第13课 社会治理与总体国家安全观 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“社会治理与总体国家安全观”，引导学生掌握共建共治共享治理格局、枫桥经验及总体国家安全观核心内容，通过课前预习案（填空、选择、简答）与课中探究案（情境辨析、材料分析、综合论述）搭建学习支架。 资料特色在于融合核心素养，依托典型案例、国家安全成就视频等资源，设计网络言论辨析、社区治理实践等情境活动，强化政治认同与责任意识，以学生主体探究结合教师引导，推动安全意识向自觉行动转化。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第13课 社会治理与总体国家安全观 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生了解新时代社会治理的内涵、格局与实践，掌握总体国家安全观的核心要义、基本内容与实践要求。厘清社会治理与国家安全的内在关联，树立总体国家安全观，增强法治意识与责任担当，能够辨别常见安全风险，自觉参与基层社会治理、履行维护国家安全的公民义务。 学习目标 知识上掌握共建共治共享社会治理新格局、枫桥经验、总体国家安全观核心内容。 能力上学会辨析社会治理现象、识别传统与非传统安全风险，提升安全防范与公共参与能力。 素养上树立系统安全思维，增强家国情怀与法治意识，主动践行社会责任，自觉维护社会稳定与国家安全。 重难点 重点：新时代共建共治共享的社会治理新格局内涵；总体国家安全观的核心要义、五大要素与重点领域，公民维护国家安全的义务。 难点：理解社会治理与国家安全相辅相成的内在逻辑，区分传统与非传统安全，将安全意识转化为常态化自觉行动。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配新时代社会治理典型案例、新时代国家安全成就视频、网络安全、反诈、生态安全科普素材及基层社区治理纪实资料。学习建议采用自主预习、小组探究、案例分析、情境辨析相结合的方式。学生课前梳理基础知识点，课中聚焦重难点展开探究，结合生活、网络、校园场景分析安全风险。课后主动关注社会治理与国家安全热点，积极参与校园、社区治理实践，深化知识理解，提升综合素养。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习以基础填空、选择、简答题型为主，聚焦教材核心基础知识，帮助学生提前熟悉本课核心概念、基本观点，梳理知识框架，为课中深度探究奠定基础，所有题目均围绕社会治理、枫桥经验、总体国家安全观、国家安全义务等核心考点设计。 预习填空题 1. 新时代我国社会治理的基本格局是________、________、________。 2. 新时代社会治理以________为核心，以________为保障，坚持系统治理、依法治理、综合治理、源头治理。 3. “枫桥经验”的核心内涵是________、________，依靠群众就地化解矛盾。 4. 总体国家安全观以________为宗旨，以________为根本，以________为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障。 5. 国家安全包含传统安全和非传统安全，领土、主权、军事安全属于________安全，网络、生态、粮食、公共卫生安全属于________安全。 6. 国家安全是安邦定国的重要________，________是人民幸福安康的基本要求。 7. 维护国家安全是每个公民的________，人人都是国家安全的参与者、守护者、受益者。 8. 社会治理现代化是________现代化的重要组成部分，良好的社会治理能够筑牢国家安全的社会根基。 预习单项选择题 1. 新时代社会治理的主体不包括以下哪一项（ ） A. 政府 B. 社会组织 C. 全体社会成员 D. 境外企业 2. 下列不属于“枫桥经验”实践价值的是（ ） A. 化解基层矛盾 B. 维护基层稳定 C. 替代法治建设 D. 凝聚群众力量 3. 总体国家安全观的首要宗旨是（ ） A. 政治安全 B. 人民安全 C. 经济安全 D. 网络安全 4. 政治安全的核心是（ ） A. 国土完整 B. 政权安全、制度安全 C. 经济稳定 D. 社会和谐 5. 下列属于非传统安全风险的是（ ） A. 军事入侵 B. 领土争端 C. 网络诈骗 D. 边境冲突 预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 社会治理只是政府的职责，与普通公民无关。（ ） 2. 总体国家安全观是涵盖多领域、全方位的“大安全”理念。（ ） 3. 经济安全是国家安全的基础，保障经济稳定才能支撑各项安全建设。（ ） 4. 只要国家强大，普通学生不需要参与维护国家安全。（ ） 5. 创新社会治理能够有效防范化解社会领域安全风险，助力国家安全建设。（ ） 预习简答题 1. 简要说明新时代共建共治共享社会治理格局的各自内涵。 2. 列举三个日常生活中常见的非传统国家安全风险。 3. 简单谈谈中职学生可以通过哪些小事参与社会治理。 通过以上预习题目，学生可自主梳理本课基础知识点，排查知识盲区，初步建立“社会治理保障社会稳定、国家安全守护国家发展”的认知，带着疑问进入课堂学习，提升课堂学习效率。 （二）课中探究案 课中探究案聚焦本课重难点，以议题探究、材料分析、情境辨析、深度简答、综合论述等题型为主，层层递进，深化学生对知识的理解，打通理论与生活的联系，落实核心素养培养目标，所有探究题目贴合中职学生生活实际与社会热点。 探究一：基础巩固·多项选择题 1. 新时代创新社会治理的基本原则包括（ ） A. 系统治理 B. 依法治理 C. 综合治理 D. 源头治理 2. 下列属于新时代社会治理实践的有（ ） A. 社区网格化管理 B. 校园文明监督 C. 邻里矛盾调解 D. 网络环境整治 3. 总体国家安全观涵盖的安全领域包括（ ） A. 政治安全 B. 国土安全 C. 网络安全 D. 生态安全 4. 公民维护国家安全的义务包括（ ） A. 遵守国家安全法律法规 B. 举报危害国家安全行为 C. 保守国家秘密 D. 主动学习国家安全知识 探究二：情境辨析题 结合本课知识，判断下列情境是否正确，并说明理由。 情境1：小明在网上看到有人发布抹黑国家政策、歪曲国家历史的言论，觉得和自己无关，直接划过不予理会。 情境2：某社区依托网格员、志愿者，定期排查小区安全隐患、调解邻里纠纷，践行新时代枫桥经验。 情境3：小张为了贪图小利，将自己拍摄的本地军事基地周边照片发布到短视频平台引流。 探究三：材料分析题 材料一：“枫桥经验”诞生于基层治理实践，历经多年发展，始终坚持依靠群众、发动群众，坚持小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交。如今新时代枫桥经验不断创新，融入法治、科技、德治元素，广泛应用于社区治理、矛盾调解、平安建设、风险防控等多个领域，成为我国基层社会治理的宝贵经验。 材料二：总体国家安全观打破了传统安全的单一认知，构建起全方位、多层次、全覆盖的国家安全体系。当前，网络攻击、电信诈骗、生态污染、公共卫生危机、经济波动等非传统安全风险频发，直接影响人民生活与国家发展，维护国家安全必须统筹传统安全与非传统安全，统筹发展与安全。 根据材料，结合教材知识回答问题： 1. 结合材料一，分析新时代传承和发展“枫桥经验”的重要意义。 2. 结合材料二，谈谈为什么新时代要树立总体国家安全观？ 3. 简要分析社会治理与总体国家安全之间的内在联系。 探究四：深度简答题 1. 什么是总体国家安全观？其核心要义可以概括为哪些内容？ 2. 新时代打造共建共治共享的社会治理新格局，对国家发展和人民生活有哪些积极作用？ 3. 结合中职生身份，谈谈校园生活中存在哪些安全风险，该如何防范？ 探究五：综合论述题 习近平总书记强调，安全是发展的前提，发展是安全的保障。新时代我国坚持统筹发展和安全两件大事，不断创新社会治理、完善国家安全体系，筑牢国家安全屏障。作为新时代中职学生，身处社会发展新阶段，既是社会治理和国家安全的受益者，更是责任承担者。 1. 请结合本课所学知识，联系自身学习、生活、网络实践，论述新时代中职学生如何践行社会治理责任、维护国家安全。要求观点明确、条理清晰、贴合实际、言之有理。 板书设计 第13课 社会治理与总体国家安全观 一、新时代社会治理 1. 治理格局：共建、共治、共享 2. 治理原则：系统、依法、综合、源头治理 3. 治理典范：新时代枫桥经验（依靠群众、化解矛盾、平安建设） 二、总体国家安全观 1. 核心要义：人民安全为宗旨、政治安全为根本、经济安全为基础 2. 安全分类：传统安全、非传统安全 3. 核心理念：统筹发展与安全、大安全理念 三、青年责任 1. 参与基层社会治理 2. 自觉履行国家安全义务 3. 树立安全意识，守护家国平安 参考答案 （一）课前预习案答案 填空题 1. 共建、共治、共享 2. 人民、法治 3. 小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交 4. 人民安全、政治安全、经济安全 5. 传统、非传统 6. 基石、国家安全 7. 法定义务 8. 国家治理 单项选择题 1.D 2.C 3.B 4.B 5.C 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 简答题 1. 共建是各方共同参与社会治理；共治是多元主体协同治理、共同管理社会事务；共享是全体人民共享社会治理成果。三者相辅相成，构建全民参与、全民受益的治理格局。 2. 网络诈骗、网络攻击、生态污染、公共卫生风险、粮食安全隐患等（任意三点即可）。 3. 遵守校规校纪、维护校园秩序、参与校园志愿服务、遵守社区公约、文明上网、主动劝阻不文明行为、积极参与基层公益活动等。 （二）课中探究案答案 多项选择题 1.ABCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCD 情境辨析题 1. 错误。抹黑国家、歪曲历史的言论危害政治安全，公民有维护国家安全、维护国家荣誉和利益的义务，应主动抵制、举报不良言论。 2. 正确。社区依托群众力量排查隐患、调解矛盾，践行了新时代枫桥经验，是基层社会治理的有效实践，能够维护基层平安稳定。 3. 错误。军事基地信息属于国家秘密，随意拍摄发布会泄露涉密信息，危害国土安全、军事安全，违反国家安全相关法律。 材料分析题 1. 有利于就地化解基层矛盾，减少矛盾上行；充分调动群众参与治理的积极性，实现全民共治；维护基层社会和谐稳定，夯实国家治理根基；创新基层治理模式，提升社会治理现代化水平。 2. 当前安全风险多元化，非传统安全风险频发，单一安全理念无法适配新时代安全需求；总体国家安全观构建全方位安全体系，统筹各类安全领域；能够统筹发展与安全，为国家发展、人民幸福提供坚实安全保障，应对各类风险挑战。 3. 社会治理是国家安全的基础，良好的社会治理能够化解社会矛盾、防范社会风险，筑牢国家安全的社会防线；国家安全是社会治理的保障，稳定的国家安全环境能够为社会治理有序开展提供前提，二者相辅相成、相互促进。 深度简答题 1. 总体国家安全观是新时代国家安全工作的指导思想，核心要义是以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，统筹发展和安全、传统安全和非传统安全，构建全方位、多层次的国家安全体系。 2. 对国家：提升国家治理现代化水平，维护社会和谐稳定，防范化解各类社会风险，助力国家长治久安。对人民：畅通群众参与渠道，保障群众合法权益，化解民生矛盾，营造安全、有序、和谐的生活环境，提升人民幸福感、安全感。 3. 校园风险：校园欺凌、网络诈骗、信息泄露、消防安全隐患、食品安全问题等。防范方式：遵守校规校纪，抵制校园欺凌；提高网络辨别能力，不随意泄露个人信息；重视校园安全排查，遵守消防安全规范；注重饮食安全，树立自我保护意识。 综合论述题（参考要点） 1. 树立正确认知：主动学习社会治理与国家安全知识，树立总体国家安全观，理解统筹发展与安全的重要意义。2. 践行治理责任：遵守校规校纪、社会公德，参与校园和社区志愿服务，主动化解身边小矛盾、维护公共秩序。3. 守护国家安全：文明上网，抵制不良网络言论，不传播谣言、不泄露涉密信息，主动举报危害国家安全的可疑行为。4. 强化自我约束：提升法治意识和安全防范能力，辨别各类安全风险，自觉规范自身行为，以青年担当守护社会稳定与国家安全。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $