第十一章 幼儿的社会性发展 《幼儿心理学》 (北师大版 第二版) 湖南省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第十一章 幼儿的社会性发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 儿童从出生时的自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程，称为（　　） A. 认知的发展 B. 社会性发展 C. 个性的发展 D. 动作的发展 2. 关于幼儿期社会性发展的地位，下列说法正确的是（　　） A. 幼儿期社会性发展对未来人格发展影响不大 B. 幼儿社会性发展好坏与未来人格无关 C. 幼儿期是儿童社会性发展的重要时期 D. 幼儿期社会性发展已经基本完成 3. 广义的亲子关系是指（　　） A. 父母与子女之间的血缘关系 B. 父母的教养态度和方式 C. 子女对父母的依恋关系 D. 家庭中兄弟姐妹之间的关系 4. 一般认为，婴儿与主要照料者（母亲）的依恋大约在什么时候形成（　　） A. 出生后一个月 B. 一岁半左右 C. 第六七个月 D. 两岁左右 5. 婴儿依恋发展的第一阶段（出生至3个月）称为（　　） A. 无差别社会反应阶段 B. 有差别社会反应阶段 C. 特殊情感连接阶段 D. 亲子关系确立阶段 6. 下列依恋类型中，属于较好的依恋类型的是（　　） A. 安全型 B. 回避型 C. 反抗型 D. 矛盾型 7. 父母对孩子提出明确而又合理的要求，将引导性的训练与鼓励儿童的自主性和独立性相结合，这种教养方式属于（　　） A. 专制型 B. 放任型 C. 溺爱型 D. 权威型 8. 有人对2岁以内儿童的同伴交往进行研究，将其第二阶段称为（　　） A. 物体中心阶段 B. 简单相互作用阶段 C. 互补的相互作用阶段 D. 游戏合作阶段 9. 关于同伴交往对幼儿发展的作用，下列说法不正确的是（　　） A. 同伴交往可以促进亲社会行为的发展 B. 同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响 C. 同伴交往可以促进儿童思维的发展 D. 同伴交往使幼儿摆脱一切社会行为规范的约束 10. 在儿童交往中，存在交友困难的儿童可以分为（　　） A. 攻击型幼儿和退缩型幼儿 B. 被忽视型和被排斥型幼儿 C. 活泼型幼儿和安静型幼儿 D. 顺从型幼儿和反抗型幼儿 11. 一个人身上同时具有男性和女性的特点，称为（　　） A. 性别角色 B. 性别行为表现 C. 男女同一化 D. 性别认同 12. 亲社会行为具体包括（　　） A. 竞争、攻击、争执、抢夺 B. 独享、回避、退缩、求助 C. 分享、合作、谦让、援助 D. 讨好、依赖、服从、模仿 13. 移情是指（　　） A. 从他人角度来考虑问题 B. 对他人行为的简单模仿 C. 只从自己角度考虑问题 D. 对他人痛苦的冷漠态度 14. 关于幼儿分享行为的发展，下列说法正确的是（　　） A. 幼儿始终没有均分观念 B. 幼儿的分享水平不受分享物品数量和人数的影响 C. 5～6岁时幼儿分享水平明显下降 D. 4～5岁时分享观念增强，从不会均分到会均分 15. 幼儿攻击性行为发展的特点不包括（　　） A. 攻击性行为频繁，主要表现为争夺玩具而争吵、打架 B. 更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击 C. 存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地卷入攻击性事件 D. 攻击性行为随年龄增长不断加重且无法改变 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 婴儿依恋的发展分为三个阶段，包括（　　） A. 无差别社会反应阶段 B. 有差别社会反应阶段 C. 互补的相互作用阶段 D. 特殊情感连接阶段 17. 亲子关系的类型包括（　　） A. 权威型 B. 专制型 C. 溺爱型 D. 放任型 18. 影响幼儿攻击性行为的因素包括（　　） A. 父母的惩罚 B. 榜样的作用 C. 对攻击行为的强化 D. 挫折 19. 幼儿期亲社会行为发展的特点包括（　　） A. 移情是亲社会行为产生的前提和主要动机 B. 攻击性行为在幼儿期不存在个体差异 C. 幼儿的均分观念在分享中占主导地位 D. 4～5岁分享观念增强，5～6岁慷慨行为增多 20. 我国独生子女社会性发展中比较普遍存在的问题包括（　　） A. 任性和依赖性强 B. 坚持性差和注意力不集中 C. 独立性特别强、善于合作 D. 自私和不合群 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 儿童社会性发展又称______，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。 22. 婴儿依恋发展的第三阶段（6个月～3岁）称为______阶段。 23. 幼儿亲社会行为的形成以道德认识和道德情感体验的发展为前提，其中______是幼儿道德认识发展的主要方面。 24. 攻击性行为产生的直接原因主要是______。 25. 幼儿期亲子关系中，父母对孩子过多干预和禁止，态度简单粗暴，不尊重孩子的需要，这种教养方式属于______型。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿攻击性行为发展的特点。 27. 简述我国独生子女社会性发展中存在的问题及其成因。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述亲子关系的不同类型对儿童个性发展的影响。 （1）权威型（民主型）教养方式对儿童个性发展的影响。 （2）专制型教养方式对儿童个性发展的影响。 （3）放任型教养方式对儿童个性发展的影响。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园中班的活动区里，冬冬和天天为争抢一辆玩具汽车争吵起来，冬冬伸手打了天天，天天委屈地哭了起来。老师闻声走来，先蹲下安抚哭泣的天天，然后问清楚原因，引导两个孩子商量轮流玩的办法。这时，一旁玩耍的甜甜从口袋里拿出两块糖果，一块塞给天天，一块递给冬冬，说：“别哭了，我们一起玩吧！”老师及时表扬了甜甜，并组织三人一起玩起了“开汽车”的游戏。此后，老师特意安排了一些需要合作完成的游戏，引导冬冬学习用商量的方式解决问题，冬冬打人、抢玩具的行为逐渐减少了，还学会了把自己的玩具借给别的小朋友玩。之后，老师发现冬冬平时在班里也常有打人、抢玩具的行为，而且他的爸爸妈妈平时对他管教很严，犯了错常常挨打挨骂，看电视也多是一些打斗的动画片。 请分析： （1）结合材料，说明甜甜、冬冬分别表现出了哪些社会性行为。 （2）结合幼儿攻击性行为的影响因素，分析冬冬攻击性行为产生的原因，并提出教育建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿心理学》（北师大版 第二版） 第十一章 幼儿的社会性发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题2分，共30分） 1. 儿童从出生时的自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程，称为（　　） A. 认知的发展 B. 社会性发展 C. 个性的发展 D. 动作的发展 【答案】B 【解析】社会性发展又称社会化，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人、逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的，是儿童健全发展的重要组成部分。 2. 关于幼儿期社会性发展的地位，下列说法正确的是（　　） A. 幼儿期社会性发展对未来人格发展影响不大 B. 幼儿社会性发展好坏与未来人格无关 C. 幼儿期是儿童社会性发展的重要时期 D. 幼儿期社会性发展已经基本完成 【答案】C 【解析】幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，其好坏直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能在此阶段都得到迅速发展，某些行为方式逐渐成为比较稳定的个性特征。 3. 广义的亲子关系是指（　　） A. 父母与子女之间的血缘关系 B. 父母的教养态度和方式 C. 子女对父母的依恋关系 D. 家庭中兄弟姐妹之间的关系 【答案】B 【解析】亲子关系有狭义和广义之分。狭义的亲子关系指父母与子女之间的情感联系，广义的亲子关系指父母的教养态度和方式。广义的亲子关系直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的重要影响因素，如父母态度专制，孩子容易懦弱、顺从，父母溺爱则导致孩子任性。 4. 一般认为，婴儿与主要照料者（母亲）的依恋大约在什么时候形成（　　） A. 出生后一个月 B. 一岁半左右 C. 第六七个月 D. 两岁左右 【答案】C 【解析】依恋是婴儿寻求并试图与另一个人保持亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为，婴儿与主要照料者（母亲）的依恋大约在出生后第六七个月里形成，与此同时，对陌生人开始出现害怕的表现，即俗话说的“认生”。 5. 婴儿依恋发展的第一阶段（出生至3个月）称为（　　） A. 无差别社会反应阶段 B. 有差别社会反应阶段 C. 特殊情感连接阶段 D. 亲子关系确立阶段 【答案】A 【解析】婴儿依恋的发展分为三个阶段：第一阶段（出生至3个月）为无差别社会反应阶段，婴儿对人的反应几乎都是一样的，喜欢所有的人；第二阶段（3～6个月）为有差别社会反应阶段，对熟悉的人和陌生人的反应有了区别；第三阶段（6个月～3岁）为特殊情感连接阶段。 6. 下列依恋类型中，属于较好的依恋类型的是（　　） A. 安全型 B. 回避型 C. 反抗型 D. 矛盾型 【答案】A 【解析】婴儿依恋可分为安全型、回避型和反抗型三种类型，其中安全型依恋是较好的依恋类型。早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索，而回避型和反抗型属于不安全依恋。 7. 父母对孩子提出明确而又合理的要求，将引导性的训练与鼓励儿童的自主性和独立性相结合，这种教养方式属于（　　） A. 专制型 B. 放任型 C. 溺爱型 D. 权威型 【答案】D 【解析】权威型父母常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。专制型多干预禁止，放任型则百依百顺或消极忽视。 8. 有人对2岁以内儿童的同伴交往进行研究，将其第二阶段称为（　　） A. 物体中心阶段 B. 简单相互作用阶段 C. 互补的相互作用阶段 D. 游戏合作阶段 【答案】B 【解析】2岁以内儿童同伴交往可分为三个阶段：第一阶段为物体中心阶段，儿童把大部分注意都指向玩具或物体；第二阶段为简单相互作用阶段，儿童对同伴的行为能做出反应，并常常试图支配其他儿童的行为；第三阶段为互补的相互作用阶段，出现更复杂的社会性互动行为。 9. 关于同伴交往对幼儿发展的作用，下列说法不正确的是（　　） A. 同伴交往可以促进亲社会行为的发展 B. 同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响 C. 同伴交往可以促进儿童思维的发展 D. 同伴交往使幼儿摆脱一切社会行为规范的约束 【答案】D 【解析】同伴交往对幼儿发展具有重要作用：可以促进亲社会行为的发展，对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响，还可以促进儿童思维的发展。交往不会使幼儿摆脱行为规范，反而促使幼儿在交往中学会遵守规则、与同伴友好相处。 10. 在儿童交往中，存在交友困难的儿童可以分为（　　） A. 攻击型幼儿和退缩型幼儿 B. 被忽视型和被排斥型幼儿 C. 活泼型幼儿和安静型幼儿 D. 顺从型幼儿和反抗型幼儿 【答案】B 【解析】在儿童间的交往中，有的孩子受同伴欢迎，有的较普通，还有的存在交往问题。这些存在交友困难的儿童可以分为两种：被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。被忽视型幼儿体质弱、能力较差、性格内向好静；被排斥型幼儿则常因攻击性行为等受到同伴排斥。 11. 一个人身上同时具有男性和女性的特点，称为（　　） A. 性别角色 B. 性别行为表现 C. 男女同一化 D. 性别认同 【答案】C 【解析】男女同一化是指一个人身上同时具有男性和女性的特点。研究表明，高水平的智力成就是同糅合两性品质的男女同一化相联系的，过分划分两性不同的作用会妨碍男女儿童的智力和心理发展，适当淡化幼儿的性别角色和性别行为是有利的。 12. 亲社会行为具体包括（　　） A. 竞争、攻击、争执、抢夺 B. 独享、回避、退缩、求助 C. 分享、合作、谦让、援助 D. 讨好、依赖、服从、模仿 【答案】C 【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，其形成以道德认识和道德情感体验的发展为前提，是道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。 13. 移情是指（　　） A. 从他人角度来考虑问题 B. 对他人行为的简单模仿 C. 只从自己角度考虑问题 D. 对他人痛苦的冷漠态度 【答案】A 【解析】移情指从他人角度来考虑问题，是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。移情是幼儿道德认识发展的主要方面，由此产生的同情心是幼儿道德情感发展的具体体现，对幼儿亲社会行为的发展具有重要作用。 14. 关于幼儿分享行为的发展，下列说法正确的是（　　） A. 幼儿始终没有均分观念 B. 幼儿的分享水平不受分享物品数量和人数的影响 C. 5～6岁时幼儿分享水平明显下降 D. 4～5岁时分享观念增强，从不会均分到会均分 【答案】D 【解析】幼儿分享行为发展的特点：均分观念占主导地位，其中4～5岁时分享观念增强，表现为从不会均分到会均分；5～6岁时分享水平提高，表现为慷慨行为的增多。幼儿的分享水平还受分享物品数量的影响，分享物品与人数相等时几乎都做均分反应。 15. 幼儿攻击性行为发展的特点不包括（　　） A. 攻击性行为频繁，主要表现为争夺玩具而争吵、打架 B. 更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击 C. 存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地卷入攻击性事件 D. 攻击性行为随年龄增长不断加重且无法改变 【答案】D 【解析】幼儿攻击性行为的特点：频繁发生，主要为了玩具和其他物品而争吵、打架；更多依靠身体攻击而不是言语攻击；存在明显性别差异，男孩比女孩更多卷入攻击性事件。攻击性行为受惩罚、榜样、强化、挫折等因素影响，并非无法改变。 二、多选题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 婴儿依恋的发展分为三个阶段，包括（　　） A. 无差别社会反应阶段 B. 有差别社会反应阶段 C. 互补的相互作用阶段 D. 特殊情感连接阶段 【答案】ABD 【解析】婴儿依恋的发展分为三个阶段：第一阶段（出生至3个月）为无差别社会反应阶段；第二阶段（3～6个月）为有差别社会反应阶段；第三阶段（6个月～3岁）为特殊情感连接阶段。互补的相互作用阶段是同伴交往发展的第三阶段，不属于依恋发展阶段。 17. 亲子关系的类型包括（　　） A. 权威型 B. 专制型 C. 溺爱型 D. 放任型 【答案】ABD 【解析】根据父母教养态度和方式的不同，亲子关系可分为权威型、专制型和放任型三种类型。权威型提出明确合理要求并鼓励自主；专制型过多干预禁止、态度简单粗暴；放任型或关怀过度百依百顺，或消极忽视任其自然。溺爱型包含在放任型之中，不单独成类。 18. 影响幼儿攻击性行为的因素包括（　　） A. 父母的惩罚 B. 榜样的作用 C. 对攻击行为的强化 D. 挫折 【答案】ABCD 【解析】影响幼儿攻击性行为的因素主要有四个方面：父母的惩罚对攻击型儿童会加重其攻击性；电视等榜样中的攻击性形象能增加儿童的攻击行为；在孩子出现攻击行为时不加制止等于强化了侵犯行为；挫折是攻击性行为产生的直接原因。 19. 幼儿期亲社会行为发展的特点包括（　　） A. 移情是亲社会行为产生的前提和主要动机 B. 攻击性行为在幼儿期不存在个体差异 C. 幼儿的均分观念在分享中占主导地位 D. 4～5岁分享观念增强，5～6岁慷慨行为增多 【答案】ACD 【解析】移情是从他人角度考虑问题，是亲社会行为产生的前提和主要动机；幼儿分享行为中均分观念占主导地位，4～5岁分享观念增强，5～6岁慷慨行为增多。攻击性行为在幼儿期存在明显的性别差异和个别差异，并非没有差异。 20. 我国独生子女社会性发展中比较普遍存在的问题包括（　　） A. 任性和依赖性强 B. 坚持性差和注意力不集中 C. 独立性特别强、善于合作 D. 自私和不合群 【答案】ABD 【解析】我国独生子女社会性发展中比较普遍存在的问题有：任性、依赖性强、坚持性差、自私、不合群及胆小等，形成原因主要是家长的溺爱和过分保护。独立性特别强、善于合作是良好发展的表现，不属于独生子女常见的社会性问题。 三、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 21. 儿童社会性发展又称______，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。 【答案】社会化 【解析】社会性发展有时也称儿童的社会化，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人、逐渐步入社会的过程，是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用中实现的。 22. 婴儿依恋发展的第三阶段（6个月～3岁）称为______阶段。 【答案】特殊情感连接 【解析】依恋发展的三个阶段：第一阶段（出生至3个月）无差别社会反应阶段；第二阶段（3～6个月）有差别社会反应阶段；第三阶段（6个月～3岁）特殊情感连接阶段，婴儿从六七个月开始对依恋对象的存在表示深深的关注。 23. 幼儿亲社会行为的形成以道德认识和道德情感体验的发展为前提，其中______是幼儿道德认识发展的主要方面。 【答案】移情 【解析】移情指从他人角度来考虑问题，是幼儿道德认识发展的主要方面，由此产生的同情心是幼儿道德情感发展的具体体现。移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。 24. 攻击性行为产生的直接原因主要是______。 【答案】挫折 【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需要时的情绪状态，一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。 25. 幼儿期亲子关系中，父母对孩子过多干预和禁止，态度简单粗暴，不尊重孩子的需要，这种教养方式属于______型。 【答案】专制 【解析】专制型父母给孩子的温暖、慈祥、同情较少，对孩子过多地干预和禁止，态度简单粗暴，不尊重孩子的需要。这类家庭中培养的孩子或是顺从、缺乏生气、无主动性，或是自我中心、胆大妄为、言行不一。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 26. 简述幼儿攻击性行为发展的特点。 【答案】（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具、物品。（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地卷入攻击性事件，男孩比女孩更容易在受到攻击以后发生报复行为。 27. 简述我国独生子女社会性发展中存在的问题及其成因。 【答案】我国独生子女社会性发展中比较普遍存在的问题有：任性、依赖性强、坚持性差、自私、不合群及胆小等。形成原因主要是家长的溺爱和过分保护，即不正确的亲子关系所致，家长对孩子的需要无条件满足、包办代替，使孩子缺乏独立性、规则意识和同伴交往的机会。 五、论述题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 28. 论述亲子关系的不同类型对儿童个性发展的影响。 （1）权威型（民主型）教养方式对儿童个性发展的影响。 （2）专制型教养方式对儿童个性发展的影响。 （3）放任型教养方式对儿童个性发展的影响。 【答案】亲子关系是父母与子女之间的情感联系以及父母的教养态度和方式，广义的亲子关系直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最重要影响因素。 （1）权威型：父母常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。 （2）专制型：父母对孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子过多地干预和禁止，态度简单粗暴，不尊重孩子的需要。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑退缩；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。 （3）放任型：父母对孩子的态度或是关怀过度、百依百顺、宠爱娇惯，或是消极的、不关心、不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利等不良个性特点。 因此，父母应尽量采用权威型的教养方式，既严格要求又尊重鼓励，促进幼儿健全个性的形成。 六、案例分析题（本题共1道小题，每题15分，共15分） 29. 某幼儿园中班的活动区里，冬冬和天天为争抢一辆玩具汽车争吵起来，冬冬伸手打了天天，天天委屈地哭了起来。老师闻声走来，先蹲下安抚哭泣的天天，然后问清楚原因，引导两个孩子商量轮流玩的办法。这时，一旁玩耍的甜甜从口袋里拿出两块糖果，一块塞给天天，一块递给冬冬，说：“别哭了，我们一起玩吧！”老师及时表扬了甜甜，并组织三人一起玩起了“开汽车”的游戏。此后，老师特意安排了一些需要合作完成的游戏，引导冬冬学习用商量的方式解决问题，冬冬打人、抢玩具的行为逐渐减少了，还学会了把自己的玩具借给别的小朋友玩。之后，老师发现冬冬平时在班里也常有打人、抢玩具的行为，而且他的爸爸妈妈平时对他管教很严，犯了错常常挨打挨骂，看电视也多是一些打斗的动画片。 请分析： （1）结合材料，说明甜甜、冬冬分别表现出了哪些社会性行为。 （2）结合幼儿攻击性行为的影响因素，分析冬冬攻击性行为产生的原因，并提出教育建议。 【答案】（1）甜甜表现出的是亲社会行为。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。甜甜主动拿出糖果分给哭泣的天天和冬冬，还提出“我们一起玩吧”，体现了分享、安慰和合作，其行为源于移情，即从他人角度考虑问题。冬冬表现出的是攻击性行为。幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，更多依靠身体的攻击，冬冬为争夺玩具伸手打人，属于典型的攻击性行为。 （2）影响幼儿攻击性行为的因素主要有四个方面：父母的惩罚、榜样、强化和挫折。①父母惩罚：冬冬的父母管教很严，犯了错常常挨打挨骂，研究发现惩罚对攻击型的儿童不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为；②榜样：冬冬常看打斗动画片，电视上的攻击性形象能增加儿童的攻击行为，模仿是幼儿攻击性行为产生的主要原因；③强化：如果冬冬打人抢玩具的行为未被及时制止，等于强化了其侵犯行为；④挫折：争抢玩具时不能实现自己的目的，产生挫折情绪，直接引发攻击行为。 教育建议：①家长应改变简单粗暴的教育方式，减少对幼儿的体罚，避免让幼儿接触暴力影视内容；②成人要适时制止攻击行为并给予正确引导，教给幼儿用语言协商、轮流分享等解决冲突的办法；③创设友爱合作的环境，树立良好榜样，多表扬亲社会行为，促进幼儿亲社会行为的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $