校庆导览图（教学设计）-2026-2027学年赣美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦《校庆导览图》，围绕导览图功能、设计原则及绘制方法展开。通过校庆情境导入引发需求，从学生交流引导方法到知识窗学习功能，再赏析作品分析设计技巧，教师示范分步绘制，搭建从感知到实践的学习支架。 特色在于情境化与核心素养融合，以校庆主题激发服务意识，赏析作品培养审美感知，运用绘画拼贴提升艺术表现，融入校徽元素深化文化理解。直观示范助学生平衡实用与美观，作业拓展生活应用，既激发创意实践，又为教师提供可操作流程，提升教学效果。

赣美版（2024）小学三年级下册《校庆导览图》教学设计 学科 美术 年级 一年级 课型 绘画 学期 下学期 课题 《校庆导览图》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，本课属于 “设计・应用” 学习领域，要求学生了解导览图的功能与设计原则，学习用绘画、拼贴等方法绘制校园导览图，在实践中培养审美感知、创意实践与文化理解能力，体会 “实用与美观相结合” 的设计理念。 教材 分析 本课以 “校庆日参观导览图设计” 为核心，通过学生导览图作品、校园布局范例等素材，引导学生认识导览图的作用（清晰呈现建筑、道路、景观位置），学习如何展现校园布局与建筑特色，鼓励学生结合校园文化设计实用、美观又有趣的校庆导览图，为校友参观提供指引。 学情 分析 三年级学生已具备简单的绘画与构图能力，对校园环境熟悉且充满热爱，但对导览图的功能性（指引路线）与美观性结合的认知较浅。他们喜欢手绘、拼贴等创作形式，需要通过直观范例与分步实践，掌握导览图设计的方法，同时体会导览图承载的校园文化与服务意识。 核心素养目标 审美感知：欣赏不同风格的校庆导览图，感知导览图的布局、色彩、标识与功能的和谐统一，理解 “实用与美观相结合” 的设计原则。 艺术表现：学习导览图绘制的基本方法，运用绘画、拼贴等技法，结合校园文化设计并制作校庆导览图。 文化理解：了解导览图的文化意义，认识校庆导览图是传递校园文化、服务校友的载体，培养爱校荣校的情感与服务意识。 创意实践：尝试多元表现形式，设计出清晰展现校园布局、体现校园特色的导览图，提升视觉表达与创意设计能力。 教学重点 认识导览图的功能与结构，学习清晰呈现校园建筑、道路与参观路线的方法，结合校园文化设计导览图。 教学难点 平衡导览图的实用性（清晰指引）与美观性（创意表现），让作品既实用又有校园特色。 课前准备 教师：多媒体课件（包含学生导览图作品、校园布局图、制作范例）、范作、彩色卡纸、剪刀、胶棒、画笔、尺子等材料。 学生：画纸、彩笔、尺子，提前观察校园布局与建筑特色。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 探究新知 第一部分：情境感知，初识导览图 1.情境导入，唤起需求 教师语言：“小朋友们，校庆要到啦，校友们回校参观，怎么才能让他们快速找到校园里的建筑和景点呢？” 2.尝试表现，交流引导方法 教师语言：“在校庆日，你会用什么方法引导校友参观学校呢？” 3.知识窗学习，了解导览图功能 教师语言：“校庆导览图能清晰呈现校园内建筑、道路、景观的位置，帮助大家准确找到目的地。” 第二部分：探究设计与技法 1.图像解析，分析清晰表达方法 教师语言：“怎样的校庆导览图能清晰展现校园布局与建筑特色？我们一起来看看吧。” 2.学生作品赏析，学习创意表现 教师语言：“看看哥哥姐姐设计的导览图，有立体的、卡通的，都藏着对校园的爱呢。” 3.设计传达，明确设计方向 教师语言：“如何设计制作实用、美观又有趣的校庆导览图？我们一起来学习吧。” 4.学习建议解读，明确实践方向 教师语言：“我们要为校庆日绘制一幅展现校园文化特色的导览图，把校徽、标志性建筑都画进去哦。” 5.评价解疑，交流作品特色 教师语言：“同学们的导览图有什么特色？谁来说说你最喜欢哪一幅？” 6. 设计原则学习，理解实用与美观 教师语言：“导览图设计要遵循‘实用与美观相结合’的原则，既要清晰指引，又要好看有特色。” 7. 活动拓展，激发创意联想 教师语言：“除了校园导览图，我们还能设计公园、博物馆等其他地方的导览图呢，导览图的用处可大啦！” 第三部分：直观演示，掌握技巧 1. 布局规划示范，学习整体构图 教师语言：“先在画纸上规划校园整体布局，画出大门、主要道路和标志性建筑的位置。” 2. 建筑绘制示范，学习特色表现 教师语言：“我们可以画出校园里的教学楼、操场、校门等，突出它们的外形特色，比如给教学楼加上窗户和校徽。” 3. 路线标注示范，学习清晰指引 教师语言：“用箭头或不同颜色画出参观路线，标注建筑名称，让校友一眼就能看懂怎么走。” 4. 美化装饰示范，学习美观表现 教师语言：“最后给导览图加上花草、树木等景观装饰，用校园标准色涂上颜色，让导览图更美观。” 5. 安全提示，强调工具使用 教师语言：“使用剪刀、尺子时要注意安全，慢慢画，小心别伤到自己哦。” 第四部分：自主实践，创意设计 1.明确任务，自主创作 教师语言：“现在请小朋友们结合校园文化，设计一幅实用又美观的校庆导览图吧。” 2. 巡视指导，个别辅导 教师语言：“你的建筑画得很有特色，如果把路线再标得粗一点，校友们会更容易看懂哦。” 第五部分：分享交流，提升审美 1. 作品展示，集体欣赏 教师语言：“请小朋友们把自己的导览图贴在黑板上，我们一起来看看大家的校园指引图。” 2. 互动评价，交流设计理念 教师语言：“谁来说说你最喜欢哪张导览图？它的实用性和美观性体现在哪里？” 3. 情感升华，传递服务意识 教师语言：“小小的导览图，藏着我们对校友的欢迎和对校园的热爱，它不仅是一张地图，更是我们传递温暖与校园文化的桥梁。” 4. 教师结语 今天我们一起学习绘制了校庆导览图，懂得了实用与美观相结合的设计方法。大家用画笔勾勒出校园的建筑、道路与参观路线，还巧妙融入了校徽、特色景观等校园元素。一张张清晰美观的导览图，不仅是指引路线的小地图，更是我们对母校的热爱与祝福。愿大家继续用美术服务生活、传递温暖，做有心的小小设计师。 倾听情境，思考引导校友参观的方法。 交流分享引导方法（答案：画地图、做路标、口头讲解、制作导览图等）。 阅读 “知识窗” 内容，了解导览图的核心功能。 观察学生导览图作品，说出清晰表达的方法（答案：用不同颜色区分建筑、标注名称、画出道路与参观路线、突出标志性建筑等）。 欣赏立体导览图、手绘导览图等学生作品，说说喜欢的创意细节。 倾听讲解，了解导览图设计的核心要求。 倾听学习建议，明确导览图要体现校园文化。 自由发言，评价同伴作品（答案：有的用鲜艳色彩区分区域，有的用立体造型更直观，有的标注了校园故事，有的路线清晰好懂等）。 倾听讲解，理解设计核心原则。 联想生活中的导览图，拓展设计应用场景。 观察教师布局示范，跟着用铅笔轻轻勾勒。 观察教师建筑绘制示范，学习特色表现方法。 观察教师路线标注示范，学习清晰指引技巧。 观察教师美化示范，学习装饰技巧。 倾听安全提示，牢记工具使用规范。 自主创作，运用学到的布局、绘画、标注方法完成导览图。 接受教师指导，调整完善自己的作品。 展示作品，欣赏同伴的创作。 积极发言，评价同伴作品，分享对 “实用与美观相结合” 的理解。 集体欣赏作品，感受爱校荣校的情感与服务意识。 创设校庆情境，引出课题，激发服务意识与创作兴趣。 落实书中 “尝试表现” 板块，明确导览图的实用价值。 普及导览图基础知识，建立学科认知。 落实 “图像解析” 板块，学习导览图的实用表达技巧。 贴近学生水平，提供创作参考。 落实 “设计传达” 板块，明确创作目标。 为实践活动提供清晰指引，突出文化表达。 落实 “评价解疑” 板块，提升审美评价能力。 建立设计规范意识，为创作奠定基础。 拓展认知，激发创意应用意识。 直观演示第一步，掌握导览图整体构图方法。 掌握建筑表现技巧，突出校园辨识度。 掌握路线标注方法，提升导览图实用性。 掌握美化方法，平衡实用性与美观性。 强调操作安全，培养良好习惯。 给学生充分创作空间，落实艺术表现目标。 关注个体差异，及时给予针对性帮助。 为学生提供展示平台，增强自信心。 提升审美评价能力，深化设计原则认知。 升华情感，培养传递温暖与服务他人的品质。 课堂练习 以 “我的校园我的家” 为主题，完成校庆导览图设计： 清晰呈现校园主要建筑、道路与参观路线。 融入校园文化元素（校徽、标志性建筑、校庆标识等）。 遵循 “实用与美观相结合” 原则，标注清晰、色彩协调。 总结提升 今天我们认识了导览图的功能与设计原则，学会了布局规划、建筑表现与路线标注的方法，用画笔为校友绘制了暖心的校庆导览图。希望大家继续用设计服务生活，在实用与美观的平衡中传递情感与文化。 作业布置 完成课堂未完成的导览图，带回家给家人介绍校园布局与设计理念。 尝试为小区或公园设计一张导览图，拓展设计应用。 和同学一起整理导览图，为学校校庆活动做准备。 板书设计 校庆导览图 ——校庆日参观导览图设计 导览图功能：指引路线 · 呈现布局 · 传递文化 设计步骤：布局规划 → 建筑绘制 → 路线标注 → 美化装饰 设计原则：实用与美观相结合 核心元素：校园建筑 · 道路 · 文化标识 教学反思 本课以教材图片为核心素材，通过情境导入、作品赏析、示范实践、展示评价等环节，引导学生掌握导览图设计的方法，同时传递爱校情感与服务意识。课堂中，学生对手绘创作充满热情，能积极尝试不同表现形式，但部分学生在布局合理性与实用美观平衡上仍有不足，后续可增加校园实地观察与布局练习。同时，要进一步引导学生体会设计的服务价值，让作品更有温度与意义。 注：教学环节可以根据实际更换 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $