专题24 诗歌-常见体裁、题材与表达方式（课件）2027年河北省中等职业学校对口升学考试《语文一轮讲练测》

2027年河北省中等职业学校对口升学文化考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题24 诗歌常见体裁、题材与艺术手法 1.7.2013 ‹#› 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点 诗歌常见体裁、题材与艺术手法 04 真题溯源·考向感知 26年真题、25年真题、25年样卷、24年真题 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 　古代诗歌阅读 考情解码·命题预警 诗歌类阅读命题特点分析 ▌ 考查能力分布 能够诵读古代诗歌，了解作品内容，感受诗歌营造的意境，把握诗歌塑造的形象，体验诗歌的情感，品味诗歌的语言魅力，掌握诗歌艺术的表现手法。 ▌ 文体类型 主要体现在理解和赏析两个层次，即理解诗歌的内容和情感，鉴赏诗歌所用的手法。 ▌ 题型结构稳定 对古代诗歌的直接考查一般以客观选择题的形式，分值为5分。在命题方式上，要求“选出对这首诗的理解不恰当（恰当）的一项”，或者“选出对这首诗理解和鉴赏不正确（正确）的一项”。 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 选材方向预测 2027年分值、题量、难度基本稳定，选材以课外唐宋及明清近体诗为主突出对审美鉴赏、文化理解与思维能力的综合考查，考点组合、设问方式上会更灵活。 核心考点趋势 延续两道客观选择题模式，侧重诗句意象理解、情景关系、表达技巧与复杂情感主旨辨析，设错偏向理解层面，手法常与情感绑定考查，体裁常识轮换考查。 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 诗歌常见体裁、题材与艺术手法解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 体系构建·思维可视 诗歌常见体裁、题材与艺术手法解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 体系构建·思维可视 诗歌常见体裁、题材与艺术手法解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（一）诗歌的体裁 （一）诗歌的体裁 1.定义 所谓的体裁，就是指文学作品的表现形式。 2.分类 古典诗歌按体裁可以划分为古体诗、近体诗、词、曲等。 （1）古体诗：又称古风，是相对于近体诗而言的，唐初以前主流诗体。 特点：格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。常见形式有四言（如《诗经》）、五言（如汉乐府、古诗十九首）、七言（如鲍照创作）、杂言（如李白《蜀道难》）。 代表作品：《诗经》《楚辞》、汉魏六朝乐府民歌、文人创作的古风（如李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《兵车行》）。 考点 诗歌常见体裁、题材与艺术手法 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （2）近体诗：又称今体诗，唐代形成的格律诗，包括律诗和绝句。 特点：格律严谨，讲究平仄、对仗、押韵（通常押平声韵，一韵到底）、字数、句数固定。 绝句：四句成篇，分为五言绝句（五绝，每句5字）、七言绝句（七绝，每句7字）如王之涣《登鹳雀楼》、王昌龄《出塞》 律诗：八句成篇，分为五言律诗（五律，每句5字）、七言律诗（七律，每句7字），中间两联（颔联、颈联）必须对仗，平仄、押韵严格。如杜甫的《春望》、《登高》等。 　古代诗歌阅读 ▍（一）诗歌的体裁 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （3）词： 又称为诗余、长短句、曲子、曲子词，起源于唐，盛行于宋，是一种可以配乐歌唱的诗歌形式，有固定的词牌和格律。 特点：有词牌（规定格式、字数、句数、平仄、押韵），句式长短不齐。按照词调的长短，词分小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）词分片（阙），常见有单调、双调（上下片/上下阕）。风格流派有婉约派（柳永、李清照、秦观）、豪放派（苏轼、辛弃疾）。 代表作品：以宋代为巅峰，如李清照的《如梦令 常见溪亭日暮》（小令）、范仲淹的《渔家傲 塞下秋来风景异 》（中调）、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（长调）、李清照《一剪梅》等。 　古代诗歌阅读 ▍（一）诗歌的体裁 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （4）曲：元代兴起的一种诗歌体裁，包括散曲和杂剧，以口语化和灵活性为特点，可以加入衬字，不拘泥于固定的格律。 特点：语言更通俗活泼，可加衬字，用韵更密（平仄通押）。 代表作品：关汉卿、马致远、张养浩等的作品，如《天净沙 秋思》（小令）、《般涉调 高祖还乡》（散曲）、《窦娥冤》（元杂剧） 　古代诗歌阅读 ▍（一）诗歌的体裁 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（二）诗歌的题材 1.定义： 诗歌的题材是指诗歌所描绘的社会生活领域、自然景物或表达的思想情感类别。 2.诗歌题材分类 根据诗歌的常见内容和主题，诗歌题材主要分为以下几大类： （1）山水田园诗 内容：描绘美丽清新的自然山水、田园风光，歌咏闲适恬淡的田园生活。 情感：寄情山水，赞美山河，热爱自然；表达闲适淡泊、悠然自得之情；或借景表达厌倦官场、向往自由的超脱之情。 代表：王维《山居秋暝》、陶渊明《归园田居》。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （2）羁旅思乡诗（羁旅行役诗） 内容：记录游子客居他乡的所见所闻，抒写漂泊孤苦的心境。 情感：表达思乡怀人之愁、羁旅漂泊之苦、年华易逝之叹，或抒发独居他乡的孤寂与幽怨。 代表：马致远《天净沙·秋思》、温庭筠《商山早行》。 （3）送别怀人诗（酬和赠答诗） 内容：记录与亲友的离别场景，或通过诗歌对答、唱和表达情感。 情感：表达依依惜别的不舍与伤感、离别后的思念与牵挂、对友人的安慰与勉励，或借送别表达人生感慨。 代表：王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送孟浩然之广陵》。 　古代诗歌阅读 ▍（二）诗歌的题材 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （4）咏史怀古诗 内容：登临古迹、凭吊古人旧迹、回顾历史事件。 情感：借古讽今，感慨朝代兴衰、历史沧桑；缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；借古抒怀，寄托个人身世之悲。 代表：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧《赤壁》。 （5）咏物言志诗 内容：以自然或社会事物为描写对象，刻画其形貌、特征、神韵。 情感：托物言志，借物抒怀，表达个人的理想抱负、高尚节操，或借物讽世、针砭时弊。 代表：于谦《石灰吟》、陆游《卜算子 咏梅》。 　古代诗歌阅读 ▍（二）诗歌的题材 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （6） 边塞征战诗 内容：描绘边塞风光、戍边生活、征战往事。 情感：抒发保家卫国、建功立业的壮志豪情，或表达征人思乡、闺妇盼归的离愁，或揭露战争残酷、表达反战情绪。 代表：王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》。 （7） 即事（景）抒怀诗 内容：因眼前之景或身边之事（如登高、遇友、感时）引发感慨，叙事与写景结合。 情感：抒写政治失意、世事感慨、人生感悟，或表达闲情逸趣、对和平宁静生活的热爱。 代表：杜甫《登高》、苏轼《题西林壁》。 　古代诗歌阅读 ▍（二）诗歌的题材 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 （8） 爱情闺怨诗 内容：描写男女爱情、婚姻生活，或抒写女子因离别、孤寂、被弃产生的哀怨。 情感：表达热恋相思、离别苦痛、闺中幽怨、弃妇之悲，或表达夫妻间的深厚感情。 代表：李商隐《无题》、《诗经·卫风·氓》。 　古代诗歌阅读 ▍（二）诗歌的题材 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 1.修辞手法 （1）比喻 如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"(李煜《虞美人》)，把抽象的愁”比作具体的“春水”，显示出愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水般不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。 （2）拟人 如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”(王安石《书湖阴先生壁》)，“护”写出小溪曲折生姿，环绕着绿油油农田的景象，“送”描绘出山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到。这两个字用了拟人的手法，使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱生动活泼。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （2）拟人 如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”(王安石《书湖阴先生壁》)，“护”写出小溪曲折生姿，环绕着绿油油农田的景象，“送”描绘出山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到。这两个字用了拟人的手法，使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱生动活泼。 （3）夸张 如“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”(李白《春夜洛城闻笛》)，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了，写出了深夜笛声的悠远。 （4）借代 如“人生自古谁无死?留取丹心照汗青"(文天祥《过零丁洋》)，“汗青”指代史书，直抒胸臆，表现出诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （5）对偶 如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"(杜甫《登高》)，"无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，"萧萧下”对“滚滚来”，沉郁悲凉的精工对句使得诗句既富有音乐美，又具有强烈的视觉冲击力。 （6）反复 如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”(辛弃疾(丑奴儿》)，以反复的手法抒发了作者无比愁苦的复杂心绪。 （7）通感 如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋《山园小梅》)，“暗香”随风而至，“浮动”言其款款而来，飘飘面逝，写嗅觉为视觉，变无形为有形，具体可感。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （8）设问 如“试问闲愁部几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉“一川”回应，深刻表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。） （9）反问 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”（高适《别董大二首》） （10）互文 互文是古诗文中常采用的一种修辞方法，具体地说，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事、实则互相呼应，互相发，互相补充。如“将军百战死，壮士十年归”，意思是将军和壮士们经历了很长时间、很多次大大小小的战斗，有的牺牲了，幸存者胜利归来，上下句意思相互补充，内涵十分丰富，行文极其精炼。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 2.表现手法 （1）衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。分为正衬与反衬：利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。李白的《梦游天姥吟留别》中，“半壁见海日，空中闻天鸡”就是正衬。“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。”(杜甫《旅夜书怀》)诗中则以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来反衬“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的冷寂、孤独的氛围。 （2）象征 象征是根据事物之间的某种联系，借助具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想与情感。白居易的《白云泉》:“天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间!”诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （3）虚实结合 虚实主要体现在情景描写中。实，指客观存在的情景，就是在诗歌中能让读者看得见、摸得着的景物；虚，是指虚幻的情景，是在诗歌表达中不能直接看到、摸到的情景，主要体现的方式有梦境、回忆、联想等。 苏轼的《江城子》:“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”上阕记实，下记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。 （4）抑扬结合 抑扬是指在诗歌作品中对人物或事物、事件等采取的欲扬先抑或欲抑先扬的手法，而使人物的性格或精神、事物的特征、事件的性质等在前后对比中发生变化，使情感内涵形成反差，使叙述、抒情构成波折，从而吸引读者，增强作品的感染力。王昌龄的闺怨》:“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”前两句写少妇“不知愁”，盛妆登楼，满心欢喜、满怀期待地等候丈夫的归来。而尾句却说“悔教夫婿觅封侯”，揭示出她触景而生的感伤与哀怨，愁怨是主旨，但诗人先以“不知愁”进行铺垫，这就使情意的传达产生了矛盾，结构层次形成了波澜起伏之美。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （5）联想和想象 联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。如温庭筠的《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。” 想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想。如陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 3.表达方式 （1）描写方式 ①正面描写与侧面描写 正面描写，即直接描写，指对描写对象直接进行描写。如“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)中，直接描写“孤烟直上”“长河落日”，所写之景纵横有序，散而不乱。 侧面描写：通过他人或环境间接表现主体，增强表现力，引发联想。如“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾"(李白《蜀道难》)，则由天台山的高大，侧面衬托出天姥山的高峻巍峨。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 ②动静角度 动静相衬，相映成趣。动景和静景皆为画面的重要组成部分，二者没有侧重。陆游的《幽居初夏》:“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。”陆游晚年退居山阴，此地环境清幽。湖水涨满，有时能看到鹭鸟悠然飞下；青草深处，到处回荡着蛙鸣。这两句的动景除了蛙鸣外，还有鹭鸟时而飞下的动作，它们共同衬托出初夏时节居处环境的宁静清幽，意境和谐。 以动衬静，衬托出环境的静、寂、幽、深。动景是陪衬，静景是重点，是基调，这是最常见的一种。王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”以鸟的鸣叫声反衬环境的幽静。 化静为动，以动写静，增强动感，化无形为有形。姚范的《山行》:“百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。”“绿”字本是形容词，在这里带了宾语“蘼芜”，化静为动，意为“使……变绿”，似乎将蘼芜由黄变绿的过程真切地呈现在了眼前，具有了动感，同时使无形的春风变得有形，是它的魔力给蘼芜涂上了绿色。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 ③色彩角度 色彩绚丽，用多种色彩共同营造出特定的氛围或情感基调。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄、翠、白、青四种色彩交织，构成一幅绚丽的春日图景，传达出欢快、愉悦的情感。 ④感官角度 从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官多维度描写，增强作品的感染力与表现力，如“林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香（苏轼《 鹧鸪天 林断山明竹隐墙》）”从视觉、听觉、嗅觉写出了所居住环境的清新淡雅，似乎颇有些诗情画意。 ⑤方位角度 移步换景、远近高低、上下左右等，突出空间布局与情感渲染。如“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧《山行》）”远近结合、高低结合，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 ⑥时间顺序 按照时间的先后或推移来描写景物、事件或情感。白居易《琵琶行》中，从送别场景到琵琶女弹奏、自述身世，再到诗人感慨，时间顺序清晰。 ⑦白描手法 用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。其特点是语言简洁、凝练，以形写神，通过简洁的描写传达出深刻的情感或意境。如马致远的《天净沙·秋思》，密集用-组意象，用极其简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。 ⑧工笔细描 运用多种手法，从多个角度，进行细致描绘。如杜甫的“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，工笔细描，描摹景物细腻工致，浑然无迹，意境明丽悠远，格调清新。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 （2）抒情方式 古诗词的抒情手法主要分为两大类:直接抒情和间接抒情。 ①直接抒情 也称直抒胸臆，是作者直接表明对有关人物和事件的爱态度的方式“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登豳州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，通过登潮州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤、失意和苦闷之情。 ②间接抒情 借景抒情 作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄予在此景、此物中，通过描写此录抒发，这种抒情方式就叫借景抒情，也称情景交融。如“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”(杜甫《绝句》)，全诗借描绘的春景抒发了羁旅异乡的感慨。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 ▍（三）诗歌的艺术手法 托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩，常用的手法是托物言志。如“垂饮清露，流响出疏。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远播的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 以景结情 在诗歌结尾用景物描写收束全诗，含蓄地表达情感。如“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”（苏轼《江城子 十年生死两茫茫》），苏轼以明月、松冈之景抒发对亡妻的思念。 借典抒情 借用历史上的人或事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等。如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概，作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现抗金的主张和恢复中原的决心。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍二、备考策略 （一）了解诗歌的体裁及特点。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍二、备考策略 （一）了解诗歌的体裁及特点。 （二）懂得诗歌的常见题材及特点和所表达的情感。 【八大题材秒杀口诀】 山水田园爱清闲，羁旅漂泊思家园。 送别怀人多不舍，咏物言志品格坚。 怀古咏史叹兴废，边塞征战有忠肝。 人生感慨伤岁月，爱国忧民记江山。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍二、备考策略 （三）掌握诗歌常见的艺术手法 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› ▍做题技巧 （一）审清题干要求 在答题时，认真审题，清楚是选正确的还是不正确的。虽然说一般情况是找不正确的一项，但也不排除偶尔会出现找正确项的时候。 （二）读选项，初步了解诗歌大概内容 一般情况下，所给的选项中，大部分内容是正确的，我们可以借助选项初步理解诗歌内容。 （三）读诗歌，理解诗歌内容和表达情感 从题目、作者、意象、注释、关键词句入手，读懂诗歌，把握诗歌所表达的情感。 （四）比对选项与原文 将选项与诗歌所表达的内容、所用手法相对应，判定选项是否正确。 （五）注意根据选项，善用排除法 在一时不能判断哪项错误时，可以根据选项，运用排除法，从而选出答案。 　古代诗歌阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 1.阅读下面这首诗，完成下面小题。 感遇三十八首(其二) 陈子昂 兰若生春夏，芊蔚何青青!幽独空林色，朱蕤冒紫茎。 迟迟白日晚，嫋嫋秋风生岁华尽摇落，芳意竟何成! 【注】 ①蕤(ruí):草木花下垂的样子，代指花。②嫋(niǎo):微风吹拂的样子。 （1）对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A.“芊蔚何青青”形容兰草和杜若叶子茂盛，以衬托其花色之美。中间用一“何”字，表现了诗人喜爱与赞赏之情。 B.“幽独空林色”高度赞美兰草和杜若的秀色超群，“幽独”二字暗含了诗中孤芳自赏的命意。 C.“朱蕤冒紫茎”对兰草和杜若的花、茎进行细致的描绘，不但写出了它们的风姿，更突出了其花簇纷披的情态。 D.从形式上看，这是一首五言律诗，中间两联的对仗非常工整。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 1.（1）对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A.“芊蔚何青青”形容兰草和杜若叶子茂盛，以衬托其花色之美。中间用一“何”字，表现了诗人喜爱与赞赏之情。 B.“幽独空林色”高度赞美兰草和杜若的秀色超群，“幽独”二字暗含了诗中孤芳自赏的命意。 C.“朱蕤冒紫茎”对兰草和杜若的花、茎进行细致的描绘，不但写出了它们的风姿，更突出了其花簇纷披的情态。 D.从形式上看，这是一首五言律诗，中间两联的对仗非常工整。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D项中“这是一首五言律诗，对仗非常工整”错误。这首诗虽然共八句，每句五字，但中间两联未严格对仗，且平仄不完全符合律诗要求，因此不属于五言律诗，而是五言古诗。 故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 1.（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.前四句主要运用比兴手法，通过着力赞美兰草和杜若压倒群芳的风姿，比喻诗人自己出众的才华。 B.后四句直抒胸臆，诗人借花草之凋零，悲叹自己年华流逝，理想破灭。 C.第五句中“迟迟”二字表现了由夏入秋，白日渐短的微妙变化；第六句中“嫋嫋”二字则形容秋风微微吹拂的具体情态，十分形象传神。 D.此诗的特点是托物感怀，寄意遥深。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B项“直抒胸臆”错，诗人主要用了托物言志(象征)的手法，通过“白日晚”“秋风生”“尽摇"等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，象征自己的年华流逝、理想破灭，透露出报无门、壮志难酬的苦闷。 故选B。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 2.阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 （1）下面对有关诗句的理解不正确的一项是（ ） A．“初日照高林”中的“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。 B．“竹径通幽处，禅房花木深”中的“幽”和“深”准确描绘出后禅院的幽深静谧，在这种氛围中，自然会有一种超凡脱俗之感。 C．“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”是使动用法，写出古寺清新明丽、幽深静谧的环境，使鸟儿为之喜悦；潭水平静映出倒影，使人心更加空静。 D．“万籁此俱寂，但馀钟磬音”中的“钟磬”之声打破了周围的宁静，把诗人从清幽、超脱的意境中带回现实。 【答案】D 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 D.“打破了周围的宁静，把诗人从清幽、超脱的意境中带回现实”错误。“钟磬”之声并没有打破周围的宁静，反而以声衬静，以钟磬音衬托环境的清幽。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 即时训练 2.阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 （2）对这首诗内容理解不恰当的一项是（ ） A．本诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是寄情山水的隐逸胸怀。 B．诗人置身在禅院清幽美妙的环境中，仿佛领悟到空门禅悦的奥秘，从而产生皈依佛门的念头。 C．诗人欣赏禅院清幽美妙的环境，领略空门忘情尘俗的意境，寄托自己的理想追求。 D．古寺的深邃幽静，令诗人陶醉，心中的尘世杂念顿时涤除。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 B.“从而产生皈依佛门的念头”错误。诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在，无忧无虑。诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托的是自己遁世无门的情怀，而不是产生皈依佛门的念头。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次韵子由题平山堂 秦观 栋宇高开古寺间，尽收佳处入雕栏。山浮海上青螺远，天转江南碧树宽。 雨槛幽花滋浅泪，风卮清酒涨微澜。游人若论登临美，须作淮东第一观。 （1） 下列对这首诗的理解，不正确的一项是 （ ） A. 首联写平山堂于古寺间高高耸立，凭栏观望，美景尽收眼底。 B. 颔联描绘远处的青山如青螺浮现，江南的天空宽阔无际。 C. 颈联写雨润幽花，诗人感伤流泪，心绪如风吹清酒，泛起微澜。 D. 尾联写要论登临游赏之美，平山堂的景色当属淮东第一。 【答案】 C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解能力。 C.“颈联写雨润幽花，诗人感伤流泪”错误。颈联“雨槛幽花滋浅泪”是将雨中幽花带雨的情态拟人化，并非诗人自己感伤流泪；“风卮清酒涨微澜”是写清酒被风吹动泛起波纹，并非直接对应诗人的心绪波动。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 1.（2026年河北省对口升学考试试题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次韵子由题平山堂 秦观 栋宇高开古寺间，尽收佳处入雕栏。山浮海上青螺远，天转江南碧树宽。 雨槛幽花滋浅泪，风卮清酒涨微澜。游人若论登临美，须作淮东第一观。 （2） 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （ ） A. 首联一“开”一“入”，用词颇为精妙，总领全诗景物描写。 B. 颔联和颈联分别从动态、静态的角度描写胜景，富有层次感。 C. 尾联在前三联写景的基础上转入议论，收合自然，结构严谨。 D. 本诗与杜甫《登高》皆为登临之作，都寄情寓意于山水之间。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“分别从动态、静态的角度”错误。颔联“山浮海上青螺远，天转江南碧树宽”中，“浮”“转”是动态描写；颈联“雨槛幽花滋浅泪，风卮清酒涨微澜”中，“滋”“涨”也是动态描写。两联都是从动态角度写景，而非“分别从动态、静态角度”。故选B。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《夜泊钱塘》 茅坤 江行日已暮，何处可维舟。树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市那从问，微吟寄短愁。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A.首联点明已是傍晚时分，写出飘荡在外的游子对无家可归的凄凉心情。 B.颔联中“树里”“风前”承受着餐风饮露的生活，让诗人对现在的清贫满腔忧愁。 C.颈联说树叶也因难以承载离别之情而坠落，连“寒流”也载不动思乡之梦。 D.尾联写轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“让诗人对现在的清贫满腔忧愁”错误。颔联“树里孤灯雨，风前一雁秋”主要通过描绘孤灯、秋雨、孤雁等意象，营造的是漂泊孤寂的氛围，表达的是对故乡的思念，而非“对清贫的忧愁”。故选B。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 2.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《夜泊钱塘》 茅坤 江行日已暮，何处可维舟。树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市那从问，微吟寄短愁。 （2）下列对这首诗的解读，不恰当的一项是（　　） A.茅坤，明代散文家、藏书家。字顺甫，号鹿门，归安（今浙江吴兴）人，提倡学习唐宋古文，反对“文必秦汉”的观点，至于作品内容，则主张必须阐发“六经”之旨。 B.《夜泊钱塘》是一首五言律诗，此诗主要叙述诗人夜间游览钱塘县的经过及所见景物，是一首典型的游子思乡诗。 C.“树里”“风前”承受着餐风饮露的生活，这就更让诗人怀念自己曾经的生活。此时正是“孤灯”难眠，见“雁”思归之际。 D.诗人是想“借酒消愁”，可是“酒入愁肠化作相思泪”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？ 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“更让诗人怀念自己曾经的生活”错误。“树里”“风前”等意象营造出凄凉的氛围，主要表达的是诗人对家乡的思念，而非“怀念自己曾经的生活”。故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 3.（2025年河北省对口升学考试样卷）阅读下面这首诗，完成小题。 雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首[注] 陈沆 （一） 积雪满林屋，没我阶上苔。三日闭门坐，悄然对寒梅。谁知先生杖，为我山中来。 （二） 七十犹好学，无人知此心。虚怀发高论，独许吾知音。夫子下山去，梅花香满林。 [注]愚谷先生，指清代诗人陈沆的伯父陈光绪。燕支山，山名。 （1）对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗题中“枉过”“赋呈”之语表达了诗人对造访之客的敬重和尊崇。 B．第一首诗写伯父雪中来访，给深雪闭门独对寒梅的诗人带来了惊喜。 C．第二首诗写论学与送客，表现了主客畅谈学问的充实感、快乐感。 D．“好学”“高论”“夫子”等词塑造出好学善谈、狂妄不羁的长者形象。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“狂妄不羁”错误。体现的是伯父陈光绪的学识渊博和虚怀若谷的形象。 故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （2）对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．第一首诗写飞雪之大、梅林之寒、远山之隔，意在渲染诗人极度苦恼的心境。 B．作者锤炼“先生杖”这一意象，蕴含着对长者论学之切、风度之高的赞誉。 C．第二首诗“独许”一词，流露出伯父对诗人学识的赞许及对觅得知音的珍惜。 D．诗人把对伯父道德和学问的赞许，融于“梅花香满林”之景，不落痕迹。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“意在渲染诗人极度苦恼的心境”错误。是为了烘托伯父在如此艰难环境下仍能不辞辛苦来访的情景，以及二人相见交流学问的欣喜。 故选A。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 4.（2024年河北省对口升学考试试题）阅读下面这首诗，完成小题。 小 园 黎简[注] 水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。 [注]黎简：清代岭南著名诗人。其笔下的南国风光，色彩明丽，清新可爱。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.起始两句写微风吹拂，水中树影随波荡漾；短墙外夕阳西下，山光明媚。 B.三、四句写夕阳映照下的山村，树叶金黄；不被映照的地方，已是暮色沉沉。 C.五、六句写园内竹林幽静，秋花绽放。幽竹、寒花和人的心境互相映照，浑融一体。 D.结尾两句写诗人园中“小立”，不只迷醉月光下的美景，更期待着与友人之约。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和分析能力。 A选项:起始两句“水影动深树，山光窥短墙”，描绘了微风吹拂，水中树影随波荡漾，短墙外夕阳西下，山光明媚的景象，与诗文相符。 B选项:三、四句“秋村黄叶满，一半入斜阳”，描绘了夕阳映照下的山村，树叶金黄，不被映照的地方，已是暮色沉沉的景象，与诗文相符。 C选项:五、六句“幽竹如人静，寒花为我芳”，描绘了园内竹林幽静，秋花绽放。幽竹、寒花和人的心境互相映照，浑融一体的景象，与诗文相符。 D选项:结尾两句“小园宜小立，新月似新霜”，描绘了诗人园中“小立”，迷醉月光下的美景，但未提及与友人之约，与诗文不符。 故选D。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 （2）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.本诗前四句写傍晚秋光，以炼字出奇；后四句写初夜园景，以造境见长。 B.诗句“山光窥短墙”运用拟人手法，化静为动；“窥”字得其意，传其神。 C.诗中黄叶、幽竹、寒花、新霜等意象，形象地传达出诗人凄凉哀伤的情绪。 D.从斜阳到新月，从秋村到小园，时空转换自然，意象灵动，构思精巧。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A选项:本诗前四句写傍晚秋光，以炼字出奇；后四句写初夜园景，以造境见长，与诗文相符。 B选项:诗句“山光窥短墙”运用拟人手法，化静为动；“窥字得其意，传其神，与诗文相符。 C选项:诗中黄叶、幽竹、寒花、新霜等意象，传达出诗人凄凉哀伤的情绪，与诗文不符。 D选项:从斜阳到新月，从秋村到小园，时空转换自然，意象灵动，构思精巧，与诗文相符。 故选C。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $