第八章 幼儿园游戏 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第八章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿游戏一般分为创造性游戏和有规则游戏两大类，下列属于创造性游戏的是（ ） A. 体育游戏 B. 角色游戏 C. 智力游戏 D. 音乐游戏 2. 下列属于有规则游戏的是（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 智力游戏 D. 表演游戏 3. 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏，它是幼儿通过扮演角色，运用想象，（ ）地反映个人生活印象的一种游戏 A. 机械 B. 创造性 C. 被动 D. 简单 4. 角色游戏通常都有一定的主题，因而又称（ ） A. 表演游戏 B. 结构游戏 C. 主题角色游戏 D. 体育游戏 5. 幼儿游戏的特点是自主性、趣味性和（ ） A. 虚构性 B. 强制性 C. 功利性 D. 真实性 6. 游戏活动的发起源于“我要玩”而不是“要我玩”，这说明游戏是幼儿的（ ） A. 被迫活动 B. 成人安排的任务 C. 自主活动 D. 机械训练 7. 下列不属于幼儿游戏教育作用的是（ ） A. 促进幼儿身体的发展 B. 促进幼儿智力和语言的发展 C. 促进幼儿良好情感的发展 D. 直接提高幼儿的考试成绩 8. 幼儿游戏是（ ）的活动，游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性 A. 真实 B. 强迫 C. 严肃 D. 虚构 9. 幼儿在游戏中的学习，其动力来自于（ ） A. 幼儿自身 B. 成人的要求 C. 教师的指令 D. 考试的压力 10. 在角色游戏中，（ ）是角色游戏的源泉 A. 幼儿对社会现实生活的印象 B. 教师的剧本 C. 家长的期望 D. 书本的知识 11. 在角色游戏中，（ ）是角色游戏的支柱 A. 规则训练 B. 语言背诵 C. 想象活动 D. 动作模仿 12. 表演游戏是幼儿根据（ ）中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏 A. 日常生活 B. 家庭琐事 C. 教师指令 D. 文艺作品 13. 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来（ ）的游戏 A. 锻炼身体 B. 增进知识和发展智力 C. 培养劳动技能 D. 练习唱歌 14. 结构游戏是指利用各种（ ）或玩具进行建构的活动 A. 结构材料 B. 图书 C. 挂图 D. 照片 15. 教师以游戏参加者的身份，用自己的行动以及游戏的语言或材料暗示幼儿的游戏行为，这种指导方式是（ ） A. 显性指导 B. 隐性指导 C. 强制指导 D. 命令指导 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿游戏的特点包括（ ） A. 强制性 B. 自主性 C. 趣味性 D. 虚构性 17. 幼儿游戏的教育作用包括（ ） A. 促进幼儿身体的发展 B. 促进幼儿智力和语言的发展 C. 促进幼儿良好情感的发展 D. 直接提高幼儿的考试成绩 18. 下列属于创造性游戏的有（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 智力游戏 D. 表演游戏 19. 下列属于有规则游戏的有（ ） A. 体育游戏 B. 角色游戏 C. 智力游戏 D. 音乐游戏 20. 教师指导幼儿游戏的正确做法包括（ ） A. 尊重幼儿在游戏中的自主性 B. 通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径 C. 以游戏伙伴身份对幼儿游戏进行隐性指导 D. 按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿游戏一般分为两类：一类是创造性游戏，另一类是______游戏。 22. 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，因而又称______。 23. 表演游戏是幼儿根据______中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏。 24. 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进______和发展智力的游戏。 25. 教师以游戏参加者的身份，用自己的行动以及游戏的语言或材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，这种指导方式称为______指导。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿游戏的特点。 27. 简述幼儿游戏的教育作用。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述教师应如何指导幼儿的创造性游戏。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某小班的活动室里，孩子们正在玩“娃娃家”的角色游戏。明明扮演“爸爸”，在角落里摆弄小汽车；丽丽扮演“妈妈”，把娃娃放在一边，自己玩起了积木；“爷爷”“奶奶”也各自忙着自己的事，大家都各玩各的，谁也没有意识到自己扮演的角色应该做什么。娃娃家的小床上，娃娃“哇哇”大哭，也没有人去哄。 这时，一直在旁边观察的刘老师走过去，轻轻地敲门，用游戏的口吻说：“有人在家吗？我是爸爸的同事，路过这里，到你们家来做客，快来欢迎我呀！”孩子们先是一愣，随即“爸爸”跑过来开门，说“请进请进”；刘老师又说：“妈妈在忙什么呢？是在为我做好吃的吗？”丽丽这才想起自己的角色，赶紧抱起娃娃，说“我正给宝宝做饭呢”。在刘老师的带动下，“娃娃家”的每个成员都意识到了自己的角色，有的招待客人，有的哄娃娃睡觉，有的做饭，游戏热热闹闹地开展起来，持续了很长时间。 请运用幼儿园游戏指导的相关知识，分析该教师的指导方式，并说明其优点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育学》 (人民教育出版社 第三版) 第八章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿游戏一般分为创造性游戏和有规则游戏两大类，下列属于创造性游戏的是（ ） A. 体育游戏 B. 角色游戏 C. 智力游戏 D. 音乐游戏 【答案】B 【解析】创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，是幼儿从兴趣爱好出发、自主选择、自由玩耍的；有规则游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。两类游戏的分类是相对的，创造性游戏也包含规则，规则游戏又包含一定的创造性。 2. 下列属于有规则游戏的是（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 智力游戏 D. 表演游戏 【答案】C 【解析】有规则游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等；创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中增进知识和发展智力的游戏，属于有规则游戏。 3. 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏，它是幼儿通过扮演角色，运用想象，（ ）地反映个人生活印象的一种游戏 A. 机械 B. 创造性 C. 被动 D. 简单 【答案】B 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。它是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 4. 角色游戏通常都有一定的主题，因而又称（ ） A. 表演游戏 B. 结构游戏 C. 主题角色游戏 D. 体育游戏 【答案】C 【解析】角色游戏通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉，想象活动是角色游戏的支柱。 5. 幼儿游戏的特点是自主性、趣味性和（ ） A. 虚构性 B. 强制性 C. 功利性 D. 真实性 【答案】A 【解析】幼儿游戏的特点主要有三方面：游戏是幼儿的自主活动，发源于“我要玩”而不是“要我玩”；游戏是有趣味的活动，给幼儿带来愉快和满足；游戏是虚构的活动，幼儿在假想的情景下反映生活，游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性。 6. 游戏活动的发起源于“我要玩”而不是“要我玩”，这说明游戏是幼儿的（ ） A. 被迫活动 B. 成人安排的任务 C. 自主活动 D. 机械训练 【答案】C 【解析】游戏是幼儿主动参加的活动，由内部动机支配，而不是来自外部的命令或要求。游戏出于幼儿自己的兴趣和愿望，玩什么、和谁玩、怎样玩都由幼儿自己掌握，只有充分尊重游戏者的意愿、发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。 7. 下列不属于幼儿游戏教育作用的是（ ） A. 促进幼儿身体的发展 B. 促进幼儿智力和语言的发展 C. 促进幼儿良好情感的发展 D. 直接提高幼儿的考试成绩 【答案】D 【解析】幼儿游戏的教育作用包括：促进幼儿身体的发展，游戏中幼儿身体各器官处于积极活动状态；促进幼儿智力和语言的发展，游戏是幼儿智力发展的动力；促进幼儿良好情感的发展以及社会性的发展。游戏不是以追求考试成绩为目的的。 8. 幼儿游戏是（ ）的活动，游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性 A. 真实 B. 强迫 C. 严肃 D. 虚构 【答案】D 【解析】游戏是幼儿在假想的情景下反映生活的活动，是“假装的”，可以不受具体时间、地点、条件的限制，所需要的玩具材料可以是主要特征相似的替代物，幼儿通过动作和想象创造出新的情景，因此游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性。 9. 幼儿在游戏中的学习，其动力来自于（ ） A. 幼儿自身 B. 成人的要求 C. 教师的指令 D. 考试的压力 【答案】A 【解析】幼儿在游戏中学习，主要是为了满足自己好奇、好玩、与人交往等方面的需要，而不是成人的要求，学习动力完全由幼儿的兴趣爱好和探究欲望激发；游戏中的学习没有明显的目的，且是潜移默化的。 10. 在角色游戏中，（ ）是角色游戏的源泉 A. 幼儿对社会现实生活的印象 B. 教师的剧本 C. 家长的期望 D. 书本的知识 【答案】A 【解析】角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关，幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉，幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。 11. 在角色游戏中，（ ）是角色游戏的支柱 A. 规则训练 B. 语言背诵 C. 想象活动 D. 动作模仿 【答案】C 【解析】想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程，主要表现在三方面：对游戏角色的假想（以人代人）、对游戏材料的假想（以物代物）、对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿可以自由发挥想象力和创造力。 12. 表演游戏是幼儿根据（ ）中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏 A. 日常生活 B. 家庭琐事 C. 教师指令 D. 文艺作品 【答案】D 【解析】表演游戏是幼儿根据文艺作品中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏。与角色游戏不同的是，表演游戏中幼儿扮演的角色是文艺作品中的角色，而角色游戏反映的是幼儿的生活印象。 13. 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来（ ）的游戏 A. 锻炼身体 B. 增进知识和发展智力 C. 培养劳动技能 D. 练习唱歌 【答案】B 【解析】智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进知识和发展智力的游戏，属于有规则游戏。以游戏的作用来分，智力游戏有感官游戏、比较异同的游戏、分类游戏、推理游戏、记忆游戏、计算游戏等。 14. 结构游戏是指利用各种（ ）或玩具进行建构的活动 A. 结构材料 B. 图书 C. 挂图 D. 照片 【答案】A 【解析】凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等，一般可根据结构游戏中运用的材料来确定结构游戏的类型。 15. 教师以游戏参加者的身份，用自己的行动以及游戏的语言或材料暗示幼儿的游戏行为，这种指导方式是（ ） A. 显性指导 B. 隐性指导 C. 强制指导 D. 命令指导 【答案】B 【解析】教师指导幼儿游戏的方式一般有两种：教师作为游戏伙伴的隐性指导，即以游戏参加者的身份用自己的行动、游戏语言或游戏材料暗示幼儿的游戏行为，促进游戏发展，这是创造性游戏的主要指导方式；还有以教师身份直接点拨的显性指导。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 幼儿游戏的特点包括（ ） A. 强制性 B. 自主性 C. 趣味性 D. 虚构性 【答案】BCD 【解析】幼儿游戏的特点主要有三方面：自主性，游戏发源于“我要玩”而不是“要我玩”，是幼儿的自主活动；趣味性，每种游戏都含有趣味性，给幼儿带来愉快和满足；虚构性，幼儿在假想的情景下反映生活，角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性。 17. 幼儿游戏的教育作用包括（ ） A. 促进幼儿身体的发展 B. 促进幼儿智力和语言的发展 C. 促进幼儿良好情感的发展 D. 直接提高幼儿的考试成绩 【答案】ABC 【解析】幼儿游戏的教育作用包括：促进幼儿身体的发展，各种运动性游戏发展大肌肉动作，操作材料的小肌肉动作游戏发展手眼协调；促进幼儿智力和语言的发展，游戏是幼儿智力发展的动力，游戏中交流的需要促进语言运用；促进幼儿良好情感的发展和社会性的发展。 18. 下列属于创造性游戏的有（ ） A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 智力游戏 D. 表演游戏 【答案】ABD 【解析】创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏是幼儿从兴趣爱好出发、自主选择、自由玩耍的，幼儿可以无拘无束地操作摆弄玩具材料，充分表达情感、实现愿望、创造性地解决问题；智力游戏属于有规则游戏。 19. 下列属于有规则游戏的有（ ） A. 体育游戏 B. 角色游戏 C. 智力游戏 D. 音乐游戏 【答案】ACD 【解析】有规则游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中增进知识和发展智力的游戏；角色游戏、结构游戏、表演游戏属于创造性游戏。 20. 教师指导幼儿游戏的正确做法包括（ ） A. 尊重幼儿在游戏中的自主性 B. 通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径 C. 以游戏伙伴身份对幼儿游戏进行隐性指导 D. 按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 【答案】ABCD 【解析】教师指导幼儿游戏的正确做法：尊重幼儿的自主性，不能强行将游戏纳入预设轨道；创设良好的游戏环境，提供满足幼儿需要的场地和材料；通过观察确定指导的方法和途径，采用隐性指导（游戏伙伴身份）和显性指导（直接点拨）相结合的方式；按照幼儿游戏发展的规律指导游戏，如小班幼儿多从事平行游戏，中班处于创造性游戏的高峰时期；探索多样化的指导方式。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 幼儿游戏一般分为两类：一类是创造性游戏，另一类是______游戏。 【答案】有规则 【解析】幼儿游戏按性质分为两类：创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，是幼儿从兴趣爱好出发、自主选择、自由玩耍的；有规则游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。这两类游戏的分类是相对的，创造性游戏也包含规则，规则游戏又包含一定的创造性。 22. 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，因而又称______。 【答案】主题角色游戏 【解析】角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，如娃娃家、商店、医院等主题游戏。幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉，想象活动是角色游戏的支柱，幼儿通过以人代人、以物代物、情景转换等方式进行创造性的游戏活动。 23. 表演游戏是幼儿根据______中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作创造性地进行表演的一种游戏。 【答案】文艺作品 【解析】表演游戏与角色游戏一样都是幼儿扮演角色的游戏，不同的是表演游戏中幼儿扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节、内容均来自文艺作品，而角色游戏反映的是幼儿的生活印象。表演游戏不是以演给别人看为目的，而是幼儿的一种自娱活动，融想象与创造于一体。 24. 智力游戏是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进______和发展智力的游戏。 【答案】知识 【解析】智力游戏是有规则游戏的一种，有丰富的内容和很多种类，以游戏作用来分有感官游戏、比较异同的游戏、分类游戏、推理游戏、记忆游戏、计算游戏等。幼儿在积极愉快的情绪中通过游戏增进知识、发展智力，体现了规则游戏也包含一定创造性的特点。 25. 教师以游戏参加者的身份，用自己的行动以及游戏的语言或材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展，这种指导方式称为______指导。 【答案】隐性 【解析】教师指导幼儿游戏的方式一般有两种：一是教师作为游戏伙伴的隐性指导，教师以游戏参加者的身份用自己的行动、游戏语言或游戏材料暗示幼儿的游戏行为，促进游戏发展，这是创造性游戏的主要指导方式；二是以教师身份直接点拨的显性指导，用于帮助幼儿获得经验或处理游戏中的偶发事件。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿游戏的特点。 【答案】①游戏是幼儿的自主活动：游戏发源于“我要玩”而不是“要我玩”，由内部动机支配，玩什么、和谁玩、怎样玩都由幼儿自己掌握，充分尊重游戏者意愿才是真正的游戏；②游戏是有趣味的活动：每种游戏都含有趣味性，给幼儿带来愉快和满足，能激起他们良好的情绪；③游戏是虚构的活动：幼儿在假想的情景下反映生活，游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性，幼儿通过动作和想象创造出新的情景。 27. 简述幼儿游戏的教育作用。 【答案】①促进幼儿身体的发展：游戏中幼儿身体各器官处于积极的活动状态，运动性游戏发展大肌肉动作和多种运动技能，摆弄操作材料的游戏发展小肌肉动作和手眼协调能力；②促进幼儿智力和语言的发展：游戏是幼儿智力发展的动力，游戏中的问题激发思考，是创造性思维的源泉，游戏交流的需要促进语言运用；③促进幼儿良好情感的发展：游戏使幼儿获得愉快体验，产生自信；④促进幼儿社会性的发展：幼儿在游戏中学习与人交往，理解并掌握社会行为规范。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 试论述教师应如何指导幼儿的创造性游戏。 【答案】①尊重幼儿的自主性：幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动，教师应予以尊重，不能因为不符合自己预先的设想就予以否定，强行将幼儿游戏的发展纳入预设轨道。游戏反映的是幼儿自身的生活经验，不可以统一安排、硬性规定活动内容和形式，同时要避免游戏类型或活动形式单调。 ②创设良好的游戏环境：游戏环境主要包括游戏场地及游戏材料等物质条件，应能满足幼儿的需要，包括同伴间交往的需要。材料的投放要体现鲜明的特征，使幼儿一看便自然地想到开展某种游戏；活动量要多样化，游戏场地的安排应相对集中、相互协调、互不干扰。 ③通过观察确定指导的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平：教师通过观察了解幼儿的游戏主题、内容、困难等情况，确定指导方式。指导方式有两种：一是教师作为游戏伙伴的隐性指导，以游戏参加者的身份用自己的行动、语言或材料暗示幼儿的游戏行为，这是创造性游戏的主要指导方式；二是以教师身份直接点拨的显性指导，用于帮助幼儿获得经验或处理偶发事件。 ④按照幼儿游戏发展的规律指导游戏：小班幼儿常从事平行游戏，应多丰富其生活经验，帮助确定游戏主题、了解游戏规则；中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期，应尽量多提供条件并引导其有计划地开展游戏。 ⑤探索多样化的指导方式：对幼儿游戏的指导没有固定的模式，应根据角色游戏、结构游戏、表演游戏等不同游戏类型的特点选择不同的指导方式。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某小班的活动室里，孩子们正在玩“娃娃家”的角色游戏。明明扮演“爸爸”，在角落里摆弄小汽车；丽丽扮演“妈妈”，把娃娃放在一边，自己玩起了积木；“爷爷”“奶奶”也各自忙着自己的事，大家都各玩各的，谁也没有意识到自己扮演的角色应该做什么。娃娃家的小床上，娃娃“哇哇”大哭，也没有人去哄。 这时，一直在旁边观察的刘老师走过去，轻轻地敲门，用游戏的口吻说：“有人在家吗？我是爸爸的同事，路过这里，到你们家来做客，快来欢迎我呀！”孩子们先是一愣，随即“爸爸”跑过来开门，说“请进请进”；刘老师又说：“妈妈在忙什么呢？是在为我做好吃的吗？”丽丽这才想起自己的角色，赶紧抱起娃娃，说“我正给宝宝做饭呢”。在刘老师的带动下，“娃娃家”的每个成员都意识到了自己的角色，有的招待客人，有的哄娃娃睡觉，有的做饭，游戏热热闹闹地开展起来，持续了很长时间。 请运用幼儿园游戏指导的相关知识，分析该教师的指导方式，并说明其优点。 【答案】该教师采用的是“教师作为游戏伙伴的隐性指导”方式。①隐性指导的含义与优点：教师以游戏参加者的身份，用自己的行动以及游戏的语言或材料暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。这种指导方式不会破坏幼儿游戏的自发性和自主性，幼儿在不知不觉中接受指导，游戏得以深入开展，是创造性游戏的主要指导方式；②尊重了幼儿在游戏中的自主性：教师没有以成人的身份命令“娃娃家”的成员该如何做，而是以“客人”的身份自然融入游戏情景，通过游戏语言引导幼儿意识到自己的角色行为，符合尊重幼儿游戏自主性的要求；③符合小班幼儿游戏发展的规律：小班幼儿处在创造性游戏的初期，角色意识较弱，常常忘记自己的角色，教师以游戏口吻提醒、帮助幼儿确定游戏主题，符合小班幼儿游戏指导的要求；④教师通过观察确定了指导方式：教师通过观察发现幼儿没有意识到角色行为后，选择了恰当的时机以游戏伙伴的身份加入指导，体现了观察是指导前提的原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $