《第二单元 学习项目一 中国音乐万花筒》导学案2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐导学案围绕中国传统音乐展开，引导学生辨识民歌、民族器乐、戏曲三类核心品类，掌握五声调式等基础乐理，区分南北民歌风格。课前通过填空、选择等预习案梳理基础，课中结合音频视频聆听对比、模唱实践，构建从感知到应用的学习支架。 资料特色在于融合多元资源，通过模唱《茉莉花》等实践活动提升艺术表现，结合地域文化分析音乐风格成因深化文化理解。分层题型设计与实践探究结合，帮助学生夯实审美感知，构建中国音乐知识体系，增强文化自信。

初中音乐“导·学·练”课堂导学案 年级 七年级 科目 音乐 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学习项目三 学习乐谱，记录你的音乐生活 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育艺术课程标准，本项目要求学生聆听辨识民歌、民族器乐、戏曲等中国传统音乐品类，感知不同地域、门类音乐的风格特征。掌握五声调式、民族节奏等基础乐理知识，能简单赏析作品内涵。主动参与演唱、聆听、探究等音乐实践，感悟传统音乐文化魅力，树立文化自信，传承中华优秀音乐文化。 学习目标 审美感知：捕捉中国各类传统音乐的音色、节奏、旋律特点，区分不同地域音乐风格。 艺术表现：能模唱经典民歌片段，简单演绎民族音乐韵律，完成基础音乐实践活动。 创意实践：结合地域文化探究音乐风格成因，尝试简单的音乐对比赏析创作。 文化理解：明晰传统音乐与民俗、地域文化的关联，认同中华传统音乐文化价值。 重难点 重点：辨识民歌、民族器乐、戏曲三类核心中国音乐品类，掌握《茉莉花》《喜相逢》等代表作品的风格、体裁与基础乐理特征，能准确区分南北民歌差异。 难点：理解地域民俗、生活环境对传统音乐风格的影响，精准把握民族音乐演唱、演奏的韵味，深度解读作品的文化内涵，实现审美感知与文化理解的融合。 资源与 建议 学习资源：人教版七年级上册音乐教材、配套音频视频（南北民歌、江南丝竹、陕北器乐片段）、民族乐器实物图片、传统音乐地域文化科普资料、课堂赏析课件。 学习建议：课前自主搜集简单的中国传统音乐素材，回顾小学民族音乐基础知识点；课中专注聆听对比，积极参与题型探究、小组讨论、模唱实践；课后拓展赏析不同地域民乐作品。本项目以“分类感知、文化溯源、实践落地”为核心，循序渐进帮助学生构建中国音乐知识体系，夯实审美与文化素养。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案以填空、选择、简答题型为主，依托新教材基础内容，帮助学生提前梳理中国音乐基础常识，初步感知中国音乐门类，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 填空题 （1）中国传统音乐主要分为__________、__________、戏曲音乐、说唱音乐四大核心门类。 （2）我国民歌根据地域和体裁特点，可分为__________、__________、小调三类基本类型。 （3）江南地区民歌风格__________、细腻婉转，陕北地区民歌风格高亢嘹亮、__________。 （4）中国传统音乐最常用的调式是__________调式，由宫、商、角、徵、羽五个音构成。 （5）《茉莉花》是我国__________地区的经典小调作品，流传范围极广，是中国音乐的代表名片。 （6）民族器乐作品《喜相逢》的主奏乐器是__________，属于吹管类民族乐器。 （7）戏曲音乐融合了唱、念、做、打，我国四大戏曲剧种分别是京剧、越剧、__________、__________。 （8）山歌多流行于__________、高原等开阔地域，节奏自由，旋律舒展，多用于抒发劳动与生活情感。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国传统民歌体裁的是（ ） A. 山歌 B. 小调 C. 劳动号子 D. 协奏曲 （2）五声调式中，没有以下哪两个音（ ） A. 1、2 B. 4、7 C. 3、5 D. 5、6 （3）江南丝竹音乐的整体风格特点是（ ） A. 粗犷豪放 B. 轻柔明快 C. 苍凉悲壮 D. 高亢激昂 （4）下列作品中属于陕北民歌的是（ ） A. 《茉莉花》 B. 《走西口》 C. 《彩云追月》 D. 《喜相逢》 3. 简答题 （1）结合生活认知，简单说说你听过的中国传统音乐有哪些？至少列举两首作品。 （2）简单思考：南方和北方的民歌在听觉感受上，最大的区别是什么？ （3）简述五声调式和西洋七声调式的基础区别。 预习导学总结：通过预习题型训练，学生可初步掌握中国传统音乐的基础分类、核心体裁、经典作品及基础乐理知识，建立“中国音乐门类多样、地域风格差异显著”的初步认知。同时自主梳理疑问，如不同地域音乐风格差异的成因、民族器乐的演奏特点等，为课中深度探究做好知识与思维铺垫。 （二）课中探究案 课中探究案依托新教材核心内容，以分层题型为载体，结合聆听赏析、小组探究、对比分析、实践体验等形式，层层递进突破重难点，落实四维核心素养，全程以学生自主探究、合作学习为主。 1. 基础巩固填空题（课堂随练，夯实新知） （1）劳动号子是伴随__________产生的民歌，节奏规整有力，具有统一劳动节奏、鼓舞干劲的作用。 （2）小调多流行于__________、市井地区，旋律流畅细腻，结构规整，情感表达细腻丰富。 （3）《喜相逢》原为__________民间乐曲，后经改编成为经典竹笛独奏作品，旋律欢快活泼。 （4）京剧唱腔主要分为__________和__________两大类，风格差异鲜明。 （5）中国民族音乐的核心特点是__________鲜明、__________浓郁，兼具实用性与艺术性。 （6）弥渡民歌是__________地区特色民歌，旋律婉转优美，极具地域特色。 （7）江南丝竹的核心演奏乐器以__________、竹笛、二胡、琵琶为主，音色轻柔温润。 （8）传统音乐的地域风格差异，主要受__________、民俗文化、生活方式三大因素影响。 2. 多项选择题（能力提升，辨析差异） （1）下列属于北方民歌特点的有（ ） A. 旋律高亢开阔 B. 节奏自由舒展 C. 音色粗犷明亮 D. 风格细腻柔和 （2）下列属于中国民族器乐作品的有（ ） A. 《喜相逢》 B. 《彩云追月》 C. 《茉莉花》 D. 《二泉映月》 （3）属于山歌体裁特点的是（ ） A. 节奏自由 B. 旋律悠长 C. 结构严谨规整 D. 多为即兴演唱 （4）下列关于五声调式说法正确的有（ ） A. 包含五个基础音级 B. 无半音转折 C. 旋律和谐婉转 D. 是中国音乐标志性调式 3. 判断题（精准纠错，深化认知） （1）《茉莉花》仅有江苏一个版本，风格单一。（ ） （2）劳动号子的节奏与劳动动作紧密结合，实用性极强。（ ） （3）江南丝竹音乐适合表现热烈粗犷的情感氛围。（ ） （4）所有中国传统民歌都采用五声调式创作。（ ） （5）戏曲音乐仅包含演唱，不包含器乐伴奏和身段表演。（ ） 4. 对比探究简答题（突破重难点，素养落地） （1）结合课堂聆听的江苏《茉莉花》与河北《茉莉花》片段，对比分析两首作品的旋律、节奏、风格差异。 （2）简述山歌、劳动号子、小调三种民歌体裁的适用场景与艺术特点。 （3）结合地域文化，分析陕北民歌高亢嘹亮、江南民歌婉转细腻的成因。 （4）赏析竹笛作品《喜相逢》，说说作品的旋律情绪、乐器音色特点及表达的情感内涵。 5. 拓展探究论述题（深度思维，文化理解） （1）本项目学习了民歌、民族器乐、戏曲三类中国传统音乐，请结合具体作品，谈谈你对“中国音乐万花筒”的理解。 （2）新时代背景下，传承和弘扬中国传统音乐有哪些意义？作为中学生，我们可以通过哪些方式传承传统音乐文化？ 6. 课堂实践探究（艺术表现+创意实践） （1）模唱实践：跟随音频模唱江苏《茉莉花》核心片段，把握小调婉转轻柔的演唱韵味，注意五声调式的旋律起伏特点。 （2）辨析实践：聆听多段陌生民乐片段，自主判断作品体裁（山歌/小调/劳动号子/器乐），并简要说明判断依据。 （3）小组合作：以“地域音乐特色”为主题，梳理南北方音乐差异，完成简易对比表格，小组展示探究成果。 板书设计 中国音乐万花筒 1. 核心分类 民歌：山歌、小调、劳动号子（南北风格差异） 民族器乐：《喜相逢》（竹笛）、江南丝竹 戏曲音乐：四大剧种、唱念做打 2. 核心乐理：五声调式（宫、商、角、徵、羽） 3. 风格成因：地域环境、民俗文化、生活方式 4. 素养核心：赏民乐、辨风格、悟文化、传经典 检测与作业 1. 填空题（每空4分，共40分） （1）中国民歌三大体裁是山歌、__________、劳动号子。 （2）五声调式的五个基础音是宫、商、__________、徵、羽。 （3）《喜相逢》的主奏乐器是__________。 （4）江南民歌风格婉转细腻，__________民歌风格高亢粗犷。 （5）戏曲艺术的四大基本功是唱、念、__________、打。 （6）中国传统音乐四大门类是民歌、民族器乐、__________、说唱音乐。 （7）小调多流行于市井城镇，旋律__________、结构规整。 （8）劳动号子的核心特点是节奏__________，贴合劳动场景。 2. 选择题（每题5分，共20分） （1）下列属于江南丝竹代表风格的是（ ） A. 粗犷激昂 B. 轻柔明快 C. 苍凉悲壮 D. 自由散漫 （2）五声调式不含的音级是（ ） A. 1、3 B. 4、7 C. 2、5 D. 5、6 （3）下列属于小调作品的是（ ） A. 《茉莉花》 B. 《走西口》 C. 劳动号子《打夯歌》 D. 《喜相逢》 （4）陕北民歌的地域风格成因是（ ） A. 水乡环境 B. 高原开阔地貌 C. 平原丘陵 D. 沿海风情 3. 判断题（每题4分，共16分） （1）山歌节奏自由，多为即兴演唱，流行于山野高原地区。（ ） （2）民族器乐作品仅能使用单一乐器演奏。（ ） （3）南北方《茉莉花》旋律风格存在明显地域差异。（ ） （4）中国传统音乐风格与地域文化、生活场景密切相关。（ ） 4. 简答题（每题12分，共24分） （1）简要概括山歌、小调、劳动号子的核心区别。 （2）学习本课后，谈谈你对中国传统音乐的新认知。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）民歌、民族器乐 （2）山歌、小调 （3）温婉细腻、粗犷豪放 （4）五声 （5）江苏 （6）竹笛 （7）豫剧、黄梅戏 （8）山野 2. 单项选择题 （1）D （2）B （3）B （4）B 3. 简答题（参考答案，合理即可） （1）示例：《茉莉花》《二泉映月》《走西口》《彩云追月》等。 （2）示例：南方民歌旋律婉转、轻柔细腻，节奏舒缓；北方民歌旋律高亢、粗犷开阔，节奏自由明快。 （3）示例：五声调式只有五个基础音，无4、7音，旋律婉转和谐；西洋七声调式包含七个音，音级更丰富，转折更多。 （二）课中探究案答案 1. 基础巩固填空题 （1）集体劳动 （2）城镇市井 （3）内蒙古 （4）西皮、二黄 （5）地域风格、文化特色 （6）云南 （7）古筝 （8）地域环境 2. 多项选择题 （1）ABC （2）ABD （3）ABD （4）ABCD 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）× 4. 对比探究简答题（合理即可） （1）江苏《茉莉花》旋律婉转柔和、节奏舒缓，细腻温婉；河北《茉莉花》旋律高亢开阔、节奏明快，略带粗犷，地域风格差异显著。 （2）山歌：流行山野，节奏自由、旋律悠长，即兴演唱，抒发个人情感；劳动号子：伴随劳动产生，节奏规整有力，服务集体劳动；小调：流行市井，结构规整、旋律优美，情感细腻，观赏性强。 （3）陕北地处黄土高原，地域开阔、民风豪迈，造就高亢嘹亮的音乐风格；江南水系密布、风光秀美、民风温婉，形成细腻婉转的音乐风格。 （4）《喜相逢》以竹笛演奏，音色清脆明亮，旋律欢快活泼、起伏明快，表达了亲人重逢的喜悦、轻松愉悦的情感。 5. 拓展探究论述题（言之有理即可） （1）示例：中国音乐门类丰富，包含民歌、器乐、戏曲等多种形式，不同地域、不同体裁的音乐风格各具特色，如同万花筒般多姿多彩，每一类音乐都承载着独特的地域文化与民俗风情，展现了中华音乐文化的博大精深。 （2）传承意义：传承中华优秀传统文化，增强文化自信，丰富精神文化生活，延续民族文化根脉。中学生做法：认真学习传统音乐知识、主动赏析民乐作品、传唱经典民歌、参与传统音乐实践活动、积极传播传统音乐文化。 6. 课堂实践探究（主观性实践任务，达标即可） （1）模唱要求：旋律准确，节奏平稳，贴合小调婉转的演唱风格。 （2）辨析要求：能准确区分音乐体裁，结合节奏、旋律、场景特点说明依据。 （3）小组探究要求：清晰梳理南北方音乐在旋律、节奏、音色、情感、地域成因上的差异，展示逻辑清晰。 （三）当堂检测答案 1. 填空题 （1）小调 （2）角 （3）竹笛 （4）北方 （5）做 （6）戏曲音乐 （7）流畅优美 （8）规整有力 2. 选择题 （1）B （2）B （3）A （4）B 3. 判断题 （1）√ （2）× （3）√ （4）√ 4. 简答题（合理即可） （1）劳动号子服务于集体劳动，节奏规整有力，实用性强；山歌流行于山野，节奏自由、旋律悠长，即兴性强；小调流行于城镇，结构规整、旋律优美，艺术性、观赏性更强。 （2）示例：中国传统音乐门类丰富、风格多样，不同地域的音乐承载着独特的民俗文化与地域特色。传统音乐以五声调式为核心，旋律婉转优美，兼具艺术价值与文化价值，是中华优秀传统文化的重要组成部分，值得我们传承与弘扬。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $