专题03 语言表达与运用（3年汇编）（湖北专用）2024-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦湖北中考语言运用专题，整合2024-2026年真题及模拟题，以荆楚文化为情境，设计邀请函、汉字探究等真实实践任务，多维度考查语言运用与文化理解能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合实践大题|2-4小题/大题|应用文补写（80字左右）、古文字形猜想、对联区分、招牌赏析|荆楚文化情境贯穿，多任务链式设计，开放性主观题需紧扣材料|

专题03 语言表达与运用 1．示例一：选图一屈原 理由：对话中重点提到屈原是湖北杰出文人，是楚文化代表，放置屈原插图能凸显湖北深厚楚文化底蕴，契合邀请函介绍湖北人文历史的主题。 示例二：选图二湖北山脉主峰分布图 理由：对话介绍神农架、武当山等湖北山水风光，此图直观展现湖北奇峰山水，可向小华展示湖北秀美山川，贴合介绍湖北山水人文的内容。 2．示例：湖北历史悠久，五千年前便有屈家岭文明；这里有武当云海、神农奇峰，长江滋养荆楚大地。屈原、岑参诞生于此，李白、苏轼在此留下千古名篇。楚风山水、诗词文脉尽数在此，等你来亲身领略荆楚独特魅力！ 3．示例：批注阅读法。在阅读时，我会在文中空白处写下感悟、疑问或赏析，比如读《黄河大合唱》选段时，我会标注“劳动号子的节奏与抗战激情的呼应”，这能让我深入理解文本内涵，也便于后续回顾反思。 4．楚国先民在茂密的树林中行走。 5．（1）酸楚；（2）楚楚动人。 6．上联：根植荆楚育翘楚    下联：情系中华竞芳华 7. 示例：我喜欢“三人行书城”，其中“三人行”化用名句“三人行，必有我师焉”，表现“我们”要学习他人之长，补自己之短。表现本店的书籍很丰富，内容很有意义，欢迎顾客们三五知己结伴来到这里选用书籍阅读。 1. dài 勃 chán 2．B 3．标志①（当心滑倒/易滑路段） 含义：该标志为黄色三角形警告标志，提示此处路面湿滑，易发生滑倒事故，需谨慎行走。 警示语：路滑易摔倒，慢行保平安。 标志②（禁止游泳） 含义：该标志为红色圆形禁止标志，明确禁止在此水域游泳，避免发生溺水危险。 警示语：水深危险，请勿下水游泳。 标志③（当心落水） 含义：该标志为黄色三角形警告标志，提示此处靠近水域，易发生落水危险，需远离水边。 警示语：水边危险，请勿靠近。 4．示例：碧水漾清波/清风醉旅人 5．示例：我选择咖啡杯和“梦想”二字。我的设计思路是把艺术化的“梦想”二字以高温彩釉工艺印在咖啡杯杯身上，周围环绕着向上飞翔的小鸟图案。寓意时刻提醒自己怀揣梦想，像鸟儿一样向着目标勇敢飞翔，在日常的使用中遇见充满希望与动力的汉字之美。 6．A 7．示例：古建榫卯（北京中轴、千年栋梁均可） 8．B 9．示例：图标融合汉字、花木、中式纹样等传统文化元素，呼应春晚花神、古建、丝路飞天等中国式浪漫；紧扣“我的语文生活”主题，寓意语文蕴藏传统文化之美，生活处处藏语文。 10. jí chén 披星带月→披星戴月 浮燥→浮躁 11．示例：劳动教育能培养动手能力，塑造踏实品格，传承勤劳美德，让学生懂得劳动创造价值、收获幸福。 12. zài shuāi xiáo 13. C A B D 14．A 15．示例一：重读“注入”，强调主动为文化传承赋能、增添活力，让语句更有力度与使命感。 示例二：重读“力量”，凸显文化传承所需的支撑与生命力，收束全句，使情感更饱满、主旨更鲜明。 16．示例：我选择阅读室。这里满架的书籍像精神的食粮，翻开书页就能与古今智者对话，在文字里感受悲欢、汲取力量，它能安放我的情绪，也能滋养我的灵魂，是属于我的精神小屋。 17．示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍； ②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。 【解析】紧扣“少年读书，中华自强”的活动主题补写倡议，分别从“个人阅读规划（含时间与范围）和阅读实践活动（含交流与方法）两个层面展开，贴合倡议呼吁行动的写作要求，字数符合要求即可。 示例：①勤读中华经典、红色经典，在阅读中感悟民族精神，汲取先辈奋进力量，树立强国志向； ②坚持每日阅读，养成良好读书习惯，在阅读中增长学识，涵养品格，立志成才担当使命。 18. 示例一：是奔腾不息的河流 在峡谷间唱响生命 用浪花激荡梦想。 示例二：是喷薄而出的朝阳，在天际间点燃热情，用光芒照亮前方。 19．示例一：重音：勇敢，理由：因为这个词最能体现青春无畏的精神。 示例二：重音：写下勇敢，理由：因为这个短语点明了雏鹰在蓝天上主动尝试、敢于尝试的精神。 20．示例：黄石的足球健儿们！愿你们如飞燕般灵活迅捷、奋勇冲锋，似盾牌般坚韧团结、同心聚力。彰显蓝色的冷静智慧，焕发绿色生机，坚守白色公平。赛出风采，广结知音；逐梦绿茵，不负青春！黄石队，加油！ 21. nì jīn 怠 22．D 23．C 24．“我们”以集体视角发言，拉近与听众距离，引发全体同学共鸣，富有号召力；“你”以第二人称直接对话，语气亲切，便于每个人反思自身生活习惯、心理状态，更容易接受劝诫；交替使用“我们”和“ 你”富有变化，兼具集体号召与个体劝导，情感真挚饱满，增强演讲稿语言的感染力与说服力。 25. jūn qiáo 霭 26．B 27. 示例一：① 前文“检索一卷旧志”与“满纸沧桑”的文本意象更契合，“照亮”呼应了“旧志”被翻阅、文字被唤醒的过程，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”衔接更紧密。 示例二：②，前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”以情感为落点，“牵动了满心回响”与“撩起衷肠”的抒情逻辑一脉相承，从诗赋的情感共鸣延伸到旧志带来的内心触动，情感递进更自然。 粉墨登场 闪亮登场（或“整装出发”） 28．示例：遗迹寻访，触摸长江沧桑 29. jīng chè jǔ 30．A 31．C 32．第一层，示例一：重音标在“以声传情”。理由：这句话是活动核心倡议，“以声传情”点明朗读活动的核心方式，突出用声音传递情感的主旨，能引发听众对朗读方法的关注。 示例二：重音标在“经典”。理由：活动主题是“品经典文韵，悟文字力量”，“经典”是活动核心对象，重读“经典”能强化活动主题，引导听众聚焦经典本身的价值。 第二层：示例三：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是阅读经典的深层目标，重读能凸显经典对心灵的触动，体现文字的精神力量，契合活动主旨。 33. 炼 tǎng yǎn 34．A 35．C 36. 缓慢轻柔 触动 发现之美 37．任务一示例：我推荐的青春榜样是戍边00后烈士陈祥榕。十六岁入伍的他，在加勒万河谷边境冲突中，面对来犯强敌始终冲在队伍最前线，用血肉之躯守护祖国领土，最终壮烈牺牲，生前留下“清澈的爱，只为中国”的赤诚告白。他以年轻生命践行了爱国担当，这份赤忱永远值得我们每一个同龄人学习。 任务二示例：本次“书香润心，青春逐梦”专题学习活动即将落下帷幕。这段时间里，我们在书本中汲取向上的力量，在交流分享中坚定了青春方向，只觉书香润心，更觉逐梦有路。愿我们都能带着这份收获，以书为友、以梦为马，在青春的赛道上跑出属于我们的最好成绩。 【解析】任务一写榜样推荐语，首先要选定具体人物，选取典型、简短的事迹作为支撑，再提炼人物身上的精神品质，将榜样精神与青春成长、读书明理相结合，语言真挚简洁，兼具感染力。任务二写活动结束语，结构分为三层：先总结本次专题学习的整体过程与收获，点明书香带给大家的精神滋养；再谈谈自身感悟，结合读书与青春理想；最后发出倡议、展望未来，号召同学们以书为伴、奋力逐梦。两类文稿都需语言流畅、贴合校园语境，字数达标，情感积极向上。 任务一示例：我推荐航天员王亚平作为我的青春榜样。她自幼勤学苦读，在书本中积累知识，凭借不懈努力奔赴航天赛场。太空授课时，她从容自信，用知识点亮无数少年的航天梦想。她以书香充实自我，用坚持追逐星辰大海。这种勤学善思、勇于追梦、敢于挑战的精神，值得每一位青年学习。 任务二示例：“书香润心，青春逐梦”专题学习活动到此圆满结束。在这段时光里，我们漫步书海，品读经典，在墨香中涵养心性、汲取力量。书籍拓宽了我们的眼界，也让我们更加明晰青春的方向。青春因阅读而精彩，梦想因坚持而闪亮。愿我们此后常伴书香，以学识为羽翼，以理想为灯塔，在逐梦路上步履不停，书写属于我们的青春华章。 38．任务一： 邀请函 尊敬的陈老师： 您好！ 我班将于本周五（5月8日）上午十点在学校礼堂举行“动起来，正青春”运动健康主题班会。我们诚挚邀请您莅临本次活动，并为我们致辞指导。您的到来，将为我们的青春赋能添彩。 期盼您在百忙之中抽出时间，我们热切等候您的到来！ 此致 敬礼！ 901班 小宇 2026年5月6日 任务二： 1）结合青少年身体发育特点，您对我们日常科学运动、预防运动损伤有哪些重要建议？ 2）面对电子产品沉迷、户外活动不足的现状，您对中学生培养健康生活方式有哪些具体指导？ 3）中学生课业负担重，用眼过度，您有哪些缓解视力疲劳的小妙招？ 39．出自演讲单元。因为演讲具有明确的听众指向，需要通过设问等方式吸引听众注意。如果放在议论文单元，旁批通常会围绕论点、论证思路等议论文文体特点设置。 40．示例：朗读时可重读“什么”“为什么”，突出连续设问、层层追问的意味；也可重读“可敬”“该敬”，强调“敬业”的核心内容。整体语气舒缓沉稳，两个问句之间稍作停顿，句末语调微微上扬，以吸引听众注意，引发听众思考。 41. 踪 páng liáo 42．A 43. 中心的太阳，散发着十二道光芒，它象征着光明与永恒，也藏着古人对日月流转、四季更迭的认知与敬畏； 是先民对“金乌负日”的浪漫想象，代表着自由与生机。 四只神鸟首尾相连、循环不息，既体现了四季轮回、生生不息的自然规律，也寓意着中华文化代代相传、绵延不绝的生命力，这正是我们守护文化遗产的初心与意义。 44．示例：焕发新生 理由：“焕发新生”是整句的落脚点，点明了守护文化遗产的最终目标与美好愿景。重音放在这里，能强调传承的价值与当代意义，突出“古老文明在我们这一代被重新激活、绽放光彩”的积极期待，让结尾更有力量感和号召力。 45．设计理念：以端午元素（龙舟、粽子、艾草、农历五月初五、安康祝福）为核心，画面简洁喜庆，突出传统节日氛围。寓意：祈福安康，传承端午文化，表达吉祥平安的美好祝愿。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 语言表达与运用 年 份 考 点 命题规律 2026 邀请函综合实践：①插图选择 + 理由简述；②邀请函内容补写（80 字左右） 1.主题选材：全部紧扣荆楚 / 湖北本土文化，设置真实的语文实践活动（邀请函、分享会、汉字探究活动），任务贴近校园生活。 2.题型结构：多任务链式命题，一道大题拆分 24 个小设问；包含图文简答、补写、词语积累、对联、赏析，综合性强。 3.能力考查： · 信息筛选整合：从给出的对话 / 材料中提取关键信息答题； · 图文转换：读图、读古文字，结合文本简述理由； · 语言表达：应用文、发言稿续写，有严格字数限制（80 字左右高频）； · 文化运用：汉字字义演变、对联常识、生活中的语文赏析。 4.开放度：大多为开放性主观题，答案不唯一，但作答必须紧扣材料，不能脱离情境凭空发挥。 2025 阅读方法分享会，续写发言稿（80 字左右） 2024 汉字文化探究：①根据古文字字形猜想先民生活画面；②词义引申，补写含 “楚” 的词语；③区分对联上下联；④赏析门店招牌（一语双关、化用经典） （2026·湖北·中考真题）临近暑假，小雨想邀请外省朋友小华来湖北旅游，准备设计一封邀请函。他想听听小雯的建议，并请你一起完成设计。 【完成设计】 1．上面是小雨设计的邀请函初稿，他想在“插图处”添加一幅图片，请你从图一和图二中帮他选择一幅，并结合对话内容，用自己的语言简述理由。 2．请你结合对话内容帮小雨将邀请函补充完整，80字左右。 【答案】 1．示例一：选图一屈原 理由：对话中重点提到屈原是湖北杰出文人，是楚文化代表，放置屈原插图能凸显湖北深厚楚文化底蕴，契合邀请函介绍湖北人文历史的主题。 示例二：选图二湖北山脉主峰分布图 理由：对话介绍神农架、武当山等湖北山水风光，此图直观展现湖北奇峰山水，可向小华展示湖北秀美山川，贴合介绍湖北山水人文的内容。 2．示例：湖北历史悠久，五千年前便有屈家岭文明；这里有武当云海、神农奇峰，长江滋养荆楚大地。屈原、岑参诞生于此，李白、苏轼在此留下千古名篇。楚风山水、诗词文脉尽数在此，等你来亲身领略荆楚独特魅力！ 【解析】 1．这是开放性作答的题目，作答时可选择其中一幅图结合对话内容完善邀请函内容。 图一：屈原，结合“屈原就是其中杰出的代表。他忠贞不渝的爱国情怀和上下求索的精神，是楚文化的精髓之一”可知，屈原是湖北孕育的杰出文化代表，他的精神是楚文化的精髓，这幅图能体现湖北深厚的人文底蕴，契合邀请函介绍湖北文化的内容。 图二：湖北山脉分布图，结合“咱们神农架奇峰耸立……孕育出个性鲜明的人物”可知，对话中重点介绍了神农架、武当山等湖北山水名胜，这幅图直观展示了湖北的山水资源，能让小华提前清楚湖北的风光特点，契合介绍主题。结合以上分析组织答案即可。 示例1：我选屈原的画像。对话中明确提到屈原是湖北孕育的杰出文化代表，是楚文化精神的象征，放在邀请函能突出湖北深厚的人文历史底蕴，契合介绍内容。 示例2：我选湖北山峰分布图。对话中介绍了湖北神农架、武当山等众多名山胜水，这张图能直观展示湖北的山水风光，呼应介绍内容，更能吸引小华前来游玩。 2．作答时要围绕对话里对湖北历史、山水、人文的介绍内容进行拟写，以小雨的身份邀请小华到湖北玩。 示例： 暑假将至，我诚挚邀请你来湖北游玩。这里有五千多年的悠久历史，有灵秀多姿的好山好水，还有底蕴深厚的楚文化，众多文人墨客也在这里留下了传世印记。我已经备好攻略，等你来玩！ 3．（2025·湖北·中考真题）专题学习活动即将结束，班级举行阅读方法分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右） 在这次专题学习活动中，我和小雨、小雯一起探究了多种阅读方法。今天，我想跟大家分享一种我最喜欢的阅读方法…… 【答案】示例：批注阅读法。在阅读时，我会在文中空白处写下感悟、疑问或赏析，比如读《黄河大合唱》选段时，我会标注“劳动号子的节奏与抗战激情的呼应”，这能让我深入理解文本内涵，也便于后续回顾反思。 【解析】本题考查发言稿续写。 开放性试题，首先明确需分享最喜欢的阅读方法，可从精读、略读、做批注等常见方法中选择。以批注法为例，先点明方法，再结合实例说明其能深入理解内容的作用，语言要简洁，注意字数限制。 示例：思维导图法。比如在读《骆驼祥子》时，我把祥子三起三落的经历、关键人物关系画成图，不仅理清了复杂情节，还能直观看到旧社会对底层人民的压迫，让书本内容一下子清晰起来。 （2024·湖北·中考真题）开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。 4．下图是小雨展示的“楚”字的早期写法（由“林”和“足”构成）。 请你据此猜想楚国先民的生活画面，用一句话说说：____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 5．下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“楚”字的词语。 “楚”的本义 “楚”的引申义 含“楚”字的词语 “楚”是一种丛生落叶灌木。（比一般灌木长得高，远看一目了然，清晰整齐；制成荆条韧性好。） 清晰明了 清楚 有痛苦、心酸的感觉 （1） “楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美 （2） 6．小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见下图）。 7. 小雯搜集的两个门店招牌名（见下图）很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。 【答案】 4．楚国先民在茂密的树林中行走。 5．（1）酸楚；（2）楚楚动人。 6．上联：根植荆楚育翘楚    下联：情系中华竞芳华 7. 示例：我喜欢“三人行书城”，其中“三人行”化用名句“三人行，必有我师焉”，表现“我们”要学习他人之长，补自己之短。表现本店的书籍很丰富，内容很有意义，欢迎顾客们三五知己结伴来到这里选用书籍阅读。 【解析】 4．本题考查对字的含义的理解。从“楚”字早期写法由“林”和“足”构成，可以推测楚国先民的生活与树林有关，且在树林中活动，如楚国先民们在灌木丛中行走、开疆扩土等；所以可以用“楚国先民在茂密的树林中行走”这样简洁的语句来描述。 5．本题考查词语的补充。“楚”有多种引申义：①清晰明了；②有痛苦、心酸的感觉；③“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美；第一空要求补充“有痛苦、心酸的感觉”含“楚”字词语，如苦楚：痛苦（多指生活上受折磨或精神上受打击）；凄楚：凄惨痛苦；酸楚：心酸苦楚；第二空要求补充“‘楚楚’连用表示鲜明整洁、娇柔秀美”的含“楚楚”的词语，如楚楚动人：形容鲜明洁净，美丽可爱，使人心动；衣冠楚楚：形容穿戴整齐、漂亮；楚楚可怜：本指幼松枝叶柔弱鲜嫩，惹人喜爱。后形容女子姿态娇柔妩媚，也形容神情凄楚，令人怜惜。 6．本题考查对联知识和书写。拟写对联时应注意：平仄相对，仄起平收。 区分上下联可以根据平仄和意境。仄起平收，即上联的最后一个字通常是仄声（三声或四声），下联的最后一个字通常是平声（一声或二声）。“翘楚”的“楚”是三声，为仄声，所以“根植荆楚育翘楚”为上联；“芳华”的“华”是二声，为平声，所以“情系中华竞芳华”为下联。再结合横批“立德树人”，上联写在右边，下联写在左边，工整抄写即可。    7. 本题考查图文转换。明确观点，结合店名的特点及店面经营的范围表述理由即可。 示例：我喜欢“早点见面”。“早点见面”意思是：尽早和顾客见面，表现关系很亲密，情感很真挚。同时“早点”一方面指的是门店的东西很好吃，顾客希望与门店见面；另一方面暗示该门店为早点店，这里卖的是早点，顾客在这里吃早点的时候不用排队很久就能吃上自己心仪的早餐，表现该店的工作效率很高，早点很美味；一语双关，富有新意。 我喜欢“三人行书城”。“三人行书城”中的“三人行”化用“三人行，必有我师焉”，“三人行”指的是几个爱好相同的人同行时，要不耻下问，虚心向别人学习。同时表现在这座书城里有很多无声的老师——书本指导我们学习，我们应该要常来书城，向“老师”学习；店名富有古典气息，体现书店的儒雅。 （2026·湖北咸宁·模拟预测）班级发起“活力一夏”每周爬山打卡活动，快来参与吧！ 1．下面是班长在班级群里发出的号召，请为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 同学们，夏日炎炎，久坐易怠，让我们暂且放下书卷，奔赴一场自然之约！漫步山野林间，呼吸新鲜空气，聆听空灵鸟鸣，触摸蓬bó草木；踏过潺潺溪涧，登临青山峰顶，尽揽清风美景，收获满心欢愉。盛夏正好，不负韶华。让我们用脚步丈量热爱，用坚持书写成长。期待每一位同学积极参与，彼此共勉，同向同行，一起解锁夏日活力，遇见更好的自己！ （1）怠( )     （2）蓬bó( )     （3）潺潺( ) 2．下面是同学们爬山时发的朋友圈，选出成语使用不恰当的一项。 A．爬山途中虽汗流浃背，但沿途风光美不胜收！ B．一路向上不放弃，一意孤行，终于登上山顶！ C．登顶瞬间，眼前豁然开朗，所有疲惫都没了！ D．爬到山顶，风吹过来，真是心旷神怡！ 3．下面是山腰水塘旁安全宣传栏上的警示标志，请任选其一简要解释含义，并拟写一句20字以内、委婉得体的警示语。 4．小文登高望远，有感而发，写下上联：“青山凝翠景”，请你对出下联。 【答案】 1. dài 勃 chán 2．B 3．标志①（当心滑倒/易滑路段） 含义：该标志为黄色三角形警告标志，提示此处路面湿滑，易发生滑倒事故，需谨慎行走。 警示语：路滑易摔倒，慢行保平安。 标志②（禁止游泳） 含义：该标志为红色圆形禁止标志，明确禁止在此水域游泳，避免发生溺水危险。 警示语：水深危险，请勿下水游泳。 标志③（当心落水） 含义：该标志为黄色三角形警告标志，提示此处靠近水域，易发生落水危险，需远离水边。 警示语：水边危险，请勿靠近。 4．示例：碧水漾清波/清风醉旅人 【解析】 1．注意“怠”“潺”的读音。注意“勃”的写法。 2．A.美不胜收：美好的事物太多，一时欣赏不尽。语境用来形容沿途风景繁多好看，成语使用恰当；B.一意孤行：不听旁人规劝，固执地按自己的意愿行事，属于贬义词。语境表达坚持不懈登顶，是褒义语境，词语感情色彩不符，使用不当；C.豁然开朗：形容视野一下子开阔，也比喻心境顿时开阔。语境写登顶后视野开阔，成语使用恰当；D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。语境描绘山顶清风使人舒适愉悦，成语使用恰当。 3．作答首先选定其中一个标识，完整说明图标对应的危险场景，清晰阐释标志传递的警示含义，标语需要满足20字以内，语气委婉得体，贴合水塘周边防危险的场景，兼顾劝导意味。 示例一（选标志①） 含义：警示水塘岸边地面湿滑，容易摔倒，提醒行人留意脚下，防范滑倒摔伤。 警示语：塘边地面湿滑，慢行慎行，谨防滑倒。 示例二（选标志②） 含义：属于禁令标志，明确此处水塘不允许游泳，告诫人们不要下水，规避溺水风险。 警示语：水塘暗藏危险，请勿下水游泳。 示例三（选标志③） 含义：警示水塘岸边临水环境，极易失足跌落水中，存在溺水隐患，需要远离水边。 警示语：水塘边缘危险，远离水边，防止落水。 4．上联结构：（青山）名词+（凝）动词+（翠景）名词。整体描绘山间自然风光，画面清新，写登高所见之景。下联结构必须一一对应：名词+动词+名词，内容和山水意境呼应。 示例：碧水漾清风 结构：（碧水）名词+（漾）动词+（清风）名词。词性两两对应，尾字“风”为平声。内容符合登高远眺所见山水风光，意境和谐。 5．（2026·湖北黄石·三模）请你参考示例，从下列物品和文字素材中各选一样，设计出一款图文并茂的文创产品，并说明产品寓意，让更多人遇见汉字之美。 示例：我选择扇子和“智”字。我的设计思路是在扇面左侧题“智”字，右侧配上诸葛亮手持羽扇的剪影。寓意为扇子开合间藏纳智慧，让人生因智慧而更出色。 【答案】示例：我选择咖啡杯和“梦想”二字。我的设计思路是把艺术化的“梦想”二字以高温彩釉工艺印在咖啡杯杯身上，周围环绕着向上飞翔的小鸟图案。寓意时刻提醒自己怀揣梦想，像鸟儿一样向着目标勇敢飞翔，在日常的使用中遇见充满希望与动力的汉字之美。 【解析】首先整体梳理全部物品素材与文字素材各自自带的氛围、使用场景与精神内涵，折扇自带国风闲雅的气质，咖啡杯对应日常松弛的独处或相聚时刻，帆布手提袋关联出行、奔赴前路的状态，卡通挂件代表随身细碎温柔的念想，而书法文字里，“梦想”指向奔赴追寻的期许，“智”代表通透明理的格局，“遇”承载相逢相伴的温情，“宁静致远”藏着淡然平和的心境，以此确立配对的核心标准，让器物的场景调性和文字的精神内核能够自然相融。 选定一组器物与文字后，完成画面构思。再把画面设计、使用体验、文字内涵串联成完整通顺的表达，形成兼具设计思路与深层寓意的完整语段，清晰传递器物搭配汉字后传递出的汉字美学内涵。 示例1：我选择小猫钥匙扣和圆形印章文字“宁静致远”。我的设计思路是在钥匙扣吊牌圆环内侧复刻印章文字“宁静致远”，小猫卡通形象依偎在印章旁，黑白手绘简约线条相融。寓意为随身相伴的小物件时刻提醒内心平和，于沉静之中沉淀心境、寻得本心，在平凡日常里邂逅汉字蕴藏的淡然风骨。 示例2：我选择帆布手提袋和“遇”字。我的设计思路是在帆布手提袋书写“遇”字，配上俞伯牙和钟子期的抚琴谈笑的画面。寓意为珍惜相遇相知的缘分，让生活因遇见而美好。 （2026·湖北十堰·二模）生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。 材料一 【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二 【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温婉，光影流转间尽显示东方美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞者衣袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景；《栋梁》运用裸眼3D技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三 【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！” 6．下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是（    ） A．材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号，即“巳巳如意，生生不息”。 B．材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。 C．材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D．材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，结尾降调表达惊叹之情。 7．请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 8．小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是（    ） A．字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B．循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C．飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D．斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 9．下图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 【答案】 6．A 7．示例：古建榫卯（北京中轴、千年栋梁均可） 8．B 9．示例：图标融合汉字、花木、中式纹样等传统文化元素，呼应春晚花神、古建、丝路飞天等中国式浪漫；紧扣“我的语文生活”主题，寓意语文蕴藏传统文化之美，生活处处藏语文。 【解析】 6．B.衣袂翩跹（mèi），“交融”写法正确；C.“小雨感叹道”中“感叹”是动词，“藏在壁画飞天里”的“里”是方位名词；D.结尾抒发惊叹之情，语气应升调，而非降调. 7．材料中三个春晚节目依次对应：《十二花神》对应“节气花信”，《丝路古韵》对应“壁画飞天”，第三个节目《栋梁》围绕北京中轴线、斗拱榫卯技艺展开，补写内容既贴合第三个节目，也符合排比的结构要求，语意连贯。 示例：斗拱榫卯。 8．A.侧重诵读经典、传扬国粹，和花神节目无关；B.“月令时序”对应《十二花神》循月令铺展，“东方美学”贴合节目意境，匹配度最高；C.对应《丝路古韵》飞天、丝路主题；D.对应《栋梁》中轴线、斗拱榫卯内容。 9．图标核心元素为马、语文书、祥云、回纹边框。马：源自“龙马负图”的传说，象征文化传承与祥瑞；书：直接呼应语文主题，代表知识、文字与文化；祥云、回纹：是传统吉祥纹样，寓意文化绵延、文脉不绝。紧扣“中国式浪漫+语文温度”，将元素寓意与活动主题结合，说明图标如何以传统意象传递对语文学习、文化传承的美好期许。 示例：图标以“龙马负书”为核心意象，承载着文化传承的寓意。骏马奔腾象征着文脉不息，背负的书卷点明语文主题，传递对知识与文字的珍视。祥云与回纹边框是典型的传统纹样，既烘托出典雅的中式美学，也寓意着文化绵延不绝。整体设计将传统文化元素与语文活动主题相融，尽显中国式浪漫，传递出对语文学习与文化传承的美好期许。 （2026·湖北襄阳·一模）班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，阅读第一小组搜集的材料，请完成下面小题。 材料一： 劳动是人间最质朴的诗行，以掌心的温度奔赴岁月山海。一代代劳动者汲汲奔走，于烟火里耕耘，于平凡中拓荒；以热忱为炬，披星带月，深耕不辍。唯有摒弃浮燥，沉心务实，方能在点滴耕耘中积蓄力量，在默默付出中绽露微光，让劳动的价值，温润山河，生生不息。 材料二： 10．【文字校准】材料一中有两个字音不确定，两处文字书写错误，请帮忙注音和改错。 注音：汲汲奔走( )    热忱( ) 改错：披星带月( )    浮燥( ) 11．【图文转换】请简要概括材料二的漫画所蕴含的劳动教育的意义。 【答案】 10. jí chén 披星带月→披星戴月 浮燥→浮躁 11．示例：劳动教育能培养动手能力，塑造踏实品格，传承勤劳美德，让学生懂得劳动创造价值、收获幸福。 【解析】 10．注意“汲”“忱”等字的读音，注意“戴”“躁”等字词的写法。 11．漫画中，“劳动教育”的“水壶”浇灌孩子的大脑，孩子手中拿着“热爱劳动”的“水壶”浇灌大树，形象地说明劳动教育能在孩子心中种下热爱劳动的种子，让劳动观念在内心生根发芽；它不仅能让学生树立正确的劳动价值观，懂得劳动创造价值，更能引导学生将这份观念转化为实际行动，在亲身实践中培养劳动技能、塑造踏实品格，最终成长为真正热爱劳动、尊重劳动的人。 示例：劳动教育在学生心中播撒劳动种子，引导其树立正确劳动观念，主动践行劳动，培养热爱劳动的品格，实现从受教到传承的转化。 （2026·湖北荆门·一模）2026年是丙午马年，下面是“马年识马·文化探源”活动的开场白，请你按要求完成以下任务。 马，中国传统文化中的祥瑞之兽，象征着奋进、忠诚与自由，是人类文明长河中相伴千年的良友，承载着国人对昂扬向上、前程远大的美好期许，是刻入文脉的精神图腾。 在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的辩证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明辨是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《 【丁】 》的故事中，伯乐识千里马于困顿之间，道尽了知人善任、慧眼识才的真谛…… 马年之际，让我们一同探寻“马”背后的文化密码，感受传统与现代的交融魅力，为文化传承注入延续的力量。 12．请你为开场白中的加点字注音。 ①承载( )    ②经久不衰( )    ③混淆( ) 13．结合语境，把下面四个成语分别填入【甲】【乙】【丙】【丁】处。 A．指鹿为马   B．老马识途   C．塞翁失马   D．伯乐相马 【甲】________    【乙】________    【丙】________    【丁】________ 14．活动中，同学们了解到“马”有许多不同的雅称，同桌想用“马”的雅称拟写一副对联在活动中展示。上联是“骏马嘶风追万里”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（    ） A．神驹踏雪铸千秋 B．龙马翘首星辰望 C．骐骥雄风启新程 D．铁骑昂首啸千山 15．作为本次活动的主持人，你准备如何处理画波浪线句子的朗读重音。请你至少指出一处重音，并说明理由。 【答案】 12. zài shuāi xiáo 13. C A B D 14．A 15．示例一：重读“注入”，强调主动为文化传承赋能、增添活力，让语句更有力度与使命感。 示例二：重读“力量”，凸显文化传承所需的支撑与生命力，收束全句，使情感更饱满、主旨更鲜明。 【解析】 12．注意“载”“衰”“淆”的读音。 13．C.塞翁失马：边塞老人丢失马匹，最后反而得到好处，比喻坏事在一定条件下可以转化为好事，揭示祸福相互依存、相互转化的道理。 A.指鹿为马：赵高故意把鹿说成马，借着权势颠倒黑白、混淆是非，用来形容歪曲事实、颠倒是非。 B.老马识途：老马认识回家的道路，比喻有丰富阅历、经验的人能看清局势、解决难题。 D.伯乐相马：伯乐善于识别千里马，比喻善于发掘、任用优秀人才。 【甲】后文关键词“祸福相依、平常心看待起落”，和塞翁失马祸福转化的寓意匹配，选C；【乙】后文关键词“赵高、混淆是非”，对应赵高指鹿为马颠倒黑白的典故，选A；【丙】后文关键词“年迈骏马、凭经验走出迷途、阅历珍贵”，契合老马识途的含义，选B；【丁】后文关键词“伯乐、千里马、慧眼识才”，对应伯乐相马，选D。 14．对联要求：上下联词性对应、结构一致、仄起平收。 上联：骏马（名词）嘶风（动宾）追万里（动+数量短语），末字“里”为仄声。 A.神驹：马的雅称，对应“骏马”；踏雪：动宾，对应“嘶风”；铸千秋：动+数量，对应“追万里”；末字“秋”平声。词性、句式、对仗工整，意境契合；B.“星辰望”和“追万里”无法对仗，，“望”为仄声，不符合仄起平收的原则；C.“雄风”是名词短语，无法对应上联动宾结构“嘶风”，对仗失衡，排除；D.“铁骑”多指军队战马，偏向兵器军旅称呼，并非马的雅致美称，且整体意境和写良马的上联不契合。 15．整句话“为文化传承注入延续的力量”是活动收尾的号召句，核心表意是突出本次马年识马活动的价值，朗读重音要锁定句子里承担核心语义、凸显活动意义的词语，可选词语包含“文化传承”“注入”“延续”“力量”： “文化传承”是本次活动的核心主题，重读能紧扣马文化探源的活动内容；“注入”是核心动作词，代表我们主动为传统文化输送新动力，重读能凸显同学们主动参与文化传播的担当；“延续”修饰力量，点明这份助力文脉的力量长久不绝，重读强化代代传扬的深层内涵；“力量”是语句落脚点，重读可以增强语言的号召气势，调动在场同学的参与热情。 示例一：重音落在词语“延续”。理由：本句意在点明本次马文化活动的价值，“延续”强调这份助力传统文化发展的力量具备长期性，不会转瞬消散，重读这个词，能够凸显活动传承千年马文化、让文脉代代不息的深远主旨。 示例二：重音落在词语“文化传承”。理由：这句话是“马年识马·文化探源”活动的总结号召，“文化传承”是整场活动的中心主题，重读该词语，紧扣挖掘马文化的活动内容，能让听众立刻抓住句子核心，唤醒大家守护传统民俗文化的意识。 示例三：重音落在词语“注入”。理由：“注入”是句子的关键动词，代表我们青少年主动为古老的马文化输送全新活力，区别于被动接受文化，重读这个动词，能够突出同学们主动探寻、主动传播传统文化的责任与行动。 示例四：重音落在词语“力量”。理由：这句话带有呼吁号召的语气，“力量”是整句话表意的最终落点，重读该词可以放大语句的感染力，强化本次文化活动积攒起来的文化传播动能，激发同学们传承传统文化的积极性。 16．（2026·湖北恩施·模拟预测）小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”阅读活动设计了一期“我的精神小屋”主题报，请你观察下面三幅图片，说说哪一个能成为你的精神小屋。 【答案】示例：我选择阅读室。这里满架的书籍像精神的食粮，翻开书页就能与古今智者对话，在文字里感受悲欢、汲取力量，它能安放我的情绪，也能滋养我的灵魂，是属于我的精神小屋。 【解析】书法室以笔墨为载体，传递的是线条与墨韵的静美，和朗读活动的直接关联较弱；舞蹈室以肢体为语言，表达的是动态的情感张力，无法承载文字朗读的核心需求。阅读室的书籍是文字的容器，是朗读的文本来源，安静的环境能让人沉下心来与文字对话，通过朗读感受语言的节奏美与情感张力，在文字的滋养中沉淀内心、获得力量，是最契合本次活动主题的精神小屋。 示例：我选择阅读室。这里满架书籍如同一座文字的灯塔，我可以在这里默读沉思，也可以放声朗读，让文字的韵律与情感在唇齿间流淌。它能让我在喧嚣中锚定内心，在故事里汲取勇气，是我安放灵魂、获得成长的精神栖息地。 17．（2026·湖北·二模）为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 【答案】示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍； ②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。 【解析】紧扣“少年读书，中华自强”的活动主题补写倡议，分别从“个人阅读规划（含时间与范围）和阅读实践活动（含交流与方法）两个层面展开，贴合倡议呼吁行动的写作要求，字数符合要求即可。 示例：①勤读中华经典、红色经典，在阅读中感悟民族精神，汲取先辈奋进力量，树立强国志向； ②坚持每日阅读，养成良好读书习惯，在阅读中增长学识，涵养品格，立志成才担当使命。 （2026·湖北襄阳·二模）按要求完成下列小题。 18．下面是小语为“青春诗会”创作的小诗，请你续写第三节，要求和前两节的句式、风格保持一致。 青春是什么？ 是破土而出的新芽， 是展翅试飞的雏鹰， ______， 在春天里探问世界， 在蓝天上写下勇敢，______， 用嫩绿书写希望。 用翅膀丈量天空。______。 19．小语在朗诵创作的小诗时，对“在蓝天上写下勇敢”一句的重音把握不准。请你帮他找出一处重音，并说明理由。 【答案】 18. 示例一：是奔腾不息的河流 在峡谷间唱响生命 用浪花激荡梦想。 示例二：是喷薄而出的朝阳，在天际间点燃热情，用光芒照亮前方。 19．示例一：重音：勇敢，理由：因为这个词最能体现青春无畏的精神。 示例二：重音：写下勇敢，理由：因为这个短语点明了雏鹰在蓝天上主动尝试、敢于尝试的精神。 【解析】 18．需要先匹配原文的句式结构、意象风格、主题特质，再进行补写。第一行结构：“是+四字修饰语+的+名词意象”，修饰语要体现“新生成长”的属性，意象选择贴合青春感的自然事物；第二行结构：在+三字处所/方位+双音节动词+双音节宾语，需对应所选意象的场景，紧扣青春特质；第三行结构：用+意象的典型特征（双音节）+双音节动词+双音节主题词，要升华青春的内涵。风格规律：用比喻修辞，意象充满朝气、活力，贴合青春的希望、勇敢、成长等主题，语言要清新明快。选意象要和“新芽”“雏鹰”类似，是处于成长阶段、有生命力的事物，比如“初升的朝阳”“破土的春笋”“待放的花苞”等。 示例一：是喷薄而出的朝阳，在天际间挥洒光芒，用光明点亮梦想。 示例二：是含苞待放的花朵，在微风中舒展花瓣，用芬芳诠释青春。 19．可以选择“勇敢”作为重音。理由：这句诗以雏鹰试飞喻青春探索，整句的核心表意就是凸显青春的精神特质，“勇敢”是这句的情感核心，也是全诗青春主题的关键词，承担着点明主旨的作用。重读“勇敢”可以直接突出青春无畏、昂扬向上的精气神，贴合“青春诗会”的主题，能强化情感表达，感染听众。 也可以选择“写下勇敢”作为重音。理由：“写下勇敢”这个短语体现了雏鹰主动在蓝天留下印记的动作，展现了青春的主动性与力量感，重读这个短语能让诗句更有动态感与生命力。 20．（2026·湖北黄石·二模）2026“楚超”联赛以“知音湖北·‘足’，梦飞扬”为主题，让荆楚文脉与体育精神相融，引起热烈的反响。“楚超”联赛的各队队徽巧妙融合本土元素，将荆楚文脉与足球精神凝结于方寸之间，既藏着文化底蕴，又彰显青春风采。假如你是黄石赛区啦啦队负责人，请你结合黄石队徽标的设计意图，紧扣主题给我们黄石的比赛队员写一段加油打气的话，语言有感染力，80字左右。 提示：黄石队徽的主体由“燕子”“盾牌”“色彩”等元素构成。其中“燕子”浑身羽毛是蓝色，盾牌的条状是绿白相间 【答案】示例：黄石的足球健儿们！愿你们如飞燕般灵活迅捷、奋勇冲锋，似盾牌般坚韧团结、同心聚力。彰显蓝色的冷静智慧，焕发绿色生机，坚守白色公平。赛出风采，广结知音；逐梦绿茵，不负青春！黄石队，加油！ 【解析】结合队徽燕子、盾牌、绿白蓝色彩元素，紧扣“知音湖北·‘足’梦飞扬”主题，将燕子象征的敏捷拼搏、盾牌代表的团结坚韧，与荆楚文脉、足球精神融合。语言激昂有感染力，贴合啦啦队口吻，80字左右为队员鼓劲，呼应青春追梦、广结知音的联赛内涵。 示例：黄石的足球健儿们！愿你们如灵动飞燕，驰骋赛场、奋勇争先；似坚固盾牌，同心聚力、坚守防线。携绿白的生机活力，展蓝色的无畏果敢，以荆楚风骨逐绿茵梦想，广结赛场知音！黄石队，一往无前！ （2026·湖北恩施·一模）小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，请你帮他完善一下。 同学们，健康是成长的基石，是梦想的翅膀！拥有健康的体魄，我们才能 【甲】 地迎接每一天的挑战；拥有阳光的心态，我们才能在困难面前永不言弃。 你若作息规律，便不会因沉迷手机而熬夜；你若主动参与体育锻炼，自然会拥有强健的筋骨；你若常怀积极的心态，拒绝倦dài（   ），就能以饱满的热情投入到学习与生活中；你若拥有豁达的心胸，便不会拘泥于一时的成败得失。 健康无小事，行动正当时，让我们从今天开始，从小事做起，在运动中增强体质，在自律中 【乙】 心性，以 【丙】 的朝气奔赴成长之路，绽放属于我们的青春光彩！ 21．请你给演讲词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①拘泥( )    ②筋骨( )    ③倦dài( ) 22．演讲词【甲】【乙】【丙】三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．神采奕奕  修养  茂盛 B．精神饱满  培养  昂扬 C．精神抖擞  涵养  旺盛 D．精力充沛  涵养  蓬勃 23．小宇准备在演讲词后嵌入一副对联，上联是“阳光健体少年昂扬展风采”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．刻苦读书学子勤奋创佳绩 B．明理修德青春灿烂谱新篇 C．书香润心学子奋进筑芳华 D．运动强身校园焕彩添活力 24．演讲稿中，小宇交替使用了“我们”和“你”。请分析“我们”和“你”各自的表达效果，并简要说明这样交替使用的好处。 【答案】 21. nì jīn 怠 22．D 23．C 24．“我们”以集体视角发言，拉近与听众距离，引发全体同学共鸣，富有号召力；“你”以第二人称直接对话，语气亲切，便于每个人反思自身生活习惯、心理状态，更容易接受劝诫；交替使用“我们”和“ 你”富有变化，兼具集体号召与个体劝导，情感真挚饱满，增强演讲稿语言的感染力与说服力。 【解析】 21．注意“泥”“筋”字的读音；注意“怠”字的写法。 22．第一空：神采奕奕：形容人精神饱满，容光焕发，侧重神态；精神饱满：形容精神振作，精力充沛；精神抖擞：形容精神振奋，有活力；精力充沛：形容体力、精神充足旺盛。语境中“拥有健康的体魄”带来的状态是体力充足，才能迎接挑战，所以选“精力充沛”更贴合。 第二空：修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指待人处事的态度；培养：指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖；涵养：指滋润养育，也指修养、素养，侧重在自律、自省中沉淀心性。语境中“在自律中____心性”，强调通过自我约束来沉淀、滋养心性，所以选“涵养”更贴切。 第三空：茂盛：形容草木长得繁密，也形容事业兴旺；昂扬：形容情绪高涨，斗志旺盛；旺盛：形容生命力强、情绪高涨；蓬勃：形容繁荣旺盛，充满生机，常用来形容朝气、生命力。语境中“以____的朝气奔赴成长之路”，形容青春的生机活力，用“蓬勃”搭配“朝气”最恰当。 23．上联：阳光健体（主谓短语，对应“强体魄”主题）少年昂扬（主谓短语）展风采（动宾短语），尾字“采”（cǎi），仄音。 A. 刻苦读书（偏正短语，与“阳光健体”不对应）学子勤奋（主谓短语）创佳绩（动宾短语），尾字“绩”（jì），仄音，不符合“平收”要求，排除；B. 明理修德（并列短语，与“阳光健体”不对应）青春灿烂（主谓短语）谱新篇（动宾短语），尾字“篇”（piān），平音，排除；C. 书香润心（主谓短语，与“阳光健体”对应）学子奋进（主谓短语）筑芳华（动宾短语），尾字“华”（huá），平音，符合；D. 运动强身（动补短语，与上联“阳光健体”内容重复）校园焕彩（主谓短语）添活力（动宾短语），尾字“力”（lì），仄音，不符合“平收”要求，排除。 24．作答此题，首先理清两种人称的使用定位，结合演讲稿现场发言的语境，分别拆解不同人称独有的表达作用，再综合分析交替使用带来的表达优势，贴合演讲拉近听众、抒发情感、引发共鸣的表达目的。 示例：使用“我们”，是将演讲者与台下听众划为同一群体，拉近彼此距离，凝聚集体共识，营造同心同向的氛围，容易唤起众人共同的情感与集体归属感。使用“你”，是直接面向每一位听众单独对话，语气亲切直白，能够直击人心，引导听众进行自我思考，强化话语对个人的触动与警醒。二者交替使用，既能依托集体视角凝聚力量、抒发共同心声，又能以一对一的视角直击内心、点明期许，让演讲语气张弛有度，情感表达更自然饱满，层层递进调动听众情绪，极大增强演讲稿的感染力与号召力。 （2026·湖北荆州·一模）为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 25．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 26．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 27．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 28．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 【答案】 25. jūn qiáo 霭 26．B 27. 示例一：① 前文“检索一卷旧志”与“满纸沧桑”的文本意象更契合，“照亮”呼应了“旧志”被翻阅、文字被唤醒的过程，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”衔接更紧密。 示例二：②，前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”以情感为落点，“牵动了满心回响”与“撩起衷肠”的抒情逻辑一脉相承，从诗赋的情感共鸣延伸到旧志带来的内心触动，情感递进更自然。 粉墨登场 闪亮登场（或“整装出发”） 28．示例：遗迹寻访，触摸长江沧桑 【解析】25．注意“龟、翘”的读音，注意“霭”的字形。 26．第一空：风景：可供观赏的自然景观。风骚：原指《诗经・国风》和《楚辞・离骚》，后泛指文学辞章、文人风采。风沙：风和被风吹起的沙土，多形容荒凉景象。风烟：指烟雾、战乱或朦胧的景致。此处搭配“历代”，后文提到“默诵几行诗赋”，指向文学与文人文脉，因此用“风骚”恰当。 第二空：风尚：社会上流行的风气、习俗。风云：比喻动荡的局势或英雄人物、重大历史事件。此处搭配“史上”，后文提到“鼓角争鸣”，指向历史上的世事变迁与英雄往事，因此用“风云”恰当。 27．（1）选①，“检索一卷旧志”指向文本载体，“满纸沧桑”精准对应旧志中沉淀的岁月痕迹，二者在内容意象上高度契合；“照亮”一词，将翻阅旧志的动作具象化，仿佛文字被重新点亮，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”的“唤醒”衔接紧密。 选②，前句“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”，补充“牵动了满心回响”，将“诗赋的情感触动”延伸到“旧志带来的内心回响”，形成了“撩起衷肠——牵动回响”的情感递进，抒情节奏更连贯。“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”与“检索一卷旧志，便牵动了满心回响”在句式结构上对仗工整，读起来韵律感更强，更符合开场白的语言风格；两个分句都聚焦于“文字带来的情感共鸣”，从诗赋到旧志，层层递进地传递出长江文化带来的内心触动，抒情主题更集中。 （2）问题1：语序不当，“去记录，去经历，去思悟”的逻辑顺序有问题。正常的流程应该是：先经历，再记录，最后思悟。修改：将“去记录，去经历，去思悟”改为“去经历，去记录，去思悟”。 问题2：用词不当，“粉墨登场”是贬义词，原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，用在这里形容同学们参加活动非常不合适。修改：将“快快粉墨登场”改为“快快行动起来”或“快快闪亮登场”等。 28．环节一、三的格式均为“四字活动形式，六字活动目标”，因此环节二也需遵循“4字活动形式，6字活动目标”的对仗结构。活动主题是“走读长江、楚文化传习”，已有的“诗赋诵读”偏向文本文学，“心得分享”偏向感悟传承，中间环节可从“实地探访、文物探寻、江滩寻访、古迹寻踪”等实践类角度切入，目标要紧扣“荆楚长江文化”，与前后文脉、精神主题呼应。 示例：古迹寻访，探寻荆楚印记 （2026·湖北十堰·一模）班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 29．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 30．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 31．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 32．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 【答案】 29. jīng chè jǔ 30．A 31．C 32．第一层，示例一：重音标在“以声传情”。理由：这句话是活动核心倡议，“以声传情”点明朗读活动的核心方式，突出用声音传递情感的主旨，能引发听众对朗读方法的关注。 示例二：重音标在“经典”。理由：活动主题是“品经典文韵，悟文字力量”，“经典”是活动核心对象，重读“经典”能强化活动主题，引导听众聚焦经典本身的价值。 第二层：示例三：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是阅读经典的深层目标，重读能凸显经典对心灵的触动，体现文字的精神力量，契合活动主旨。 【解析】 29．注意“旌、掣”的字音。 30．A.炽热：形容情感非常强烈。深沉：形容思想感情不外露。“炽热与深沉”遵循情感表达由外放浓烈到内敛厚重的层次，与前文“豪情、迷茫、阴霾”等情感维度相呼应；B.“深沉”和“炽热”均可形容情感，但情感感知应先体会外放的“炽热”，再品味内敛的“深沉”，该项语序颠倒，不符合由表及里、由浓到深的情感认知规律；CD两项中“悠远”侧重形容时间、空间、意境的辽远绵长，并非情感本身的特质，不能用来修饰情感。 31．上下联要求字数相等、词性相对、结构一致、内容相关、避免字词重复、音韵协调。题中上联为：四字成语+三字动宾短语+四字叠词开头的主谓结构；描绘了朗读经典的状态、行为与效果。 A.“品文墨”中的“文墨”泛指文辞、笔墨，范围宽泛表意模糊，与上联“诵经典”的主题内容契合度较低；BD两项中“字字”与上联重复，不符合对联规范；C.与上联对仗工整，且“赏华章”中的“华章”指代优质文学作品，与上联“经典”属性完全匹配，符合对联要求。 32．不同的重音选择对应不同的表达侧重，可分别指向朗读方式、朗读对象、朗读收获三个维度。只要重音选择与表达侧重相匹配，阐述理由时围绕活动主题、句子作用、朗读效果三个层面展开即可。 示例：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是句子所强调的品读经典的深层意义，直接体现“悟文字力量”的活动主旨，重读能突出朗读经典带来的心灵触动，强化情感感染力，让倡议更有号召力。 （2026·湖北随州·一模）请你完善“说说中国的节气文化”活动的解说词。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……（     ）的节气歌，（     ）起时序变换、四季轮转的韵律。自立春至大寒，二十四节气（     ）着一方水土的风物，蕴含着人与自然和谐共生的智慧。 “处人看脾气，种地看节气”“冬至天气晴，来年百果生”……根据节气提liàn出来的大量谚语，集成了民间智慧和经验，千百年来代代相传，流淌于中国人的血脉，体现了中国人顺天应时的思维观念和行事准则。 二十四节气更是生活的美学。花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了，带给我们的是一种触动、一种“发现之美”，由此衍生出来的各种习俗，让日常生活更加丰富多彩。 如今，节气元素越来越多地融入公众生活：校园中，孩子们撰写与节气相关的对联，描绘与节气相关的自然风物；电视上，表现自然时令之美的歌舞兼具古韵今风；“节气游”“节气养生”，成为不少人追捧的生活时尚……二十四节气这一古老智慧，不断与当下结合，绽放出新的生机。 33．请为解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）提liàn( )       （2）流淌( )      （3）衍生( ) 34．请选择最恰当的一项，填入解说词的括号中，使文段语意完整准确（   ） A．耳熟能详  串联  滋养 B．耳熟能详  贯穿  滋润 C．耳濡目染  串联  滋养 D．耳濡目染  贯穿  滋润 35．下面这副有关“春分”节气的对联，需要嵌入解说词，请选择与上联相匹配的下联(   ） 上联：春色平分因燕剪 下联：________________ A．呼朋远足寻芳迹 B．碧柳妆成一树春 C．花容半掩待君开 D．惊醒鱼虫草木苏 36．解说词中的画线句，在解说“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”的自然现象时，要让听众感受到画面，语速应___________；要强调节气的意义时，应重读的词语是“___________”和“___________”。 【答案】 33. 炼 tǎng yǎn 34．A 35．C 36. 缓慢轻柔 触动 发现之美 【解析】 33．略 34．第一空，耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。耳濡目染：指听得多见得多后无形中受到影响。此处形容节气歌人人熟悉，用“耳熟能详”恰当。 第二空，串联：指一个个连接起来。贯穿：指穿过、连通。此处指节气歌连接起四季韵律，用“串联”恰当。 第三空，滋养：指供给养分、培育。滋润：侧重增添水分、不干枯。此处指节气养育一方水土风物，用“滋养”恰当。 35．上联结构为：春色（名词）+平分（动词）+因燕剪（介宾短语）；内容方面，点出春分昼夜均分的节气特点，以燕子剪柳描绘春日景致。 A.动词+名词+动宾短语，与上联词性、结构均不对应。内容写春游活动，与春分节气无关；B.名词+动宾，无法与“春色平分”对仗。内容只写柳树，未紧扣春分特点；C.花容（名词）+半掩（动词）+待君开（动宾短语），词性、结构对仗工整。写春花初绽，与春分春日盛景意境契合；D.动宾+主谓结构，句式杂乱，不构成对仗。写万物复苏，与上联结构、意境不匹配。   36．描绘“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”这类轻柔、舒缓的自然景象时，语速缓慢轻柔，能营造出悠然的画面感，让听众仿佛身临其境，所以语速应缓慢轻柔。 句子核心是强调节气带来的内心感受与独特价值，“触动”点明节气带给人的情感共鸣，“发现之美”突出节气赋予生活的审美意义，重读这两个词，能突出节气的重要内涵与价值。 37．（2026·湖北襄阳·二模）“书香润心，青春逐梦”专题学习活动即将结束，从下面两项任务中选择一项完成： 任务一：班刊“青春榜样”专栏向全体同学征稿。请你推荐一位心中的青春榜样（可以是历史人物、时代楷模、身边的同学等），写一则推荐语，要求：结合具体事迹，突出榜样精神，不少于80字。 任务二：请你为本次主题活动撰写一段结束语，总结活动收获，表达对未来的展望，不少于80字。 【答案】任务一示例：我推荐的青春榜样是戍边00后烈士陈祥榕。十六岁入伍的他，在加勒万河谷边境冲突中，面对来犯强敌始终冲在队伍最前线，用血肉之躯守护祖国领土，最终壮烈牺牲，生前留下“清澈的爱，只为中国”的赤诚告白。他以年轻生命践行了爱国担当，这份赤忱永远值得我们每一个同龄人学习。 任务二示例：本次“书香润心，青春逐梦”专题学习活动即将落下帷幕。这段时间里，我们在书本中汲取向上的力量，在交流分享中坚定了青春方向，只觉书香润心，更觉逐梦有路。愿我们都能带着这份收获，以书为友、以梦为马，在青春的赛道上跑出属于我们的最好成绩。 【解析】任务一写榜样推荐语，首先要选定具体人物，选取典型、简短的事迹作为支撑，再提炼人物身上的精神品质，将榜样精神与青春成长、读书明理相结合，语言真挚简洁，兼具感染力。任务二写活动结束语，结构分为三层：先总结本次专题学习的整体过程与收获，点明书香带给大家的精神滋养；再谈谈自身感悟，结合读书与青春理想；最后发出倡议、展望未来，号召同学们以书为伴、奋力逐梦。两类文稿都需语言流畅、贴合校园语境，字数达标，情感积极向上。 任务一示例：我推荐航天员王亚平作为我的青春榜样。她自幼勤学苦读，在书本中积累知识，凭借不懈努力奔赴航天赛场。太空授课时，她从容自信，用知识点亮无数少年的航天梦想。她以书香充实自我，用坚持追逐星辰大海。这种勤学善思、勇于追梦、敢于挑战的精神，值得每一位青年学习。 任务二示例：“书香润心，青春逐梦”专题学习活动到此圆满结束。在这段时光里，我们漫步书海，品读经典，在墨香中涵养心性、汲取力量。书籍拓宽了我们的眼界，也让我们更加明晰青春的方向。青春因阅读而精彩，梦想因坚持而闪亮。愿我们此后常伴书香，以学识为羽翼，以理想为灯塔，在逐梦路上步履不停，书写属于我们的青春华章。 38．（2026·湖北恩施·一模）为响应“阳光体育”号召，引导同学们树立科学运动、健康生活的理念，901班将于本周五（5月8日）上午十点在学校礼堂举行“动起来，正青春”主题班会，特别邀请了我市健康管理部门专家开展专题讲座，传递科学运动知识。请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：心健委员小宇想邀请本校心理健康咨询师陈健老师参加并致辞，请你帮小宇设计一份邀请函。 任务二：校广播站的小记者将对专家进行现场采访，请仿照示例设计两个采访问题。 示例：中学生学习压力大、运动时间少，您认为怎样才能做到学习与运动兼顾，保持身心健康？ 【答案】任务一： 邀请函 尊敬的陈老师： 您好！ 我班将于本周五（5月8日）上午十点在学校礼堂举行“动起来，正青春”运动健康主题班会。我们诚挚邀请您莅临本次活动，并为我们致辞指导。您的到来，将为我们的青春赋能添彩。 期盼您在百忙之中抽出时间，我们热切等候您的到来！ 此致 敬礼！ 901班 小宇 2026年5月6日 任务二： 1）结合青少年身体发育特点，您对我们日常科学运动、预防运动损伤有哪些重要建议？ 2）面对电子产品沉迷、户外活动不足的现状，您对中学生培养健康生活方式有哪些具体指导？ 3）中学生课业负担重，用眼过度，您有哪些缓解视力疲劳的小妙招？ 【解析】任务一：围绕“动起来，正青春”的主题，需理清邀请对象、活动时间、地点、活动主题与活动内容，格式规范、语气诚恳得体，说清邀请缘由与到访事宜。 示例： 邀请函尊敬的陈健老师： 您好！为响应阳光体育活动号召，助力同学们养成科学运动习惯，树立健康生活理念，我班定于本周五（5月8日）上午十点，在学校礼堂开展 “动起来，正青春” 主题班会。班会还设有健康运动专题讲座，特此诚挚邀请您前来参与本次活动，并为我们致辞寄语。 望您拨冗莅临，不胜感激。 此致敬礼！ 901 班小宇 2026年5月6日 任务二：需贴合中学生日常运动现状，围绕运动误区、运动方式、身心益处、课余运动安排等角度出题，问题贴合实际、语言通俗自然，契合采访交流语境。 示例：（1）很多同学运动方式并不科学，容易造成身体不适，请问日常课余运动我们应当遵循哪些基本原则？ （2）学业日渐繁重的情况下，您推荐适合我们中学生开展的简易高效运动有哪些？ （2026·湖北荆州·三模）小沙邀请你一起来对比探究，完成两题。 小沙发现：旧版九年级上册语文将《敬业与乐业》编入议论文单元，侧重按议论文文体研读；2026版教材则将其调整至演讲单元，作为演讲词来学习。演讲词与议论文的学习侧重点各不相同。 用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？课文旁批：围绕“敬”字设问，引起听众注意。 ——节选自《敬业与乐业》 39．请你推测以上旁批出自议论文单元还是演讲单元？写出理由。 40．演讲时该怎样处理划线句的重音和语气？请简要说明。 【答案】 39．出自演讲单元。因为演讲具有明确的听众指向，需要通过设问等方式吸引听众注意。如果放在议论文单元，旁批通常会围绕论点、论证思路等议论文文体特点设置。 40．示例：朗读时可重读“什么”“为什么”，突出连续设问、层层追问的意味；也可重读“可敬”“该敬”，强调“敬业”的核心内容。整体语气舒缓沉稳，两个问句之间稍作停顿，句末语调微微上扬，以吸引听众注意，引发听众思考。 【解析】 39．结合旁批“围绕‘敬’字设问，引起听众注意”可知，这一旁批并没有着重分析中心论点、论据或论证方法，而是关注设问对现场听众产生的作用。演讲词具有鲜明的听众意识，演讲者需要通过设问、呼告、反复等方式吸引听众注意，调动听众情绪，引导听众跟随演讲思路。文中连续提出“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”两个问题，正是为了围绕“敬业”引发听众思考，并自然引出下文对“为什么要敬业”的阐述。因此，这一旁批应出自演讲单元。若放在议论文单元，学习重点通常会落在论点、论据和论证过程上，如分析这两个设问如何引出分论点、推进论证。 40．作答时应先找出能够突出问题核心的词语，再分析设问句应采用怎样的语气。句中“什么”“为什么”分别追问“敬业的价值”和“应当敬业的原因”，是句意的重点，应重读；两个问句语速不宜过快，语气应舒缓、沉稳，给听众留下思考时间；句末语调可微微上扬，读出真诚发问、引人思考的意味。这样处理既能突出“敬”的话题，也能吸引听众注意，为下文展开论述作铺垫。 示例：朗读时，可将“可敬”“该敬”读得稍重，两个问句之间略作停顿；整体语气平和而郑重，句尾适当上扬，使听众感受到演讲者层层追问的意味，并自然将注意力引向下文关于敬业意义的阐释。 （2026·湖北孝感·三模）小聪为“身边的文化遗产”专题活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 各位老师、同学们，大家好！欢迎走进“身边的文化遗产”专题活动。华夏文明长河奔涌，无数文化瑰宝悄然伫立，许多曾鲜为人知的民俗古建，历经岁月侵蚀的考验，依旧留存文明的zōng迹（①）。它们或屹立于街巷，承载世代记忆；或藏于烟火，赋予生活独特底蕴。 回望过往，文脉传承曾遭遇劫难，先辈们不曾彷徨（②）退缩，以坚守守护千年薪火。传承文化遗产，我们不必断章取义解读历史，而应心怀敬畏、躬身践行：在探寻中触摸文明的厚重绵延，在守护中延续传统的根脉相连，在传承中让文脉如星火燎（③）原，内心满是（   ）。愿我们以赤子之心守护身边遗产，让千年文明在当代焕发新生，让民族根脉生生不息、绵延永存！ 41．请你为主持词中加点字注音或根据拼音写汉字。 ① zōng 迹( )    ②彷徨( )    ③燎原( ) 42．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．自豪与温暖 B．迷茫与怅惘 C．敷衍与懈怠 D．偏执与盲从 43．图为“四鸟绕日”金饰图案。该金饰的画面为四只“太阳神鸟”首尾相连，紧紧围绕着太阳飞行。作为国家文物局正式公布的“中国文化遗产标志”，该图案有丰富的文化内涵，请你帮忙阐述。 （1）太阳：________（2）神鸟：________（3）四鸟绕日：________ 44．请你为画线句“愿我们以赤子之心守护身边遗产，让千年文明在当代焕发新生”找出一处重音并说明理由。 【答案】 41. 踪 páng liáo 42．A 43. 中心的太阳，散发着十二道光芒，它象征着光明与永恒，也藏着古人对日月流转、四季更迭的认知与敬畏； 是先民对“金乌负日”的浪漫想象，代表着自由与生机。 四只神鸟首尾相连、循环不息，既体现了四季轮回、生生不息的自然规律，也寓意着中华文化代代相传、绵延不绝的生命力，这正是我们守护文化遗产的初心与意义。 44．示例：焕发新生 理由：“焕发新生”是整句的落脚点，点明了守护文化遗产的最终目标与美好愿景。重音放在这里，能强调传承的价值与当代意义，突出“古老文明在我们这一代被重新激活、绽放光彩”的积极期待，让结尾更有力量感和号召力。 【解析】 41．注意“踪”的写法；注意“彷、燎”的读音。 42．前文写传承文化遗产，让文脉如星火燎原，整体情感积极、昂扬、正向，括号内词语需要匹配这份美好的心境。 A.自豪与温暖：传承千年文脉、守护文化瑰宝，内心会生出民族文化带来的自豪感，也会因传统文化浸润心生温暖，契合语境。 B.迷茫与怅惘：指困惑、失落伤感，是消极情绪，和“星火燎原、传承文脉”的积极氛围相悖，排除。 C.敷衍与懈怠：指做事马虎、松懈懒惰，属于负面态度，不符合活动主旨，排除。 D.偏执与盲从：指固执偏激、没有主见，都是贬义词，与文意不符，排除。 43．先结合“中国文化遗产标志”的属性，联系传统文化中太阳的象征意义，阐述太阳的内涵。再结合传统文化中神鸟的相关寓意，以及“四”对应的传统意象，阐述神鸟的内涵。最后结合“四鸟绕日”的整体画面，联系文化遗产保护、传承的主题，阐述整体图案的内涵。 示例：（1）中心的太阳，在传统文化中象征着光明、生命与永恒，它的十二道光芒对应着一年十二个月，代表着文明的根基与生生不息的时序，正如文化遗产，是照亮民族历史、滋养我们精神的永恒光源。 （2）环绕太阳的四只神鸟，源自“金乌负日”的古老传说，是沟通天地的文明使者，象征着生机与传承；而数字“四”，既代表四方、四季的和谐秩序，也寓意着我们所有人都是文化遗产的守护者，共同守护着这份文明火种。 （3）四只神鸟首尾相连、循环不息地绕日飞行，整体构成了一个生生不息的动态整体，这正是文化遗产保护与传承的写照：文明如同太阳，而我们一代代的传承者就像神鸟，以接力的方式守护着文明火种，让中华文化跨越时空、代代相传，焕发永恒的生命力。 44．先明确画线句的核心表意，选择能突出语句重点、契合活动主题的词语作为重音，再结合语句目的阐述重音的作用。 示例：赤子之心 理由：“赤子之心”是整句的情感核心，它点明了守护文化遗产的根本态度——纯粹、真诚、不掺杂念的初心。把重音放在这里，能突出呼吁的情感力量，让听众感受到这份守护不是形式化的口号，而是发自内心的热爱与责任，更能引发共鸣。 45．（2026·湖北省直辖县级单位·模拟预测）端午节马上就要到了，小语找到一张关于端午节的宣传图片，但他对图片的设计理念还不是很了解，请你观察下图，结合端午节传统文化，说一说此图的设计理念及寓意。 【答案】设计理念：以端午元素（龙舟、粽子、艾草、农历五月初五、安康祝福）为核心，画面简洁喜庆，突出传统节日氛围。寓意：祈福安康，传承端午文化，表达吉祥平安的美好祝愿。 【解析】该图片正中央是一艘龙舟，里面很多人在划龙舟；图片的左上角是一束艾草，图片的右下角是粽子，图片的正中央是“端午安康”四个字，下面是“农历五月初五”的字样。这幅图画以龙舟、粽子和艾草等端午元素为构图图案，“端午安康”这是人们相互祝福的话语，“农历五月初五”明确节日时间。整幅画面这些经典端午符号融入设计，搭配节日祝福文字，就承载了呼应端午文化、传递美好祝福的设计意图。 示例： 设计理念：该图选取了端午节最具代表性的传统民俗元素——竞渡的龙舟、粽子和艾草，上方标注“端午安康”直接点明节日主题，呼应端午节的传统文化特征。 寓意：赛龙舟、吃粽子、挂艾草都是端午节传承已久的标志性民俗，这幅图既展现了端午传统民俗的文化特色，又通过“端午安康”送出祝福，祝愿人们在端午时节平安康健，“农历五月初五”明确节日时间，同时龙舟竞渡也体现出端午节文化中团结奋进的精神内涵。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 语言表达与运用 年 份 考 点 命题规律 2026 邀请函综合实践：①插图选择 + 理由简述；②邀请函内容补写（80 字左右） 1.主题选材：全部紧扣荆楚 / 湖北本土文化，设置真实的语文实践活动（邀请函、分享会、汉字探究活动），任务贴近校园生活。 2.题型结构：多任务链式命题，一道大题拆分 24 个小设问；包含图文简答、补写、词语积累、对联、赏析，综合性强。 3.能力考查： · 信息筛选整合：从给出的对话 / 材料中提取关键信息答题； · 图文转换：读图、读古文字，结合文本简述理由； · 语言表达：应用文、发言稿续写，有严格字数限制（80 字左右高频）； · 文化运用：汉字字义演变、对联常识、生活中的语文赏析。 4.开放度：大多为开放性主观题，答案不唯一，但作答必须紧扣材料，不能脱离情境凭空发挥。 2025 阅读方法分享会，续写发言稿（80 字左右） 2024 汉字文化探究：①根据古文字字形猜想先民生活画面；②词义引申，补写含 “楚” 的词语；③区分对联上下联；④赏析门店招牌（一语双关、化用经典） （2026·湖北·中考真题）临近暑假，小雨想邀请外省朋友小华来湖北旅游，准备设计一封邀请函。他想听听小雯的建议，并请你一起完成设计。 【完成设计】 1．上面是小雨设计的邀请函初稿，他想在“插图处”添加一幅图片，请你从图一和图二中帮他选择一幅，并结合对话内容，用自己的语言简述理由。 2．请你结合对话内容帮小雨将邀请函补充完整，80字左右。 3．（2025·湖北·中考真题）专题学习活动即将结束，班级举行阅读方法分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右） 在这次专题学习活动中，我和小雨、小雯一起探究了多种阅读方法。今天，我想跟大家分享一种我最喜欢的阅读方法…… （2024·湖北·中考真题）开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。 4．下图是小雨展示的“楚”字的早期写法（由“林”和“足”构成）。 请你据此猜想楚国先民的生活画面，用一句话说说：____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 5．下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“楚”字的词语。 “楚”的本义 “楚”的引申义 含“楚”字的词语 “楚”是一种丛生落叶灌木。（比一般灌木长得高，远看一目了然，清晰整齐；制成荆条韧性好。） 清晰明了 清楚 有痛苦、心酸的感觉 （1） “楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美 （2） 6．小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见下图）。 7. 小雯搜集的两个门店招牌名（见下图）很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。 （2026·湖北咸宁·模拟预测）班级发起“活力一夏”每周爬山打卡活动，快来参与吧！ 1．下面是班长在班级群里发出的号召，请为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 同学们，夏日炎炎，久坐易怠，让我们暂且放下书卷，奔赴一场自然之约！漫步山野林间，呼吸新鲜空气，聆听空灵鸟鸣，触摸蓬bó草木；踏过潺潺溪涧，登临青山峰顶，尽揽清风美景，收获满心欢愉。盛夏正好，不负韶华。让我们用脚步丈量热爱，用坚持书写成长。期待每一位同学积极参与，彼此共勉，同向同行，一起解锁夏日活力，遇见更好的自己！ （1）怠( )     （2）蓬bó( )     （3）潺潺( ) 2．下面是同学们爬山时发的朋友圈，选出成语使用不恰当的一项。 A．爬山途中虽汗流浃背，但沿途风光美不胜收！ B．一路向上不放弃，一意孤行，终于登上山顶！ C．登顶瞬间，眼前豁然开朗，所有疲惫都没了！ D．爬到山顶，风吹过来，真是心旷神怡！ 3．下面是山腰水塘旁安全宣传栏上的警示标志，请任选其一简要解释含义，并拟写一句20字以内、委婉得体的警示语。 4．小文登高望远，有感而发，写下上联：“青山凝翠景”，请你对出下联。 下联： 5．（2026·湖北黄石·三模）请你参考示例，从下列物品和文字素材中各选一样，设计出一款图文并茂的文创产品，并说明产品寓意，让更多人遇见汉字之美。 示例：我选择扇子和“智”字。我的设计思路是在扇面左侧题“智”字，右侧配上诸葛亮手持羽扇的剪影。寓意为扇子开合间藏纳智慧，让人生因智慧而更出色。 （2026·湖北十堰·二模）生活中每一处细节都藏着语文的温度与浪漫，以下是小雨搜集的春晚相关材料，请结合材料完成系列任务。 材料一 【春晚主题与创意】2025年央视春晚以《巳巳如意，生生不息》为主题，将传统文化与现代科技完美融合，打造多档创意节目，让中国式浪漫在舞台上绽放。 材料二 【节目亮点摘选】《十二花神》循月令时序铺展，水仙花神水袖舒展，山茶花神锦袍生辉，桂花花神清冷温婉，光影流转间尽显示东方美学之韵；《丝路古韵》以克孜尔石窟壁画为灵感，让飞天乐舞“活”起来，舞者衣袂翩跹，飘带飞扬，重现千年丝路文明交融的盛景；《栋梁》运用裸眼3D技术，将北京中轴线“搬”上舞台，斗拱榫卯的千年智慧跃然眼前，彰显家国情怀。 材料三 【小雨感悟】小雨感叹道：“原来，中国式浪漫就藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！” 6．下列对材料中相关语句的分析，正确的一项是（    ） A．材料一中《巳巳如意，生生不息》标点符号有误，应该改成双引号，即“巳巳如意，生生不息”。 B．材料二中“衣袂翩跹”中的“袂”应读作“juó”，“重现千年丝路的文明交融”中的“交融”应写作“交溶”。 C．材料三中“小雨感叹道”的“感叹”是名词；“藏在壁画飞天里”的“里”是代词。 D．材料三可重读“藏”强调隐藏于其中的发现感；在“中国式浪漫”后停顿能引发听众思考，结尾降调表达惊叹之情。 7．请你帮小雨把材料三横线处补写完整，使之与“藏在节气花信里，藏在壁画飞天里”形成排比，语意连贯。 藏在节气花信里，藏在壁画飞天里，藏在 里！ 8．小雨准备引用一副对联放在《十二花神》节目的推荐语中，下列四副对联中，最恰当的一项是（    ） A．字正腔圆读经典，声情并茂传国粹 B．循月令时序花开四季，展东方美学韵满千秋 C．飞天壁画千年韵，丝路文明万里情 D．斗拱榫卯藏古意，栋梁中轴见雄风 9．下图是小雨为本次语文活动设计的图标，请结合活动主题，联系文中体现的中国式浪漫与传统文化元素，写一段解说词阐释其设计内涵。 （2026·湖北襄阳·一模）班级开展“双语”（语言实践，语文实践）实践活动，大家搜集了三则材料，阅读第一小组搜集的材料，请完成下面小题。 材料一： 劳动是人间最质朴的诗行，以掌心的温度奔赴岁月山海。一代代劳动者汲汲奔走，于烟火里耕耘，于平凡中拓荒；以热忱为炬，披星带月，深耕不辍。唯有摒弃浮燥，沉心务实，方能在点滴耕耘中积蓄力量，在默默付出中绽露微光，让劳动的价值，温润山河，生生不息。 材料二： 10．【文字校准】材料一中有两个字音不确定，两处文字书写错误，请帮忙注音和改错。 注音：汲汲奔走( )    热忱( ) 改错：披星带月( )    浮燥( ) 11．【图文转换】请简要概括材料二的漫画所蕴含的劳动教育的意义。 （2026·湖北荆门·一模）2026年是丙午马年，下面是“马年识马·文化探源”活动的开场白，请你按要求完成以下任务。 马，中国传统文化中的祥瑞之兽，象征着奋进、忠诚与自由，是人类文明长河中相伴千年的良友，承载着国人对昂扬向上、前程远大的美好期许，是刻入文脉的精神图腾。 在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不衰。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的辩证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明辨是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《 【丁】 》的故事中，伯乐识千里马于困顿之间，道尽了知人善任、慧眼识才的真谛…… 马年之际，让我们一同探寻“马”背后的文化密码，感受传统与现代的交融魅力，为文化传承注入延续的力量。 12．请你为开场白中的加点字注音。 ①承载( )    ②经久不衰( )    ③混淆( ) 13．结合语境，把下面四个成语分别填入【甲】【乙】【丙】【丁】处。 A．指鹿为马   B．老马识途   C．塞翁失马   D．伯乐相马 【甲】________    【乙】________    【丙】________    【丁】________ 14．活动中，同学们了解到“马”有许多不同的雅称，同桌想用“马”的雅称拟写一副对联在活动中展示。上联是“骏马嘶风追万里”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（    ） A．神驹踏雪铸千秋 B．龙马翘首星辰望 C．骐骥雄风启新程 D．铁骑昂首啸千山 15．作为本次活动的主持人，你准备如何处理画波浪线句子的朗读重音。请你至少指出一处重音，并说明理由。 16．（2026·湖北恩施·模拟预测）小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”阅读活动设计了一期“我的精神小屋”主题报，请你观察下面三幅图片，说说哪一个能成为你的精神小屋。 17．（2026·湖北·二模）为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 （2026·湖北襄阳·二模）按要求完成下列小题。 18．下面是小语为“青春诗会”创作的小诗，请你续写第三节，要求和前两节的句式、风格保持一致。 青春是什么？ 是破土而出的新芽， 是展翅试飞的雏鹰， ______， 在春天里探问世界， 在蓝天上写下勇敢，______， 用嫩绿书写希望。 用翅膀丈量天空。______。 19．小语在朗诵创作的小诗时，对“在蓝天上写下勇敢”一句的重音把握不准。请你帮他找出一处重音，并说明理由。 20．（2026·湖北黄石·二模）2026“楚超”联赛以“知音湖北·‘足’，梦飞扬”为主题，让荆楚文脉与体育精神相融，引起热烈的反响。“楚超”联赛的各队队徽巧妙融合本土元素，将荆楚文脉与足球精神凝结于方寸之间，既藏着文化底蕴，又彰显青春风采。假如你是黄石赛区啦啦队负责人，请你结合黄石队徽标的设计意图，紧扣主题给我们黄石的比赛队员写一段加油打气的话，语言有感染力，80字左右。 提示：黄石队徽的主体由“燕子”“盾牌”“色彩”等元素构成。其中“燕子”浑身羽毛是蓝色，盾牌的条状是绿白相间 （2026·湖北恩施·一模）小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，请你帮他完善一下。 同学们，健康是成长的基石，是梦想的翅膀！拥有健康的体魄，我们才能 【甲】 地迎接每一天的挑战；拥有阳光的心态，我们才能在困难面前永不言弃。 你若作息规律，便不会因沉迷手机而熬夜；你若主动参与体育锻炼，自然会拥有强健的筋骨；你若常怀积极的心态，拒绝倦dài（   ），就能以饱满的热情投入到学习与生活中；你若拥有豁达的心胸，便不会拘泥于一时的成败得失。 健康无小事，行动正当时，让我们从今天开始，从小事做起，在运动中增强体质，在自律中 【乙】 心性，以 【丙】 的朝气奔赴成长之路，绽放属于我们的青春光彩！ 21．请你给演讲词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①拘泥( )    ②筋骨( )    ③倦dài( ) 22．演讲词【甲】【乙】【丙】三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．神采奕奕  修养  茂盛 B．精神饱满  培养  昂扬 C．精神抖擞  涵养  旺盛 D．精力充沛  涵养  蓬勃 23．小宇准备在演讲词后嵌入一副对联，上联是“阳光健体少年昂扬展风采”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．刻苦读书学子勤奋创佳绩 B．明理修德青春灿烂谱新篇 C．书香润心学子奋进筑芳华 D．运动强身校园焕彩添活力 24．演讲稿中，小宇交替使用了“我们”和“你”。请分析“我们”和“你”各自的表达效果，并简要说明这样交替使用的好处。 （2026·湖北荆州·一模）为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 25．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 26．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 27．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 28．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 （2026·湖北十堰·一模）班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 29．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 30．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 31．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 32．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 （2026·湖北随州·一模）请你完善“说说中国的节气文化”活动的解说词。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……（     ）的节气歌，（     ）起时序变换、四季轮转的韵律。自立春至大寒，二十四节气（     ）着一方水土的风物，蕴含着人与自然和谐共生的智慧。 “处人看脾气，种地看节气”“冬至天气晴，来年百果生”……根据节气提liàn出来的大量谚语，集成了民间智慧和经验，千百年来代代相传，流淌于中国人的血脉，体现了中国人顺天应时的思维观念和行事准则。 二十四节气更是生活的美学。花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了，带给我们的是一种触动、一种“发现之美”，由此衍生出来的各种习俗，让日常生活更加丰富多彩。 如今，节气元素越来越多地融入公众生活：校园中，孩子们撰写与节气相关的对联，描绘与节气相关的自然风物；电视上，表现自然时令之美的歌舞兼具古韵今风；“节气游”“节气养生”，成为不少人追捧的生活时尚……二十四节气这一古老智慧，不断与当下结合，绽放出新的生机。 33．请为解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）提liàn( )       （2）流淌( )      （3）衍生( ) 34．请选择最恰当的一项，填入解说词的括号中，使文段语意完整准确（   ） A．耳熟能详  串联  滋养 B．耳熟能详  贯穿  滋润 C．耳濡目染  串联  滋养 D．耳濡目染  贯穿  滋润 35．下面这副有关“春分”节气的对联，需要嵌入解说词，请选择与上联相匹配的下联(   ） 上联：春色平分因燕剪 下联：________________ A．呼朋远足寻芳迹 B．碧柳妆成一树春 C．花容半掩待君开 D．惊醒鱼虫草木苏 36．解说词中的画线句，在解说“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”的自然现象时，要让听众感受到画面，语速应___________；要强调节气的意义时，应重读的词语是“___________”和“___________”。 37．（2026·湖北襄阳·二模）“书香润心，青春逐梦”专题学习活动即将结束，从下面两项任务中选择一项完成： 任务一：班刊“青春榜样”专栏向全体同学征稿。请你推荐一位心中的青春榜样（可以是历史人物、时代楷模、身边的同学等），写一则推荐语，要求：结合具体事迹，突出榜样精神，不少于80字。 任务二：请你为本次主题活动撰写一段结束语，总结活动收获，表达对未来的展望，不少于80字。 38．（2026·湖北恩施·一模）为响应“阳光体育”号召，引导同学们树立科学运动、健康生活的理念，901班将于本周五（5月8日）上午十点在学校礼堂举行“动起来，正青春”主题班会，特别邀请了我市健康管理部门专家开展专题讲座，传递科学运动知识。请从下面两项任务中任选一项完成。 任务一：心健委员小宇想邀请本校心理健康咨询师陈健老师参加并致辞，请你帮小宇设计一份邀请函。 任务二：校广播站的小记者将对专家进行现场采访，请仿照示例设计两个采访问题。 示例：中学生学习压力大、运动时间少，您认为怎样才能做到学习与运动兼顾，保持身心健康？ （2026·湖北荆州·三模）小沙邀请你一起来对比探究，完成两题。 小沙发现：旧版九年级上册语文将《敬业与乐业》编入议论文单元，侧重按议论文文体研读；2026版教材则将其调整至演讲单元，作为演讲词来学习。演讲词与议论文的学习侧重点各不相同。 用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？课文旁批：围绕“敬”字设问，引起听众注意。 ——节选自《敬业与乐业》 39．请你推测以上旁批出自议论文单元还是演讲单元？写出理由。 40．演讲时该怎样处理划线句的重音和语气？请简要说明。 （2026·湖北孝感·三模）小聪为“身边的文化遗产”专题活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 各位老师、同学们，大家好！欢迎走进“身边的文化遗产”专题活动。华夏文明长河奔涌，无数文化瑰宝悄然伫立，许多曾鲜为人知的民俗古建，历经岁月侵蚀的考验，依旧留存文明的zōng迹（①）。它们或屹立于街巷，承载世代记忆；或藏于烟火，赋予生活独特底蕴。 回望过往，文脉传承曾遭遇劫难，先辈们不曾彷徨（②）退缩，以坚守守护千年薪火。传承文化遗产，我们不必断章取义解读历史，而应心怀敬畏、躬身践行：在探寻中触摸文明的厚重绵延，在守护中延续传统的根脉相连，在传承中让文脉如星火燎（③）原，内心满是（   ）。愿我们以赤子之心守护身边遗产，让千年文明在当代焕发新生，让民族根脉生生不息、绵延永存！ 41．请你为主持词中加点字注音或根据拼音写汉字。 ① zōng 迹( )    ②彷徨( )    ③燎原( ) 42．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．自豪与温暖 B．迷茫与怅惘 C．敷衍与懈怠 D．偏执与盲从 43．图为“四鸟绕日”金饰图案。该金饰的画面为四只“太阳神鸟”首尾相连，紧紧围绕着太阳飞行。作为国家文物局正式公布的“中国文化遗产标志”，该图案有丰富的文化内涵，请你帮忙阐述。 （1）太阳：________（2）神鸟：________（3）四鸟绕日：________ 44．请你为画线句“愿我们以赤子之心守护身边遗产，让千年文明在当代焕发新生”找出一处重音并说明理由。 45．（2026·湖北省直辖县级单位·模拟预测）端午节马上就要到了，小语找到一张关于端午节的宣传图片，但他对图片的设计理念还不是很了解，请你观察下图，结合端午节传统文化，说一说此图的设计理念及寓意。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $