第四章 幼儿的感知觉 《幼儿心理学》 (北师大版 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第四章 幼儿的感知觉 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（　　） A. 感觉 B. 记忆 C. 想象 D. 知觉 【答案】D 【解析】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，感觉反映的是客观事物的个别属性。感觉和知觉合称感知觉，是认识活动的开端。 2. 感知觉虽然是低级的认识过程，却为高级认识过程提供了（　　） A. 必需的材料 B. 全部的内容 C. 最终的结果 D. 唯一的答案 【答案】A 【解析】感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。在感知的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程。 3. 3～6岁幼儿认识世界主要依靠（　　） A. 抽象的逻辑思维推理 B. 形状、颜色、声音等感知 C. 成人的语言讲解和文字材料 D. 书面文字与符号材料 【答案】B 【解析】3～6岁的幼儿是借助形状、颜色、大小、声音等来认识世界的，而不是依靠语言交往获得的知识来认识世界。幼儿的思维虽然有所发展，但仍紧紧依靠感知的形象。 4. 在皮亚杰的守恒实验中，幼儿对物体长短、大小的判断往往根据（　　），这说明幼儿的思维受感知所左右 A. 直接感知的形象 B. 事物的本质属性 C. 逻辑思维推理 D. 成人的语言提示 【答案】A 【解析】在守恒实验中，幼儿对物体长短、大小、液体容量多少等的判断，往往根据直接感知的形象，而不是事物的本质。幼儿的思维受感知所左右，记忆也直接依赖感知的具体材料。 5. 幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认（　　）等基本色 A. 紫、棕、灰、粉红色 B. 各种颜色的混合色 C. 所有颜色名称 D. 红、橙、黄、绿、蓝 【答案】D 【解析】幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。 6. 3岁幼儿能辨别（　　）方位 A. 前后 B. 上下 C. 左右 D. 东南西北 【答案】B 【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁能以自身为中心辨别左右方位。教师在音乐、体育活动中应用“照镜子式”的示范动作。 7. 触觉是（　　）的联合，是幼儿认识世界的重要手段 A. 视觉和听觉感受 B. 肤觉和运动觉 C. 嗅觉和味觉 D. 感觉和知觉 【答案】B 【解析】触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。视触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调，眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。 8. 眼手协调活动出现的主要标志是（　　） A. 能独立行走自如 B. 能开口说话交流 C. 伸手能抓到东西 D. 能分辨各种颜色 【答案】C 【解析】眼手协调活动出现的主要标志是伸手能抓到东西。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。 9. 幼儿常常把图画中远处的树理解为小树，把近处的树理解为大树，这说明幼儿的（　　）发展还不精确 A. 时间知觉 B. 颜色视觉 C. 距离知觉 D. 听觉感受性 【答案】C 【解析】幼儿常常不懂得近物大、远物小，近物清楚、远物模糊等感知距离的视觉信号，画出的物体远近大小不分，把远处的树理解为小树，说明幼儿距离知觉的发展还不精确。 10. 幼儿中期（4～5岁）能正确理解“昨天”“明天”，但对（　　）等较远的时间理解仍感困难 A. 前天、后天 B. 早晨、晚上 C. 今天、现在 D. 马上、立刻 【答案】A 【解析】幼儿中期能正确理解“昨天”“明天”，也能运用“早晨”“晚上”等词，但对较远的时间如“前天”“后天”等理解起来仍感困难，幼儿晚期才学会看钟表。 11. 刚进入嘈杂的环境会觉得声音喧闹，过一会儿就不那么觉得了，这种现象属于（　　） A. 对比 B. 恒常 C. 选择 D. 适应 【答案】D 【解析】感受性可因刺激的持续时间而降低或提高，即感觉的适应。刚进嘈杂环境觉得喧闹，过一会儿适应了就不再觉得，正是适应现象的表现。 12. 同样明度的灰色长方形，放在白色背景上显得暗一些，这是（　　） A. 先后对比 B. 感觉适应 C. 知觉恒常 D. 同时对比 【答案】D 【解析】同样明度的灰色长方形，放在白色背景上显得暗一些，放在黑色背景上显得亮一些，这是同时对比。先刺激后刺激相继作用产生的对比属于先后（相继）对比。 13. 不完整的斑点图经提示“是狗”后，幼儿很快知道了，这是因为（　　） A. 感觉的适应现象的具体表现 B. 个体经验对感受性的影响 C. 感觉的对比 D. 知觉的恒常性 【答案】B 【解析】提高感知的效果，不仅有赖于当前的刺激，也有赖于个体已有的知识和经验。有了经验往往能迅速而正确地感知事物，经语言提示唤起过去的经验，可以提高对知觉对象的感受性。 14. 观察是一种（　　）的知觉过程，是知觉的高级形态 A. 无目的、无计划地进行 B. 短暂而随意进行 C. 有目的、有计划、持久 D. 被动而偶然发生 【答案】C 【解析】观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，是人类对客观现实认识的主动形式。培养幼儿的观察力要注意保护幼儿的感官。 15. 下列培养幼儿观察力的方法中，正确的是（　　） A. 只让幼儿用眼睛观看 B. 让幼儿随意地观看 C. 用多种感官参与观察 D. 一次呈现过多的事物给幼儿 【答案】C 【解析】培养幼儿的观察力要启发幼儿用多种感官参与观察，多渠道活动有助于形成立体知觉和完整印象；还要教给幼儿有顺序的观察方法，并结合言语指导。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于幼儿方位知觉的发展，下列说法正确的有（　　） A. 3岁能辨别上下方位 B. 4岁开始辨别前后方位 C. 6岁能完全正确辨别左右方位的相对性 D. 5岁能以自身为中心辨别左右方位 【答案】ABD 【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右方位。6岁幼儿虽能正确辨别上下前后，但以左右方位的相对性辨别左右仍感困难。 17. 幼儿的颜色视觉发展具有（　　）的特点 A. 正确辨认颜色的百分率随年龄增长而提高 B. 幼儿初期辨认混合色较困难 C. 幼儿晚期仍不能辨别任何颜色 D. 幼儿晚期能正确说出各种基本色的名称 【答案】ABD 【解析】幼儿颜色视觉的发展特点：正确辨认颜色的百分率随年龄增长而提高；幼儿初期初步辨认基本色，辨认混合色和近似色较困难；幼儿晚期能正确说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。 18. 关于知觉特性的说法，正确的有（　　） A. 知觉对象由许多不同特征的部分组成，但人把它看作统一的整体 B. 人总是根据以往的知识经验理解当前的知觉对象 C. 远处的人变小了，幼儿仍将其知觉为原来的样子 D. 知觉的对象与背景的关系对幼儿活动没有影响 【答案】ABC 【解析】知觉的特性包括整体性（把对象看作统一的整体）、理解性（根据已有经验理解对象）、恒常性（远处的人变小仍知觉为原样）和选择性。知觉的对象与背景的关系对幼儿活动有重要影响。 19. 关于教师言语与直观材料相结合的作用，下列说法正确的有（　　） A. 帮助幼儿感知和理解知觉对象 B. 完全替代幼儿的直接感知 C. 幼儿观察不清时讲解能使其明白 D. 通过语言唤起幼儿经验，提高感受性 【答案】ACD 【解析】教师言语与直观材料相结合，对幼儿感知和理解知觉对象有很大作用：幼儿观察不清时教师讲解能帮助其明白；通过语言唤起幼儿过去的经验，可以提高感受性。但言语不能完全替代幼儿的直接感知。 20. 培养幼儿的观察力应注意（　　） A. 启发幼儿用多种感官参与观察 B. 教给幼儿有顺序的观察方法 C. 让幼儿长时间持续观察不休息 D. 保护幼儿的感官 【答案】ABD 【解析】培养幼儿观察力应注意：启发幼儿用多种感官参与观察，多渠道获得完整印象；教给幼儿自上而下、从左到右、从前到后等有顺序的观察方法；保护幼儿的感官，防止感觉器官发生病变。长时间疲劳观察不利于观察力的发展。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的______的反映。 【答案】个别属性 【解析】感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉反映的是客观事物的整体属性。感觉和知觉合称感知觉，是认识活动的开端，给高级认识过程提供必需的材料。 22. 幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别______方位。 【答案】前后 【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿辨别左右方位的相对性仍感困难。 23. 视觉恒常性包括亮度、______和形状的恒常性。 【答案】大小 【解析】知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性，包括亮度、大小和形状的恒常性。大小恒常性指远处客体明显变小，但在知觉中仍保持原有的大小，如人越走越远仍被知觉为原样。 24. 幼儿中期（4～5岁）大多数能认识基本色、______色，并能说出基本色的名称。 【答案】近似 【解析】幼儿颜色视觉的发展：幼儿中期大多数能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称；幼儿晚期不仅能认识颜色，还能运用各种颜色调出需要的颜色，正确说出多种颜色的名称。 25. 幼儿的言语听觉是在______过程中发展和完善起来的。 【答案】言语交际 【解析】幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿视觉、听觉、触觉发展的主要特点。 【答案】（1）视觉：分为视敏度和颜色视觉两方面，都随年龄增长而发展。幼儿初期初步辨认基本色，辨认混合色和近似色较困难；幼儿晚期能正确说出多种颜色的名称并会调色。 （2）听觉：听觉感受性包括绝对感受性和差别感受性，随年龄增长而发展；言语听觉在言语交际过程中发展和完善起来，要注意幼儿的“重听”现象。 （3）触觉：触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段，视触觉的协调表现为眼手探索活动的协调。 27. 简述知觉的基本特性。 【答案】知觉的基本特性包括： （1）选择性，知觉有选择地从背景中分出对象； （2）整体性，把知觉对象看作统一的整体； （3）理解性，根据以往的知识、经验理解当前的知觉对象，并用词把它标识出来； （4）恒常性，知觉条件变化时知觉映像保持相对稳定，其中最主要的是视觉的恒常性，包括亮度、大小和形状的恒常性。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述感知特性与幼儿活动的关系。 （1）感受性变化与幼儿活动有什么关系？ （2）知觉的特性对组织幼儿活动有何启示？ （3）如何在活动中发展幼儿的观察力？ 【答案】（1）感受性变化包括适应和对比。感受性可因刺激的持续时间而降低或提高，即适应；刺激先后或同时作用可产生对比。组织幼儿活动时要考虑感受性变化的规律，如利用颜色的对比制作和使用直观教具，利用照明遮光设备使幼儿看得更清楚，注意个体经验对感受性的影响，通过教育和训练提高幼儿的感受性。 （2）知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。组织活动时应使知觉对象鲜明突出、易于从背景中分出，如把会动的教具放在背景板前；教师的言语要与直观材料相结合，帮助幼儿理解知觉对象；利用整体性和恒常性帮助幼儿正确感知事物。 （3）发展幼儿的观察力：启发幼儿用多种感官参与观察，多渠道活动形成完整印象；教给幼儿有顺序的观察方法，如自上而下、从左到右、从前到后等；教师言语与直观材料相结合；同时要注意保护幼儿的感官。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 小班的陈老师在美术活动中教幼儿画苹果。她先拿出一个红红的苹果让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，然后引导幼儿观察苹果的颜色和形状。有的幼儿说“苹果是红的”，有的幼儿说“苹果是圆圆的”。陈老师在黑板上画了一个大苹果，又画了几个小苹果，问幼儿哪个大哪个小，幼儿都指对了。接着陈老师要求幼儿跟着她画，她一边说“先画一个圆，再涂上红色”，一边在黑板上示范。小勇画好后把苹果涂成了绿色，陈老师问他为什么，他说“我家的苹果是绿色的”，陈老师表扬了他。画完后，陈老师请大家把作品贴在展示墙上互相欣赏，并让幼儿说一说自己画的苹果是什么颜色、什么形状的。活动结束时，陈老师提醒小朋友们要保护好眼睛，少看手机和电视。 请分析： （1）结合材料分析幼儿感知觉发展的特点。 （2）结合材料说明教师应如何利用感知特性组织活动、培养幼儿的观察力。 【答案】（1）①幼儿的感知依赖具体形象，幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等直接感知认识苹果，说明感知觉在幼儿认识活动中占据重要地位；②幼儿颜色视觉逐渐发展，能辨认基本色，但受生活经验影响明显，小勇依据“我家的苹果是绿色的”这一经验把苹果涂成绿色；③幼儿的距离知觉发展不精确，但能辨别明显的大小差异，幼儿都能指对哪个苹果大哪个小；④幼儿的认识容易受兴趣和生活经验的影响。 （2）①启发幼儿用多种感官参与观察，陈老师让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，多渠道获得对苹果的完整印象；②教师言语与直观材料相结合，陈老师边示范边讲解“先画一个圆，再涂上红色”，帮助幼儿理解；③利用知觉的理解性，结合幼儿已有的生活经验进行引导，小勇依据经验涂色时及时肯定并引导；④保护幼儿的感官，提醒幼儿保护眼睛、少看手机和电视，防止感觉器官发生病变。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第四章 幼儿的感知觉 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（　　） A. 感觉 B. 记忆 C. 想象 D. 知觉 2. 感知觉虽然是低级的认识过程，却为高级认识过程提供了（　　） A. 必需的材料 B. 全部的内容 C. 最终的结果 D. 唯一的答案 3. 3～6岁幼儿认识世界主要依靠（　　） A. 抽象的逻辑思维推理 B. 形状、颜色、声音等感知 C. 成人的语言讲解和文字材料 D. 书面文字与符号材料 4. 在皮亚杰的守恒实验中，幼儿对物体长短、大小的判断往往根据（　　），这说明幼儿的思维受感知所左右 A. 直接感知的形象 B. 事物的本质属性 C. 逻辑思维推理 D. 成人的语言提示 5. 幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认（　　）等基本色 A. 紫、棕、灰、粉红色 B. 各种颜色的混合色 C. 所有颜色名称 D. 红、橙、黄、绿、蓝 6. 3岁幼儿能辨别（　　）方位 A. 前后 B. 上下 C. 左右 D. 东南西北 7. 触觉是（　　）的联合，是幼儿认识世界的重要手段 A. 视觉和听觉感受 B. 肤觉和运动觉 C. 嗅觉和味觉 D. 感觉和知觉 8. 眼手协调活动出现的主要标志是（　　） A. 能独立行走自如 B. 能开口说话交流 C. 伸手能抓到东西 D. 能分辨各种颜色 9. 幼儿常常把图画中远处的树理解为小树，把近处的树理解为大树，这说明幼儿的（　　）发展还不精确 A. 时间知觉 B. 颜色视觉 C. 距离知觉 D. 听觉感受性 10. 幼儿中期（4～5岁）能正确理解“昨天”“明天”，但对（　　）等较远的时间理解仍感困难 A. 前天、后天 B. 早晨、晚上 C. 今天、现在 D. 马上、立刻 11. 刚进入嘈杂的环境会觉得声音喧闹，过一会儿就不那么觉得了，这种现象属于（　　） A. 对比 B. 恒常 C. 选择 D. 适应 12. 同样明度的灰色长方形，放在白色背景上显得暗一些，这是（　　） A. 先后对比 B. 感觉适应 C. 知觉恒常 D. 同时对比 13. 不完整的斑点图经提示“是狗”后，幼儿很快知道了，这是因为（　　） A. 感觉的适应现象的具体表现 B. 个体经验对感受性的影响 C. 感觉的对比 D. 知觉的恒常性 14. 观察是一种（　　）的知觉过程，是知觉的高级形态 A. 无目的、无计划地进行 B. 短暂而随意进行 C. 有目的、有计划、持久 D. 被动而偶然发生 15. 下列培养幼儿观察力的方法中，正确的是（　　） A. 只让幼儿用眼睛观看 B. 让幼儿随意地观看 C. 用多种感官参与观察 D. 一次呈现过多的事物给幼儿 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于幼儿方位知觉的发展，下列说法正确的有（　　） A. 3岁能辨别上下方位 B. 4岁开始辨别前后方位 C. 6岁能完全正确辨别左右方位的相对性 D. 5岁能以自身为中心辨别左右方位 17. 幼儿的颜色视觉发展具有（　　）的特点 A. 正确辨认颜色的百分率随年龄增长而提高 B. 幼儿初期辨认混合色较困难 C. 幼儿晚期仍不能辨别任何颜色 D. 幼儿晚期能正确说出各种基本色的名称 18. 关于知觉特性的说法，正确的有（　　） A. 知觉对象由许多不同特征的部分组成，但人把它看作统一的整体 B. 人总是根据以往的知识经验理解当前的知觉对象 C. 远处的人变小了，幼儿仍将其知觉为原来的样子 D. 知觉的对象与背景的关系对幼儿活动没有影响 19. 关于教师言语与直观材料相结合的作用，下列说法正确的有（　　） A. 帮助幼儿感知和理解知觉对象 B. 完全替代幼儿的直接感知 C. 幼儿观察不清时讲解能使其明白 D. 通过语言唤起幼儿经验，提高感受性 20. 培养幼儿的观察力应注意（　　） A. 启发幼儿用多种感官参与观察 B. 教给幼儿有顺序的观察方法 C. 让幼儿长时间持续观察不休息 D. 保护幼儿的感官 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的______的反映。 22. 幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别______方位。 23. 视觉恒常性包括亮度、______和形状的恒常性。 24. 幼儿中期（4～5岁）大多数能认识基本色、______色，并能说出基本色的名称。 25. 幼儿的言语听觉是在______过程中发展和完善起来的。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿视觉、听觉、触觉发展的主要特点。 27. 简述知觉的基本特性。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述感知特性与幼儿活动的关系。 （1）感受性变化与幼儿活动有什么关系？ （2）知觉的特性对组织幼儿活动有何启示？ （3）如何在活动中发展幼儿的观察力？ 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 小班的陈老师在美术活动中教幼儿画苹果。她先拿出一个红红的苹果让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，然后引导幼儿观察苹果的颜色和形状。有的幼儿说“苹果是红的”，有的幼儿说“苹果是圆圆的”。陈老师在黑板上画了一个大苹果，又画了几个小苹果，问幼儿哪个大哪个小，幼儿都指对了。接着陈老师要求幼儿跟着她画，她一边说“先画一个圆，再涂上红色”，一边在黑板上示范。小勇画好后把苹果涂成了绿色，陈老师问他为什么，他说“我家的苹果是绿色的”，陈老师表扬了他。画完后，陈老师请大家把作品贴在展示墙上互相欣赏，并让幼儿说一说自己画的苹果是什么颜色、什么形状的。活动结束时，陈老师提醒小朋友们要保护好眼睛，少看手机和电视。 请分析： （1）结合材料分析幼儿感知觉发展的特点。 （2）结合材料说明教师应如何利用感知特性组织活动、培养幼儿的观察力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $