拍摄建设者（教学设计）-2026-2027学年浙美版美术三年级下册

赣美版（2024）小学三年级下册《拍摄建设者》教学设计 学科 美术 年级 一年级 课型 摄影 学期 下学期 课题 《拍摄建设者》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，本课属于 “造型・表现”“综合・探索” 学习领域，要求学生了解摄影的基本概念与工具，学习用镜头记录生活，尝试不同拍摄角度与方式，感知视觉画面的表现力，在实践中体会城市建设者的劳动价值，培养审美感知与创意实践能力。 教材 分析 本课以 “拍摄城市建设者” 为核心，通过《我眼中的建设者》《升》《劲往一处使》等摄影作品，引导学生认识摄影工具（照相机、手机、摄像机等），了解一镜到底的拍摄方式，学习从不同角度记录建设者的故事。教材结合学生实践场景，提供了清晰的学习建议与评价方向，让学生在动手拍摄中感受视觉艺术的魅力。 学情 分析 三年级学生对摄影、短视频充满好奇心，日常会用手机拍摄生活片段，但缺乏系统的拍摄知识与审美意识。他们能直观感受画面的美感，但对拍摄角度、构图、叙事性的理解较浅。本课通过贴近生活的素材与实践活动，帮助学生掌握基础拍摄技巧，同时深化对劳动者的认知。 核心素养目标 审美感知：欣赏不同角度的摄影作品，感知画面的视觉冲击力与情感表达，理解摄影是记录生活的艺术方式。 艺术表现：认识常用拍摄工具，学习基本拍摄步骤与一镜到底的拍摄方式，尝试用镜头记录建设者的劳动场景。 文化理解：感知城市建设者的奉献精神，体会劳动的价值，培养尊重劳动者、热爱生活的情感。 创意实践：尝试不同拍摄角度与方式，创作富有故事性的照片或短视频，提升视觉表达能力。 教学重点 认识拍摄工具，学习从不同角度拍摄建设者，掌握一镜到底的基本拍摄方法。 教学难点 用镜头讲述建设者的故事，通过画面构图与角度选择，展现劳动者的精神风貌。 课前准备 教师：多媒体课件（包含书中摄影作品、拍摄工具图、一镜到底示例视频）、照相机、手机等拍摄设备范例。 学生：自带手机 / 平板（经家长同意），提前观察身边的城市建设者。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 探究新知 第一部分：图片导入，唤起兴趣 1.图片导入，唤起兴趣 教师语言：“小朋友们，我们的城市有高楼、干净的街道，这些都离不开默默付出的建设者。今天，我们用镜头来记录他们的故事吧。” 2.问题交流，感知故事 教师语言：“城市建设中有哪些感人的事？谁能和大家分享一下？” 3.知识窗学习，认识摄影 教师语言：“摄影就是用照相机等设备记录人物、景物的过程，它是我们记录生活的好帮手。” 第二部分：探究工具与技巧 1.联想创意，认识拍摄工具 教师语言：“你知道哪些拍摄工具可以记录建设者的身影？” 2.照相机部件认知，了解功能 教师语言：“看这台照相机，它有拍摄按钮、镜头、显示屏，我们一起来认识它们的作用吧。” 3.经典作品赏析，感受角度 教师语言：“这幅《升》是从下往上拍的，工人好像要摸到天空，是不是很有力量感？” 4.讨论探究，分析角度差异 教师语言：“从不同的角度拍摄的画面会带给人们哪些不一样的视觉感受？” 5.学生作品赏析，学习创意 教师语言：“看看哥哥姐姐拍的《我心中的高楼》，他们用镜头展现了建设者和城市的关系，多棒呀。” 6. 一镜到底知识学习，了解技法 教师语言：“一镜到底就是用一个镜头完成整个拍摄，能让故事更连贯哦。” 7. 学习建议解读，明确方向 教师语言：“我们可以用合适的设备，从不同位置拍摄同一个场景，再和同学比较画面效果。” 第三部分：直观演示，掌握技巧 1. 拍摄步骤示范，初识流程 教师语言：“拍摄很简单，先打开设备，对准建设者，调整角度，最后按下拍摄按钮就好啦。” 2. 角度选择示范，学习构图 教师语言：角度选择示范，学习构图 3. 一镜到底示范，学习连贯拍摄 教师语言：“现在我们跟着工人的脚步，用一镜到底的方式记录他从走到岗位到开始工作的全过程。” 4. 技巧提示，强调重点 教师语言：“拍摄时要稳住设备，让画面不晃动，还要让建设者在画面中间，这样更好看。” 第四部分：实践拍摄，创意表达 1.明确任务，分组实践 教师语言：“现在请小朋友们分组，选择一位建设者，用学到的方法拍一张照片或一段短视频，记录他的劳动故事吧。” 2. 巡视指导，个别辅导 教师语言：“你这个角度拍得很好，如果再靠近一点，能更清楚看到建设者的表情哦。” 第五部分：分享交流，提升审美 1. 教师语言：“请小朋友们把自己的作品投屏到黑板上，我们一起来看看大家镜头里的建设者。” 2. 互动评价，交流感受 教师语言：“评一评，谁拍摄的人物更生动自然？说说你喜欢的理由。” 3. 教师总结，肯定鼓励 教师语言：“大家都用镜头记录了建设者的美好瞬间，有的用了仰视角度，有的用了一镜到底，都特别有想法！” 4. 情感升华，致敬劳动者 教师语言：“正是这些建设者的付出，才有了我们美丽的城市，让我们用镜头向他们说一声‘辛苦了’吧！” 5. 教师结语 同学们，今天我们用镜头捕捉了城市建设者的身影，学会了不同角度与一镜到底的拍摄方法，也读懂了他们的辛劳与奉献。每一张照片、每一段视频，都是我们对劳动者的致敬。愿大家继续带着发现美的眼睛，用镜头记录生活里的温暖与力量，珍惜这来之不易的美好城市。 欣赏书中《我眼中的建设者》摄影作品，初步感知建设者的工作场景。 结合生活经验，分享看到的建设者感人瞬间。 阅读 “知识窗” 内容，了解摄影的定义与应用。 列举手机、照相机、摄像机等工具，观察书中设备图。 观察照相机结构图，说出各部件的功能。 欣赏《升》《劲往一处使》，感受不同拍摄角度的效果。 分组讨论，分享仰视、俯视、平视的不同效果（答案：仰视让人物更高大有力量，俯视能展现场景全貌，平视更亲切自然）。 欣赏学生摄影作品，学习叙事性拍摄。 阅读 “知识窗”，观看一镜到底示例视频。 倾听学习建议，明确拍摄实践的方向。 观察教师用手机示范拍摄步骤，跟着模拟操作。 观察教师切换不同角度拍摄，感受画面变化。 观察教师示范一镜到底拍摄，学习连贯叙事。 倾听提示，记录拍摄小技巧。 分组合作，选择拍摄对象与角度，进行实践拍摄。 接受教师指导，调整拍摄角度与构图。 展示照片或短视频，欣赏同伴的创作。 积极发言，评价同伴作品，分享对画面生动性的理解（答案：人物动作自然、表情真实、场景有故事感的作品更生动）。 倾听教师评价，获得成就感。 集体向镜头里的建设者致敬，感受劳动的价值。 创设情境，引出课题，激发学生拍摄兴趣。 落实书中 “观察交流” 板块，为拍摄积累情感素材。 普及摄影基础知识，建立学科认知。 落实 “联想创意” 板块，认识常用拍摄设备。 让学生了解拍摄设备的基本操作。 引导学生感知拍摄角度对画面的影响。 落实书中 “讨论” 板块，深化对拍摄角度的理解。 贴近学生水平，提供创作参考。 学习进阶拍摄方式，提升作品连贯性。 为后续实践活动提供清晰指引。 直观演示拍摄流程，降低实践难度。 让学生掌握角度选择的技巧。 掌握进阶拍摄方式，提升作品叙事性。 强调拍摄细节，提升作品质量。 给学生充分实践空间，落实艺术表现目标。 关注个体差异，及时给予针对性帮助。 为学生提供展示平台，增强自信心。 落实书中 “展示分享” 板块，提升审美评价能力。 肯定学生创作，激发持续学习的兴趣。 升华情感，培养尊重劳动者的美好品质。 课堂练习 以 “我眼中的建设者” 为主题，完成以下任务： 选择一位城市建设者，用手机 / 相机拍摄 1 张照片。 尝试用 2 种不同角度拍摄，对比画面效果。 尝试用一镜到底的方式拍摄一段 10 秒的短视频，记录建设者的工作片段。 总结提升 今天我们认识了摄影工具，学会了从不同角度拍摄，还尝试用一镜到底的方式记录建设者的故事。希望小朋友们在生活中继续用镜头发现美好，记录身边劳动者的风采，尊重每一位为城市付出的人。 作业布置 完成课堂未拍完的作品，和家人分享镜头里的建设者故事。 走进新农村，用镜头记录农村新变化，寻找时代新景象（参考 “活动拓展”）。 和同学一起对比不同角度的拍摄作品，分析画面的不同效果。 板书设计 拍摄建设者 ——用镜头记录劳动者的故事 摄影工具：照相机 / 手机 / 摄像机 / 平板 拍摄角度：仰视（高大有力） / 俯视（全貌） / 平视（亲切） 拍摄方式：一镜到底（连贯叙事） 核心目标：记录故事 · 展现精神 · 致敬劳动 教学反思 本课以教材图片为核心素材，通过情境导入、作品赏析、示范实践、展示评价等环节，让学生在动手拍摄中掌握基础摄影技巧，同时深化对建设者的认知。课堂中，学生对拍摄实践充满热情，能积极尝试不同角度，但部分学生在设备操作与叙事性表达上仍有不足，后续可增加分组合作拍摄的练习。同时，要进一步引导学生将情感融入拍摄，让作品更具温度与感染力，实现以美育人的目标。 注：教学环节可以根据实际更换 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $