《第三单元 学习项目一 中国音乐考古博物馆》导学案 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐导学案围绕中国音乐考古博物馆主题，引导学生认识贾湖骨笛、曾侯乙编钟等文物，掌握八音分类法和古代音阶知识。课前通过预习案基础题铺垫，课中以“筹建博物馆”为核心任务，设置四大专题馆探究，构建知识学习支架。 资料特色在于项目式学习设计，整合高清图片、纪录片片段、古乐器复原音频等资源，通过小组合作探究、实践哼唱等活动，培育审美感知、创意实践与文化理解素养，习题兼顾基础与深度，助力学生体悟传统音乐底蕴，树立文化自信。

初中音乐“导·学·练”课堂导学案 年级 七年级 科目 音乐 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学习项目一 中国音乐考古博物馆 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本项目引导学生赏析贾湖骨笛、曾侯乙编钟等古代音乐文物，感知远古至先秦传统音乐风貌，了解八音分类法、古代音阶等基础知识。立足音乐文化传承，引导学生辨析古代音乐音色、韵律特点，体会中华音乐文化底蕴，培养文化自信，具备初步的传统音乐鉴赏与文化解读能力。 学习目标 审美感知：感知古乐器音色与古韵美感，建立传统音乐审美认知。 艺术表现：尝试模仿古乐器演奏、哼唱古音阶，提升音乐表现力。 创意实践：小组合作梳理古乐文物资料，完成博物馆展品探究设计。 文化理解：溯源中国古代音乐发展脉络，体悟传统礼乐文化内涵，树立民族音乐文化自信。 重难点 重点：认识贾湖骨笛、曾侯乙编钟等核心音乐文物，掌握八音乐器分类法，感知古代音乐的音色、音阶特点。 难点：理解音乐文物与时代礼乐文化的关联，辨析古今音乐的传承与演变，能够结合文物特征解读古代音乐的艺术价值与文化意义，实现审美与文化的深度融合。 资源与 建议 教学资源包含教材文本、贾湖骨笛、曾侯乙编钟高清图片、文物考古纪录片片段、古乐器复原演奏音频、八音乐器图谱等素材。同时借助线上数字音乐考古博物馆资源，拓展学生视野。学习建议：学生课前自主预习文物基础资料，梳理疑问；课中以四大专题馆为载体，小组合作探究、聆听辨析、互动实践；课后拓展搜集古代乐器资料。本项目采用项目式学习，以“筹建音乐考古博物馆”为核心任务，层层递进落实知识、能力与文化素养目标。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案依托新教材《中国音乐考古博物馆》内容设计，以基础题型为主，帮助学生提前熟悉古代音乐文物、基础乐理与文化常识，为课中深度探究铺垫基础，所有题目均贴合教材核心知识点。 一、填空题 1. 中国目前发现最早的吹奏类古乐器是________，距今已有八千多年历史，出土于河南舞阳。 2. 曾侯乙编钟出土于________，是________时期的大型礼乐重器，代表了先秦礼乐音乐的最高成就。 3. 中国古代传统乐器分类法“八音”，是按照乐器的________进行分类的方法。 4. 八音分别为金、石、丝、竹、________、________、________、________。 5. 贾湖骨笛可以吹奏出完整的________，证明我国远古时期已经形成成熟的音乐音阶体系。 6. 编钟属于八音中的________类乐器，古琴、古筝属于________类乐器。 7. 古代音乐的核心功能包含祭祀、________、________等，是古人生活与礼仪的重要组成部分。 二、选择题（单选） 1. 下列乐器中，属于“石”类八音乐器的是（） A. 编钟 B. 石磬 C. 竹笛 D. 古琴 2. 贾湖骨笛的主要演奏音色特点是（） A. 低沉厚重 B. 悠远清澈 C. 高亢尖锐 D. 清脆明亮 3. 先秦时期礼乐制度的核心作用是（） A. 娱乐消遣 B. 规范等级礼仪 C. 民间传唱 D. 对外交流 4. 下列不属于八音分类依据的是（） A. 制作材料 B. 发声原理 C. 演奏方式 D. 乐器形制 三、判断题（对的打√，错的打×） 1. 贾湖骨笛是世界上最早的可吹奏乐器之一。（） 2. 八音分类法是现代音乐乐器分类的主要依据。（） 3. 曾侯乙编钟音色单一，只能演奏简单旋律。（） 4. 中国古代音乐兼具实用功能与艺术审美价值。（） 四、简答题 1. 简要说出贾湖骨笛的历史意义。 2. 简单列举两种八音乐器，并说明其所属类别。 （二）课中探究案 本课以“筹建中国音乐考古博物馆”为核心项目，设置远古回响、八音相合、千年乐歌、雅韵新生四大专题馆探究任务，全程以题型探究、小组研讨、聆听实践、辨析总结的形式开展，层层突破重难点，落实四维核心素养。 探究任务一：远古回响专题馆——溯源八千年前的华夏乐音 核心探究对象：贾湖骨笛、远古鼓类乐器，结合教材远古音乐文物知识点完成以下习题与探究。 一、填空题 1. 贾湖骨笛的出土，证实了我国________时期已具备成熟的音乐创作与演奏能力。 2. 远古时期音乐多与________、________活动结合，兼具实用性与原始审美性。 二、辨析题 结合《远古的呼唤》骨笛复原演奏音频，辨析以下说法是否正确，并说明理由。 1. 贾湖骨笛音色厚重沉闷，适合演奏激昂的乐曲。（判断+理由） 2. 远古音乐简单质朴，没有完整的音阶体系。（判断+理由） 三、小组探究问答题 聆听骨笛演奏片段，结合教材内容分析：贾湖骨笛的七孔设计有什么音乐价值？它印证了怎样的华夏音乐文明底蕴？ 探究小结：通过本专题探究，学生明确远古音乐的起源与先民生活紧密绑定，打破“古代音乐落后简陋”的误区，理解八千年前中国音乐已形成规范音阶，是华夏音乐文明的源头。 探究任务二：八音相合专题馆——解码古代乐器分类体系 核心探究对象：八音分类法、曾侯乙编钟、各类传统古乐器，落实本课重点知识。 一、匹配题（将乐器与八音类别、乐器特点匹配） 1. 编钟 A.丝类 a. 音色柔和，擅长抒情旋律 2. 古琴 B.金类 b. 音色清亮，多用于祭祀礼仪 3. 石磬 C.石类 c. 音色浑厚庄严，为礼乐重器 4. 竹箫 D.竹类 d. 音色悠远空灵，擅长独奏 二、填空题 1. 八音分类法始于________时期，是中国古代最系统的乐器分类方式。 2. 革类乐器主要以________为制作原料，代表乐器有________。 3. 曾侯乙编钟最突出的音乐特点是________，能够演奏复杂的古今旋律。 三、深度探究题 结合教材图文与编钟演奏音频，小组讨论回答： 1. 曾侯乙编钟为何能成为先秦礼乐文化的代表？ 2. 对比八音分类法与现代乐器分类法（吹奏、弹奏、打击、拉弦），说说二者的分类差异。 探究小结：学生熟练掌握八音分类标准，区分各类古乐器的音色与功能，理解古代乐器不仅是演奏工具，更是礼乐制度、等级文化的载体，突破本课核心重点。 探究任务三：千年乐歌专题馆——探寻古代音乐记录与音阶体系 核心探究对象：古代音阶、记谱方式、传统调式，挖掘古代音乐的乐理内核。 一、填空题 1. 中国古代传统五声音阶为宫、________、角、________、羽。 2. 五声音阶区别于现代七声音阶，没有________、________两个半音音阶。 3. 古代音乐依托________、口头传唱等方式传承，是传统乐歌延续的核心方式。 二、选择题 1. 中国传统音乐的核心调式基础是（） A. 五声调式 B. 七声调式 C. 大小调式 D. 西洋调式 2. 下列关于古代乐歌说法错误的是（） A. 贴合古人生活与礼仪场景 B. 旋律古朴简洁 C. 无固定音阶规律 D. 兼具抒情与教化功能 三、实践探究题 跟随教师钢琴伴奏，哼唱五声音阶旋律，结合教材案例，完成以下问题： 1. 对比五声音阶与七声音阶的听觉差异，说说五声调式的独特美感。 2. 结合所学，简单总结中国古代音乐音阶体系的发展优势。 探究小结：学生掌握传统五声音阶核心知识，理解古代音乐的乐理体系，明白中华传统音乐有独立、成熟的理论支撑，并非随性创作，深化文化认知。 探究任务四：雅韵新生专题馆——古今对话，传承古乐文化 核心探究目标：打通古今音乐关联，突破教学难点，理解传统音乐的传承与创新。 一、简答题 1. 列举1个现代音乐中运用古代乐器、古调音阶的作品，说说古乐元素的作用。 2. 结合本节课所学，谈谈音乐考古的意义是什么？ 二、材料分析题 材料：贾湖骨笛、曾侯乙编钟等文物的复原演奏，被广泛用于国风音乐、影视配乐、舞台艺术中，古老的乐音在当代焕发新生。八音乐器、五声调式仍是中国民族音乐的核心根基。 结合材料与教材内容，回答： 1. 中国古代音乐文化为何能够代代传承、历久弥新？ 2. 作为新时代中学生，我们可以如何传承传统古乐文化？ 三、项目实践题 小组合作，完善本组博物馆专题馆展品解说词，包含文物名称、年代、类别、音色特点、文化价值五个部分，完成课堂展示准备。 探究小结：学生建立古今音乐联动思维，理解传统音乐的当代价值，突破“古乐陈旧过时”的认知误区，落实文化理解核心素养，完成本课项目式学习核心任务。 板书设计 中国音乐考古博物馆 一、四大专题展馆 1. 远古回响：贾湖骨笛（八千年前、完整音阶、悠远古朴） 2. 八音相合：八音分类（金、石、丝、竹、匏、土、革、木），代表乐器：编钟、石磬、古琴 3. 千年乐歌：五声音阶（宫、商、角、徵、羽），古风乐理体系 4. 雅韵新生：古乐传承、古今融合、文化创新 二、核心价值 溯源华夏乐史、体悟礼乐文化、传承民族美育、树立文化自信 检测与作业 一、基础填空题（每空2分，共20分） 1. 华夏最早的吹奏古乐器是________。 2. 八音分类法的分类依据是________。 3. 五声音阶的五个音依次是宫、___、角、___、羽。 4. 曾侯乙编钟属于___类乐器，音色___，是先秦礼乐重器。 5. 远古音乐主要服务于___、___等先民生产生活活动。 二、单项选择题（每题3分，共15分） 1. 下列属于丝类乐器的是（） A. 竹笛 B. 古琴 C. 编钟 D. 陶埙 2. 贾湖骨笛的历史年限约为（） A. 五千年 B. 六千年 C. 八千年 D. 一万年 3. 传统五声调式不包含的音阶是（） A. 商 B. 徵 C. 变宫 D. 羽 4. 先秦礼乐制度的核心载体是（） A. 民间歌曲 B. 宫廷古乐 C. 戏曲音乐 D. 现代国风音乐 5. 石磬所属的八音类别是（） A. 石类 B. 金类 C. 土类 D. 革类 三、判断正误题（每题2分，共10分） 1. 八音分类法是中国古代专属的乐器分类体系。（） 2. 曾侯乙编钟只能演奏单一旋律，表现力薄弱。（） 3. 五声调式是中国民族音乐的核心调式。（） 4. 贾湖骨笛证明中国远古音乐已具备成熟音阶。（） 5. 古代音乐只具备礼仪功能，无审美价值。（） 四、简答题（15分） 简述学习中国音乐考古文物的意义。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 贾湖骨笛 2. 湖北随州、战国 3. 制作材料 4. 匏、土、革、木 5. 完整音阶 6. 金、丝 7. 礼仪、祭祀（教化、娱乐均可） 二、选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 三、判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 四、简答题 1. 贾湖骨笛距今八千余年，是世界最早的可吹奏乐器之一，证实我国远古时期已拥有成熟的音乐音阶体系，印证了华夏音乐文明的源远流长，是中国音乐史的重要实物佐证。 2. 示例：编钟，金类乐器；古琴，丝类乐器。（石磬-石类、竹笛-竹笛、陶埙-土类等均可） （二）课中探究案答案 探究任务一：远古回响专题馆 一、填空题 1. 新石器时代 2. 祭祀、狩猎（庆典、祈福均可） 二、辨析题 1. × 理由：贾湖骨笛音色悠远、清澈、空灵，并非厚重沉闷，擅长演绎古朴静谧的旋律。2. × 理由：贾湖骨笛可吹奏完整音阶，证明远古时期已有成熟音阶体系，并非简单无规律音乐。 三、小组探究问答题：七孔设计让骨笛能够吹出完整、规范的音阶，音域丰富、音色稳定，具备成熟的演奏能力。印证了八千年前华夏先民已掌握音律规律，拥有极高的艺术创造力，彰显了华夏音乐文明的悠久与璀璨。 探究任务二：八音相合专题馆 一、匹配题 1-B-c 2-A-a 3-C-b 4-D-d 二、填空题 1. 先秦 2. 皮革、大鼓（革鼓） 3. 一钟双音 三、深度探究题 1. 曾侯乙编钟形制宏大、音色庄严、音律精准，可演奏复杂旋律，是先秦礼乐制度的实物载体，用于宫廷祭祀、朝会、礼仪等重大场合，代表先秦音乐最高成就。2. 八音以制作材料为分类依据，侧重器物材质；现代分类以演奏方式、发声原理为依据，更侧重音乐表现形式，分类维度更科学细化。 探究任务三：千年乐歌专题馆 一、填空题 1. 商、徵 2. 清角、变宫 3. 记谱传承 二、选择题 1.A 2.C 三、实践探究题 1. 五声音阶无半音，旋律流畅、古朴、温婉，风格典雅，自带中式古韵美感；七声音阶旋律层次更丰富，变化更多。2. 中国古代五声调式体系简洁规整、适配民族审美，适配各类传统乐曲、歌舞创作，历经千年传承，成为中国民族音乐的核心根基。 探究任务四：雅韵新生专题馆 一、简答题 1. 示例：《青花瓷》《大鱼》等国风作品，运用古琴、竹笛等古乐器和五声调式，营造中式古韵，凸显民族音乐特色。2. 音乐考古可以挖掘古代音乐历史，还原古乐原貌，梳理华夏音乐发展脉络，传承传统礼乐文化，为现代民族音乐创作提供素材与根基。 二、材料分析题 1. 古代音乐拥有成熟的乐理体系、独特的审美风格和深厚的文化内涵，贴合中华民族审美特质，同时能够与时俱进，融入现代艺术创作，因此可以代代传承。2. 主动学习传统古乐知识、聆听古乐作品、了解古乐器文化、积极传播传统音乐文化，主动参与国风音乐实践活动等。 三、项目实践题（开放性答案，合理即可） （三）当堂检测答案 一、基础填空题 1. 贾湖骨笛 2. 乐器制作材料 3. 商、徵 4. 金、浑厚庄严 5. 祭祀、狩猎（礼仪、祈福均可） 二、单项选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 5.A 三、判断正误题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 四、简答题 音乐考古文物是华夏音乐文明的实物见证，学习相关知识可以帮助我们溯源中国音乐发展脉络，掌握传统音乐乐理与乐器知识，感受礼乐文化的深厚底蕴，提升传统音乐审美能力，增强民族文化自信，同时为传承和创新中国民族音乐奠定基础。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $