2.1 声音的产生与传播（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“声音的产生与传播”核心知识点，涵盖振动发声、介质传声、声速影响因素及人耳听声过程。通过废旧笔杆制作吹奏乐器、双耳鱼洗盆等活动导入，引导学生从生活现象过渡到物理原理，搭建感性到理性的学习支架。 其特色在于融入新课标理念，以转换法（音叉振动转换为泡沫球摆动）、理想实验（真空传声推理）培养科学思维与探究能力，结合传统文化、爱国主义素材渗透科学态度与责任。多样化习题与实验设计，助力学生深化理解，也为教师提供丰富教学资源。

优翼 优翼 《学练优》·八年级物理上·HY 优 2.1 声音的产生与传播 快速对答案 优 提示：点击 进入习题讲评 1空气（或空气柱） 振动 2振动 振动停止，发声也停止 3 声波反射 回声 4 气体液体 固体 液体 5 (1)小 (2)大 (3)小 (4)介质 传声(5)A 6 (1)不相同 (2)固体 气体(3)温度 增大 7 大于1730008C9 振动空气 10 钢管、水、空气 11B 12(1)①敲击音叉 ②转换法 (2)②该装置漏气 ③明显变弱 不能 优 A学习理解 知识点一声音的产生 1. 新课标活动素材 如图所示，用各种尺寸的废旧 笔杆制成“吹奏乐器”。这种乐器在演奏时，声 音是管内的 通过 产生的。 返回 优 2,新课标传统文化 (2026·景德镇期中)凝结着 中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入 半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同 时盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的 “鱼洗”正在 ;用双手按住把手，嗡嗡 声会很快消失，这是因为 返回 优翼 知识点二声音的传播 3.新教材改编如图所示是形象地描述声音在空气 中传播的示意图。声音是以波的形式传播的， 我们把它叫做 。声音在传播过程中， 如果遇到障碍物，就会被 ,反射回来 的声音叫做 返回 优 4.钓鱼时有人大声喧哗或者有脚步声，都可能把 鱼吓跑，前者声音的主要传播途径是 和 ，后者声音的主要传播途径是 和 。（均选填“气体”“液 体”或“固体”) 返回 5.新教材改编小明做“探究真空是否能传声”的 实验。 (1)如图，把正在响铃 玻璃罩 抽气机 的闹钟放在玻璃罩 内，在逐渐抽出玻 璃罩内空气的过程 中，会听到铃声逐渐变 返回 优 (2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会 听到铃声逐渐变 (3)推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音 越 ,如果玻璃罩内被抽成真空 后，就听不到铃声了。 返回 (4)结论：声音的传播需要 ;真空不能 (5)在实验中，用抽气机抽气不能得到真空，实 验的结论是通过 (填字母)得出 的，这是我们在学习物理学时进行的第一 个理想实验。 A.推理假设 B.实验验证 返回 优翼 知识点三声音传播的快慢 6. 一 题多问根据表中所列的一些介质中的声速， 回答下列问题： 声速 声速 介质 介质 (m·s-1) (m·s-1) 空气(0℃) 331 水（常温） 1500 空气(15℃) 340 海水(25℃) 1531 空气(25℃) 346 铜（棒） 3750 煤油(25℃) 1324 铁（棒） 5200 返回 优 声速 声速 介质 介质 (m·s-1) (m·s-1) 空气(0℃) 331 水（常温） 1500 空气(15℃) 340 海水(25℃) 1531 空气(25℃) 346 铜（棒） 3750 煤油(25℃) 1324 铁（棒） 5200 (1)声音在相同温度的不同介质中，传播的速度 是 (选填“相同”或“不相同”)的。 返回 优翼 (2)从物质三种状态（固、液、气）的角度来看，声音 在 中传播时速度最大，在 中传播时速度最小。 返回 优餐 (3)对于液体和气体来说，在同种介质中，声 音的传播速度还跟介质的 有关。 根据表中的数据得出：声音在空气中的传 播速度随温度的升高而 (选填“增 大”或“减小”)。 返回 7.人耳可以区分时间间隔大于0.1s的两次声 音。在高墙前大喊，要听到与原声分开的回 声，人站的位置到墙的距离应 m(声 音在空气中的传播速度取340m/s);“雪龙” 号科考船在执行某次任务时，向海底发射声信 号（该处海水中的声速为1500m/s),经过4s 接收到回声，则该处的海底深度为 mo 返回 知识点四 人怎样听见声音 8,新教材改编 关于人耳听到声音的过程，下列排 序正确的是 A.鼓膜振动→听觉神经→听小骨→大脑 B.听小骨→鼓膜振动听觉神经→大脑 C.鼓膜振动→听小骨听觉神经→大脑 D.听觉神经→鼓膜振动→听小骨→大脑 返回 优 B应用实践 9 新课标爱国主义 (2026·南宁期中)“风声雨声 读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心” 是一则对联，教育我们既要致力于读书又要关 心政治。上联中风、雨、读书的声音是由于发 声体的 产生的，“声声入耳”则是因为 声通过 入耳。 返回 优翼 10,科学推理 一根足够长且装满水的钢管，在其 一端敲击一下，位于另一端的人能听到 次响声，听到声音传递的顺序依次 是 返回 优堂 11.（2026·赣州期中)如图所示为一款骨传导耳 机，它发出的声波可直接通过骨骼传至听神 经，使用它听歌时不伤害人耳的鼓膜，同时也 不影响人听外界的声音。下列有关说法正确 的是 返回 优 A.佩戴者能听到声音说 明声音的传播不需要 介质 B.在太空中，也能使用这款耳机听到声音 C.这款耳机发出的声音不是由物体振动产 生的 D.这款耳机是通过空气传播声音 返回 优翼 迁移创新 12,科学推理 (1)小丽同学“探究声音的 产生”的装置如图甲所示： ①操作时应先 （选 甲 填“敲击音叉”或“靠上泡沫塑料球”)。 返回 优翼 ②实验探究的过程中，将不易观察的音叉 的振动转换成泡沫塑料球的摆动，采用的 科学思维方法是 (选填“转换 法”“等效法”或“类比法”)。 返回 (2)紧接着她又安装了如图乙 所示的装置来探究“声音 轻质 小球 98998828 抽 的传播条件”： 发声体 口 特殊装置 ①实验中，小丽发现发声 乙 体发声时，轻质小球（重量非常小的小球） 不断地跳动；当发声体停止发声时，轻质 小球也停止了跳动。 返回 优翼 ②她让发声体持续发声，同时用抽气机不 断往外抽气，抽气一段时间后她发现听到 的声音没有明显变化，造成这一现象的原 因可能是 返回 ③经调整使装置完好后，再次用抽气机有 效地向外抽气的过程中，她看到轻质小球 不断跳动，听到发声体的声音 (选填“明显变强”“明显变弱”或“几乎不 变”)，由此，她进一步推导得出，如果玻璃罩 内是真空的， (选填“能”或“不能”) 听见发声体的声音。 返回 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。