第十章 幼儿的个性 《幼儿心理学》 (北师大版 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第十章 幼儿的个性 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 一个人的个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，这说明个性是（　　）的统一 A. 独特性和整体性 B. 稳定性和可变性 C. 社会性和生物性 D. 稳定性和整体性 2. 人的个性并不是先天带来的，而是在出生后与外界环境的相互作用中逐渐（　　）的 A. 慢慢消失 B. 停滞不前 C. 形成发展 D. 遗传下来 3. 人们普遍认为，（　　）是儿童个性初步形成的时期 A. 婴儿期 B. 学前期 C. 小学期 D. 青春期 4. 自我意识是人和（　　）的最后分界 A. 植物 B. 他人 C. 环境 D. 动物 5. 儿童知道了手、脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的（　　） A. 已经成熟阶段 B. 发展的高级阶段 C. 最初形式阶段 D. 发展的最后阶段 6. 幼儿初期孩子的自我评价往往依赖于（　　）对他们的评价 A. 同伴 B. 成人 C. 自己 D. 陌生人 7. 幼儿自我评价常常带有主观情绪性，其表现是（　　） A. 总是客观公正地评价自己 B. 总是表现得很谦虚退让 C. 从不评价自己的表现 D. 从情绪出发进行自我评价 8. 幼儿自我体验最明显的特点是（　　） A. 客观性特点强 B. 具有受暗示性 C. 深刻性特点强 D. 独立性特点强 9. 从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展，（　　）的需要开始出现 A. 求知、劳动和求成 B. 饮食和睡眠的需要 C. 安全和保护的需要 D. 生理和温饱的需要 10. 6岁时，儿童（　　）的需要强烈，同时对友情的需要开始发生 A. 饮食需要 B. 睡眠需要 C. 得到尊重 D. 运动需要 11. 关于双生子的研究表明，同卵双生子比异卵双生子在气质上要相似得多，这说明气质与（　　）的关系更为密切 A. 环境 B. 教育 C. 遗传 D. 营养 12. 一般将新生儿的气质类型划分为（　　） A. 胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质 B. 外向型和内向型 C. 稳定型和不稳定型 D. 活泼型、安静型和一般型 13. 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”，是指（　　） A. 一个人的气质类型发生了彻底的改变 B. 一个人的气质特点完全消失殆尽 C. 人的气质类型和遗传因素之间没有任何关系 D. 气质类型未变，但形成了新的行为模式 14. 性格是（　　）的统一 A. 稳定的态度和行为方式 B. 气质与能力的统一表现 C. 需要和兴趣的表现 D. 动机和意志的表现 15. 幼儿的性格具有很大的（　　），行为容易得到改造 A. 可塑性 B. 固定性 C. 遗传性 D. 稳定性 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于个性，下列说法正确的有（　　） A. 个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的心理特点或品质的总和 B. 个性具有独特性和整体性 C. 个性是天生的，与生俱来 D. 个性是稳定性和可变性的统一 17. 幼儿自我评价发展的主要特点包括（　　） A. 主要依赖成人的评价 B. 常常带有主观情绪性 C. 完全客观公正 D. 具有笼统性、片面性和表面性 18. 关于幼儿需要的发展，下列说法正确的有（　　） A. 需要是个体活动的内在动力 B. 幼儿期需要发展停滞 C. 从5岁开始儿童的社会性需要迅速发展 D. 6岁时希望得到尊重的需要强烈 19. 一般将新生儿的气质类型划分为（　　） A. 活泼型 B. 安静型 C. 一般型 D. 抑郁型 20. 幼儿性格发展的特点包括（　　） A. 性格发展受情境制约明显 B. 家庭教育对性格发展有重要影响 C. 性格完全定型不再变化 D. 性格具有很大的可塑性 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的______。 22. 自我意识是人对______的认识。 23. 幼儿自我体验最明显的特点是______。 24. 一般将新生儿的气质类型划分为活泼型、______型和一般型。 25. 幼儿的性格具有很大的______，行为容易得到改造。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 幼儿自我意识发展有哪些主要表现？ 27. 幼儿性格发展有哪些特点？ 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述幼儿期个性初步形成的特点及自我意识的发展。 （1）为什么说幼儿期是个性初步形成的时期？ （2）幼儿自我意识的发展主要表现在哪些方面？ （3）应如何促进幼儿个性的健康发展？ 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 5岁的乐乐和4岁的甜甜是表姐妹，性格差异明显。乐乐活泼好动，做什么都风风火火，搭积木搭到一半倒了，急得直跺脚，但很快又重新搭起来；甜甜则安静内向，做事慢慢悠悠，搭积木很仔细，搭得整整齐齐。在幼儿园里，老师说“乐乐是好孩子，大家要向他学习”，乐乐听了特别高兴，也觉得自己就是好孩子；而甜甜听到老师表扬别人，常常低着头不说话。甜甜妈妈发现，甜甜吃饭时撒了饭会偷偷看妈妈，妈妈一皱眉，她就委屈地哭起来，特别在意别人的看法。在“谁画得最好”比赛中，乐乐说“我画得最好”，甜甜却说“我画得不好看”。老师注意到两个孩子不同的特点，请乐乐当小组长带领小朋友做游戏，鼓励甜甜参加安静的美工活动，并经常表扬她做得细致认真。 请分析： （1）结合材料分析幼儿气质、性格发展的特点。 （2）结合材料分析幼儿自我评价、自我体验发展的特点，并说明教师应如何促进幼儿个性健康发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第十章 幼儿的个性 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 一个人的个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，这说明个性是（　　）的统一 A. 独特性和整体性 B. 稳定性和可变性 C. 社会性和生物性 D. 稳定性和整体性 【答案】B 【解析】一个人的个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，在一定的外界条件作用下也会发生不同程度的改变，这说明个性是稳定性和可变性的统一。 2. 人的个性并不是先天带来的，而是在出生后与外界环境的相互作用中逐渐（　　）的 A. 慢慢消失 B. 停滞不前 C. 形成发展 D. 遗传下来 【答案】C 【解析】人的个性并不是先天带来的，而是在人出生后，在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展起来的。人们普遍认为，学前期是儿童个性初步形成的时期。 3. 人们普遍认为，（　　）是儿童个性初步形成的时期 A. 婴儿期 B. 学前期 C. 小学期 D. 青春期 【答案】B 【解析】人们普遍认为，学前期是儿童个性初步形成的时期。幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到明显发展，个性的两大方面都有了明显表现。 4. 自我意识是人和（　　）的最后分界 A. 植物 B. 他人 C. 环境 D. 动物 【答案】D 【解析】自我意识是人和动物的最后分界。动物不具有自我意识，不知道镜中形象是自己；婴儿很小的时候也没有自我意识，随着年龄增长逐渐产生分离感。 5. 儿童知道了手、脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的（　　） A. 已经成熟阶段 B. 发展的高级阶段 C. 最初形式阶段 D. 发展的最后阶段 【答案】C 【解析】1岁前儿童没有自我意识，甚至不知道手、脚是自己身体的一部分。逐渐地，儿童知道了手、脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初形式（自我感觉）或准备阶段。 6. 幼儿初期孩子的自我评价往往依赖于（　　）对他们的评价 A. 同伴 B. 成人 C. 自己 D. 陌生人 【答案】B 【解析】幼儿初期孩子还没有自我评价，他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到幼儿晚期开始出现独立的评价。 7. 幼儿自我评价常常带有主观情绪性，其表现是（　　） A. 总是客观公正地评价自己 B. 总是表现得很谦虚退让 C. 从不评价自己的表现 D. 从情绪出发进行自我评价 【答案】D 【解析】幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人也往往说自己好。到幼儿晚期，自我评价逐渐客观，有的幼儿表现出谦虚。 8. 幼儿自我体验最明显的特点是（　　） A. 客观性特点强 B. 具有受暗示性 C. 深刻性特点强 D. 独立性特点强 【答案】B 【解析】幼儿自我体验最明显的特点就是受暗示性，成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用，年龄越小表现越明显。教师和家长应善用积极的暗示，帮助幼儿形成积极、正确的自我体验。 9. 从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展，（　　）的需要开始出现 A. 求知、劳动和求成 B. 饮食和睡眠的需要 C. 安全和保护的需要 D. 生理和温饱的需要 【答案】A 【解析】从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展，求知的、劳动的和求成的需要开始出现；6岁时，希望得到尊重的需要强烈，对友情的需要开始发生。 10. 6岁时，儿童（　　）的需要强烈，同时对友情的需要开始发生 A. 饮食需要 B. 睡眠需要 C. 得到尊重 D. 运动需要 【答案】C 【解析】6岁时，儿童希望得到尊重的需要强烈，同时对友情的需要开始发生。幼儿期是需要发展的活跃时期，教师和家长应重视幼儿需要的年龄特点。 11. 关于双生子的研究表明，同卵双生子比异卵双生子在气质上要相似得多，这说明气质与（　　）的关系更为密切 A. 环境 B. 教育 C. 遗传 D. 营养 【答案】C 【解析】气质与人的神经系统联系密切，和其他心理现象相比，气质和遗传的关系更为密切。同卵双生子比异卵双生子在气质上相似得多，即使分开培养仍保持原来的气质特点。 12. 一般将新生儿的气质类型划分为（　　） A. 胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质 B. 外向型和内向型 C. 稳定型和不稳定型 D. 活泼型、安静型和一般型 【答案】D 【解析】一般将新生儿的气质划分为活泼型、安静型和一般型三种类型。活泼型新生儿连哭带闹来到人间，安静型新生儿则比较安静。 13. 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”，是指（　　） A. 一个人的气质类型发生了彻底的改变 B. 一个人的气质特点完全消失殆尽 C. 人的气质类型和遗传因素之间没有任何关系 D. 气质类型未变，但形成了新的行为模式 【答案】D 【解析】掩蔽现象指一个人气质类型没有改变，但形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌，如长期处于压抑生活条件下的儿童表现出委顿、畏缩等行为特点。 14. 性格是（　　）的统一 A. 稳定的态度和行为方式 B. 气质与能力的统一表现 C. 需要和兴趣的表现 D. 动机和意志的表现 【答案】A 【解析】性格是稳定的态度和惯常的行为方式的统一。人对现实的态度决定其行为方式，而惯常的行为方式又体现着人对现实的态度。 15. 幼儿的性格具有很大的（　　），行为容易得到改造 A. 可塑性 B. 固定性 C. 遗传性 D. 稳定性 【答案】A 【解析】幼儿的性格发展相对于小学和中学的儿童更具有明显的受情境制约的特点，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响；幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 关于个性，下列说法正确的有（　　） A. 个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的心理特点或品质的总和 B. 个性具有独特性和整体性 C. 个性是天生的，与生俱来 D. 个性是稳定性和可变性的统一 【答案】ABD 【解析】个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的总和，具有独特性、整体性、稳定性等特性，是稳定性和可变性的统一。个性不是先天带来的，而是在与外界环境的相互作用中形成和发展起来的。 17. 幼儿自我评价发展的主要特点包括（　　） A. 主要依赖成人的评价 B. 常常带有主观情绪性 C. 完全客观公正 D. 具有笼统性、片面性和表面性 【答案】ABD 【解析】幼儿自我评价发展的主要特点：主要依赖成人的评价，幼儿晚期开始出现独立的评价；常常带有主观情绪性，不从事实出发；具有笼统性、片面性和表面性，评价不具体、不全面、不深刻。 18. 关于幼儿需要的发展，下列说法正确的有（　　） A. 需要是个体活动的内在动力 B. 幼儿期需要发展停滞 C. 从5岁开始儿童的社会性需要迅速发展 D. 6岁时希望得到尊重的需要强烈 【答案】ACD 【解析】需要是个体活动的内在动力。从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展，求知、劳动和求成的需要开始出现；6岁时希望得到尊重的需要强烈，对友情的需要开始发生。幼儿期是需要发展的活跃时期。 19. 一般将新生儿的气质类型划分为（　　） A. 活泼型 B. 安静型 C. 一般型 D. 抑郁型 【答案】ABC 【解析】一般将新生儿的气质划分为活泼型、安静型和一般型三种类型。活泼型新生儿连哭带闹来到人间，安静型新生儿比较安静，一般型介于两者之间。抑郁型不属于新生儿气质的分类。 20. 幼儿性格发展的特点包括（　　） A. 性格发展受情境制约明显 B. 家庭教育对性格发展有重要影响 C. 性格完全定型不再变化 D. 性格具有很大的可塑性 【答案】ABD 【解析】幼儿的性格发展相对于小学和中学的儿童更具有明显的受情境制约的特点，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响；幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的______。 【答案】总和 【解析】个性是一个人的比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的总和。个性不是先天带来的，而是在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展起来的。 22. 自我意识是人对______的认识。 【答案】自身 【解析】自我意识是人对自身的认识，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被认识者。自我意识是人和动物的最后分界。 23. 幼儿自我体验最明显的特点是______。 【答案】受暗示性 【解析】幼儿自我体验最明显的特点就是受暗示性，成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用，年龄越小表现越明显。教师和家长应善用积极的暗示，帮助幼儿形成积极、正确的自我体验。 24. 一般将新生儿的气质类型划分为活泼型、______型和一般型。 【答案】安静 【解析】一般将新生儿的气质类型划分为活泼型、安静型和一般型。活泼型新生儿连哭带闹来到人间，安静型新生儿比较安静，一般型介于两者之间。 25. 幼儿的性格具有很大的______，行为容易得到改造。 【答案】可塑性 【解析】幼儿的性格发展受情境制约明显，家庭教育、幼儿园教育对性格发展有重要影响；幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造，此时加强教育可以改正不良性格特点。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 幼儿自我意识发展有哪些主要表现？ 【答案】（1）自我评价的发展：幼儿初期主要依赖成人的评价，幼儿晚期开始出现独立的评价；自我评价常常带有主观情绪性；自我评价具有笼统性、片面性和表面性。 （2）自我体验的发展：幼儿自我体验最明显的特点是受暗示性，成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用。 （3）自我控制的发展：幼儿逐渐学会调节、控制自己的行为，自我控制能力随年龄增长而增强。 27. 幼儿性格发展有哪些特点？ 【答案】（1）幼儿的性格发展相对于小学和中学的儿童更具有明显的受情境制约的特点； （2）家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响； （3）幼儿的性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造，此时加强教育可以改正婴儿期出现的一些不良的性格特点。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述幼儿期个性初步形成的特点及自我意识的发展。 （1）为什么说幼儿期是个性初步形成的时期？ （2）幼儿自我意识的发展主要表现在哪些方面？ （3）应如何促进幼儿个性的健康发展？ 【答案】（1）人们普遍认为学前期是儿童个性初步形成的时期。幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到明显发展，作为个性组成部分的两大方面都有了明显表现：各种心理现象开始表现齐全，心理的各个方面形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界；自我意识开始形成。幼儿期个性的发展是以后成长的基础，如果此时期形成良好的个性品质，儿童成长就会更加顺利。 （2）幼儿自我意识的发展主要表现在：自我评价的发展，幼儿初期主要依赖成人的评价，常带有主观情绪性，具有笼统性、片面性和表面性，幼儿晚期开始出现独立评价；自我体验的发展，最明显的特点是受暗示性，成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用；自我控制的发展，幼儿调节、控制自己行为的能力逐渐增强，开始能够按照一定目的调节自己的行为。 （3）促进幼儿个性健康发展：尊重幼儿的个性特点，因材施教；鼓励幼儿独立活动，发展自我意识；满足幼儿的合理需要，重视幼儿期的优势需要；通过家庭教育与幼儿园教育形成合力，利用幼儿性格的可塑性，及时纠正不良性格特点；正确进行幼儿个性评价，促进幼儿个性全面健康发展。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 5岁的乐乐和4岁的甜甜是表姐妹，性格差异明显。乐乐活泼好动，做什么都风风火火，搭积木搭到一半倒了，急得直跺脚，但很快又重新搭起来；甜甜则安静内向，做事慢慢悠悠，搭积木很仔细，搭得整整齐齐。在幼儿园里，老师说“乐乐是好孩子，大家要向他学习”，乐乐听了特别高兴，也觉得自己就是好孩子；而甜甜听到老师表扬别人，常常低着头不说话。甜甜妈妈发现，甜甜吃饭时撒了饭会偷偷看妈妈，妈妈一皱眉，她就委屈地哭起来，特别在意别人的看法。在“谁画得最好”比赛中，乐乐说“我画得最好”，甜甜却说“我画得不好看”。老师注意到两个孩子不同的特点，请乐乐当小组长带领小朋友做游戏，鼓励甜甜参加安静的美工活动，并经常表扬她做得细致认真。 请分析： （1）结合材料分析幼儿气质、性格发展的特点。 （2）结合材料分析幼儿自我评价、自我体验发展的特点，并说明教师应如何促进幼儿个性健康发展。 【答案】（1）①幼儿气质差异明显：乐乐活泼好动、反应快，属于活动水平较高的气质；甜甜安静内向、做事慢，属于活动水平较低的气质，说明幼儿的气质存在明显的个体差异；②幼儿性格发展受情境制约、具有可塑性：两个孩子的性格表现不同，但都可以通过教育加以引导和改造；③幼儿的性格表现与气质特点有一定联系。 （2）①幼儿自我评价主要依赖成人的评价：乐乐因老师说他是好孩子就认为自己好，说明幼儿自我评价依赖成人；②幼儿自我评价带有主观情绪性：乐乐说自己画得最好，甜甜说自己画得不好看，都从情绪出发进行评价；③幼儿自我体验具有受暗示性：甜甜特别在意妈妈的皱眉反应，说明成人的暗示对幼儿自我体验影响很大。④教师应尊重幼儿的个性差异，因材施教，针对不同气质类型采取不同的教育方式；多鼓励、多表扬，帮助幼儿形成客观的自我评价；创设良好的心理环境，促进幼儿个性健康发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $