第2单元 空气和氧气 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用-【绿卡初中创新题】2026-2027学年九年级上册化学习题课件(人教版·新教材)河北专版

该初中化学课件围绕空气污染物（如二氧化硫、PM2.5、臭氧等）的性质、来源及空气质量监测展开，通过微型空气质量“检测站”的组装与使用活动导入，连接空气组成与污染物知识，延伸至实际监测应用，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以跨学科实践活动为载体，通过分析检测站数据（如地下车库一氧化碳浓度、臭氧等首要污染物）、组装实践，落实科学探究与实践，培养科学态度与责任。学生在实践中提升问题解决能力和环保意识，教师可借助此资料丰富跨学科教学，有效落实核心素养。

2 跨学科实践活动1　微型空气质量 “检测站”的组装与使用 3 1. 微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法错误的是 （　　） A. 二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物 B. PM2.5的含量越高，空气质量越好 C. 积极植树造林有助于提升空气质量 D. 加强空气质量监测有利于调控工业布局，减少环境污染 B 目 录 导 航 2 3 4 1 4 2. 对空气质量进行监测，能使人们及时掌握空气质量状况，以便空气被污染时及时采取应对措施。 （1）空气污染物除了可吸入颗粒物外，还包括________（填序号）。 ①二氧化碳　②二氧化硫　③一氧化碳 ④二氧化氮　⑤氧气 （2）PM2.5是指大气中粒径小于等于2.5 μm的颗粒物。下列行为不会增加空气中的PM2.5的是________（填字母）。 A. 燃煤发电　　　B. 汽车尾气排放　　　C. 太阳能发电　　　D. 地表扬尘 （3）改善空气质量需要全民行动，作为中学生你能做的一件事是__________ ________________________。 ②③④ C 交通工具出行（合理即可） 乘坐公共 目 录 导 航 2 3 4 1 5 3. 化学实验小组用微型空气质量“检测站”测得某学校地下车库中一氧化碳浓度如图所示。 （1）一氧化碳浓度最大的时间段是____________ （填“t1～t2”“t2～t3”或“t3～t4”）。可能的原 因是_______________________________________。 （2）一氧化碳浓度超标会中毒。若发现有人一氧化碳中毒时应该将患者移至空气流通的地方，并让患者及时吸氧，这是因为氧气具有_________的性质。 t1～t2 教职工开车上班进车库停车（合理即可） 供给呼吸 目 录 导 航 2 3 4 1 6 4. 随着环保意识的提高，人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测开展了一系列项目式学习。 活动一：了解空气质量指数表示的含义 （1）空气质量指数是定量描述空气质量状况的指数，分为六级，分别对应空气质量的六个级别，空气质量指数越______，说明空气污染越严重。 （2）图1是某日石家庄市的空气质量状况，该日的首要污物物是__________。 大 二氧化氮 目 录 导 航 2 3 4 1 7 活动二：认识微型空气质量“检测站” 微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物，其结构如图2所示。 （3）下列有关说法错误的是______（填字母）。 A. 太阳能板可以将光能转化为电能 B. 污染物传感器主要用于测定二氧化碳的含量 C. 气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等 D. 利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况 B 目 录 导 航 2 3 4 1 8 活动三：微型空气质量“检测站”的使用 同学们找到一个微型空气质量“检测站”，观察并记录不同时间显示的数据： （4）该检测站空气中的首要污染物是________。煤中含有硫，其燃烧会生成二氧化硫，反应的文字表达式为_____________________。 （5）除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有____________________ __________________（写一种）。 臭氧 硫 + 氧气二氧化硫 一氧化碳（或可吸入 颗粒物或细颗粒物） 目 录 导 航 2 3 4 1 9 10 $