10.1 民族复兴梦 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民族复兴梦”核心知识点，涵盖中国梦的由来、科学内涵、主体及世界联系。课堂导入从学生对未来中国的愿景切入，结合《礼记》“大同”愿景，建立生活经验与民族历史追求的学习支架。 该资料亮点在于紧扣核心素养，通过“经济腾飞就是中国梦”等观点辨析培养政治认同，利用教材“生活观察”情境教学提升健全人格，随堂检测强化责任意识。帮助学生准确理解中国梦内涵，教师教学目标明确，提升课堂效率。

10.1《民族复兴梦》教学设计 第四单元 共圆中国梦 ｜ 第十课 实现伟大梦想 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是九年级上册第四单元第十课第一框，主体范围为P98—P100上半部分。教材从学生对未来中国的美好憧憬和《礼记》中的“大同”愿景切入，引导学生理解中华民族自古就有追求美好生活的梦想，并进一步说明实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。 教材P99—P100集中阐明中国梦的科学内涵，即国家富强、民族振兴、人民幸福，并说明中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；同时指出中国梦同世界各国人民的美好梦想息息相通。P100随后出现第二框标题《我们都是追梦人》，因此“坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量”等P101—P103内容不属于本框。 学情 分析 九年级学生对“中国梦”并不陌生，但容易把它理解成抽象口号，或片面等同于经济增长、国家强大，忽视民族振兴和人民幸福；也可能认为中国梦只是国家层面的宏大目标，与普通人的生活和个人梦想关系不大。教学应充分利用教材中的观点辨析，引导学生从“国家—民族—人民”和“中国—世界”两个层次建立完整认识，避免提前讲授下一框“怎样实现中国梦”。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，准确把握中国梦的科学内涵，增强对国家发展和民族复兴的认同。 2. 健全人格：认识个人幸福与国家、民族前途命运紧密相连，形成积极向上、面向未来的价值追求。 3. 责任意识：理解中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，认识个人成长与民族复兴之间的联系。 教学 重点 理解中国梦的科学内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福；理解中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。（P99—P100） 教学难点 正确理解国家富强、民族振兴、人民幸福之间的内在联系，辨析“经济腾飞就是实现中国梦”“实现中国梦与个人无关”等片面观点。（P98—P100） 教学 方法 情境教学法、材料分析法、观点辨析法、问题探究法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：我心中的未来中国——梦想从哪里来 【教材情境】观察P98“生活观察”中的未来中国图景，结合自己的生活体验，说说心目中的未来中国。 【教师设问】人们为什么总会对未来生活抱有美好期待？中华民族历史上有哪些对美好社会的追求？ 【学生活动】从环境、生活、权利、发展等角度任选一个方面，用一句话描述自己期待的未来中国。 【知识生成】梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。（P98） 【设计意图】 从学生可感知的未来生活愿景进入“中国梦”，先建立生活经验，再回到民族历史追求。 环节一：百年追梦——为什么民族复兴是最伟大的梦想 【教材研读】阅读P98《礼记》相关链接和P99“探究与分享”，思考古代“大同”愿景与近代民族复兴梦想之间的联系。 【教师设问】①为什么中华民族对复兴有如此深切的渴望？②“经济腾飞就是实现中国梦”这一说法是否完整？ 【观点辨析】结合教材中“整体利益”“经济腾飞”“与个人无关”三种观点，小组判断并说明理由。 【知识生成】实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。（P99） 【设计意图】 利用教材自带观点辨析纠正常见误区，使学生明确中国梦不是单一经济目标，而是民族复兴的整体愿景。 环节二：中国梦是什么——国家富强、民族振兴、人民幸福 【教材研读】阅读P99—P100正文及“三个内涵”相关链接，提取国家富强、民族振兴、人民幸福的具体含义。 【教师设问】三个方面为什么不能割裂？国家富强和民族振兴最终与人民生活有什么关系？ 【知识生成】实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强，就是在全面建成小康社会基础上，全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；民族振兴，就是使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林，为人类作出新的更大的贡献；人民幸福，就是坚持以人民为中心，增进人民福祉，促进人的全面发展，朝着共同富裕方向稳步前进。（P99—P100） 【设计意图】 把三个关键词从“会背”推进到“会解释”，帮助学生形成中考材料题所需的完整表述。 环节三：谁的梦——国家、民族、个人与世界 【教材情境】阅读P100关于“国家好、民族好，大家才会好”和“中国梦同世界各国人民的美好梦想息息相通”的正文。 【教师设问】①为什么中国梦也是每个中国人的梦？②中国梦与世界各国人民的美好梦想是什么关系？ 【知识生成】国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。（P100） 【世界联系】中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。中国发展寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。（P100） 【设计意图】 由“国家—民族—个人”拓展到“中国—世界”，形成对中国梦主体和意义的完整认识。 课堂小结 【问题一】为什么说实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想？ 【问题二】中国梦的科学内涵是什么？ 【问题三】为什么说中国梦也是每个中国人的梦，并同世界人民的梦想息息相通？ 【知识链】美好生活向往 → 民族复兴梦 → 国家富强、民族振兴、人民幸福 → 国家梦、民族梦、个人梦 → 与世界人民梦想相通。 【设计意图】 用“由来—内涵—主体—世界联系”收束本框，避免提前进入下一框“怎样实现中国梦”。 简短随堂检测 【选择题】下列对中国梦理解正确的是（　） A. 中国梦就是经济总量增长　　B. 中国梦只是国家层面的目标 C. 中国梦的内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福　　D. 中国梦与世界发展没有关系 答案：C。 【简答题】有人说：“国家强大就够了，普通人的个人生活与中国梦关系不大。”请结合P100教材观点进行辨析。 要点：中国梦把国家追求、民族向往和人民期盼融为一体；是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；国家好、民族好，大家才会好。 【设计意图】 一道识记、一道人物观点辨析，直接检测本框最核心的概念和易错点。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：为什么说实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想？（P99） 中国梦反映一代又一代中国人的美好夙愿，揭示中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明全国各族人民共同的奋斗目标。 ★问题二：中国梦的科学内涵是什么？（P99—P100） 国家富强、民族振兴、人民幸福。 ★问题三：中国梦是谁的梦？（P100） 中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。国家好、民族好，大家才会好。 ★问题四：中国梦与世界有什么关系？（P100） 中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。 板书 设计 教学 反思 备课时最需要把握的是框题边界。10.1《民族复兴梦》主体到P100上半部分结束，P100随即出现第二框《我们都是追梦人》。因此，原稿中P101—P103“坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量”，以及P103—P105奋斗者和追梦人材料，都应留到10.2处理；P106—P107更属于单元思考与行动。本框只围绕“中国梦从哪里来、内涵是什么、是谁的梦、与世界有什么关系”展开。课堂应重点解决“经济腾飞等于中国梦”“中国梦与个人无关”两类误区，避免把10.1上成整课综合课。 学科网（北京）股份有限公司 $