第十章 幼儿园与小学的衔接 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第十章 幼儿园与小学的衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园与小学是两个互相连接又有着（ ）的教育机构 A. 完全相同 B. 毫无联系 C. 较大差别 D. 相互对立 2. 做好幼小衔接工作，首先要（ ） A. 提前教幼儿小学课程 B. 使儿童能够尽快地适应新生活 C. 给幼儿布置家庭作业 D. 减少幼儿游戏时间 3. 儿童身心发展既有阶段性又有（ ），从一个阶段到另一个阶段之间都有一个过渡期 A. 连续性 B. 跳跃性 C. 断裂性 D. 随意性 4. 幼儿入学后，是否适应小学的新环境、新的人际关系，对其（ ）影响很大 A. 家庭收入 B. 教师考核 C. 身心健康 D. 幼儿园声誉 5. 培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、（ ）等 A. 读写算能力 B. 背诵能力 C. 人际交往能力 D. 应试能力 6. 儿童上小学后面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和（ ）等方面 A. 学习适应 B. 智力适应 C. 语言适应 D. 运动适应 7. 有关研究表明，儿童上小学后在（ ）方面适应的困难不是很大 A. 身体 B. 社会 C. 学习习惯 D. 知识和智力 8. 为幼儿做好入学准备，要真正提高幼儿的适应能力，就要从（ ）开始循序渐进 A. 小班 B. 大班下学期才开始 C. 中班 D. 入学前一周 9. 大班下学期安排集体授课学习预备性知识，授课时间可在（ ） A. 5～10分钟 B. 40～45分钟 C. 25～30分钟 D. 一小时 10. 培养幼儿的规则意识和任务意识，应特别在（ ）阶段加强 A. 小班 B. 大班 C. 托班 D. 入园初期 11. 幼小衔接工作中，应培养幼儿对小学生活的（ ） A. 恐惧和逃避 B. 排斥和反感 C. 冷漠和忽视 D. 热爱和向往 12. 儿童入学时身体适应困难，主要表现在不习惯小学（ ）的方式等 A. 课间休息 B. 连续上课 C. 户外活动 D. 自由游戏 13. 幼小衔接工作做得如何，直接影响到儿童今后（ ）等方面的发展 A. 家庭收入 B. 身体、心理和社会性 C. 父母职业 D. 教师待遇 14. 幼儿入学后学习适应有困难，主要是由于幼儿缺乏相应的（ ） A. 感知经验 B. 家庭作业 C. 课外辅导 D. 考试成绩 15. 在幼儿完成任务的过程中，成人应多给幼儿一些（ ），在需要时给予适时适当的指导 A. 严厉的批评 B. 过高的要求 C. 频繁的指责 D. 正面的鼓励与支持 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼小衔接工作的意义包括（ ） A. 使儿童能够尽快地适应新生活 B. 减少因教育环境差异给儿童入学后生活带来的消极影响 C. 帮助孩子顺利由幼儿园阶段向小学阶段过渡 D. 提前灌输小学知识 17. 培养幼儿对小学生活的适应性，主要包括培养幼儿的（ ） A. 主动性 B. 独立性 C. 人际交往能力 D. 规则意识和任务意识 18. 儿童上小学后面临的主要困难表现在（ ） A. 身体适应 B. 知识和智力适应 C. 社会适应 D. 学习适应 19. 幼小衔接工作的主要内容包括（ ） A. 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 B. 培养幼儿对小学生活的适应性 C. 用小学一年级课本系统教授 D. 帮助幼儿做好入学前的学习准备 20. 关于幼小衔接工作的正确认识，下列说法正确的有（ ） A. 幼儿只要提前认一些字、学一点拼音和算术就没有问题了 B. 幼小衔接要从幼儿过渡期身心特点出发，从体智德美诸方面为幼儿入学打好基础 C. 培养幼儿的适应性特别是主动性、独立性比提前认字学算术更重要 D. 幼儿园教师应树立正确的教育价值观，把幼小衔接放到终身教育的大背景下考虑 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园与小学是两个互相连接又有着较大差别的教育机构，做好两个阶段的教育衔接，首先要使儿童能够尽快地______。 22. 儿童身心发展既有阶段性又有______，从一个阶段到另一个阶段之间都有一个过渡期。 23. 培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、______等，是幼小衔接的重要内容。 24. 儿童上小学后面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和______等方面。 25. 为幼儿做好入学准备，要真正提高幼儿的适应能力，就要从______开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼小衔接工作的意义。 27. 简述儿童上小学后面临的主要困难。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述幼小衔接工作的主要内容，并说明为什么不能用“小学化”的方式为幼儿做入学准备。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园大班为了“做好幼小衔接工作”，制定了所谓的“幼小衔接课程方案”：每天上午安排三节集体课，提前教授小学一年级的拼音、识字和算术内容，教师逐课讲解，要求幼儿背诵声母韵母表、认读生字并抄写；下午则安排写作业时间，幼儿每天要完成几页练习册，写不完的不许回家；每周还组织一次模拟测验，按照成绩给幼儿排名，排名靠后的幼儿要被留下来“补课”。 实施一个学期后，教师和家长发现，幼儿虽然认识了一些生字、会算简单的算术，但出现了许多问题：不少幼儿对“上学”产生了恐惧，经常问“上了小学是不是每天都要考试”；幼儿的户外活动和游戏时间被严重挤占，有的幼儿视力下降、体质变差；还有幼儿变得不爱说话，害怕回答问题。 请运用幼小衔接的相关知识，分析该幼儿园做法的错误之处，并说明应如何正确开展幼小衔接工作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第十章 幼儿园与小学的衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园与小学是两个互相连接又有着（ ）的教育机构 A. 完全相同 B. 毫无联系 C. 较大差别 D. 相互对立 【答案】C 【解析】幼儿园与小学是两个互相连接又有着较大差别的教育机构，儿童从幼儿园进入小学，生活、学习将发生巨大的变化，将要面临新的挑战，因此做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作具有极为重要的意义。 2. 做好幼小衔接工作，首先要（ ） A. 提前教幼儿小学课程 B. 使儿童能够尽快地适应新生活 C. 给幼儿布置家庭作业 D. 减少幼儿游戏时间 【答案】B 【解析】近年来，有些地方由于幼儿园与小学两个阶段衔接工作做得不好，幼儿园生活与小学生活的差异过大，一些儿童出现了严重的入学适应性问题，甚至厌学和逃学。因此做好幼小衔接工作，首先要使儿童能够尽快地适应新生活。 3. 儿童身心发展既有阶段性又有（ ），从一个阶段到另一个阶段之间都有一个过渡期 A. 连续性 B. 跳跃性 C. 断裂性 D. 随意性 【答案】A 【解析】儿童身心发展既有阶段性又有连续性，在过渡期内既保留有上一个阶段的某些特征，又有下一阶段新特点的萌芽，二者交织在一起，形成过渡期儿童身心发展的独特特征，因此教育既要照顾阶段性，也要考虑连续性。 4. 幼儿入学后，是否适应小学的新环境、新的人际关系，对其（ ）影响很大 A. 家庭收入 B. 教师考核 C. 身心健康 D. 幼儿园声誉 【答案】C 【解析】幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量。 5. 培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、（ ）等 A. 读写算能力 B. 背诵能力 C. 人际交往能力 D. 应试能力 【答案】C 【解析】培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，是幼小衔接的重要内容。人际交往能力差的幼儿不能主动与同伴交往，遇到问题也不敢找老师反映，感到孤独、心情沮丧，学习兴趣大大降低。 6. 儿童上小学后面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和（ ）等方面 A. 学习适应 B. 智力适应 C. 语言适应 D. 运动适应 【答案】A 【解析】有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面，而知识和智力方面适应的困难不是很大。身体适应表现为不习惯连续上课等，社会适应表现为缺乏任务意识、人际交往能力不足等。 7. 有关研究表明，儿童上小学后在（ ）方面适应的困难不是很大 A. 身体 B. 社会 C. 学习习惯 D. 知识和智力 【答案】D 【解析】有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面，而知识和智力方面适应的困难不是很大，这提醒我们不能把幼小衔接简单等同于提前学习小学知识。 8. 为幼儿做好入学准备，要真正提高幼儿的适应能力，就要从（ ）开始循序渐进 A. 小班 B. 大班下学期才开始 C. 中班 D. 入学前一周 【答案】A 【解析】要真正为幼儿做好入学准备、提高适应能力，就要从小班开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力，而不能把幼小衔接理解为入学前的临时突击。 9. 大班下学期安排集体授课学习预备性知识，授课时间可在（ ） A. 5～10分钟 B. 40～45分钟 C. 25～30分钟 D. 一小时 【答案】C 【解析】在大班下学期，除了通常的幼儿园活动和游戏，教师可以给幼儿安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，集体授课的时间可在25～30分钟，但这样的做法更多是形式上的预备。 10. 培养幼儿的规则意识和任务意识，应特别在（ ）阶段加强 A. 小班 B. 大班 C. 托班 D. 入园初期 【答案】B 【解析】入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识，有的新生在老师询问作业时还很轻松地说“我不喜欢做”。针对这些问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。 11. 幼小衔接工作中，应培养幼儿对小学生活的（ ） A. 恐惧和逃避 B. 排斥和反感 C. 冷漠和忽视 D. 热爱和向往 【答案】D 【解析】幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往、为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。 12. 儿童入学时身体适应困难，主要表现在不习惯小学（ ）的方式等 A. 课间休息 B. 连续上课 C. 户外活动 D. 自由游戏 【答案】B 【解析】儿童入学时身体适应困难主要表现在：不习惯小学连续上课的方式，原有的生活规律被打乱了，感到比较疲劳，出现食欲不振、睡眠不足、体重下降，甚至频频生病等问题，因此需要平时加强体育锻炼，提高儿童的身体素质。 13. 幼小衔接工作做得如何，直接影响到儿童今后（ ）等方面的发展 A. 家庭收入 B. 身体、心理和社会性 C. 父母职业 D. 教师待遇 【答案】B 【解析】幼儿园阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期。幼小衔接工作做得如何直接影响到儿童今后身体、心理和社会性等方面的发展，因此教师必须树立正确的教育价值观，把幼小衔接放到终身教育的大背景下去考虑。 14. 幼儿入学后学习适应有困难，主要是由于幼儿缺乏相应的（ ） A. 感知经验 B. 家庭作业 C. 课外辅导 D. 考试成绩 【答案】A 【解析】在小学学习的许多知识都是比较抽象的书本知识，幼儿如果缺乏相应的感知经验，理解就会有困难。幼儿的思维是和具体生活经验联系在一起的，感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强。 15. 在幼儿完成任务的过程中，成人应多给幼儿一些（ ），在需要时给予适时适当的指导 A. 严厉的批评 B. 过高的要求 C. 频繁的指责 D. 正面的鼓励与支持 【答案】D 【解析】在幼儿完成任务的过程中，成人应该多给幼儿一些正面的鼓励与支持，在幼儿需要帮助的时候给予适时和适当的指导，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而增强他们完成任务的自信心，乐于接受任务。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼小衔接工作的意义包括（ ） A. 使儿童能够尽快地适应新生活 B. 减少因教育环境差异给儿童入学后生活带来的消极影响 C. 帮助孩子顺利由幼儿园阶段向小学阶段过渡 D. 提前灌输小学知识 【答案】ABC 【解析】幼小衔接工作的意义：使儿童能够尽快适应新生活，避免出现严重的入学适应性问题甚至厌学逃学；幼儿园和小学教师正确认识两种学习阶段的差异，在教育中既照顾儿童发展的阶段性又考虑连续性，减少因教育环境差异给儿童入学后生活带来的消极影响；帮助孩子顺利由幼儿园阶段向小学阶段过渡，促进其身体、心理和社会性等方面的发展。 17. 培养幼儿对小学生活的适应性，主要包括培养幼儿的（ ） A. 主动性 B. 独立性 C. 人际交往能力 D. 规则意识和任务意识 【答案】ABCD 【解析】培养幼儿对小学生活的适应性是幼小衔接的重要内容：培养主动性，激发幼儿参与活动的欲望和兴趣，提供自己选择、计划、决定的机会；培养独立性，让幼儿学会自己的事情自己做；培养人际交往能力，帮助幼儿适应新的人际环境；培养规则意识和任务意识，使幼儿入学后能遵守学校纪律、完成任务，应特别在大班阶段加强。 18. 儿童上小学后面临的主要困难表现在（ ） A. 身体适应 B. 知识和智力适应 C. 社会适应 D. 学习适应 【答案】ACD 【解析】有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面：身体适应困难表现为不习惯连续上课、食欲不振、体重下降等；社会适应困难表现为缺乏任务意识、完成任务能力不足、人际交往能力欠缺等；学习适应困难与缺乏感知经验有关。而知识和智力方面适应的困难不是很大。 19. 幼小衔接工作的主要内容包括（ ） A. 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 B. 培养幼儿对小学生活的适应性 C. 用小学一年级课本系统教授 D. 帮助幼儿做好入学前的学习准备 【答案】ABD 【解析】幼小衔接工作的主要内容：培养幼儿对小学生活的热爱和向往，形成愿意上学、对小学生活感兴趣和向往的积极态度；培养幼儿对小学生活的适应性，包括主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识；帮助幼儿做好入学前的学习准备，从小班开始循序渐进地丰富感知经验，培养动手能力、思考能力和解决问题的能力。 20. 关于幼小衔接工作的正确认识，下列说法正确的有（ ） A. 幼儿只要提前认一些字、学一点拼音和算术就没有问题了 B. 幼小衔接要从幼儿过渡期身心特点出发，从体智德美诸方面为幼儿入学打好基础 C. 培养幼儿的适应性特别是主动性、独立性比提前认字学算术更重要 D. 幼儿园教师应树立正确的教育价值观，把幼小衔接放到终身教育的大背景下考虑 【答案】BCD 【解析】幼小衔接要根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面为幼儿入学及长远发展打下良好基础。培养幼儿的社会适应性特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着入学后的生活质量，也关系着小学的学习质量；认为幼儿只要提前认字、学拼音算术就没问题的认识是十分片面的。教师应树立正确的教育价值观，把幼小衔接放到终身教育的大背景下考虑。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园与小学是两个互相连接又有着较大差别的教育机构，做好两个阶段的教育衔接，首先要使儿童能够尽快地______。 【答案】适应新生活 【解析】幼儿园教育与小学教育分属两个不同的学习阶段，既有各自独特的教育任务又有密切的联系。如果两个阶段衔接不好，幼儿园生活与小学生活差异过大，一些儿童会出现严重的入学适应性问题，甚至厌学和逃学，因此做好幼小衔接工作，使儿童尽快适应新生活具有极为重要的意义。 22. 儿童身心发展既有阶段性又有______，从一个阶段到另一个阶段之间都有一个过渡期。 【答案】连续性 【解析】儿童身心发展的特点不可能像两个阶段在时间分配上一样界限明确，在过渡期内既保留有上一个阶段的某些特征，又有下一阶段新特点的萌芽，二者交织在一起，形成过渡期儿童身心发展的独特特征。因此幼儿园和小学教师都应既照顾发展的阶段性，又考虑连续性。 23. 培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、______等，是幼小衔接的重要内容。 【答案】人际交往能力 【解析】幼儿入学后要适应新的人际环境，人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动与同伴交往，遇到问题也不敢向老师寻求帮助，感到孤独、心情沮丧，学习兴趣大大降低。因此必须在幼儿园发展幼儿的人际交往能力，这一能力与主动性的发展密切相关。 24. 儿童上小学后面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和______等方面。 【答案】学习适应 【解析】有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面，而知识和智力方面适应的困难不是很大。身体适应困难表现为不习惯连续上课、食欲不振、体重下降等；社会适应困难表现为缺乏任务意识、人际交往能力不足等；学习适应困难与幼儿缺乏相应的感知经验有关。 25. 为幼儿做好入学准备，要真正提高幼儿的适应能力，就要从______开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。 【答案】小班 【解析】在大班下学期安排集体授课学习预备性知识更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，就要从小班开始循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养动手能力、思考能力和解决问题的能力。幼儿的感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强，这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼小衔接工作的意义。 【答案】①使儿童能够尽快地适应新生活：如果幼儿园与小学两个阶段衔接不好，一些儿童会出现严重的入学适应性问题，甚至厌学和逃学，严重影响初入学儿童的学习生活及其今后的发展；②减少因教育环境差异给儿童入学后生活带来的消极影响：幼儿园和小学教师应正确认识两种学习阶段在教育上的不同特点，教育中既照顾儿童身心发展的阶段性，又考虑连续性；③幼儿园阶段是一个人终身发展的奠基阶段，幼小衔接工作做得如何直接影响到儿童今后身体、心理和社会性等方面的发展，教师应把幼小衔接放到终身教育的大背景下考虑，努力培养幼儿的独立性、主动性和自制能力。 27. 简述儿童上小学后面临的主要困难。 【答案】有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面，而知识和智力方面适应的困难不是很大。①身体适应方面：不习惯小学连续上课的方式，生活规律被打乱，感到疲劳，出现食欲不振、睡眠不足、体重下降甚至频频生病等问题；②社会适应方面：缺乏任务意识和完成任务的能力，缺乏人际交往能力，难以适应新的人际关系，缺乏规则意识；③学习适应方面：幼儿缺乏相应的感知经验，对抽象的书本知识理解有困难。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述幼小衔接工作的主要内容，并说明为什么不能用“小学化”的方式为幼儿做入学准备。 【答案】①幼小衔接工作的主要内容：幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。具体包括：第一，培养幼儿对小学生活的热爱和向往，培养幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往、为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿获得对小学生活的积极情感体验；第二，培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识；第三，帮助幼儿做好入学前的学习准备，从小班开始循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。 ②不能用“小学化”方式做入学准备的原因：第一，培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着入学后的生活质量，也关系着小学的学习质量，认为幼儿只要提前认一些字、学一点拼音算术就没有问题的认识是十分片面的；第二，在小学学习的许多知识都是抽象的书本知识，幼儿如果缺乏相应的感知经验，理解就会有困难，幼儿的思维是和具体生活经验联系在一起的，感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强，因此应从感知经验、动手能力、思维能力入手做准备，而非简单灌输知识；第三，一些幼儿园偏重知识传授而忽视思维能力准备的调查表明，幼儿在智力型题目上的得分大大低于一般知识题目的得分，必须改变教育内容和教学方法；第四，提前教授小学课程违背幼儿发展规律，会增加幼儿负担，损害学习兴趣，不利于幼儿的可持续发展。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园大班为了“做好幼小衔接工作”，制定了所谓的“幼小衔接课程方案”：每天上午安排三节集体课，提前教授小学一年级的拼音、识字和算术内容，教师逐课讲解，要求幼儿背诵声母韵母表、认读生字并抄写；下午则安排写作业时间，幼儿每天要完成几页练习册，写不完的不许回家；每周还组织一次模拟测验，按照成绩给幼儿排名，排名靠后的幼儿要被留下来“补课”。 实施一个学期后，教师和家长发现，幼儿虽然认识了一些生字、会算简单的算术，但出现了许多问题：不少幼儿对“上学”产生了恐惧，经常问“上了小学是不是每天都要考试”；幼儿的户外活动和游戏时间被严重挤占，有的幼儿视力下降、体质变差；还有幼儿变得不爱说话，害怕回答问题。 请运用幼小衔接的相关知识，分析该幼儿园做法的错误之处，并说明应如何正确开展幼小衔接工作。 【答案】①该幼儿园的做法是典型的“小学化”倾向，是错误的。认为幼儿只要提前认字、学拼音算术就能做好入学准备的看法是十分片面的，提前用小学一年级课本系统教学、布置作业、考试排名，加重了幼儿的负担，违背了幼儿的身心发展规律，损害了幼儿的学习兴趣和身心健康；②正确开展幼小衔接工作：第一，培养幼儿对小学生活的热爱和向往，让幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往，获得对小学生活的积极情感体验；第二，培养幼儿对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识，这些比提前学习知识更重要；第三，帮助幼儿做好入学前的学习准备，从小班开始循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力；第四，在大班下学期可以适当安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，时间在25～30分钟，但这更多是形式上的预备，不能以系统教授小学课程为主。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $