学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“参与生态文明建设”主题，通过课前预习（填空、调研）、课中议题探究（案例分析、小组合作）、课后实践（整改清单、职业结合）等支架，引导学生掌握生态文明核心内涵、基本国策及“两山”理念，明确中职生参与生态建设的实践路径。 资料特色在于融合本地生态治理视频、校园实景素材，采用议题探究与分层任务（基础/提升/拓展）教学法。以“两山”案例辨析增强政治认同，通过校园环保调研和职业实践任务培养责任意识与道德修养，突出学生主体地位，实现生态理念向职业素养的转化。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与生态文明建设 共筑美好家园 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，明确美丽中国建设的基本要求。围绕“绿水青山就是金山银山”核心议题，辨析生态保护与经济发展的关系，列举青少年参与生态文明建设的多元方式，树立绿色发展理念，主动践行生态责任，有序参与生态保护社会实践。 学习目标 知识目标：掌握生态文明建设核心内涵、基本国策与发展理念。 能力目标：提升辨析生态问题、分析生态案例、参与环保实践的能力。 素养目标：树立人与自然和谐共生的生态观，增强家国情怀与社会责任。行动目标：养成绿色低碳生活习惯，主动参与校园及社会生态建设实践，勇担青年生态使命。 重难点 教学重点：生态文明建设的时代意义、“绿水青山就是金山银山”的核心内涵，中职学生参与生态建设的具体实践路径。 教学难点：精准厘清生态保护与经济发展的辩证统一关系，破除先污染后治理的错误认知，将生态理念转化为常态化、自觉化的日常行动与职业素养。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配生态环保政策文件、全国生态建设典型案例、本地生态治理视频、校园环保实景素材等。采用议题探究、案例分析、小组合作、实践调研的学习方式。建议学生课前自主查阅生态时政资料，观察身边生态现状；课中聚焦核心问题深度探究，主动参与讨论辨析；课后立足校园、社区开展环保实践。结合中职学生职业特点，将绿色生态理念融入职业素养培养，做到学用结合、知行合一。 学习过程 （一）课前预习案 一、预习填空 1. 生态文明建设是中华民族________的千年大计，核心是坚持________、人与自然和谐共生。 2. 我国生态文明建设的基本国策是________、________。 3. 绿色发展理念的核心是处理好________与________的关系，实现可持续发展。 4. 建设美丽中国，必须坚持________为主、________为主、自然恢复为主的方针。 5. 中职学生参与生态文明建设，要坚持________、知行合一，从身边小事践行绿色生活。 二、预习选择 1. “绿水青山就是金山银山”的科学论断，核心是强调（ ） A. 优先发展经济，再治理生态环境 B. 生态保护与经济发展辩证统一 C. 生态保护优先，放弃经济发展 D. 经济发展可以破坏生态环境 2. 下列不属于生态文明建设举措的是（ ） A. 推行垃圾分类 B. 大力发展新能源产业 C. 随意砍伐林木 D. 整治水体污染 3. 建设人与自然和谐共生的现代化，我们应树立的正确理念是（ ） A. 征服自然、改造自然 B. 尊重自然、顺应自然、保护自然 C. 自然资源取之不尽 D. 生态保护与个人无关 三、预习简答 1. 简要说说什么是生态文明？ 2. 结合生活实际，列举3个身边的生态环境问题。 四、预习思考 很多人认为生态文明建设是国家、政府的责任，与青少年无关。你是否认同这一观点？请简要说明理由。 五、预习调研 自主观察校园或社区生态现状，记录2处不环保行为、2处绿色环保举措，为课中探究积累素材。 （二）课中探究案 探究议题一：溯源明理——读懂生态文明建设的时代价值 材料一：过去部分地区为追求经济快速增长，粗放式发展工业、过度开发自然资源，出现水土流失、空气污染、水体污染、垃圾堆积等一系列生态问题，不仅破坏自然环境，还影响群众身体健康，制约区域长远发展。如今，我国全面推进生态文明建设，淘汰落后产能、治理污染、修复生态、推广绿色生产生活方式，生态环境持续改善，群众幸福感显著提升。 结合材料与教材知识，完成以下探究问题： 1. 对比粗放发展与绿色发展模式，分析我国大力推进生态文明建设的必要性。 2. 谈谈生态文明建设对国家发展、民生福祉、社会进步分别有哪些重要意义？ 3. 为什么说生态文明建设是关乎中华民族永续发展的千年大计？ 深度思考：结合中职生认知，说说生态环境好坏与个人生活、未来职业发展存在哪些关联？ 探究议题二：辨析笃行——深度解读“两山”理念 材料二：某地曾经靠山吃山，过度砍伐林木、开采山石，短期获得经济收益，但导致山体裸露、水土流失、自然灾害频发，当地发展陷入困境。后来该地转变发展思路，践行“绿水青山就是金山银山”理念，关停污染企业、植树造林、修复生态，依托优质生态资源发展乡村旅游、绿色农业，带动村民增收致富，实现了生态保护与经济增收双赢。 小组合作探究，完成任务： 1. 结合材料分析，该地前后发展变化说明了什么道理？ 2. 有人说“保护环境会阻碍经济发展”，请结合材料辨析这一观点的正误。 3. 结合本地发展实际，举例说明本地践行“两山”理念的具体举措与成效。 拓展探究：新时代绿色发展不是单纯保护生态、放弃发展，而是高质量发展。请简要分析绿色发展与高质量发展的内在联系。 探究议题三：知行合一——中职生参与生态建设的实践路径 材料三：生态文明建设不是一句口号，而是全民参与的长期实践。国家出台多项环保政策、推进生态工程建设，企业践行绿色生产责任，而青少年作为新时代建设者，既是绿色发展的受益者，更是生态建设的主力军。中职学生即将步入社会、走向岗位，更需树立绿色职业理念，将生态素养融入日常学习生活和未来职业工作中。 结合自身校园生活、家庭生活、未来职业场景，完成分层探究任务： 基础任务：梳理个人日常存在的不环保行为，制定个人绿色生活整改清单。 提升任务：从校园、家庭、社区三个维度，分别列举青少年参与生态文明建设的具体可行做法。 拓展任务：结合自身专业特点，谈谈未来职业岗位中如何践行绿色生态理念，助力生态文明建设。 探究议题四：思辨提升——破解生态建设认知误区 课堂思辨话题，结合所学知识展开论述： 1. 经济落后地区，可以优先发展经济，后续再治理生态环境，你怎么看？ 2. 生态环保是专业人员、政府部门的职责，普通学生力量微小，无需参与，你是否认同？ 3. 节约资源、保护环境是小事，对美丽中国建设没有太大作用，谈谈你的观点。 板书设计 参与生态文明建设 共筑美好家园 1. 核心理念：人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山 2. 基本国策：节约资源、保护环境 3. 建设意义：民族永续发展、民生福祉、高质量发展 4. 辩证关系：生态保护与经济发展相辅相成、辩证统一 5. 青年践行：校园践行+生活践行+职业践行+社会实践 检测与作业 一、单项选择题 1. 中华民族永续发展的千年大计是（ ） A. 经济建设 B. 科技创新 C. 生态文明建设 D. 文化建设 2. 我国生态文明建设的方针是（ ） A. 预防为主、治理为主、人工恢复为主 B. 节约为主、保护为主、自然恢复为主 C. 开发为主、利用为主、人工修复为主 D. 发展为主、治理为辅、自然保护为辅 3. 下列行为符合绿色发展理念的是（ ） A. 随手丢弃垃圾 B. 节约水电、双面用纸 C. 一次性用品常态化使用 D. 肆意踩踏绿植 二、简答题 1. 简述“绿水青山就是金山银山”的核心内涵。 2. 作为中职学生，谈谈你今后参与生态文明建设的具体行动计划。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、预习填空 1. 永续发展；尊重自然、顺应自然、保护自然 2. 节约资源；保护环境 3. 经济发展；生态保护 4. 节约；保护 5. 从我做起、从小事做起 二、预习选择 1. B 2. C 3. B 三、预习简答 1. 生态文明是人类为保护和建设美好生态环境取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，核心是实现人与自然和谐共生，兼顾经济发展、社会进步与生态保护，实现可持续发展。 2. 示例：校园垃圾乱扔、社区垃圾分类不规范、私家车尾气排放、河道少量垃圾堆积、绿植随意踩踏等（任意3点即可）。 四、预习思考 不认同。生态文明建设是全民事业，人人都是参与者、建设者、受益者。青少年是国家未来的建设者，树立绿色生态理念、践行环保行动，既能守护身边生态环境，也能助力美丽中国建设，承担青年社会责任。 五、预习调研（开放性答案，结合自身观察如实记录即可） （二）课中探究案答案 探究议题一 1. 粗放发展模式以牺牲生态换经济，破坏环境、制约长远发展、损害民生；绿色发展兼顾经济与生态，实现可持续发展。推进生态文明建设是破解生态危机、保障民生、实现长远发展的必然选择。 2. 对国家：夯实永续发展基础，推动高质量发展；对民生：改善人居环境，保障群众健康，提升幸福感；对社会：推动绿色文明发展，促进社会和谐稳定。 3. 生态环境是人类生存发展的基础，关乎子孙后代的生存发展，关乎国家长远发展，不是短期工程，是贯穿民族发展始终的长期事业，因此是千年大计。 深度思考：良好生态保障生活质量，绿色发展催生新兴职业，生态素养是新时代职业人才的必备素养，与个人生活、职业发展密切相关。 探究议题二 1. 单纯破坏生态换经济，只会陷入发展困境；坚守生态底线，依托优质生态资源发展绿色产业，可实现生态保护与经济增收双赢。 2. 观点错误。生态保护与经济发展不是对立关系，而是辩证统一的。良好生态是经济发展的基础，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力，绿色发展才能实现经济高质量可持续发展。 3. 开放性答案，示例：本地推进河道治理、城市绿化、垃圾分类、新能源推广、绿色农业发展等，有效改善人居环境，带动文旅、农业发展。 拓展探究：绿色发展是高质量发展的核心底色，高质量发展摒弃粗放式发展，以绿色低碳、生态环保为核心，实现经济、社会、生态效益统一，绿色发展赋能高质量可持续发展。 探究议题三 基础任务：开放性答案，示例：存在随手扔垃圾、浪费水电、使用一次性餐具等行为，整改清单为节约水电、垃圾分类、拒绝一次性用品、爱护绿植等。 提升任务：校园：爱护校园绿植、节约耗材、参与校园环保活动；家庭：低碳出行、垃圾分类、节约水电粮食；社区：参与社区环保志愿活动、宣传环保知识、制止不环保行为。 拓展任务：结合专业作答，示例：机电专业推广节能设备、践行绿色施工；文旅专业推广生态旅游、传播绿色理念；电商专业推广绿色产品、践行低碳运营等。 探究议题四 1. 错误。先污染后治理的模式代价大、成本高、危害深，会破坏生态、损害民生、制约长远发展。无论经济发达或落后地区，都必须坚守生态底线，坚持生态保护与经济发展同步推进。 2. 不认同。生态文明建设人人有责，个人微小的环保行动汇聚起来就是巨大的生态力量。青少年主动践行环保、宣传生态理念，能够带动身边人参与，助力生态建设。 3. 错误。生态建设始于点滴小事，节约资源、保护环境的日常行动，能够减少资源浪费、降低污染，长期坚持可有效改善生态环境，是美丽中国建设的基础力量。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1. C 2. B 3. B 二、简答题 1. 绿水青山指代优质生态环境，金山银山指代经济发展。核心内涵是生态保护与经济发展辩证统一，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力，要坚守生态底线，依托生态资源实现绿色可持续高质量发展。 2. ①校园中：节约水电纸张、垃圾分类投放、爱护绿植、参与校园环保活动；②生活中：低碳出行、拒绝一次性用品、节约粮食；③社会中：宣传环保知识、参与生态志愿活动；④职业中：树立绿色职业理念，践行绿色岗位规范，助力行业绿色发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $