第16练（提高练习）《最后一片叶子》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦《最后一片叶子》设计提高练习，分层覆盖语言运用、阅读理解、写作实践，梯度从基础认知到综合应用，强化语言运用与思维能力，适配中职同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、词语标点、病句修改|以选择题为主，如字音辨析、词语搭配题，夯实语言运用基础| |综合理解|人物心理分析、艺术特色鉴赏、跨文本比较|结合《一件小事》比较阅读，通过主观题深化思维，如人物品质概括、表达效果分析| |实践应用|应用文写作规范|以通知写作为载体，强化文化自信与语言运用的实际转化|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 16 练 第 2 单元 第 4 课 《最后一片叶子》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，回答问题： ①《最后一片叶子》用一片藤叶连接起病痛、友谊与牺牲（shēn），情节看似简单，却具有（ ）的艺术力量。②琼希孱（chán）弱地躺在床上，把生命寄托在窗外的叶子上；休表面轻松，内心却焦急不安。③贝尔曼平日脾气古怪，常说要画一幅杰作，最终却在风雨之夜完成了一副真正的（ ）。④小说结尾揭示真相，使前文伏笔一一照映，也让读者感到希望并非凭空而来，而是有人以生命守护。 1. 标序号的句子没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 填入语段中两个括号内的词语，都正确的一项是（ ） A. 震撼人心 杰作 B. 轻描淡写 败笔 C. 索然无味 闲笔 D. 哗众取宠 闹剧 阅读下面的文字，回答问题： ①欧·亨利式结尾常被概括为“出人意料，又在情理之中”。②在《最后一片叶子》中，读者起初以为藤叶只是自然景物；直到结尾才知道，那片叶子竟是贝尔曼冒雨画上的。③理解这一结尾，可以依次关注　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　几个方面。④正因为前文早有铺垫，结尾的反转才不是突兀的技巧，而是情感与逻辑共同完成的升华。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句引号表示引用或特定表述，概括欧·亨利式结尾的特点。 B. 第②句分号前后分别写读者起初认识和结尾真相，构成转折对照。 C. 第③句顿号连接四处空白，表示并列的分析步骤。 D. 第④句逗号表示反问语气，说明作者否定伏笔的作用。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①再寻找贝尔曼行动的伏笔 ②最后体会结尾的主题升华 ③先梳理琼希数叶子的情节 ④接着理解最后一片叶子的象征意义 A. ③①④② B. ①③②④ C. ③④①② D. ④③①② 阅读下面的文字，回答问题： 短篇小说常以有限篇幅容纳丰富意蕴，关键在于情节取舍、细节照应和人物精神的集中呈现。《最后一片叶子》表明，真正的艺术价值可以与生命的善意相连。贝尔曼未必是成功的画家，却在关键时刻画出了挽救生命的“杰作”。通过阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读这篇小说，我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 B. 通过阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 C. 由于阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 D. 阅读这篇小说，使希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲被懂得。 6. 下列与画线部分观点最接近的一项是（ ） A. 艺术若能守护生命、传递善意，就具有更深的价值。 B. 艺术只需要追求价格，不必关心人的处境。 C. 小说结尾越离奇越好，可以不顾前文逻辑。 D. 文学作品只要篇幅短，就一定缺少思想内涵。 二、阅读理解 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”“我摔坏了。”我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 （节选自鲁迅《一件小事》，初刊于1919年12月1日《晨报·周年纪念增刊》，中国作家网收录，名家名篇） 7. 选文中“我”起初看不起人、怪车夫多事，后来却感到车夫的后影“高大了”，这种变化表现出“我”内心的 。 8. 选文中的车夫在老妇人倒地后没有离开，而是扶她去巡警分驻所，表现出他 、 的品质。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”最初认为老妇人并没有受伤，觉得车夫多事。 B. 车夫对老妇人的帮助，使“我”产生强烈的精神震动。 C. “我”最终完全否定车夫，认为他故意耽误自己的路。 D. 结尾写这件小事催“我”自新，深化了文章主题。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过“我”的心理变化，反衬车夫平凡行为中的高尚精神。 B. 选文没有情节冲突，只是单纯介绍交通工具。 C. 选文采用华丽铺陈的辞赋体，缺少人物动作描写。 D. 选文把车夫写成冷漠旁观者，突出人与人之间无法沟通。 11. 选文中“觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了”一句有什么表达效果？请简要分析。 12. 结合《最后一片叶子》和选文，谈谈两篇作品中“小人物”的精神价值有何相通之处。 三、应用文写作 13. 学校文学社拟举办“欧·亨利小说结尾艺术”读书交流会，请你以文学社的名义写一则通知，告知同学们于2026年11月6日下午3点在学校阅览室参加活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 16 练 第 2 单元 第 4 课 《最后一片叶子》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，回答问题： ①《最后一片叶子》用一片藤叶连接起病痛、友谊与牺牲（shēn），情节看似简单，却具有（ ）的艺术力量。②琼希孱（chán）弱地躺在床上，把生命寄托在窗外的叶子上；休表面轻松，内心却焦急不安。③贝尔曼平日脾气古怪，常说要画一幅杰作，最终却在风雨之夜完成了一副真正的（ ）。④小说结尾揭示真相，使前文伏笔一一照映，也让读者感到希望并非凭空而来，而是有人以生命守护。 1. 标序号的句子没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【详解】②句“孱”读chán，“孱弱”书写正确。①句“牲”应读shēng；③句“一副”应为“一幅”；④句“照映”在此应为“照应”。故选B。 2. 填入语段中两个括号内的词语，都正确的一项是（ ） A. 震撼人心 杰作 B. 轻描淡写 败笔 C. 索然无味 闲笔 D. 哗众取宠 闹剧 【答案】A 【详解】第一个空形容小说的艺术感染力，应选“震撼人心”；第二个空照应贝尔曼以生命画成的最后一片叶子，应选“杰作”。其他选项均与作品情感和主题不合。 阅读下面的文字，回答问题： ①欧·亨利式结尾常被概括为“出人意料，又在情理之中”。②在《最后一片叶子》中，读者起初以为藤叶只是自然景物；直到结尾才知道，那片叶子竟是贝尔曼冒雨画上的。③理解这一结尾，可以依次关注　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　几个方面。④正因为前文早有铺垫，结尾的反转才不是突兀的技巧，而是情感与逻辑共同完成的升华。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句引号表示引用或特定表述，概括欧·亨利式结尾的特点。 B. 第②句分号前后分别写读者起初认识和结尾真相，构成转折对照。 C. 第③句顿号连接四处空白，表示并列的分析步骤。 D. 第④句逗号表示反问语气，说明作者否定伏笔的作用。 【答案】D 【详解】第④句逗号只是句内停顿，并不表示反问；该句肯定前文铺垫对结尾反转的作用。A、B、C项分析正确。 4. 填入语段横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） ①再寻找贝尔曼行动的伏笔 ②最后体会结尾的主题升华 ③先梳理琼希数叶子的情节 ④接着理解最后一片叶子的象征意义 A. ③①④② B. ①③②④ C. ③④①② D. ④③①② 【答案】A 【详解】先梳理数叶情节③，再寻找贝尔曼行动伏笔①，接着理解叶子的象征意义④，最后体会主题升华②。 阅读下面的文字，回答问题： 短篇小说常以有限篇幅容纳丰富意蕴，关键在于情节取舍、细节照应和人物精神的集中呈现。《最后一片叶子》表明，真正的艺术价值可以与生命的善意相连。贝尔曼未必是成功的画家，却在关键时刻画出了挽救生命的“杰作”。通过阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读这篇小说，我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 B. 通过阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 C. 由于阅读这篇小说，使我们懂得希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲。 D. 阅读这篇小说，使希望并不是抽象口号，而可能来自他人的守护与牺牲被懂得。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”连用造成主语残缺。A项删去“使”，补出主语“我们”，表达简明通顺。 6. 下列与画线部分观点最接近的一项是（ ） A. 艺术若能守护生命、传递善意，就具有更深的价值。 B. 艺术只需要追求价格，不必关心人的处境。 C. 小说结尾越离奇越好，可以不顾前文逻辑。 D. 文学作品只要篇幅短，就一定缺少思想内涵。 【答案】A 【详解】画线句强调艺术价值与生命善意相连，A项与这一观点最接近。B、C、D项均偏离语段观点。 二、阅读理解 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”“我摔坏了。”我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 （节选自鲁迅《一件小事》，初刊于1919年12月1日《晨报·周年纪念增刊》，中国作家网收录，名家名篇） 7. 选文中“我”起初看不起人、怪车夫多事，后来却感到车夫的后影“高大了”，这种变化表现出“我”内心的 。 【答案】震动与自省 【详解】车夫扶助老妇人的行为触动了“我”，使“我”意识到自己的冷漠和渺小，从而产生自省。 8. 选文中的车夫在老妇人倒地后没有离开，而是扶她去巡警分驻所，表现出他 、 的品质。 【答案】善良、负责 【详解】车夫明知可能耽误生计甚至惹出麻烦，仍主动扶助老妇人，体现善良和责任感。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”最初认为老妇人并没有受伤，觉得车夫多事。 B. 车夫对老妇人的帮助，使“我”产生强烈的精神震动。 C. “我”最终完全否定车夫，认为他故意耽误自己的路。 D. 结尾写这件小事催“我”自新，深化了文章主题。 【答案】C 【详解】“我”起初埋怨车夫，但后来被车夫的行为震动，产生惭愧和自省，并非最终否定车夫。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过“我”的心理变化，反衬车夫平凡行为中的高尚精神。 B. 选文没有情节冲突，只是单纯介绍交通工具。 C. 选文采用华丽铺陈的辞赋体，缺少人物动作描写。 D. 选文把车夫写成冷漠旁观者，突出人与人之间无法沟通。 【答案】A 【详解】文章重点写“我”由冷漠到震动、自省的心理变化，并以此反衬车夫负责善良的精神。 11. 选文中“觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了”一句有什么表达效果？请简要分析。 【答案】示例：这句话运用夸张和心理描写，写出车夫在“我”心中的形象瞬间变得高大。车夫外表满身灰尘、身份普通，但他的善良和担当使“我”感到惭愧，从而反衬“我”的渺小，突出普通人身上的精神力量。 【详解】分析时要抓住“后影”“高大”的象征意味，以及“我”的心理变化。 12. 结合《最后一片叶子》和选文，谈谈两篇作品中“小人物”的精神价值有何相通之处。 【答案】示例：《最后一片叶子》中的贝尔曼和《一件小事》中的车夫都是普通人，但他们都在关键时刻作出了善良、负责的选择。贝尔曼冒着风雨画下最后一片叶子，用生命唤回琼希的希望；车夫不顾麻烦扶助老妇人，使“我”受到精神震动。两篇作品都说明，小人物也可以凭借善意、责任和牺牲精神照亮他人，体现平凡生命的高贵价值。 【详解】比较时要分别结合两篇作品的具体情节，并概括共同主题：善良、责任、牺牲和精神感召。 三、应用文写作 13. 学校文学社拟举办“欧·亨利小说结尾艺术”读书交流会，请你以文学社的名义写一则通知，告知同学们于2026年11月6日下午3点在学校阅览室参加活动。要求格式规范，内容完整，语言得体，200字左右。 【答案】范文： 通知 各位同学： 　　为引导大家品读经典短篇小说，理解欧·亨利式结尾“出人意料，又在情理之中”的艺术特点，学校文学社定于2026年11月6日下午3点在学校阅览室举办“欧·亨利小说结尾艺术”读书交流会。请有意参加的同学提前阅读《最后一片叶子》，围绕小说中的伏笔照应、人物形象和主题意蕴准备3分钟左右的发言。请大家按时参加，活动期间认真倾听，积极交流。 　　特此通知。 学校文学社 2026年10月30日 【评分标准】格式完整，标题、称谓、正文、落款、日期齐全；正文写明活动目的、时间、地点和准备要求；语言简明得体。 【详解】通知应信息完整、格式规范，能准确说明活动主题和参加要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $