的风景”主题分享活动。请你围绕“人让风景更有意义”这一主题，拟写一则宣传语，并简要说明理由。 【答案】示例：人在景中行，精神最动人。 【详解】宣传语扣住“人”和“风景”的关系，语言简洁，有节奏感；理由可从《风景谈》的主旨出发，说明真正动人的风景不仅在自然景色，更在人的劳动、热情和精神光彩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $