第一章 初识幼儿心理学 《幼儿心理学》 (北师大版 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第一章 初识幼儿心理学 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 下列心理现象中，属于个性心理范畴的是（　　） A. 注意 B. 记忆 C. 性格 D. 思维 2. 心理是人脑对客观现实的反映，心理的内容与源泉来自（　　） A. 遗传素质 B. 主观想象 C. 神经活动 D. 客观现实 3. 恩格斯把心理现象誉为“地球上最美丽的花朵”，这一比喻主要说明了（　　） A. 心理现象极其复杂而精妙 B. 心理现象由物质世界产生 C. 心理现象是大脑的分泌物 D. 心理现象无法被认识 4. 幼儿心理学研究的对象是幼儿期（3～6岁）儿童，其研究的主要内容是（　　） A. 幼儿身体的生长发育规律 B. 心理发展的特点和规律 C. 幼儿园管理规章制度 D. 家庭教育的方式方法 5. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提的是（　　） A. 遗传素质 B. 社会环境 C. 教育 D. 主观需要 6. 格塞尔的双生子爬楼梯实验主要说明了（　　）对幼儿心理发展的制约作用 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 教育训练 D. 同伴交往 7. 在幼儿心理发展的诸因素中，对幼儿心理发展水平起着主导作用的是（　　） A. 遗传 B. 教育 C. 环境 D. 成熟 8. 下列关于幼儿心理发展主观因素作用的表述，正确的是（　　） A. 主观因素在幼儿出生时就已充分发挥作用并决定心理发展 B. 主观因素对幼儿心理发展没有实质性的影响 C. 主观因素指遗传素质与环境作用的叠加 D. 幼儿的需要兴趣等主观因素随年龄增长而增强 9. 关键期这一概念最初是由（　　）提出的 A. 瑞士心理学家皮亚杰 B. 美国心理学家华生 C. 奥地利生物学家劳伦兹 D. 德国心理学家艾宾浩斯 10. 《3～6岁儿童学习与发展指南》要求成人珍视（　　）的独特价值 A. 知识学习 B. 技能技巧训练 C. 游戏和生活 D. 特长培养 11. 学习幼儿心理学具有重要的理论意义，主要体现在（　　） A. 帮助教师管理课堂纪律 B. 提高幼儿的身体素质 C. 直接决定幼儿未来的发展水平 D. 为辩证唯物主义提供科学依据 12. 学习幼儿心理学的基本方法中，以幼儿的心理活动为直接研究对象、通过外部表现了解其心理的方法是（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 测验法 D. 问卷法 13. 下列心理现象中，属于个性倾向性的是（　　） A. 能力 B. 气质 C. 需要 D. 性格 14. 下列事例最能说明心理反映具有主观能动性的是（　　） A. 心理活动是大脑的机能 B. 同一刺激的反映因人而异 C. 心理的内容来自客观现实 D. 客观刺激消失心理即停止 15. 下列研究情境中，采用实验法研究幼儿心理的是（　　） A. 教师在活动区自然观察幼儿的游戏行为 B. 通过家访了解幼儿在家的生活习惯 C. 查阅幼儿的成长记录档案 D. 控制条件下观察幼儿解决问题的反应 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 下列心理现象中，属于心理过程的有（　　） A. 感知觉 B. 性格 C. 记忆 D. 情感 17. 关于心理反映与客观现实关系的说法，正确的有（　　） A. 客观现实是心理的内容与源泉 B. 心理反映具有主观能动性 C. 心理反映是客观现实的机械摹写 D. 心理反映离不开人脑这一物质器官 18. 影响幼儿心理发展的客观因素包括（　　） A. 遗传素质 B. 环境和教育 C. 幼儿的需要 D. 幼儿的兴趣 19. 下列关于幼儿心理发展主观因素的理解，正确的有（　　） A. 主观因素随幼儿年龄的增长而增强 B. 需要是主观因素中较为活跃的成分 C. 主观因素主要指遗传素质与生理成熟 D. 主观因素对幼儿心理发展具有推动作用 20. 学习幼儿心理学的意义包括（　　） A. 为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 B. 有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 C. 有助于树立正确的儿童观 D. 有助于做好幼儿教育工作 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 个性心理特征主要包括能力、气质和______三个方面。 22. 心理过程包括认识过程、情感过程和______过程。 23. 心理是人脑对______的反映。 24. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，教育起着______作用。 25. 在控制条件下，根据研究目的改变某些因素以考察幼儿心理变化的研究方法是______法。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述心理的实质及其具体体现。 27. 简述影响幼儿心理发展的主要因素。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述学习幼儿心理学的理论意义和现实意义。 （1）学习幼儿心理学的理论意义体现在哪些方面？ （2）学习幼儿心理学的现实意义体现在哪些方面？ 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 小浩和小雨是一对双胞胎姐妹，出生时遗传条件基本相同。3岁时，小浩随父母生活，父母工作十分繁忙，平时很少和她交流，也很少带她外出游玩，她大部分时间独自在家看动画片；小雨则由退休的爷爷奶奶照看，爷爷每天陪她看图书、讲故事，奶奶常带她到小区和小朋友一起玩耍，还经常鼓励她自己动手做事，后来把她送进了幼儿园。4岁上幼儿园后，老师发现两个孩子表现差异明显：小雨语言表达流畅，能完整地说出自己的想法，性格活泼开朗，遇到困难愿意自己尝试解决；小浩则说话句子较短，显得胆小内向，遇到困难容易哭闹，不太愿意和小朋友交往，对集体活动也缺乏兴趣。据了解，小浩在家想要什么东西时，父母总是很快满足，很少需要她开口表达和争取；小雨则要在表达清楚自己的愿望后，才能得到满足。 请分析： （1）结合材料说明影响幼儿心理发展的因素有哪些，它们在材料中是如何体现的？ （2）从影响幼儿心理发展的因素出发，家长应如何促进幼儿心理的健康发展？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第一章 初识幼儿心理学 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 下列心理现象中，属于个性心理范畴的是（　　） A. 注意 B. 记忆 C. 性格 D. 思维 【答案】C 【解析】个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，性格属于个性心理特征。注意、记忆、思维属于心理过程，是心理过程的重要组成部分。区分心理过程与个性心理，是理解心理学研究对象的前提。 2. 心理是人脑对客观现实的反映，心理的内容与源泉来自（　　） A. 遗传素质 B. 主观想象 C. 神经活动 D. 客观现实 【答案】D 【解析】心理活动是人脑的机能，人脑只是心理产生的物质器官，心理的内容与源泉来自客观现实。没有客观现实的刺激，人脑不可能产生相应的心理，心理是对客观现实的反映。 3. 恩格斯把心理现象誉为“地球上最美丽的花朵”，这一比喻主要说明了（　　） A. 心理现象极其复杂而精妙 B. 心理现象由物质世界产生 C. 心理现象是大脑的分泌物 D. 心理现象无法被认识 【答案】A 【解析】“地球上最美丽的花朵”这一比喻形象地说明了人的心理现象极其复杂、丰富多彩而又精妙无比，同时也点明了心理科学研究的艰巨性，并非说明心理由物质产生或不可认识。 4. 幼儿心理学研究的对象是幼儿期（3～6岁）儿童，其研究的主要内容是（　　） A. 幼儿身体的生长发育规律 B. 心理发展的特点和规律 C. 幼儿园管理规章制度 D. 家庭教育的方式方法 【答案】B 【解析】幼儿心理学是研究幼儿期（3～6岁）儿童心理发展特点和规律的科学。它以幼儿的心理现象为研究对象，重点探讨幼儿心理发展的特点与规律，为科学保育教育幼儿提供依据。 5. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提的是（　　） A. 遗传素质 B. 社会环境 C. 教育 D. 主观需要 【答案】A 【解析】遗传素质为幼儿心理发展提供了最基本的自然物质前提。它通过影响大脑的结构与机能，决定幼儿心理发展的可能性；环境与教育则在此基础上将可能性转化为现实性，教育在其中起主导作用。 6. 格塞尔的双生子爬楼梯实验主要说明了（　　）对幼儿心理发展的制约作用 A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 教育训练 D. 同伴交往 【答案】B 【解析】双生子爬楼梯实验表明，未达到相应生理成熟水平的提前训练收效甚微，达到成熟水平后训练则事半功倍。该实验说明生理成熟制约着幼儿心理发展的水平和进程，训练要建立在成熟的基础上。 7. 在幼儿心理发展的诸因素中，对幼儿心理发展水平起着主导作用的是（　　） A. 遗传 B. 教育 C. 环境 D. 成熟 【答案】B 【解析】教育是环境因素中具有目的性、计划性和系统性的部分，它按照一定的目标对幼儿施加影响，在幼儿心理发展中起主导作用。遗传、成熟提供发展的可能性，教育则引导和促进其实现。 8. 下列关于幼儿心理发展主观因素作用的表述，正确的是（　　） A. 主观因素在幼儿出生时就已充分发挥作用并决定心理发展 B. 主观因素对幼儿心理发展没有实质性的影响 C. 主观因素指遗传素质与环境作用的叠加 D. 幼儿的需要兴趣等主观因素随年龄增长而增强 【答案】D 【解析】幼儿的需要、兴趣、能力等主观因素随年龄增长而逐渐增强，并越来越明显地影响着幼儿心理的发展。幼儿期主观因素虽不占主导地位，但其作用不容忽视，教育中应善于激发和引导。 9. 关键期这一概念最初是由（　　）提出的 A. 瑞士心理学家皮亚杰 B. 美国心理学家华生 C. 奥地利生物学家劳伦兹 D. 德国心理学家艾宾浩斯 【答案】C 【解析】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。他发现动物在早期发展的特定时期对某种刺激特别敏感，错过这一时期相应的能力便难以形成，这一概念对早期教育具有重要启示。 10. 《3～6岁儿童学习与发展指南》要求成人珍视（　　）的独特价值 A. 知识学习 B. 技能技巧训练 C. 游戏和生活 D. 特长培养 【答案】C 【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要求成人珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。 11. 学习幼儿心理学具有重要的理论意义，主要体现在（　　） A. 帮助教师管理课堂纪律 B. 提高幼儿的身体素质 C. 直接决定幼儿未来的发展水平 D. 为辩证唯物主义提供科学依据 【答案】D 【解析】幼儿心理学以幼儿心理发展的事实为依据，从心理学角度为辩证唯物主义的物质第一性、意识第二性以及意识能动性等基本原理提供了科学依据，这是其理论意义的重要体现。 12. 学习幼儿心理学的基本方法中，以幼儿的心理活动为直接研究对象、通过外部表现了解其心理的方法是（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 测验法 D. 问卷法 【答案】A 【解析】观察法是在幼儿日常生活中，通过其外部表现直接了解心理活动的方法，是研究幼儿心理最常用、最基本的方法之一。实验法则要创设或改变条件以考察心理变化，测验法、问卷法多用于特定目的调查。 13. 下列心理现象中，属于个性倾向性的是（　　） A. 能力 B. 气质 C. 需要 D. 性格 【答案】C 【解析】个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。需要、动机、兴趣等属于个性倾向性；能力、气质、性格属于个性心理特征。需要是个体行为积极性的内在源泉，也是影响幼儿心理发展的重要主观因素。 14. 下列事例最能说明心理反映具有主观能动性的是（　　） A. 心理活动是大脑的机能 B. 同一刺激的反映因人而异 C. 心理的内容来自客观现实 D. 客观刺激消失心理即停止 【答案】B 【解析】同一客观事物作用于不同幼儿，由于知识经验、需要和兴趣各不相同，其反映也不完全相同，这正是心理反映主观能动性的表现。心理反映不是消极被动的镜面映照，而是积极主动、富有个性色彩的反映。 15. 下列研究情境中，采用实验法研究幼儿心理的是（　　） A. 教师在活动区自然观察幼儿的游戏行为 B. 通过家访了解幼儿在家的生活习惯 C. 查阅幼儿的成长记录档案 D. 控制条件下观察幼儿解决问题的反应 【答案】D 【解析】实验法是根据研究目的创设或改变一定的条件，在控制条件下观察幼儿心理活动变化的方法。自然观察、家访、档案查阅属于观察法和调查法的范畴，均不主动控制条件。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 下列心理现象中，属于心理过程的有（　　） A. 感知觉 B. 性格 C. 记忆 D. 情感 【答案】ACD 【解析】心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。感知觉、记忆属于认识过程，情感属于情感过程；性格属于个性心理特征，不属于心理过程。把握心理过程与个性心理的界限是理解心理现象分类的关键。 17. 关于心理反映与客观现实关系的说法，正确的有（　　） A. 客观现实是心理的内容与源泉 B. 心理反映具有主观能动性 C. 心理反映是客观现实的机械摹写 D. 心理反映离不开人脑这一物质器官 【答案】ABD 【解析】心理的实质是人脑对客观现实的反映：客观现实是心理的内容与源泉，心理反映离不开人脑这一物质器官，同时心理反映具有主观能动性，不是对客观现实的机械摹写。 18. 影响幼儿心理发展的客观因素包括（　　） A. 遗传素质 B. 环境和教育 C. 幼儿的需要 D. 幼儿的兴趣 【答案】AB 【解析】影响幼儿心理发展的因素可分为客观因素和主观因素。遗传素质、生理成熟、环境与教育属于客观因素；幼儿的需要、兴趣、能力等属于主观因素，其作用随年龄增长而逐渐增强。 19. 下列关于幼儿心理发展主观因素的理解，正确的有（　　） A. 主观因素随幼儿年龄的增长而增强 B. 需要是主观因素中较为活跃的成分 C. 主观因素主要指遗传素质与生理成熟 D. 主观因素对幼儿心理发展具有推动作用 【答案】ABD 【解析】幼儿的需要、兴趣、能力等主观因素随年龄增长而逐渐增强，其中需要较为活跃，这些因素对幼儿心理发展起着推动作用。遗传素质与生理成熟属于客观因素，不属于主观因素的范畴。 20. 学习幼儿心理学的意义包括（　　） A. 为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 B. 有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 C. 有助于树立正确的儿童观 D. 有助于做好幼儿教育工作 【答案】ABCD 【解析】学习幼儿心理学既有理论意义也有现实意义。理论上为辩证唯物主义基本原理提供科学依据；现实中帮助学习者了解幼儿心理特点、走进童心世界，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 个性心理特征主要包括能力、气质和______三个方面。 【答案】性格 【解析】个性心理特征包括能力、气质和性格三个方面。能力表现为智力水平与活动效率的差异，气质表现为活泼好动或安静迟缓等动力方面的差异，性格则表现为勇敢坚强或胆小懦弱等态度与行为方式的差异。 22. 心理过程包括认识过程、情感过程和______过程。 【答案】意志 【解析】心理过程由认识过程、情感过程和意志过程构成。认识过程是人最基本的心理过程，包括感知觉、记忆、思维、想象等；情感过程伴随认识过程而产生，意志过程则调节和支配人的行动。 23. 心理是人脑对______的反映。 【答案】客观现实 【解析】心理的实质是人脑对客观现实的反映。人脑是心理产生的器官，客观现实是心理的内容与源泉，心理反映是在客观现实刺激作用下产生的，并具有主观能动性。 24. 在影响幼儿心理发展的诸因素中，教育起着______作用。 【答案】主导 【解析】教育是有目的、有计划、有系统地对幼儿施加影响的过程，在幼儿心理发展中起着主导作用。遗传素质和生理成熟为心理发展提供可能性，教育则将这种可能性转化为现实。 25. 在控制条件下，根据研究目的改变某些因素以考察幼儿心理变化的研究方法是______法。 【答案】实验 【解析】实验法是实证研究中较为严密、客观的方法，研究者根据研究目的创设或改变条件，在控制无关变量的情况下考察幼儿心理活动的变化规律。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述心理的实质及其具体体现。 【答案】心理的实质是人脑对客观现实的反映，具体体现在三个方面： （1）心理活动是人脑的机能，人脑是心理产生的物质器官； （2）心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉； （3）心理具有主观能动性，人对客观现实的反映不是消极被动的，而是积极主动、带有个性色彩的。 27. 简述影响幼儿心理发展的主要因素。 【答案】影响幼儿心理发展的因素主要包括： （1）遗传素质，它是幼儿心理发展的基本物质前提； （2）生理成熟，它制约着幼儿心理发展的水平和进程； （3）环境和教育，其中教育对幼儿心理发展起着主导作用； （4）幼儿自身的主观因素，如需要、兴趣等，其作用随年龄增长而逐渐增强。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述学习幼儿心理学的理论意义和现实意义。 （1）学习幼儿心理学的理论意义体现在哪些方面？ （2）学习幼儿心理学的现实意义体现在哪些方面？ 【答案】（1）理论意义：幼儿心理学以幼儿心理发展的事实为依据，从心理学的角度为辩证唯物主义的基本原理提供了科学依据，证明了物质第一性、意识第二性以及意识能动性等原理的正确性；同时，幼儿心理发展的事实也为哲学和其他相关学科提供了丰富的实证材料，如皮亚杰关于儿童思维的研究为发生认识论作出了巨大贡献。 （2）现实意义：①有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界，按照幼儿心理发展的规律认识和教育幼儿；②有助于树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格，把幼儿当作发展中的、独立的人来看待；③有助于做好幼儿教育工作，教师可依据幼儿心理发展规律组织教育教学，创设适宜的保教环境，促进幼儿身心全面和谐发展；④有助于家长和教师正确认识和处理幼儿成长中的问题，科学育儿，防止拔苗助长等违背规律的做法的出现。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 小浩和小雨是一对双胞胎姐妹，出生时遗传条件基本相同。3岁时，小浩随父母生活，父母工作十分繁忙，平时很少和她交流，也很少带她外出游玩，她大部分时间独自在家看动画片；小雨则由退休的爷爷奶奶照看，爷爷每天陪她看图书、讲故事，奶奶常带她到小区和小朋友一起玩耍，还经常鼓励她自己动手做事，后来把她送进了幼儿园。4岁上幼儿园后，老师发现两个孩子表现差异明显：小雨语言表达流畅，能完整地说出自己的想法，性格活泼开朗，遇到困难愿意自己尝试解决；小浩则说话句子较短，显得胆小内向，遇到困难容易哭闹，不太愿意和小朋友交往，对集体活动也缺乏兴趣。据了解，小浩在家想要什么东西时，父母总是很快满足，很少需要她开口表达和争取；小雨则要在表达清楚自己的愿望后，才能得到满足。 请分析： （1）结合材料说明影响幼儿心理发展的因素有哪些，它们在材料中是如何体现的？ （2）从影响幼儿心理发展的因素出发，家长应如何促进幼儿心理的健康发展？ 【答案】（1）①遗传素质是幼儿心理发展的基本物质前提，材料中姐妹俩出生时遗传条件基本相同，说明遗传为两人的心理发展提供了相同的可能性，后天的差异并非由遗传决定；②环境与教育对幼儿心理发展起着重要作用，小雨获得的故事讲述、亲子阅读、同伴交往和入园机会较多，语言、性格和交往能力发展良好，小浩获得的交流与活动机会较少，相应发展明显滞后，体现了环境和教育的影响；③幼儿自身的主观因素也参与心理发展，两个孩子的需要、兴趣不同，进一步拉开了心理发展的差距，说明主观因素的作用不容忽视。 （2）家长应做到：①创设良好的家庭环境，多与幼儿交流互动，多讲故事、共读书籍，丰富幼儿的语言和认知经验；②为幼儿提供游戏和同伴交往的机会，满足其活动和交往的需要；③遵循幼儿心理发展的规律，重视教育对幼儿心理发展的主导作用，科学育儿，不急于求成；④注意激发幼儿的需要和兴趣，鼓励幼儿自己动手、动脑解决问题，促进其心理全面健康发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $