2.2 音调（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“音调”核心知识点，通过木琴敲击、钢尺振动等实验导入，从声音的产生过渡到音调与振动频率的关系，提供实验操作指导、数据表格分析等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，如通过弦乐器音调影响因素实验培养控制变量能力，结合跨学科内容（简谱、生物频率范围）和创新装置（注射器哨子实验），助力学生提升探究能力与思维品质，教师可借助结构化资源高效开展教学。

优翼 优翼 《学练优》·八年级物理上·HY 优篷 2.2 音调 快速对答案 优智 提示：点击 进入习题讲评 高低高 2振动 变低 3甲 快慢 相同高4B5b低 6(1)粗细 在长度和松紧相同时，钢丝越细，音调越高 (2)3 粗(3)不可行，因为当橡皮筋拉长和缩短后，其粗细和松紧均 发生变化，没有控制变量 7 多 尖细 8音调 频率 10 (1)横截面积低(2)长度 大(3)管壁的材质和厚度（合 理即可) 11 变式 B 优翼 A学习理解 知识点一声音的高低— 音调 1.物理学中，把声音的 叫做音调，儿童 说话时声音的音调一般比成年人 返回 2.如图所示，木琴是打击乐器 的一种，其琴键皆以木片制 成，以琴棒敲击时，琴键开始 ,就可以产生声音。当琴棒从左向 右敲击琴键时，产生声音的音调逐渐 (选填“变低”或“变高”)。 返回 优 3,新教材改编 把钢尺的一端紧按在桌面上，另一 端伸出桌面，拨动钢尺观察到钢尺伸出桌面的 部分在振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声 音，为了避免这种干扰，小明应采用 (选填“甲”或“乙”)图所示的实验操作方法。 返回 优翼 在探究音调时，小明拨动其伸出桌面的一端，听 它发出的声音，同时观察钢尺振动的 改变钢尺伸出桌面的长度，将钢尺按下 (选填“相同”或“不同”)的幅度，重复 上述实验，这个实验表明物体振动越快，声音 的音调越 甲 返回 优 4,新教材改编 根据所给信息，判断下列说法正确 的是 发出声音的 “听到”声音的 物种 频率范围/Hz 频率范围/Hz 人 851100 2020000 蝙蝠 10000120000 1000120000 返回 优翼 发出声音的 “听到”声音的 物种 频率范围/Hz 频率范围/Hz 人 85~1100 2020000 蝙蝠 10000~120000 1000~120000 A.人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 B.人能听到的声音频率范围为20~20000Hz C.人听觉频率范围比人发声频率范围要小 D.15Hz的声音只要足够大，人耳是能听到的 返回 优 知识点二用波形比较频率 5,新教材改编 如图所示是 A 用相同的力敲击a、b 音叉时的声音波形图， ↓AA 在相同时间内， 音叉振动的次数少， b音叉的音调 返回 优 知识点三探究影响弦乐器音调的因素 6.新考向模型建构 小明在观察如图甲所示的二 胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗 细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的 钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木 AB间的钢丝，四次实验的部分信息如表所示。 返回 优翼 把手粗弦 固定点 钢丝 细弦 枕木 钩码 甲 乙 实验次数 1 2 3 4 钢丝 粗 细 粗 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 4 返回 优翼 (1)对比1、2两次实验，可以比较音调与钢丝 有关，若第2次音调较高，可以 得出结论： 返回 优翼 (2)对比1、3两次实验，会发现第 次 实验发声音调较高，为了探究弦的长度因 素，第4次实验应选择 (选填“粗” “细”或“粗细均可”)钢丝。 返回 优 (3)探究结束反思实验时，小明认为可以将钢 丝换成易于拉长和缩短的橡皮筋更方便 探究音调与弦的长度关系。你认为可行 吗？为什么？ 返回 优 B 应用实践 7.（2026·六安期中)邱老师用发音齿轮探究音调 与频率的关系，如图所示，他用硬纸片接触转速 相同、齿数不同的齿轮，发现硬纸片接触齿数越 (选填“多”或“少”)的齿轮时，纸片振动 得越快，声音听起来越 (选填“尖细”或 “低沉”)。 返回 优翼 8.新考向跨学科融合歌曲《东方红》简谱中有如 图所示片段，其中的数字符号表示声音的 ,这是由声音振动的 决定的。 5d2-162-556□65162- 返回 优 9.新考向跨学科融合正常灰鲸的发声频率范围为 15~25Hz。生物学家发现变异灰鲸Alice,其 发声频率为52Hz,导致正常灰鲸“听不见” Alice的声音。如图所示为海豚的发声频率和 听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋哺乳动 物。由此推理：正常灰鲸听觉频率范围（灰色 横条)很可能是 ( 返回 优翼 听觉频率范围/Hz ) 150 150000 7000120000 发声频率范围Hz 海豚 1525 52频率/Hz 1525 52频率/Hz A B 1525 52频率/Hz 1525 52频率/Hz C D 返回 10. 新考向创新装置 （2026·柳州期末)在观看交 响乐队演奏的过程中，小莉发现同属于管乐器 的圆号、小号、长号、大号发出声音的高低各不 相同。她对此进行研究，提出了以下猜想： 猜想一：管乐器发出声音的音调高低，可能与 管内空气柱的长度有关。 猜想二：管乐器发出声音的音调高低，可能与 管内空气柱的横截面积有关。 返回 小莉找来两个未使用过的一次性注射器（如 图所示)制成了哨子。注射器的规格分别为 2.5mL和5mL。她一 边吹哨子一边调整注 2.5mL 射器内空气柱的长度， O 同时利用专用仪器测 5 mL 出声音的频率，详见下表： 返回 优 序号 A B C D E F 注射器规格/m2.52.52.5 5 5 5 空气柱长度/cm 2 1.5 1 2 1.5 1 频率/Hz 337 488 562 300 337 488 (1)选用序号为D、E、F的三次实验作对比，可 以得出结论：当空气柱的 相同 时，管内空气柱越长，音调越 0 返回 优 (2)选用序号为A、D或B、E或C、F的两次 实验作对比，可以得出结论：当空气柱的 相同时，管内空气柱横截面积越 ,音调越低。 序号 A B C D E F 注射器规格/mL2.5 2.5 2.5 5 5 5 空气柱长度/cm 2 1.5 1 2 1.5 1 频率/Hz 337 488 562 300 337 488 返回 优翼 (3)结合所学知识，你认为管乐器发出声音的 音调高低还可能与 有关。 返回 优翼 迁移创新 11.如图，把装有水的酒杯放在桌上，用湿润的手 指摩擦杯口边缘使其发声，改变水量发现发 出的声音不同，其中较有价值且可探究的问 题是 返回 优翼 A.手指摩擦为什么能使酒 杯发出不同的声音？ B.声音是由水振动产生 的吗？ C.音调为什么会随水量变化而变化？ D.音调和水量多少有什么关系？ 返回 优 变式变情境将装有适量水的水杯放在桌上， 用筷子敲击杯口使其发声，示波器显示的声 音波形如图所示，倒出部分水后，用筷子在 同一位置用相同的力敲击杯口使其发声，声 音输入同一设置的示波器，此时声音的波形 可能是选项图中的 A B D 返回 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。