第二单元 8 回忆鲁迅先生（节选）-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

8回忆鲁迁 情境题为传承先生精神，搭建与经典对 话的桥梁，学校特举办“跨越时空，与鲁迅对 话”文化活动。本次活动以“立体认知鲁迅”为 核心，旨在打破对鲁迅的刻板印象，读懂这位 “民族魂”的风骨与温情。邀你沉浸式走近鲁 迅，完成系列任务。 任务一：观形识心一读懂鲁迅风骨 1.(2025一2026安庆检测)学校筹备“鲁迅生平 展”，你作为展馆解说员，需通过经典文本片 段，捕捉鲁迅的外貌特征。请运用积累的知 识，完成(1)~(4)题。 而且鲁迅先生非得那么矮小，那么shòu 弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。 他要是长得跟萧伯纳一般高大，像巴尔扎克 那么壮硕，便是致命错误。他要是也留着于 右任那样的长胡子，或者像沈钩儒那样的光 脑袋，古风倒是古风，毕竟有旧族y1老的气 息，不像他。 他长得非常的“中国”，同时又非常的 “五四”。 鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派， 他长得正好像他自己。 在最高意义上，一个人的相貌，便是他 的为人。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 shou( )弱 沈钧( )儒 yi( )老 模( )样 (2)下列短语的结构类型与“致命错误”相同 的一项是 ( A.大雪覆盖 B.河流上方 C.抓紧时间 D.清丽明媚 (3)语段运用 (手法)突出鲁迅 外貌的独特性。 L先生（节选） (4)请把下面句子改为反问句。 在最高意义上，一个人的相貌，便是他 的为人。 任务二：以行践忆一开展追忆活动 2.为纪念鲁迅精神，班级计划开展“追忆鲁迅 先生”主题班会活动，请你参与，并完成以下 任务。 【追忆鲁迅精神】 (1)第一环节，同学们自由发言，谈谈各自心 中的鲁迅。小宇整理出以下材料，请按要求 答题。 鲁迅在《摩罗诗力说》的结尾呼唤“精神 界之战士”的到来。他自己正是作为“精神 界之战士”苦斗了一生。 首先，具有坚持理想不计得失而进行奋斗的 精神。其次，敢于“正视”客观世界的现实。 最后，具有博大雄伟的气魄和深刻的思想。 鲁迅先生一生致力于对思想文化问题的深 刻思考，对一切社会问题“根柢”所在的严肃 探求，正是这样才充分彻底保证了他成为伟 大的“民族魂”。 ①在上面文字的横线处补写恰当的语句，使 整段文字语意完整、连贯。 ②上面文字中的画线句有语病，请提出修改 意见。 上册第二单元 15Λ 【众议鲁迅形象】 (2)小恒根据同学们的发言绘制了以下数据 图，请你结合数据图，帮他概括出两条主要 信息。 材料一 在你的印象中，鲁迅是一个怎样的人？ 其他2.24% 一个复杂的人 23D70 一个偏激刻薄的人 9.16 一个幽默风趣的人 26.28 一个真性情的文人 .57% 爱憎分明、疾恶如仇 忧国忧民、心怀天下 -74.63% 010%2%30%40%50%60%70%80% 材料二 你认为鲁迅的改造国民思想在今天还有意义吗？ 100% 80% 77.18% 60% 40% 10.91% 20% 3.46% 8.45% 有 可有可无 没有 不知道 【深情纪念鲁迅】 (3)第二环节，同学们将朗诵臧克家的抒情 诗一《有的人》，请你对这首诗中的画线部 分进行朗读设计。（从重音、语气、情感等角 度进行设计) 有的人①（节选） 减克家 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 16 八年级语文RJAH版 【注】①这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝 世十三周年而写的。 任务三：于微见真一体悟鲁迅本色 3.小组要撰写题为《凡人鲁迅》的短文，从鲁迅 的日常生活中提取生活细节，打破对他的刻 板认知，展现他鲜活的凡人一面。请阅读 《回忆鲁迅先生》（节选），回答后面的问题。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 调geng( jiǎo( )肉 揩( )桌子 阖( )眼 (2)解释下列句子中加点的字词的含义。 ①鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想， 安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ②他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来。 (3)阅读课文中描写鲁迅先生背影的句子， 说说作者为什么多次写到鲁迅先生坐着的 背影。 (4)课文善于捕捉鲁迅先生的生活细节来表 现他的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找 出一处细节描写并加以分析。 任务四：回望少年一探寻童年底色 4.校园广播站开设“少年鲁迅”专题栏目，你作 为撰稿人，需阅读下面文章，了解鲁迅少年时 代的趣事，为听众呈现他天真烂漫的一面。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生…鲁迅十二 岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具 名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋 有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是 诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈 余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园 一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮 观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹 果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿 一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍 子，他一直舍不得穿…他不抽烟，只喜欢到 谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。 吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾 先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的。 师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。 他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，更不 问学生的家庭背景，践行“有教无类”。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水， 还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会 里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里 来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这 虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时 蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂 恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串 的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚 虫… ⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘 的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。 十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行 小字：“读书三到：心到、眼到、口到。” ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学 生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而 出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大 眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女 星不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜 吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子 们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性 的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫， 那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练 而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当 下的一大难题是：如何保护小孩子的天真 烂漫？ ⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥 梁。切记：唯一桥梁。 ①从五六岁到十三岁，从百草园到三味 书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅 的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的 脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。 同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目 上册第二单元 17△ 而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负 他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些 都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者 的雏形。 ②研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ③百草园并不大，三味书屋的园子也不 大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ④古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发 现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理 半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。 苏轼一生，“半中国”而已。曹雪芹只拥有双 城记忆：金陵、北京。卡夫卡去过的城市甚 少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了 《喧哗与骚动》。 ⑤巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过 鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘 过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声 如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过 燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调 皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子… ⑥玩过无数次的池塘，有了永久性的情 感记忆。而且，这些记忆会发散开去 (选自《鲁迅传：于无声处听惊雷》， 有删改) (1)下列对文本内容的理解和分析，正确的 一项是 () A.鲁迅在课堂上脱口而出“星里麻”，可见鲁 迅是一个喜欢恶搞、装怪的坏孩子。 B.第9段承上启下，由上文写小鲁迅的“天 真烂漫”引出后文的“如何保护小孩子的 天真烂漫”。 C.寿镜吾先生爱喝酒，罚小鲁迅喝凉水，还 答不上“怪哉”虫子的问题，可见他徒有 虚名。 D.本文形散而神不散，时而叙事，时而议论， 毫无章法，主次不分。 18 八年级语文RJAH版 (2)请从重音和语速两个角度为第10段的 画线句做一个朗读设计，并阐明理由。（设 计句子朗读) (3)请按要求赏析下面两个句子。（理解赏 析词句)】 ①孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创 造性的才华在孕育。（从修辞的角度进行赏析） ②巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩 过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头 米。（从动词的角度进行赏析） (4)教材习题变式第14段列举苏轼等人的 (⑤)开放题你认为该如何保护小孩子的天 事例，在刻画鲁迅形象、突出文章中心上有 真烂漫？请结合文章内容和自己的经历说 何作用？（分析表现手法）】 一说。（联系实际感悟） 品核心素养展台 品析词语效果 出事物的某种运动状态或者人物的行为、心 【典例展示】 理、性格等特点，使描写的对象更加鲜活、形 品析下面句子中加点的词语。 象，更有画面感的。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚 形容词：看形容词是如何生动地描绘出事 的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿 物的性质、状态等特征，起到突出事物特点、营 就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 造某种氛围、表达作者情感倾向等作用的。 【参考答案】 副词：重点分析副词在句子中对动作、状 句中加点的词语写出了鲁迅先生独特的 态等的限制、修饰作用。 习惯，勾画出了鲜活的人物形象，表现了鲁迅 叠词：往往具有增强语言节奏感、韵律美 先生动作轻捷、义无反顾的果敢精神。 的作用，同时还能强化情感或突出事物的特 【考点精析】 征，让读者更容易产生共鸣。 1.解题基本思路 运用了修辞手法的词语：需要指出所运用 (1)总体思路：首先要解释词语的本义；然 的修辞手法，分析词语是如何体现这种修辞手 后将词语放在具体的句子语境中，分析它在句 法的效果的，进而阐述其在表达作者情感、增 中的含义和作用，看它是否有引申义、比喻义 强文章感染力等方面的作用。 等特殊意义；最后结合句子所表达的情感、营 2.答题基本模式 造的氛围、塑造的形象等，阐述词语的表达 “XX”一词原指…（词语的基本含义）， 效果。 在文中指…（结合语境阐述其意义），它准 确/生动形象地写出了…，表达了…。 (2)答题要点： 【习题链接】见本课T4(3)②。 动词：分析动词是如何准确、生动地表现 上册第二单元 19△课内基础闯关 充分理解观点的内涵，后一句语速加快且重读“唯一桥梁”， 3.(1)傲慢无礼 (2)不署名或不署真实姓名。 (3)责问 则是通过语气的变化强化警示效果，契合“切记”一词的提 详解详析 4.“何尝”与“不”连用，用反诘的语气强调肯定的意味，强烈表 醒作用，让朗读更具感染力和说服力。(3)①运用比喻的 达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 修辞手法，将孩子“自由的思绪”比作“原野上不羁的风”，既 5.通过匿名信事件、看电影事件，作者揭露了日本当时被军国 形象展现了思绪不受拘束、肆意驰骋的特质，又暗合创造性 第一单元品读新闻 在为国家发展添砖加瓦。这份执着与拼搏，值得我们每一 主义思想影响至深的一些“爱国青年”的种族偏见，反映了 才华在自由氛围中自然孕育的过程，兼具画面感与感染力 任务一新闻阅读 个普通人学习。 一个弱国国民内心的辛酸和满腔义愤」 ②连续运用“钓”“捉”“玩”“追”“扎”“摘”六个精准鲜活的 任务二新闻采访 6.本段通过语言描写和神态描写，表现了藤野先生希望了解 动词，铺陈出小鲁迅在池塘边多样且充满趣味的活动，生动 1消息二则2中国人首次进入自己的空间站 1.立意一：聚焦“超越自我”的成长型体育精神。跳出“唯胜利 中国女人裹脚足骨变形的知识，以及无法亲见的遗憾，真切 勾勒出童年生活的自由惬意与鲜活灵动，让读者直观感受 3首届诺贝尔奖颁发 论”的框架，报道那些虽未获得名次，但在比赛中突破个人 地展现了他治学严谨的学者形象。 到他童年的快乐与生命力。(4)第14段列举苏轼、曹雪 4“飞天”凌空 一跳水姑娘吕伟夺魁记 极限、刷新自身最好成绩的运动员。 立賽二：梦掘“寨场 课外拓展提高 芹、卡夫卡、福克纳的事例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出 5一着惊海天 一目击我国航母舰载战斗机 之外”的辐射型体育精神。不局限于运动员本身，关注运动 7.(1)良苦用心，支持新人(2)教训一个说谎的好学生 了鲁迅在百草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真 首架次成功着舰 会中观众、志愿者、裁判等角色的表现，展现体育精神如何 (3)理解后辈，支持“我”的选择 烂漫、敏于创新、富有想象等特点，表达了“ 一数尘内斗奥 延伸到赛场之外，成为凝聚校园人心、传递温暖的纽带。 8.文章中称“许老师”，是因为这是一种比较常见的、对人表示 雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的中心。 (5)示 6国行公祭，为佑世界和平 2.A.学生示例：①运动员④啦啦队队员⑤裁判老师 尊重的称呼方式，符合师生之间的关系：结尾处用“师父”更 例：百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，培养了他天 1.w心遗占di ⑥体育老师 亲切，更能升华感情，表达“我”对许老师的深深怀念和敬意。 真烂漫、敏于创新、富有想象等品质。因此，保护孩子的天 3.示例：(1)备赛过程中，你遇到的最艰难的时刻是什么？又 9.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激 真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始 2.枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁3.比喻 怀念和敬意，因为藤野先生对“我”的关心和教导让“我”难 不要仅仅看重孩子考试的分数，而要尊重孩子的意愿，培养 4.示例：人民解放军难道不是正以自己的英雄式的战斗，坚决 是怎样坚持下来的？ (2)夺冠后，你最想感谢谁？ 以甚不。本文中“我”面对车老市的昭片，心、中充满了非 孩子多方面的兴趣，文对付核子的县心、律康非常重要 地执行毛主席朱总司令的命令吗？ (3)你想对热爱跑步的同学说些什么？ 4.D【解析】D项有误。采访的技巧之一是尊重与倾听，随意打 和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教 析】(1)A项，小鲁迅对“星里麻”的解释是“星里有牛郎织 导之情，“我”与许老师感情深厚」 断对方发言会显得不礼貌，还可能打乱对方的表达思路，甚至 女，织女星不正是织麻的吗”，这是基于想象的合理回应，属 5.chúnchà沓宴6.把“来"字的双引号改为单引号 核心素养展台 于奇思妙想而非恶搞装怪，该选项理解错误。C项，结合第 7.示例：火爆的店前排起长龙8.示例：跨省赶集年味浓。 偏离采访主题。若有新问题，应在对方表述完毕后再提出。 ①多才多艺，业务过硬。主教物理，兼具书法功底，能跨学 2段“寿镜吾先生是绍兴城的名师”、第3段“而寿镜吾先生 5.示例：(1)通过采访，帮助同学们认清手机进校园的利与弊， 科“救火”，是学校公认的“大才子”。②热心提携，善育新 吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的”可知，他吃穿朴素、践 (一) 排除学习干扰，确保身心健康发展(2)你知道教育部关于 人。主动带教新教师，为徒弟创造展示机会，传授教学与为 行“有教无类”，是注重身教的名师：罚小鲁迅是因为其过于 9.交代了发电通讯社（新华社）、发电地点、发电时间。 禁止带手机进校园的通知吗？通知发出之前，你带过手机 人的道理。③治学严谨，要求严格。强调教师需有丰富学 调皮，答不上“怪哉”的问题只是知识范围的局限，不能否定 10.我军当即占领南阳 进人校园吗？(3)在校使用手机对你的学习有影响吗？ 识，对学生的不诚实行为严厉批评，注重品德教育。④待人 其名师身份，该选项分析错误。D项，结合全文内容，文章 11.背景。说明南阳的战略地位，增强历史的厚重感，为下文 如果有，有哪些影响？ (4)带手机进学校有哪些方面的要 温和，亦有原则。待人语气温和如清风，却在学生品行问题 围绕“天真烂漫是吾师”这一核心，先叙事，再议论，叙事为 作铺垫 求？(5)如果您发现有学生将手机带入学校，未交给学校 上坚守底线、绝不纵容。⑤善解人意，尊重他人。理解徒弟 议论铺垫，议论升华主题，结构清晰、主次分明，并非“毫无 12.(1)句中“现已”为“现在已经”的意思，是时间限制，表明是 保管，您会采取什么措施？(6)您是否担心孩子上课会玩 对美术的热爱与对深造的追求，主动帮忙说服校领导成全 章法”，该选项分析错误。故选B。 现在连成一片，并不是过去或者未来，体现了语言的准确 手机？ (7)关于不让带手机上学，您和孩子做过哪些沟通 其选择。（写出其中三点即可） 9天上有颗“南仁东星” 性，且十分精练。(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象 6.示例：(1)客观性(2)针对性强(3)侧面问(4)追问法 8回忆鲁迅先生（节选） 1.(1)涨kūji擒(2)D(3)①徐海东②周恩来 地写出了大片革命根据地稳固并蓬勃发展，表达了对我军 任务三新闻写作 1.(1)瘦jūn遗mú(2)B(3)对比(4)示例：在最高 (4)①幽默风趣。以敌人的称呼“著名的赤匪”来介绍年轻 日渐强大的赞美，彰显了革命的信心。 专练提升 意义上，一个人的相貌，难道不是他的为人吗？【解析】 指军员。②不惧具危险，善于铺。改待车悬信量拿他，日是 (二 示例：中国空间站太空应急行动主要任务圆满完成 (2)“致命错误”是偏正短语。A项“大雪覆盖”是主谓短语。 他在街上走时不带警卫；下令保存传单，用空白的一面来印 13.A【解析】A项电头是消息体裁的标志性要素，其核心作 写作演练 B项“河流上方”是偏正短语，C项“抓紧时间”是动宾短语， 红军的宣传品。【解析】(2)“悬赏”意为“用出钱等奖赏的 用是标明消息的发布机构、地点和时间，直接体现消息的 【写作指导】第一，审题立意。题目提示我们要写表现家乡 D项“清丽明媚”是并列短语。故选B。 办法公开征求别人帮助做某件事”，“悬”在此处的含义是 “时效性”。电头的功能不包含“简明性”，消息的“简明性 变化的新闻，展现出家乡可喜的发展。本题要求写成消息 2.(1)①示例：这样的“精神界之战士”应具备怎样的品格呢 “公开揭示”。故选D。 主要通过正文语言简洁、信息凝练来体现。 就要把新闻的标题、导语、主体等写清楚。第二，构思表达 ②删去“彻底”。 (2)①在大多数人的印象中，鲁迅是一个真 2.(1)示例：神舟十九号乘组返回60余天后首次公开亮相 14.(1)记叙(2)新闻评论(3)特写(4)记叙、描写 根据题目提示，我们可以写家乡的经济发展、生态变化、科 性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下 (2)示例：航天任务中的突破、使命与坚守(3)示例一：蔡 15.环境描写，渲染了神秘而庄严的氛围，衬托了观众紧张而 技进步等。注意按照重要性递减原则安排材料。语言要准 的人。②大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍然有意 旭哲问题：在实际执行任务时，乘组是怎样与地面团队实现 急迫的心情 确简练、客观中肯。 义。 (3)示例：画线部分的前两行宜用低沉的语气朗读，尤其 高效协同配合的？ 示例二：王浩泽问题：作为女性航天员 16.①勇于探索，不断创新。神舟二十号载人飞船发射任务是 是“不朽”要读出讽刺的语气：画线部分的后两行要读得慷慨激 您认为在航天领域女性有哪些独特的优势？(4)①从仰望 长征系列运载火箭的第571次飞行、神舟飞船的第20次飞 第二单元展现风骨 昂，重读“情愿”“烧”，突出诗人对鲁迅的赞美与崇敬之情。 星空的那一刻起，人类就对宇宙充满了好奇。 ②把“感 行，是航天技术的不断创新与突破。②严谨求实，乐于分享 7藤野先生 3.(1)袋饺kāihé(2)D安负 ②闭合 (3)作者 动”后的豆号改为分号 神舟二十号发射全球直播，将发射的全过程毫无保留地呈现 课文基础知识 多次写到鲁迅先生坐着的背影，显示出鲁迅先生深夜伏案工 3.(1)C(2)树立人生理想投身祖国建设(3)整散结合 给了全世界观众，高清的画面、翔实的数据，让全球观众仿佛 1.(1)躁1ǜ骼qi(2)C(3)①贺龙②周恩来 作、一动不动的情形，体现了鲁迅先生工作的专注和辛劳，表 长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫 肾身干发时现场。③闭结作，勇干相当。抗天，是“干人一 大了作者对鲁讯先生的崇敬之情。(4)示例一：“色讯先中 与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描 枚箭，万人一杆枪”的事业，科技人员各司其职，独当一面。 (4)①生活俭朴：两人均与部下同甘共苦，不计较个人财物 的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑 景。从视觉、嗅觉角度展现校园之美好，衬托出求学时光之 (三) ②忠于革命：始终坚守革命信念，践行革命使命。③平易近 的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 珍贵，语言有韵律，显示出散文的抒情性。(4)“中国现代 17.D【解析】D项有误，材料一记叙了张雪在20年的时间里 人：贴近战士，没有高高在上的姿态。【解析】(2)“他不计 来。”寥寥数语便将鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的形象呈 性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实 自学修车、苦练车技、深耕整车研发、自主攻坚发动机核心 较个人财物”这句话是说他不把个人财物放在心上，不在意 现在读者眼前，打破了鲁迅先生在人们心目中冷峻、严肃的 践，引导他探索建筑如何走向科学。求学阶段，他的毕业设 技术的艰苦奋斗过程，由此可知，其成功源于长久实干与 个人财物的多少。“计较”的意思是在意看重。故选C。 传统形象。示例二：鲁迅先生读青年的信，“眼睛不济时， 计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”：实践研究 坚守。材料二补充说明国内产业为其提供了发展沃土， 2.(1)B(2)①莎莉文老师②藤野先生（或藤野严九郎） 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”。这一细节描 阶段，他坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留 D项中“主要靠运气”的说法有误。故选D。 ③徐特立(3)①把句中的单引号改为双引号。②将“大 写将鲁迅先生对青年人的关爱体现无遗。 传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科 18.示例一：中国制造业优势助力张雪机车突围登顶世界示 我”和“小我”互换位置。③示例：春蚕一生没有宣扬过自 4.(1)B(2)示例：第一句里的“唯一”要重读，语速稍缓：第 学。 (5)吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被 例二：从张雪机车看中国制造业的优势 己的奉献缕缕银丝衡量生命意义的标尺【解析】 句里的“唯一桥梁”要重读，语速略快且坚定。理由：这两句 设，玉国人无安居之所，他立志侣寻“人居”之梦，一生致力于 19.示例：一场赛车的胜利，从来不只是赛场的输赢。张雪机 (1)A、C、D三项均围绕教师育人、感念师恩展开，贴合“师 话是作者对童年价值的高度提炼，带有鲜明的强调意味。 “谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下 车夺冠，是追梦人20年坚守的成果，更是中国制造突破技 恩如海”的教师节主题。B项侧重描绘伏案创作、挥洒才情 “唯一”是句子的关键词，重读能够凸显童年快乐与一生幸 志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。【解 术壁垒的见证。每一位心怀热爱、脚踏实地的追梦者，都 的场景，与“师恩如海”的主题缺乏直接关联。 福之间紧密且排他的关联：前一句语速稍缓是为了让听众 析】(1)C项错误，第3段引用杜甫的诗句，除了表达因建筑工 八年级语文RJAH版上册1-1 /八年级语文RJAH版上册1-2 人意外身亡而产生的凄戚之情，更将诗句中“庇寒士、建安居之 茧。爷爷带着庄稼人的朴实、强干，扎根在这片并不肥沃的 所”的内涵与建筑专业关联，加深了作者对建筑专业的情感，启 土地上。严冬酷暑，风里雨里，他总是天一亮就开始千活， 迪了其“人居”之梦，为下文作者的逐梦与求索作了重要的情感 傍晚才带着满身泥土回家，日复一日，从不间断。回家后他 和主旨铺垫。“仅为了”“无其他深层用意”的表述错误。 也一刻不得闲，在院子里敲敲打打，做一些简单的小家具以 片段写作试笔 补贴家用。 4.示例：在偏远山区的鸡鸣犬吠中，李老师的身影每天都准时 阅读综合实践 出现在蜿蜒的山路上。清晨的薄雾笼罩着小路，他背着那 1.(1)以时间顺序为线索，将日常关怀与关键节点事件结合， 大大的背包，一步步朝着学校走去，包里装着精心准备的教 突出人物核心品质(2)以生活片段的拼接方式组合材料， 案和给孩子们的小奖品。山路崎岖难行，雨后的泥洼让每 多角度展现人物(3)以天眼工程的发展历程为线索，按事 一步都艰难无比，厚重的泥巴总想往他的鞋子里钻。简陋 件的因果逻辑排列，凸显人物的奉献精神(4)以实验进程 的教室里，他带领孩子们大声朗读，和孩子们一起憧憬美好 的顺序组合材料，聚焦核心事件的细节，展现人物的坚守与 未来。他深知，对这些山区孩子来说，知识是他们改变命运 的重要钥匙，而他愿意成为传递钥匙的人。 执着(5)示例：①选取事件要典型化，兼顾日常小事与关 键大事，突出人物性格与精神；②组合事件可采用时间顺 10美丽的颜色 序、逻辑顺序或片段拼接的方式，条理清晰；③聚焦事件的 课文基础知识 细节描写，让人物形象更鲜明立体 1.(1)sǒng滥淖yi(2)⑤①⑥③(3)示例：红 2.(1)朴实的学者(2)对科学发现的痴迷、热爱(3)坚定的 军在长征中翻越雪山、跋涉草地，突破敌军围追堵截，在极 信念、强烈的责任感与为国奉献的担当精神(4)严谨细致 端艰苦的条件下完成远征，彰显了坚定的革命信念与顽强 的生活态度(5)要贴合人物身份与场景，选典型细节 不屈的意志。放在现实中，我们面对学习的困难、生活的挫 (6)让人物形象更真实立体，实现“以形传神”的效果 折时，也应当传承这份长征精神，不轻易退缩，脚踏实地朝 3.示例一：《回忆鲁迅先生》（节选）中“别人都不注意，鲁迅先 着目标坚持前行。 生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生 2.(1)示例： 说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是 通知 不对的。’”是一段寻常的生活细节描写，看似只是记录鲁迅 请本班全体同学于12月4日上午10：30到学校阶梯 先生验证孩子说法的小事，却深意十足。它没有刻意拔高 教室集合观看五星红旗月面展示的重播。请同学们准时参 人物，而是通过“拿来尝尝”的举动，展现出鲁迅先生不主观 加，不得无故缺席。 臆断、尊重他人、严谨温和的性格，打破了人们对伟人“严肃 八(1)班班委会 刻板”的固有印象，让人物形象更真实可亲。示例二：《天 12月3日 上有颗“南仁东星”》中提到“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永 (2)①震奋振奋②聚集凝聚③推进我国航天技术 进步，提升我国综合国力，展示中华民族伟大复兴(3)C 远的装备。万山深处，只能靠走”。这些最朴素、最简陋的 日常用品，与宏大的天文工程形成强烈反差，藏着南仁东不 BA(4)示例：①丈量未知的远方②在探月的征程中 畏艰险、脚踏实地的实干精神。“只能靠走”四个字，道尽深 回响【解析】(3)神话传说中，月宫有玉兔相伴嫦娥，月球 车以“玉兔”命名，既契合探月主题，又饱含传统文化韵味 山跋涉的艰辛，写出他义无反顾的执着、攻坚克难的勇气， 北斗七星是古人辨识方向的重要依据，导航系统命名“北 更藏着一颗为国家天文事业甘愿扎根荒野、默默奉献的赤 斗”，寓意其能像北斗星一样为人们指引方位。神话里“鹊 诚之心。示例三：《美丽的颜色》中的“她永远记得看荧光 桥”是牛郎织女相会的纽带，这颗中继星承担嫦娥四号与地 的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”看似只是简单记 球的通信任务，如同“鹊桥”搭建地月通信桥梁。 录居里夫人的记忆，实则承载着多重情感与深意。“永远记 课外拓展提高 得”强调了这一时刻的非凡意义一不仅是发现镭的荧光奇 3.①谈论元素，满怀期盼：②发现元素，心生欢喜；③走上讲 观，更是对无数个日夜艰辛付出的回报，是科研梦想实现的 台，庄重坚定。（意思对即可） 瞬间。“神妙世界的奇观”既指镭的美丽颜色，也象征着科学 4.是。居里夫人认为人要有坚韧不拔的精神，要有信心，做事 探索的魅力，传递出居里夫人对科学的热爱与执着追求。 情要全力以赴。她的行动印证了她的生活理念。她和丈夫 4.(1)A(2)①提出宇称不守恒原理（荣膺诺贝尔物理学奖） 认定了要从矿石里面提取放射性物质后，便不辞辛苦，通过 ②从小问题做起，不赶时髦、不随大流、不落俗套(3)①“裱 多年的辛苦实验，最后提取了镭。 起来”看似是寻常的珍视动作，实则体现了杨振宁对“为有 5.句中四个“转向”所领起的内容之间存在着由浅入深、由表 牺牲多壮志”所承载的奉献信念的笃定坚守，这份信念指引 及里的顺序。“转向这些微光”是最直观、最浅层的反应，然 着他的科研与人生选择，也让他的家国情怀具象化。 后开始探寻这微光背后的原因，接着关注点明确地落在了 ②“归根”二字承载着杨振宁厚重的家国情怀，既是地理上 镭上，最后强调了这是他们通过辛勤努力研究发现的镭。 回归清华园故土，更是精神与情感上的归依。它呼应了他 这样写表现了居里夫妇的情感变化：从最初看到微光时 放弃美国国籍、践行“千里共同途”的人生抉择，彰显了对民 的好奇与惊讶，到探寻射线来源时的专注与执着，再到确定 族与中华文化的归属感，是其一生情感与价值的归宿。 为镭时的兴奋与激动，最后到“他们的镭”时的自豪与深情， ③第一个“血液”指生物学上的血缘关系。第二个“血液”侧 表达了他们对自己的研究成果的深爱和珍视。 重精神层面，代表民族认同感和爱国意识。(4)①文体契 6.①居里夫妇提炼出的镭略带蓝色荧光的美丽（镭的颜色美 合单元要求：第二单元收录的是“回忆性散文、传记”类文 丽)；②居里夫妇提炼出镭的心情很愉快；③居里夫人白净 本，本文属于人物传记。②内容紧扣单元主题：第二单元课 端庄的脸庞、坚定又略带淡泊的神情很美丽：④居里夫妇热 文围绕深情回忆人与事或“展现人物的品格与精神”，表达 爱科学、献身科学、执着、勤奋、顽强的态度和精神；⑤居里 对传主的敬佩之情，本文回忆杨振宁一生的经历，表达赞美 夫妇取得了辉煌的科研成果。 与崇敬，与单元主题和情感契合。 【解析】(1)A项有误， 片段写作试笔 文章第4段明确说明，宇称不守恒原理是杨振宁最被公众 7.示例：我的爷爷是个农民。庄稼，是他一生都无法割舍的情 熟知的贡献，而业界公认他最大的科学贡献是“杨一米尔斯 结。他的脸庞被太阳晒得黝黑，双手被锄头柄磨得满是老 规范场论”。 /八年级语文RJAH版上册1-3