第5单元 课题1 质量守恒定律（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级化学上册同步备课（人教版·新教材）

该教案聚焦质量守恒定律的实验探究、理解及应用，以“狄仁杰的疑惑”视频导入，结合蜡烛燃烧质量变小、金属生锈质量变大的现象提问，引导学生从生活现象出发，通过实验探究化学反应前后质量关系，搭建宏观现象到定量规律的学习支架。 该资料亮点在于实验设计对比鲜明，通过铜与氧气等密闭实验及盐酸与碳酸钠等非密闭实验，引导学生主动设计方案、分析证据，培养科学探究与实践能力。微观分析以氢气燃烧为例，从原子种类和数目不变角度解释定律本质，体现科学思维的证据推理。情境再现与思维导图总结强化化学观念，帮助学生用定律解释生活现象，提升逻辑思维，也为教师提供结构化教学流程和丰富实验案例，便于高效教学。

课题1　 质量守恒定律 化学观念:通过实验探究认识质量守恒定律,知道质量守恒定律的内容并理解其内涵。 科学思维:初步学会运用观察、实验等手段获取化学事实,能对不同的观点和方案提出自己的见解,发展创新思维能力。 科学探究与实践:通过对质量守恒定律的实验探究,能主动提出有探究价值的问题,从问题和假设出发确定探究目标,设计和实施探究方案,获取证据并分析得到结论。 科学态度与责任:通过体验质量守恒定律的发现过程,感悟科学家严谨求实的科学探究精神,培养学生的科学观念和科学素养。 教学重点:质量守恒定律的实验探究、理解及应用。 教学难点:从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类没有改变,数目没有增减。从定量的角度认识化学变化的规律。 [视频引入]“狄仁杰的疑惑”。 [问题驱动]蜡烛越烧越短,质量变小,是否说明化学反应后物质的质量会减少?经测量金属生锈后质量变大了,是否说明化学反应后物质的质量会增加?物质发生化学变化时,质量到底如何变化呢? 任务一　亲身体验,得出定律 教师活动 学生活动 [过渡]实验是检验真理的唯一标准,接下来我们通过几组实验来探究化学反应前后物质的质量关系。 [提问]当物质发生化学反应生成新物质时,参加反应的物质的质量总和与生成物的质量总和有什么关系? [实验1]铜与氧气反应前后质量的测定。 [引导]观看实验视频或教师实验(或分组实验),观察并记录实验现象,完成表格。注意观察:锥形瓶内铜加热前后的现象、气球的变化情况、化学反应前后质量的变化情况。 [思考]1.气球的作用是什么?2.橡胶塞的作用是什么?3.如果没有它们,实验可能出现哪些结果? [实验2]铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 [预测]①化学反应前物质总质量与化学反应后物质总质量相等。 ②化学反应前物质总质量与化学反应后物质总质量不相等。 [观察并记录] 实验 现象 红色粉末逐渐变为黑色,小气球先变鼓后变瘪 文字 表达 式 铜+氧气氧化铜 　　　(Cu) (O2)　 (CuO) 天平 示数 不变 结论 参加反应的物质总质量=反应后生成的物质总质量 m(Cu)+m(O2)=m(CuO) [讨论交流] 1.调节装置内的压强。 2.保证反应在密闭体系中进行。 3.铜粉与氧气反应,锥形瓶内气体减少,外界空气会进入锥形瓶,导致化学反应前后质量不相等 [引导]观看实验视频或教师实验(或学生动手实验),观察并记录实验现象,完成表格。注意观察: 1.铁丝表面和溶液颜色的变化情况。 2.化学反应前后质量的变化情况。 [总结]大量实验证明,参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫作质量守恒定律。 [提问]所有的化学反应都遵循质量守恒定律吗? [实验3]盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定。 [引导]观看实验视频或教师实验(或学生动手实验),观察并记录实验现象。 注意观察: 1.烧杯中盐酸与碳酸钠粉末反应的现象。 2.化学反应前后质量的变化情况。 [实验4]镁条燃烧前后质量的测定。 [引导]观看实验视频或教师实验(或学生动手实验),观察并记录实验现象。 注意观察: 1.镁条燃烧的现象。 2.化学反应前后质量的变化情况。 [提问] 1.上述两个实验为什么会出现这样的实验结果? 2.上述两个化学反应是否遵循质量守恒定律? 3.若要使天平平衡或天平示数不变,可采取什么方法? [总结] 1.通过实验验证质量守恒定律时,实验中必须发生化学变化,对于有气体参加或生成的化学反应,实验必须在密闭容器中进行。 2.所有的化学反应都遵循质量守恒定律,只适用于化学变化,不适用于物理变化。 3.计算时用真正参加反应的那一部分物质,反应物如果有剩余,剩余部分不能计算在内。 4.总和:不能漏掉气体物质 [观察并记录] 实验 现象 铁丝表面有红色固体物质析出,溶液由蓝色逐渐变成浅绿色 文字 表达 式 铁 + 硫酸铜 铜+硫酸亚铁 (Fe) (CuSO4) (Cu) (FeSO4) 天平 示数 不变 结论 参加反应的物质总质量=反应后生成的物质总质量 m(Fe)+m(CuSO4)=m(FeSO4)+m(Cu) [观察并记录] 实验 现象 固体粉末溶解,产生大量气泡;天平向右倾斜 文字 表达 式 碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 +水+ (Na2CO3) (HCl)　　 (NaCl) (H2O) 二氧化碳 (CO2) 实验 结论 反应前烧杯中的总质量 > 反应后烧杯中的总质量 [观察并记录] 实验 现象 镁条剧烈燃烧,产生耀眼的白光,生成白色固体,同时还有白烟产生 文字表 达式 镁 + 氧气 氧化镁 (Mg)　(O2)　　(MgO) 实验 结论 反应前固体的总质量 < 反应后固体的总质量 [讨论交流] 1.盐酸与碳酸钠反应生成的二氧化碳气体逸散到空气中,导致实验中称量的反应前的总质量大于反应后的总质量;镁条燃烧消耗了空气中的氧气,导致实验中称量的反应前的总质量小于反应后的总质量。 2.一切化学反应都遵循质量守恒定律。 3.使反应在密闭容器中进行 任务二　深入本质,理解原因 教师活动 学生活动 [过渡]从宏观看,化学变化有新物质生成,且反应前后物质的质量相等,从微观看,化学反应的本质是分子分解成原子,原子重新组合成分子,那么从微观角度来看,质量守恒的本质是什么 [提问]以氢气在氧气中燃烧生成水为例,分析化学反应前后分子、原子的种类、数目和质量的变化情况,完成表格。 [总结]质量守恒的本质:化学反应前后,原子的种类和数目不变,原子的质量也没有改变 [讨论交流,填表] 项目 不变 改变 可能改变 宏 观 质量总和、元素种类、元素质量 物质种类 元素化合价 微 观 原子种类、原子数目、原子质量 分子种类 分子数目 任务三　学以致用,强化知识 教师活动 学生活动 [情境再现] 1.蜡烛越烧越短,质量变小,这是否说明化学反应后物质的质量会减少? 2.经测量金属生锈后质量变大了,这是否说明化学反应后物质的质量会增加? 3.这两个反应是否遵守质量守恒定律 [讨论交流] 1.蜡烛燃烧时,蜡烛中的碳、氢元素与氧气反应生成二氧化碳和水,以气体形式逸散到空气中,所以蜡烛质量减轻。 2.铁生锈是铁与空气中的氧气、水发生化学反应生成铁锈,参与反应的氧气和水的质量包含在铁锈增加的质量中。 3.所有化学反应都遵守质量守恒定律 教师活动 学生活动 [任务]请以思维导图的形式,总结本堂课的知识 [交流]小组合作,完成思维导图 课题1　质量守恒定律 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $