第2单元 课题2 第1课时 氧气的性质（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级化学上册同步备课（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦氧气的性质，通过便携氧气瓶颜色、登山用途、生火扇风等情境问题结合图片导入，引导学生从生活现象探究氧气的物理性质和化学性质，构建“生活情境-实验探究-性质总结”的学习支架。 亮点在于以科学探究与实践为主线，设计木炭、硫、铁在空气和氧气中的对比燃烧实验，培养观察描述能力，结合科学思维归纳氧气化学性质。融入环保与操作规范，提升科学态度与责任，为教师提供结构化实验教学方案，助力学生兴趣与能力提升。

第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 第1课时 氧气的性质 化学观念：化学变化有新物质生成，通过化学反应可以实现物质转化。 科学思维：通过铁、碳、硫在不同条件下与氧气的反应，总结归纳氧气的性质，并用化学用语表示。能利用氧气的性质，分析一些简单的化学现象和事实。 科学探究与实践：通过观察实验现象，学会描述化学反应中的一些现象；通过实验探究，了解氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 科学态度与责任：通过进行物质在空气和氧气中反应现象的比较，形成热爱实验探究、尊重科学事实的态度，增强对化学的兴趣。 素养目标 情境导入 便携氧气瓶为什么是蓝色的？登山者为何需要它？为什么生火要扇风？ 游客用便携式蓝色氧气瓶缓解高原反应 生起篝火时要不断扇风 思考交流 新知探究 任务一 解密瓶中氧气“身份信息” 1. 氧气的物理性质 氧气能大量溶解在水中吗？鱼靠水中氧气存活反映出氧气有什么用途？ 物理性质 氧气 色、味、态 （通常状况下） 密度 （标准状况下）   溶解性 （通常状况下） 无色、无臭、气体 比空气略大 不易溶于水 室温下，1L水中只能溶解约30 mL氧气，不易溶于水 思考交流 新知探究 　氧气 液氧 　 固态氧 （无色） 　 （淡蓝色） （淡蓝色） -183℃ -218℃ 注意：三者是同一种物质！ 氧气的三态变化（压强为101 kPa 时） 任务一 解密瓶中氧气“身份信息” 储存在钢瓶中的液态氧气与瓶身颜色有什么关联？ 思考交流 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 有两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是便携式氧气瓶中喷出的氧气，从外观上看，它们并无不同。哪位同学能帮老师区分？ 思考交流 【实验2-1】带有火星的木条放在氧气中 2. 氧气的化学性质 将带有火星的木条插入集气瓶中，若带有火星的木条复燃，则该气体为氧气。反之，则不是氧气。 氧气本身不能燃烧，只能助燃，因此氧气不能作燃料! 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 思考交流 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧有区别吗？实验让我们眼见为实！ 【实验2-2】木炭在空气、氧气中燃烧 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 碳＋氧气 点燃 二氧化碳 实验内容 现象 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 ① 燃烧放热 ② 发出微弱的红光 ③ 生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 ① 燃烧放热 ② 发出白光 ③ 生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 若过快插入瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，会造成实验现象不够明显。 确保木炭与氧气充分反应，现象明显。 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 木炭在氧气中燃烧的实验中，为什么要从瓶口自上而下缓慢插入？ 思考交流 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 【实验2-3】硫在空气、氧气中燃烧 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧有区别吗？仅通过一组实验是否能说明呢？让我们继续观察。 思考交流 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 硫＋氧气 点燃 二氧化硫 实验内容 现象 硫在空气中 燃烧 硫在氧气中 燃烧 ① 燃烧放热 ② 发出明亮的蓝紫色火焰 ③ 生成一种无色有刺激性气味的气体 ① 燃烧放热 ② 发出微弱的淡蓝色火焰 ③ 生成一种无色有刺激性气味的气体 新知探究 吸收燃烧产生的二氧化硫，减少对空气的污染。 物质燃烧现象与氧气的浓度有关，浓度越大燃烧越剧烈。 1.集气瓶内应预先加入少量水，目的是什么? 任务二 破解“异常燃烧”之谜 思考交流 2.木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 【实验2-4】铁丝在空气、氧气中燃烧 新知探究 任务二 破解“异常燃烧”之谜 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁 实验内容 现象 铁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧 ① 剧烈燃烧，放热 ② 火星四射 ③ 生成黑色固体 铁丝红热，不能燃烧 新知探究 4.为什么要在集气瓶底部预先放入一些水? 点燃火柴预热铁丝，使其达到燃烧条件。 增大受热面积，利于铁丝持续燃烧。 防止高温熔融物溅落瓶底而使集气瓶炸裂。 2.为什么要在铁丝下端系一根火柴? 3.为什么要在火柴快燃尽时才将铁丝插入集气瓶? 1.为什么要把铁丝盘成螺旋状? 防止火柴燃烧消耗过多的氧气。 任务二 破解“异常燃烧”之谜 思考交流 新知探究 通过以上三个实验，你能总结出哪些结论？ 可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈 某些在空气中不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧 物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应 氧气的化学性质活泼，可以与多种物质发生反应 任务二 破解“异常燃烧”之谜 新知探究 任务三 揭秘篝火扇风奥秘 氧气越充足，燃烧越剧烈。 思考交流 生起篝火时要不断扇风，这是为什么？ 课堂小结 氧气的 性质 无色、无臭气体，密度比空气略大，不易溶于水 化学 性质 支持燃烧，可以利用带火星的木条检验氧气 碳＋氧气 点燃 二氧化碳 物理性质 硫＋氧气 点燃 二氧化硫 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁 当堂反馈 1.下列叙述中，属于氧气的化学性质的是（ ） A.无色无气味 B.密度比空气略大 C.不易溶于水 D.能助燃，供给呼吸 2.要除去密闭容器内空气中的氧气，并不混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ ） A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷 D D 3.下列实验现象描述正确的是（ ） A.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 B.红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾 C.铁在氧气中燃烧火星四射，生成黑色的四氧化三铁 D.木炭在氧气中燃烧，生成白色固体 当堂反馈 A 4.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验示意图，下列有关该实验的叙述错误的是（ ） A.实验中观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 B.将细铁丝绕成螺旋状增加与氧气的接触面积，有利于铁 丝燃烧 C.集气瓶底部加少许水是为了防止瓶底炸裂 D.若将集气瓶内氧气换为空气，也能看到相同的现象 D 当堂反馈 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $