第五章 幼儿的记忆 《幼儿心理学》 (北师大版 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第五章 幼儿的记忆 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 已经练会的钢琴曲，只要点出曲名马上就能弹奏出来，这属于（　　） A. 思维 B. 想象 C. 注意 D. 记忆 【答案】D 【解析】已经练会的钢琴曲，点出曲名马上能弹奏，是经验在人脑中的反映，属于记忆。记忆是人脑对经验的反映，人们感知过的事物、练习过的动作等都能作为经验保留下来。 2. 过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而在头脑中浮现出来，这属于记忆过程中的（　　） A. 回忆 B. 再认 C. 识记 D. 保持 【答案】A 【解析】回忆是指过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而浮现出来。再认是事物重新出现时能认出来，识记是反复感知的过程，保持是对头脑中印象的巩固。 3. 记忆过程各环节中，识记和保持是（　　）的前提 A. 感知和注意 B. 思维和想象 C. 理解和巩固 D. 再认和回忆 【答案】D 【解析】记忆过程包括识记、保持、再认、回忆四个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，四个过程有密切联系。识记是反复感知的过程，保持是巩固印象的过程。 4. 表象是指（　　） A. 直接作用于感觉器官的客观事物的形象 B. 事物不在面前而在头脑中呈现的形象 C. 对客观事物本质属性的概括反映 D. 对客观事物之间内在联系的反映 【答案】B 【解析】表象指感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象，如在头脑中浮现的班上小朋友的形象。表象分为记忆表象和想象表象，具有直观性和概括性两个特征。 5. 幼儿学会的各种动作、掌握的各种运动技能，都离不开（　　） A. 情绪记忆 B. 运动记忆 C. 逻辑记忆 D. 无意记忆 【答案】B 【解析】运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。幼儿学会的各种动作，掌握的各种生活、学习、劳动及运动技能，都需要运动记忆，儿童最早出现的也是运动记忆。 6. 根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和（　　） A. 无意记忆类型 B. 有意记忆类型 C. 机械记忆类型 D. 词语逻辑记忆 【答案】D 【解析】根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆。形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类，幼儿以形象记忆为主。 7. 幼儿在游戏活动中，为了能再次参加游戏而努力记住游戏规则，这主要属于（　　） A. 无意记忆 B. 形象记忆 C. 机械记忆 D. 有意记忆 【答案】D 【解析】活动动机对儿童记忆的有意性和积极性有很大影响。幼儿在游戏中为了遵守规则、继续参加游戏而主动努力记规则，属于有意记忆，游戏中的有意记忆效果比实验条件下好。 8. 幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验条件下的效果好，这是因为（　　） A. 活动动机的影响 B. 游戏材料直观形象 C. 游戏的时间较长 D. 幼儿喜欢做实验 【答案】A 【解析】游戏中的有意记忆效果好是因为游戏规则与幼儿切身利益相关，若不记住并严格遵守则不能再次参加游戏，主观上会努力去记，活动动机深深影响着有意记忆的积极性。 9. 各年龄段儿童的形象记忆和词语逻辑记忆能力均随年龄增长而提高，其中（　　） A. 形象记忆发展速度大于词语记忆 B. 两者发展速度完全相同 C. 词语记忆发展速度大于形象记忆 D. 两者都停止发展 【答案】C 【解析】各年龄段儿童的形象记忆和词语逻辑记忆能力均随年龄增长而提高，并且词语记忆发展速度大于形象记忆。但由于幼儿思维水平低，幼儿形象记忆的效果好于词语逻辑记忆。 10. 幼儿记忆熟悉的事物比记忆生疏的事物效果好，原因在于（　　） A. 熟悉的事物颜色十分鲜明 B. 生疏的事物过于抽象 C. 熟悉事物有语词参加 D. 生疏的事物没有声音 【答案】C 【解析】幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词效果好，原因在于前者有语词参加。幼儿一般掌握了熟悉事物的名称，记忆时形象和语词紧密联系，形象成为词语记忆的形象支柱。 11. 依据艾宾浩斯遗忘曲线，学习材料记熟后间隔20分钟重新学习，可节省诵读时间（　　） A. 33.7% B. 58.2% C. 25.4% D. 44.2% 【答案】B 【解析】艾宾浩斯实验表明，学习材料记熟后，间隔20分钟重新学习可节省诵读时间58.2%；一天后再学可节省33.7%；六天以后再学节省时间缓慢下降到25.4%，说明遗忘先快后慢。 12. 幼儿把现实的东西和想象的东西混淆在一起，把渴望得到的东西说成已经得到，这属于幼儿记忆发展中的（　　）现象 A. 机械记忆 B. 无意记忆 C. 偶发记忆 D. 有意记忆 【答案】C 【解析】偶发记忆现象是幼儿记忆发展中容易出现的问题之一。幼儿由于心理发展不成熟、记忆不精确，容易把想象和现实混淆。教师应耐心帮助幼儿区分，不能随便指责幼儿不诚实。 13. 在识记活动中，为了取得较好的记忆效果，应（　　） A. 只让幼儿用眼睛观看记忆材料 B. 让幼儿用多种感官参与记忆 C. 只让幼儿用耳朵听讲记忆内容 D. 让幼儿反复抄写记忆材料 【答案】B 【解析】实验证明，在识记活动中，有多种感官参与的记忆效果较好。教师应让幼儿通过看、听、摸、尝等多种感官参与，形成立体的认识，从而提高记忆效果。 14. 幼儿出现偶发记忆、把想象和现实混淆时，教师正确的做法是（　　） A. 随便指责幼儿不诚实的行为表现 B. 当众严厉批评幼儿并罚站 C. 耐心帮助幼儿区分现实和想象 D. 对这种偶发记忆现象不予理会 【答案】C 【解析】幼儿出现偶发记忆、混淆想象与现实的情况，是心理发展不成熟造成的，随年龄增长会改变。教师不能随便指责幼儿不诚实，而应耐心帮助孩子把事实弄清楚，区分现实与想象。 15. 教师把古诗内容绘制成图画并讲解，使幼儿理解诗句意思，幼儿很快记住了全诗，这说明（　　） A. 理解识记材料能提高记忆效果 B. 机械记忆的效果会更差 C. 图像会干扰幼儿的识记 D. 记忆效果与理解程度毫无关系 【答案】A 【解析】实验表明，幼儿有意记忆效果好于机械记忆。教师采用多种方法帮助幼儿理解识记材料，将抽象内容与形象图画、生活经验结合，能明显提高幼儿的记忆效果。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于记忆过程的说法，正确的有（　　） A. 识记是反复感知的过程 B. 识记和保持是再认和回忆的前提 C. 再认和回忆是识记和保持的前提 D. 记忆的四个过程有密切联系 【答案】ABD 【解析】识记是反复感知的过程，保持是通过识记对头脑中的印象进行巩固；识记和保持是再认和回忆的前提；记忆的四个过程有密切联系。选项C颠倒了前提关系。 17. 幼儿记忆发展的主要特点包括（　　） A. 无意记忆为主，有意记忆正在发展 B. 形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展 C. 有意记忆为主，无意记忆正在发展 D. 意义记忆的效果优于机械记忆 【答案】ABD 【解析】幼儿记忆发展的主要特点：无意记忆为主，有意记忆正在发展；形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；意义记忆的效果优于机械记忆。幼儿期无意记忆仍占优势，选项C错误。 18. 下列属于幼儿记忆发展中易出现的问题的有（　　） A. 偶发记忆现象 B. 把想象的东西说成已经得到 C. 答非所问 D. 记忆完全准确无误 【答案】ABC 【解析】幼儿记忆发展中容易出现的问题包括偶发记忆现象，如把想象的东西和现实混淆、把渴望得到的东西说成已经得到、答非所问等。这些是幼儿心理发展不成熟造成的，随年龄增长会改变。 19. 关于幼儿记忆的表述，正确的有（　　） A. 幼儿记忆熟悉的事物比记忆生疏的事物效果好 B. 幼儿的词语逻辑记忆优于形象记忆 C. 游戏中的有意记忆效果好于实验条件下的 D. 多种感官参加的记忆效果好 【答案】ACD 【解析】幼儿记忆熟悉的事物效果好，因为熟悉的事物有语词参加；游戏中的有意记忆效果好于实验条件下，因为活动动机强；多种感官参加的记忆效果好。幼儿形象记忆效果好于词语逻辑记忆，选项B错误。 20. 教师帮助幼儿提高记忆效果的正确做法有（　　） A. 帮助幼儿及时、合理地进行复习 B. 尽量帮助幼儿理解所要识记的材料 C. 要求幼儿大量机械重复 D. 让幼儿采用多种感官参与记忆过程 【答案】ABD 【解析】教师应帮助幼儿及时合理地进行复习，根据遗忘规律科学安排；尽量帮助幼儿理解识记材料，发挥意义记忆的优势；让幼儿多种感官参与记忆过程。大量机械重复不符合幼儿记忆特点，应避免。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 记忆是人脑对______的反映。 【答案】经验 【解析】记忆是人脑对经验的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都可以作为经验在头脑中保留下来，在一定条件下重新反映出来。 22. 表象具有直观性和______两个特征。 【答案】概括性 【解析】表象指感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象，具有直观性（形象性）和概括性两个特征。表象可分为记忆表象和想象表象两类，是在感知觉的基础上产生的。 23. 记忆在幼儿的______、游戏和学习活动中都有重要作用。 【答案】生活 【解析】记忆在幼儿的生活、游戏和学习活动中都有重要作用。幼儿期学习活动有限，但总有知识经验的积累，只要有积累，就必然离不开记忆。 24. 无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要______努力的记忆。 【答案】意志 【解析】无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。幼儿的记忆带有很大的无意性，以无意记忆为主，有意记忆正在发展。 25. 幼儿的形象记忆效果好于______记忆。 【答案】词语逻辑 【解析】由于幼儿的思维能力很低，言语尚不能在词语记忆中起独立作用，所以幼儿的形象记忆效果好于词语逻辑记忆，记忆形象材料比记忆抽象材料容易。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 幼儿记忆发展有哪些主要特点？ 【答案】幼儿记忆发展的主要特点有： （1）无意记忆为主，有意记忆正在发展； （2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展，儿童最早出现的是运动记忆； （3）意义记忆的效果优于机械记忆，在理解的基础上进行识记效果最好。 27. 简述幼儿记忆发展中容易出现的问题及教育措施。 【答案】（1）幼儿记忆发展中容易出现的问题：偶发记忆现象，即记忆不精确，容易把想象的东西和现实的东西混淆，如把渴望得到的东西说成已经得到、答非所问等，这是幼儿心理发展不成熟造成的，随年龄增长会改变。 （2）教育措施：教师不能随便指责幼儿不诚实，应耐心帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来；帮助幼儿及时、合理地进行复习；帮助幼儿理解识记材料；让幼儿采用多种感官参与记忆过程。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述记忆的保持、遗忘规律与幼儿活动的组织。 （1）遗忘有什么规律？ （2）根据遗忘规律，应如何组织幼儿的复习？ （3）提高幼儿记忆效果还有哪些途径？ 【答案】（1）遗忘规律：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了系统的实验研究，依据实验数据绘制出艾宾浩斯遗忘曲线，表明遗忘的进程是不均衡的，在学习停止以后的短时期内遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，即先快后慢。 （2）根据遗忘先快后慢的规律，教师应帮助幼儿及时、合理地进行复习，学习后立即安排复习，并科学安排复习的间隔和时间，防止不必要的遗忘，避免到全部遗忘后再重学。 （3）提高幼儿记忆效果的途径：帮助幼儿理解识记材料，发挥意义记忆的优势；让幼儿采用多种感官参与记忆过程；使记忆材料成为幼儿活动追求的对象；利用幼儿的兴趣和活动动机，采用生动活泼、幼儿喜爱的教学形式；结合形象与词语，帮助幼儿建立人为的意义联系。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 中班的王老师在教幼儿学习儿歌《悯农》。她先把儿歌内容画成图画，一边展示图画一边讲解：“禾苗在太阳下晒得直不起腰，农民伯伯的汗水滴在禾苗下的土里……”然后让幼儿结合自己的生活经验说一说农民伯伯种地有多辛苦。接着，王老师带幼儿到种植角看小朋友自己种的青菜，让幼儿看一看、摸一摸。学完儿歌后，王老师请幼儿表演“禾苗被太阳晒得低下了头”的样子，孩子们兴致很高。回到教室后，王老师又请几名幼儿边看图画边试着把儿歌说给小朋友听，说错的地方大家笑着一起纠正。第二天，王老师又带幼儿复习了一遍儿歌。一周后的儿歌比赛上，大部分幼儿都能完整地背诵《悯农》。 请分析： （1）结合材料分析王老师运用了哪些提高幼儿记忆效果的方法。 （2）结合材料说明教师应如何根据遗忘规律组织幼儿的复习。 【答案】（1）①帮助幼儿理解识记材料：王老师把儿歌内容画成图画并讲解，结合幼儿生活经验，使幼儿理解诗句的意思，发挥意义记忆的优势；②让幼儿多种感官参与记忆过程：幼儿看图、听讲解、观察青菜、做动作表演，多种感官参与形成立体认识；③利用活动的趣味性和幼儿的兴趣：表演“禾苗被太阳晒得低下了头”等生动活泼的形式引起幼儿兴趣；④形象与词语相结合：图画、实物与儿歌词语相结合，为词语记忆提供形象支柱。 （2）①根据遗忘先快后慢的规律，学习后应及时复习，王老师在第二天就组织幼儿复习，防止刚学过的内容大量遗忘；②复习要合理、有间隔，在儿歌比赛等活动中自然巩固，避免单调的机械重复；③结合幼儿的兴趣和活动动机组织复习，提高幼儿复习的积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第五章 幼儿的记忆 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 已经练会的钢琴曲，只要点出曲名马上就能弹奏出来，这属于（　　） A. 思维 B. 想象 C. 注意 D. 记忆 2. 过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而在头脑中浮现出来，这属于记忆过程中的（　　） A. 回忆 B. 再认 C. 识记 D. 保持 3. 记忆过程各环节中，识记和保持是（　　）的前提 A. 感知和注意 B. 思维和想象 C. 理解和巩固 D. 再认和回忆 4. 表象是指（　　） A. 直接作用于感觉器官的客观事物的形象 B. 事物不在面前而在头脑中呈现的形象 C. 对客观事物本质属性的概括反映 D. 对客观事物之间内在联系的反映 5. 幼儿学会的各种动作、掌握的各种运动技能，都离不开（　　） A. 情绪记忆 B. 运动记忆 C. 逻辑记忆 D. 无意记忆 6. 根据识记材料的内容，可将记忆分为形象记忆和（　　） A. 无意记忆类型 B. 有意记忆类型 C. 机械记忆类型 D. 词语逻辑记忆 7. 幼儿在游戏活动中，为了能再次参加游戏而努力记住游戏规则，这主要属于（　　） A. 无意记忆 B. 形象记忆 C. 机械记忆 D. 有意记忆 8. 幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验条件下的效果好，这是因为（　　） A. 活动动机的影响 B. 游戏材料直观形象 C. 游戏的时间较长 D. 幼儿喜欢做实验 9. 各年龄段儿童的形象记忆和词语逻辑记忆能力均随年龄增长而提高，其中（　　） A. 形象记忆发展速度大于词语记忆 B. 两者发展速度完全相同 C. 词语记忆发展速度大于形象记忆 D. 两者都停止发展 10. 幼儿记忆熟悉的事物比记忆生疏的事物效果好，原因在于（　　） A. 熟悉的事物颜色十分鲜明 B. 生疏的事物过于抽象 C. 熟悉事物有语词参加 D. 生疏的事物没有声音 11. 依据艾宾浩斯遗忘曲线，学习材料记熟后间隔20分钟重新学习，可节省诵读时间（　　） A. 33.7% B. 58.2% C. 25.4% D. 44.2% 12. 幼儿把现实的东西和想象的东西混淆在一起，把渴望得到的东西说成已经得到，这属于幼儿记忆发展中的（　　）现象 A. 机械记忆 B. 无意记忆 C. 偶发记忆 D. 有意记忆 13. 在识记活动中，为了取得较好的记忆效果，应（　　） A. 只让幼儿用眼睛观看记忆材料 B. 让幼儿用多种感官参与记忆 C. 只让幼儿用耳朵听讲记忆内容 D. 让幼儿反复抄写记忆材料 14. 幼儿出现偶发记忆、把想象和现实混淆时，教师正确的做法是（　　） A. 随便指责幼儿不诚实的行为表现 B. 当众严厉批评幼儿并罚站 C. 耐心帮助幼儿区分现实和想象 D. 对这种偶发记忆现象不予理会 15. 教师把古诗内容绘制成图画并讲解，使幼儿理解诗句意思，幼儿很快记住了全诗，这说明（　　） A. 理解识记材料能提高记忆效果 B. 机械记忆的效果会更差 C. 图像会干扰幼儿的识记 D. 记忆效果与理解程度毫无关系 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于记忆过程的说法，正确的有（　　） A. 识记是反复感知的过程 B. 识记和保持是再认和回忆的前提 C. 再认和回忆是识记和保持的前提 D. 记忆的四个过程有密切联系 17. 幼儿记忆发展的主要特点包括（　　） A. 无意记忆为主，有意记忆正在发展 B. 形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展 C. 有意记忆为主，无意记忆正在发展 D. 意义记忆的效果优于机械记忆 18. 下列属于幼儿记忆发展中易出现的问题的有（　　） A. 偶发记忆现象 B. 把想象的东西说成已经得到 C. 答非所问 D. 记忆完全准确无误 19. 关于幼儿记忆的表述，正确的有（　　） A. 幼儿记忆熟悉的事物比记忆生疏的事物效果好 B. 幼儿的词语逻辑记忆优于形象记忆 C. 游戏中的有意记忆效果好于实验条件下的 D. 多种感官参加的记忆效果好 20. 教师帮助幼儿提高记忆效果的正确做法有（　　） A. 帮助幼儿及时、合理地进行复习 B. 尽量帮助幼儿理解所要识记的材料 C. 要求幼儿大量机械重复 D. 让幼儿采用多种感官参与记忆过程 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 记忆是人脑对______的反映。 22. 表象具有直观性和______两个特征。 23. 记忆在幼儿的______、游戏和学习活动中都有重要作用。 24. 无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要______努力的记忆。 25. 幼儿的形象记忆效果好于______记忆。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 幼儿记忆发展有哪些主要特点？ 27. 简述幼儿记忆发展中容易出现的问题及教育措施。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述记忆的保持、遗忘规律与幼儿活动的组织。 （1）遗忘有什么规律？ （2）根据遗忘规律，应如何组织幼儿的复习？ （3）提高幼儿记忆效果还有哪些途径？ 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 中班的王老师在教幼儿学习儿歌《悯农》。她先把儿歌内容画成图画，一边展示图画一边讲解：“禾苗在太阳下晒得直不起腰，农民伯伯的汗水滴在禾苗下的土里……”然后让幼儿结合自己的生活经验说一说农民伯伯种地有多辛苦。接着，王老师带幼儿到种植角看小朋友自己种的青菜，让幼儿看一看、摸一摸。学完儿歌后，王老师请幼儿表演“禾苗被太阳晒得低下了头”的样子，孩子们兴致很高。回到教室后，王老师又请几名幼儿边看图画边试着把儿歌说给小朋友听，说错的地方大家笑着一起纠正。第二天，王老师又带幼儿复习了一遍儿歌。一周后的儿歌比赛上，大部分幼儿都能完整地背诵《悯农》。 请分析： （1）结合材料分析王老师运用了哪些提高幼儿记忆效果的方法。 （2）结合材料说明教师应如何根据遗忘规律组织幼儿的复习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $