第31练（提高练习）《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》语文基础模块上册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为浙江省中职语文高教版同步“提高练习”，以《喜看稻菽千重浪》为载体，通过语言运用、阅读理解、综合实践三阶设计，实现从基础语言能力到综合素养的递进，强化语言运用与思维能力核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|字音字形、词语选择、标点符号、病句修改等基础语言知识|以选择题为主，聚焦语言规范（如字音字形题），夯实语言运用基础| |阅读理解|文本内容理解、写法分析、观点阐释等阅读能力|选择与简答结合，深化文本分析（如分析“事实”对科研的重要性），培养逻辑思维| |语文综合实践|实践问题设计的综合应用|情境化访谈问题设计（如从实践观察等角度设计问题），提升综合运用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 31 练 第 5 单元 第 2 课 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面语段，完成第1—2题。 ①人物通讯常以典型场景表现人物精神，《喜看稻菽千重浪》开篇写袁隆平在薄雾（báo）细雨中察看稻田，具有强烈的现厂感。②“泥腿子专家” 的称谓（wèi），既朴素又传神，写出他长期扎根土地的科研姿态。③阅读这类作品，不能只停留在事迹罗列上，还要体会作者如何通过细节呈现人物的精神品格（pǐn）。④如果忽视新闻真时性，就难以理解人物的艺术感染力和事实力量。 1.下列标序号的句子中，没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 填入语段语境中的词语，最恰当的一项是（ ） 人物通讯既要尊重事实，又要善于选择具有表现力的细节，使人物形象更加 ，主题表达更加 。 A. 空泛 模糊 B. 鲜活 集中 C. 晦涩 零散 D. 夸张 轻浮 阅读下面语段，完成第3—4题。 袁隆平发现天然杂交稻株，并不是偶然幸运的简单结果：他长期下田观察，熟悉作物性状；他研读遗传学理论，能够从分离现象中发现规律；他面对失望没有停步，而是继续验证事实。 。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号提示下文，从观察、理论、态度三个方面解释原因。 B. 两个分号表示并列分层，使说明条理更清楚。 C. 语段中的句号表示陈述语气结束。 D. 冒号在此表示声音延长，与解释说明无关。 4. 填入语段横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 由此可见，科学发现常常来自长期实践、理论素养与求真态度的结合。 B. 所以，科学研究只要运气好就能获得成功。 C. 可见，文学作品不需要关注人物细节。 D. 因此，水稻研究与现实生活没有关系。 阅读下面语段，完成第5—6题。 ①学习《喜看稻菽千重浪》，要注意作者怎样把人物放在具体科研现场中表现。②通过典型事件和细节描写，使袁隆平的科学精神得到充分呈现。③文章启示我们：真正的创新不是凭空想象，而是在尊重事实的基础上不断突破。④尊重事实、勇于创新，正是这篇人物通讯反复强调的重要品质。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过典型事件和细节描写，袁隆平的科学精神得到充分呈现。 B. 通过典型事件和细节描写，使充分呈现袁隆平的科学精神。 C. 典型事件和细节描写，使袁隆平的科学精神得到充分呈现的原因。 D. 通过典型事件和细节描写，使袁隆平得到充分呈现科学精神。 6. 下列材料最能印证语段中画线观点的一项是（ ） A. 袁隆平根据田间观察到的事实，判断天然杂交稻株的科学价值。 B. 有人只凭旧观点断定水稻杂交没有优势，不再进行实验。 C. 读人物通讯时，只背诵作者姓名，不分析典型事件。 D. 面对实验现象，研究者完全忽略数据和规律。 二、阅读理解 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，原载2001年2月22日《科技日报》，教材有改动） 7. 根据选文填空：袁隆平在理论与事实发生矛盾时的态度是：尊重权威但不 权威。 8. 根据选文填空：袁隆平认为，水稻杂种优势利用的关键路径之一是培育雄性不育系，即雄蕊不育的“ ”。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平选择水稻杂种优势利用时，面对的是一道世界难题。 B. 袁隆平完全否定权威理论，认为任何书本知识都没有价值。 C. 袁隆平从直接观察到的事实出发，坚信水稻研究有前途。 D. 寻找天然雄性不育株体现了袁隆平长期扎根实践的科研态度。 10. 下列对选文写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文只用抒情，没有叙述科研过程。 B. 选文通过权威论断与事实观察的矛盾，突出人物敢于创新的品质。 C. 选文主要描写自然风景，与人物精神无关。 D. 选文完全采用神话传说方式塑造人物。 11. 选文为什么反复强调“事实”对科学研究的重要性？ 12. 结合选文，分析袁隆平“敢于挑战”的勇气体现在哪些方面。 三、语文综合实践 13. 班级准备举办“走近榜样人物，理解科学精神”访谈活动，拟采访一位农业科技工作者。请你围绕《喜看稻菽千重浪》中袁隆平的事迹，设计3个采访问题。要求：问题有层次，分别涉及实践观察、创新突破、社会责任三个角度，语言得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》基础模块上册（高教版）第 31 练 第 5 单元 第 2 课 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面语段，完成第1—2题。 ①人物通讯常以典型场景表现人物精神，《喜看稻菽千重浪》开篇写袁隆平在薄雾（báo）细雨中察看稻田，具有强烈的现厂感。②“泥腿子专家” 的称谓（wèi），既朴素又传神，写出他长期扎根土地的科研姿态。③阅读这类作品，不能只停留在事迹罗列上，还要体会作者如何通过细节呈现人物的精神品格（pǐn）。④如果忽视新闻真时性，就难以理解人物的艺术感染力和事实力量。 1.下列标序号的句子中，没有错别字且画线字注音正确的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【详解】①划线字注音正确，但 “现厂感” 字形错误，应为 “现场感”；②划线字 “谓” 注音 wèi 准确，整句无错别字；③“品格” 的 “品” 正确读音为 pǐn，语段标注读音错误；④存在字形错误 “真时性”，正确写法 “真实性”。只有②字音、字形全部规范无误。 2. 填入语段语境中的词语，最恰当的一项是（ ） 人物通讯既要尊重事实，又要善于选择具有表现力的细节，使人物形象更加 ，主题表达更加 。 A. 空泛 模糊 B. 鲜活 集中 C. 晦涩 零散 D. 夸张 轻浮 【答案】B 【详解】“鲜活”能表现细节对人物形象的作用，“集中”能表现典型材料对主题表达的作用。 阅读下面语段，完成第3—4题。 袁隆平发现天然杂交稻株，并不是偶然幸运的简单结果：他长期下田观察，熟悉作物性状；他研读遗传学理论，能够从分离现象中发现规律；他面对失望没有停步，而是继续验证事实。 。 3. 对语段中标点符号及相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 冒号提示下文，从观察、理论、态度三个方面解释原因。 B. 两个分号表示并列分层，使说明条理更清楚。 C. 语段中的句号表示陈述语气结束。 D. 冒号在此表示声音延长，与解释说明无关。 【答案】D 【详解】语段中的冒号用于提示下文，对“不是偶然幸运的简单结果”作解释说明，并非表示声音延长。 4. 填入语段横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 由此可见，科学发现常常来自长期实践、理论素养与求真态度的结合。 B. 所以，科学研究只要运气好就能获得成功。 C. 可见，文学作品不需要关注人物细节。 D. 因此，水稻研究与现实生活没有关系。 【答案】A 【详解】前文从实践观察、理论研究、事实验证三个方面分析袁隆平的发现过程，A项总结最准确。 阅读下面语段，完成第5—6题。 ①学习《喜看稻菽千重浪》，要注意作者怎样把人物放在具体科研现场中表现。②通过典型事件和细节描写，使袁隆平的科学精神得到充分呈现。③文章启示我们：真正的创新不是凭空想象，而是在尊重事实的基础上不断突破。④尊重事实、勇于创新，正是这篇人物通讯反复强调的重要品质。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过典型事件和细节描写，袁隆平的科学精神得到充分呈现。 B. 通过典型事件和细节描写，使充分呈现袁隆平的科学精神。 C. 典型事件和细节描写，使袁隆平的科学精神得到充分呈现的原因。 D. 通过典型事件和细节描写，使袁隆平得到充分呈现科学精神。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”连用导致主语残缺。A项删去“使”，句子主干清楚，表意准确。 6. 下列材料最能印证语段中画线观点的一项是（ ） A. 袁隆平根据田间观察到的事实，判断天然杂交稻株的科学价值。 B. 有人只凭旧观点断定水稻杂交没有优势，不再进行实验。 C. 读人物通讯时，只背诵作者姓名，不分析典型事件。 D. 面对实验现象，研究者完全忽略数据和规律。 【答案】A 【详解】画线观点强调“尊重事实、勇于创新”。A项体现从田间事实出发发现科学价值，最能印证该观点。 二、阅读理解 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》，原载2001年2月22日《科技日报》，教材有改动） 7. 根据选文填空：袁隆平在理论与事实发生矛盾时的态度是：尊重权威但不 权威。 【答案】崇拜 【详解】原文说“尊重权威但不崇拜权威”，表现他既重视已有理论，又坚持以事实和实验为依据。 8. 根据选文填空：袁隆平认为，水稻杂种优势利用的关键路径之一是培育雄性不育系，即雄蕊不育的“ ”。 【答案】母稻 【详解】原文写“培育出一个雄蕊不育的‘母稻’，即雄性不育系”，这是杂交制种的重要思路。 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平选择水稻杂种优势利用时，面对的是一道世界难题。 B. 袁隆平完全否定权威理论，认为任何书本知识都没有价值。 C. 袁隆平从直接观察到的事实出发，坚信水稻研究有前途。 D. 寻找天然雄性不育株体现了袁隆平长期扎根实践的科研态度。 【答案】B 【详解】袁隆平是“尊重权威但不崇拜权威”，并非完全否定权威理论；他是在事实与理论矛盾时坚持实验依据。 10. 下列对选文写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文只用抒情，没有叙述科研过程。 B. 选文通过权威论断与事实观察的矛盾，突出人物敢于创新的品质。 C. 选文主要描写自然风景，与人物精神无关。 D. 选文完全采用神话传说方式塑造人物。 【答案】B 【详解】选文写传统“无优势论”和袁隆平观察到的事实之间的矛盾，突出他尊重事实、勇于挑战、敢于创新的科学精神。 11. 选文为什么反复强调“事实”对科学研究的重要性？ 【答案】示例：因为科学研究必须以观察、实验和验证为基础。袁隆平正是从田间事实出发，发现水稻具有杂种优势，并在事实与权威论断矛盾时坚持继续探索。强调“事实”，能突出他求真务实、不迷信权威的科学品质。 【详解】回答应联系“理论与事实发生矛盾”“直接观察到的事实”“实践能发现事实”等内容。 12. 结合选文，分析袁隆平“敢于挑战”的勇气体现在哪些方面。 【答案】示例：首先，他敢于选择国际上长期没有成功的水稻杂种优势利用作为攻关方向；其次，他面对“杂交无优势”等权威论断和质疑，没有退却，而是依据事实继续研究；再次，他长期深入田间，顶着烈日寻找天然雄性不育株，用实践开辟研究新路。 【详解】应从研究方向、面对质疑、实践行动三个方面概括。 三、语文综合实践 13. 班级准备举办“走近榜样人物，理解科学精神”访谈活动，拟采访一位农业科技工作者。请你围绕《喜看稻菽千重浪》中袁隆平的事迹，设计3个采访问题。要求：问题有层次，分别涉及实践观察、创新突破、社会责任三个角度，语言得体。 【答案】示例：①您在长期田间实践中，怎样发现并判断一个值得深入研究的科学问题？②面对既有理论或权威观点与实验事实不一致时，科研工作者应如何作出判断？③农业科技成果最终要服务生产和生活，您认为青年学生可以从袁隆平身上学习怎样的责任意识？ 【详解】【评分标准】三个问题角度清晰，能分别对应实践观察、创新突破、社会责任；问题与袁隆平事迹和科学精神相关；语言礼貌、准确、适合访谈情境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $