第六章 幼儿园课程 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第六章 幼儿园课程 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的（ ） A. 目的 B. 手段 C. 终点 D. 附属品 2. 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（ ），以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和 A. 学习经验 B. 书本知识 C. 技能技巧 D. 考试分数 3. 课程的基本要素通常包括（ ） A. 教师、幼儿、教材、教室 B. 家庭、学校、社会、政府 C. 目标、方法、手段、环境 D. 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 4. 课程目标是教育目标在教育过程中的（ ） A. 具体化 B. 简单重复 C. 彻底否定 D. 凭空创造 5. 幼儿园课程不是以（ ）为中心 A. 发展幼儿潜能 B. 促进幼儿全面发展 C. 系统地传授知识 D. 开展游戏活动 6. 幼儿园课程具有（ ）的特点，并以游戏为基本形式 A. 学科化 B. 书面化 C. 成人化 D. 生活化 7. 幼儿园课程融合于幼儿在园内的（ ）之中 A. 一日活动 B. 课堂教学 C. 家庭作业 D. 课外补习 8. 制订幼儿园课程目标的根本依据是（ ） A. 教师的个人喜好 B. 国家关于幼儿园的教育目标 C. 家长的要求 D. 园长的意见 9. 关于幼儿园课程目标与教育目标的关系，下列说法正确的是（ ） A. 两者完全无关 B. 两者实质上是一回事，只是放在教育学科的不同部分来表述 C. 两者相互矛盾 D. 两者互相对立 10. 幼儿园课程具有灵活性，但并不排除其（ ） A. 随意性 B. 规定性 C. 盲目性 D. 混乱性 11. 幼儿园课程评价应贯穿于课程实施的（ ） A. 只在学期末 B. 只在学期初 C. 全过程，包括实施之前、实施过程中及阶段终结时 D. 只在期中 12. 教育目标的表述一般有两个角度，一是从教师的教育出发，二是从（ ）出发 A. 家长的要求 B. 社会的需要 C. 幼儿的学习 D. 园长的管理 13. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（ ）方面的准备 A. 知识 B. 技能 C. 分数 D. 素质 14. 幼儿教育不属于义务教育，因此幼儿园课程（ ） A. 必须留作业 B. 必须进行考试 C. 不需要强迫幼儿学习，不可留作业、考试或补习 D. 必须对缺课幼儿补习 15. 课程内容是学习者应该学、能够学并（ ）学的有关知识和经验 A. 适宜 B. 必须 C. 超前 D. 最难 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 课程的基本要素包括（ ） A. 考试分数 B. 课程目标 C. 课程内容 D. 课程组织 17. 幼儿园课程的性质体现在（ ） A. 不是以系统地传授知识为中心 B. 不是义务教育课程 C. 是义务教育课程的延伸 D. 具有灵活性但不排除规定性 18. 幼儿园课程的特点包括（ ） A. 融合于幼儿在园内的一日活动之中 B. 以课堂讲授为主要形式 C. 具有生活化的特点 D. 以游戏为基本形式 19. 制订幼儿园课程目标的依据包括（ ） A. 国家关于幼儿园的教育目标 B. 幼儿的身心发展规律和特点 C. 社会对人才培养的需要 D. 教师个人的教学偏好 20. 幼儿园课程方案的基本构成包括（ ） A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织与实施 D. 课程评价 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的______，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 22. 课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织和______。 23. 幼儿园课程具有______化的特点，融合于幼儿在园内的一日活动之中，并以游戏为基本形式。 24. 制订幼儿园课程目标的根本依据是______。 25. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是______方面的准备。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园课程的基本要素。 27. 简述幼儿园课程的特点。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述幼儿园课程的性质和特点。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园为了迎合家长“不让孩子输在起跑线上”的要求，在中班全面推行“幼小衔接课程”：每天安排三节集体课，分别教授拼音、识字和算术，教师按照小学一年级的课本逐课讲解，要求幼儿背诵声母、韵母，认读生字，做算术题；课后，教师给幼儿布置大量家庭作业，如抄写生字十遍、完成算术练习册；每周五还组织一次“周考”，考试内容就是本周学的拼音和算术，教师按照分数给幼儿排名，并把排名张贴在教室门口，前十名的小朋友名字用红笔画上五角星，后十名则被要求在放学后留园补课。 一段时间后，家长发现，虽然幼儿能背诵不少拼音和生字，但许多孩子出现了明显的厌学情绪，早上不愿意上幼儿园，有的孩子一做作业就哭，还有的孩子说“我最讨厌学习”。幼儿的户外活动和游戏时间被大量挤占，体质也下降了。 请运用幼儿园课程的相关知识，分析该幼儿园的做法存在哪些问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第六章 幼儿园课程 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的（ ） A. 目的 B. 手段 C. 终点 D. 附属品 【答案】B 【解析】幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它不仅包括课程表上所列教师有计划组织的各学科教学活动，还包括游戏、日常生活、节日娱乐活动等。 2. 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（ ），以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和 A. 学习经验 B. 书本知识 C. 技能技巧 D. 考试分数 【答案】A 【解析】幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。课程不仅仅包括静态的结构化的学科知识，也包括受教育者动态的活动和在活动中汲取的知识技能及态度、情感、价值观等非学科方面的经验。 3. 课程的基本要素通常包括（ ） A. 教师、幼儿、教材、教室 B. 家庭、学校、社会、政府 C. 目标、方法、手段、环境 D. 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 【答案】D 【解析】作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节，课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。一套完整的课程方案是由这四个相互联系的基本要素构成的整体，它们相互作用、相互制约并相互调节，缺一不可。 4. 课程目标是教育目标在教育过程中的（ ） A. 具体化 B. 简单重复 C. 彻底否定 D. 凭空创造 【答案】A 【解析】课程作为教育教学活动等同于具体的教育过程，因而课程目标是教育目标在教育过程中的具体化，它指明学习者通过课程的学习应该达到的成就。课程目标是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。 5. 幼儿园课程不是以（ ）为中心 A. 发展幼儿潜能 B. 促进幼儿全面发展 C. 系统地传授知识 D. 开展游戏活动 【答案】C 【解析】幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础，这是幼儿园课程性质的根本体现。 6. 幼儿园课程具有（ ）的特点，并以游戏为基本形式 A. 学科化 B. 书面化 C. 成人化 D. 生活化 【答案】D 【解析】幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。幼儿在生活活动中学习，课程与幼儿的生活经验紧密结合，这是幼儿园课程与小学课程的重要区别。 7. 幼儿园课程融合于幼儿在园内的（ ）之中 A. 一日活动 B. 课堂教学 C. 家庭作业 D. 课外补习 【答案】A 【解析】幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，幼儿园所进行的一切活动，不论是专门的教学活动，还是幼儿自选或自发的各种游戏活动，以及幼儿的日常生活活动等，都是幼儿园课程的组成部分，都对幼儿的全面和谐发展起重要作用。 8. 制订幼儿园课程目标的根本依据是（ ） A. 教师的个人喜好 B. 国家关于幼儿园的教育目标 C. 家长的要求 D. 园长的意见 【答案】B 【解析】国家在关于幼儿园教育工作的文件中提出了幼儿园的教育目标，它是幼儿园制订课程目标的根本依据。对于《幼儿园工作规程》等指令性文件所提的目标，幼儿园必须全部作为课程目标；对于《幼儿园教育指导纲要(试行)》等指导性文件所提的目标，必须作为制订课程目标的重要参照。 9. 关于幼儿园课程目标与教育目标的关系，下列说法正确的是（ ） A. 两者完全无关 B. 两者实质上是一回事，只是放在教育学科的不同部分来表述 C. 两者相互矛盾 D. 两者互相对立 【答案】B 【解析】由于课程体现的是教育的具体过程，因此课程目标与教育目标实质上是一回事，只不过是把它们放在教育学科的不同部分来进行表述。教育目标和课程目标都是教育目的的具体化，可以分解成相应的不同层次。 10. 幼儿园课程具有灵活性，但并不排除其（ ） A. 随意性 B. 规定性 C. 盲目性 D. 混乱性 【答案】B 【解析】幼儿园课程在课程思想和理念、目标、内容、组织等各方面都具有灵活性，但灵活性并不排除规定性。幼儿园课程具有自己内在的规律：服务于国家的教育目的和幼儿教育目标，遵循幼儿的发展规律和特点，遵循课程的组织规律，保证课程要素之间的协调一致。 11. 幼儿园课程评价应贯穿于课程实施的（ ） A. 只在学期末 B. 只在学期初 C. 全过程，包括实施之前、实施过程中及阶段终结时 D. 只在期中 【答案】C 【解析】为制订课程目标以及检测课程目标实现的程度，课程评价应在课程实施之前、课程实施过程中及课程实施某阶段终结时进行，对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估。 12. 教育目标的表述一般有两个角度，一是从教师的教育出发，二是从（ ）出发 A. 家长的要求 B. 社会的需要 C. 幼儿的学习 D. 园长的管理 【答案】C 【解析】教育目标的表述一般有两个角度：一是从教师的教育出发，如激发幼儿对事物的好奇心，通过引导幼儿观察、操作、分析和发现，培养其开放的研究态度；二是从幼儿的学习出发，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。 13. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（ ）方面的准备 A. 知识 B. 技能 C. 分数 D. 素质 【答案】D 【解析】幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是素质方面的准备，以有利于幼儿进入小学之后持续学习和发展。向幼儿园下放小学及其以上的教学科目和内容是违背幼儿的发展规律，因而是不科学的。 14. 幼儿教育不属于义务教育，因此幼儿园课程（ ） A. 必须留作业 B. 必须进行考试 C. 不需要强迫幼儿学习，不可留作业、考试或补习 D. 必须对缺课幼儿补习 【答案】C 【解析】幼儿教育还不属于义务教育，因此幼儿园的课程也不是义务教育课程。教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习，而应当按照幼儿的发展水平、需要和兴趣，安排幼儿以个别的、小组的和集体的方式从事不同水平的实践性和操作性活动，不可留作业、进行考试或对缺课幼儿进行补习。 15. 课程内容是学习者应该学、能够学并（ ）学的有关知识和经验 A. 适宜 B. 必须 C. 超前 D. 最难 【答案】A 【解析】课程内容是课程目标的载体，它根据课程的目标以及相应年龄阶段学习者的身心发展规律和特点而选定，是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验，充分考虑了幼儿的年龄特征和接受能力。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 课程的基本要素包括（ ） A. 考试分数 B. 课程目标 C. 课程内容 D. 课程组织 【答案】BCD 【解析】课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价：课程目标指明学习者应达到的成就，是其他要素的抉择依据和标准；课程内容是课程目标的载体；课程组织对实施的各种因素加以编排组合平衡；课程评价检测目标实现程度。四者相互联系、缺一不可。 17. 幼儿园课程的性质体现在（ ） A. 不是以系统地传授知识为中心 B. 不是义务教育课程 C. 是义务教育课程的延伸 D. 具有灵活性但不排除规定性 【答案】ABD 【解析】幼儿园课程的性质：不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体智德美诸方面的潜能、使其身心全面和谐发展为目的；幼儿教育不属于义务教育，幼儿园课程也不是义务教育课程；幼儿园课程具有灵活性，但灵活性并不排除其规定性，课程遵循自身的内在规律。 18. 幼儿园课程的特点包括（ ） A. 融合于幼儿在园内的一日活动之中 B. 以课堂讲授为主要形式 C. 具有生活化的特点 D. 以游戏为基本形式 【答案】ACD 【解析】幼儿园课程的内容和形式是受幼儿身心发展特点决定的，与小学课程相比，幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式，让幼儿在生活和游戏中学习，这与小学以课堂系统讲授为主要形式有根本区别。 19. 制订幼儿园课程目标的依据包括（ ） A. 国家关于幼儿园的教育目标 B. 幼儿的身心发展规律和特点 C. 社会对人才培养的需要 D. 教师个人的教学偏好 【答案】ABC 【解析】制订幼儿园课程目标的依据：国家关于幼儿园的教育目标是根本依据，指令性文件所提目标必须全部作为课程目标；幼儿的身心发展规律和特点是重要依据，课程目标要符合幼儿的年龄特征和发展可能；同时还要考虑社会对人才培养的需要，使课程目标适应社会发展要求。 20. 幼儿园课程方案的基本构成包括（ ） A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织与实施 D. 课程评价 【答案】ABCD 【解析】一套完整的幼儿园课程方案由四个相互联系的基本要素构成：课程目标，指明学习者应达到的成就；课程内容，即学习者应该学、能够学并适宜学的知识和经验；课程组织与实施，对教育内容、活动、材料和环境等加以编排组合；课程评价，检测目标实现程度并为完善课程提供信息。四者相互作用、缺一不可。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的______，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 【答案】手段 【解析】幼儿园课程作为实现幼儿教育目标的手段，其内涵不仅包括课程表上所列教师有计划组织的各学科教学活动，还包括幼儿自选或自发的各种游戏活动以及日常生活活动等。教师应深刻理解幼儿园所进行的一切活动都是课程的组成部分，全面兼顾、精心设计，使幼儿在各种活动中获得真正的发展。 22. 课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织和______。 【答案】课程评价 【解析】课程四要素相互作用、相互制约并相互调节，缺一不可：课程目标指明学习者应达到的成就，课程内容是课程目标的载体，课程组织使课程活动有序化、结构化、适宜化，课程评价检测目标实现程度并为完善课程、提高课程适宜性提供调整信息，四者构成一个整体，使课程处于循环的动态发展过程之中。 23. 幼儿园课程具有______化的特点，融合于幼儿在园内的一日活动之中，并以游戏为基本形式。 【答案】生活 【解析】幼儿园课程的内容和形式受幼儿身心发展特点决定，与小学课程相比，幼儿园课程融合于幼儿一日生活之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。幼儿在生活活动和游戏中学习，课程与幼儿的生活经验紧密结合，这是幼儿园课程区别于小学课程的重要特征。 24. 制订幼儿园课程目标的根本依据是______。 【答案】国家关于幼儿园的教育目标 【解析】国家在关于幼儿园教育工作的文件中提出了幼儿园的教育目标，它是幼儿园制订课程目标的根本依据。对于《幼儿园工作规程》等指令性文件所提的目标，幼儿园必须全部作为课程目标；对于《幼儿园教育指导纲要(试行)》等指导性文件所提的目标，则必须作为制订课程目标的重要参照。 25. 幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是______方面的准备。 【答案】素质 【解析】幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是素质方面的准备，以有利于幼儿进入小学之后持续学习和发展。向幼儿园下放小学及其以上的教学科目和内容是违背幼儿发展规律的，是不科学的。幼儿园课程要促进幼儿德智体美、知情意行各方面全面发展，为入小学做全面准备。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿园课程的基本要素。 【答案】作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节，课程的基本要素通常包括四个：①课程目标，是教育目标在教育过程中的具体化，指明学习者通过课程学习应该达到的成就，是其他要素的抉择依据和标准；②课程内容，是课程目标的载体，根据课程目标以及学习者的身心发展规律和特点选定；③课程组织，对课程实施的各因素加以编排、组合、平衡，使课程活动有序化、结构化、适宜化；④课程评价，在课程实施之前、过程中及阶段终结时，对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并评估课程各要素的适宜性。四个要素相互联系、相互作用、缺一不可。 27. 简述幼儿园课程的特点。 【答案】幼儿园课程的内容和形式是受幼儿身心发展的特点决定的，与小学课程相比，具有以下特点：①幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点；②以游戏为基本形式，幼儿在游戏中学习；③幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能、使其身心全面和谐发展为目的；④幼儿园课程具有灵活性，但灵活性并不排除规定性，课程遵循幼儿发展规律和课程组织规律。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述幼儿园课程的性质和特点。 【答案】①幼儿园课程的性质：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础；幼儿教育还不属于义务教育，因此幼儿园课程也不是义务教育课程，教师不需要强迫幼儿学习，不可留作业、考试或补习；幼儿园课程具有灵活性，但灵活性并不排除规定性，课程服务于国家教育目的和幼儿教育目标，遵循幼儿发展规律和课程组织规律。 ②幼儿园课程的特点：第一，幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，幼儿园所进行的一切活动，不论是专门的教学活动，还是幼儿自选或自发的游戏活动以及日常生活活动，都是幼儿园课程的组成部分；第二，以游戏为基本形式，幼儿在游戏中学习、在活动中发展；第三，幼儿园课程的内容和形式受幼儿身心发展特点决定，课程要促进幼儿德智体美、知情意行各方面全面发展；第四，课程具有灵活性，各幼儿园可根据自身情况自行设置课程，但须遵循课程的内在规律。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园为了迎合家长“不让孩子输在起跑线上”的要求，在中班全面推行“幼小衔接课程”：每天安排三节集体课，分别教授拼音、识字和算术，教师按照小学一年级的课本逐课讲解，要求幼儿背诵声母、韵母，认读生字，做算术题；课后，教师给幼儿布置大量家庭作业，如抄写生字十遍、完成算术练习册；每周五还组织一次“周考”，考试内容就是本周学的拼音和算术，教师按照分数给幼儿排名，并把排名张贴在教室门口，前十名的小朋友名字用红笔画上五角星，后十名则被要求在放学后留园补课。 一段时间后，家长发现，虽然幼儿能背诵不少拼音和生字，但许多孩子出现了明显的厌学情绪，早上不愿意上幼儿园，有的孩子一做作业就哭，还有的孩子说“我最讨厌学习”。幼儿的户外活动和游戏时间被大量挤占，体质也下降了。 请运用幼儿园课程的相关知识，分析该幼儿园的做法存在哪些问题。 【答案】①违背了幼儿园课程的性质：幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能、使其身心得到全面和谐发展为目的。该园提前开设拼音、识字、算术等小学课程，向幼儿园下放小学教学科目和内容，违背了幼儿的发展规律，是不科学的；②违背了幼儿园课程的特点：幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。该园以课堂讲授、书面作业为主要形式，不符合幼儿的学习特点；③幼儿教育不属于义务教育，幼儿园课程也不是义务教育课程，教师不需要强迫幼儿学习，不可留作业、进行考试或对缺课幼儿进行补习。该园布置家庭作业、考试排名、留园补课，加重了幼儿负担，损害了幼儿的学习兴趣和身心健康；④幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是素质方面的准备，而不是知识的提前灌输。正确做法是：按照幼儿的发展水平、需要和兴趣，安排幼儿以个别的、小组的和集体的方式从事不同水平的实践性和操作性活动，按照每个孩子的特点给予适宜的教育指导，促进其在原有水平上的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $