第二单元 学业质量自我评价-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

九年级语文RJAH版上册 第二单元 学业质量自我评价 考试时间：150分钟满分：150分（卷面书写5分） 班级： 姓名： 得分： 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 我们能从古典诗文中汲取精神力量，不同境遇下，自有千古名句抚慰人心、寄托情志。 当陷入低谷时，我们应像李白” ”〔《行路难》（其 一)刀那样自信昂扬，从苦闷和沉郁中振作起来；当思念亲人却不能相见时，我们不如像苏轼“ ”(《水调歌头》)那样乐观旷达，把深切的思念化为美好的祝福；当屡遭挫折而 无限怅惘时，我们不妨学刘禹锡“ ”(《酬乐天扬州初逢 席上见赠》)那样洒脱奋发，借自然景物的变化来表露自己的释然，从沉郁中顿起；当困于得失时，我们应效 仿范仲淹“ ”(《岳阳楼记》)那样宠辱不惊，不为外物所左右；当孤身独 处、难遇知音时，我们不妨借张岱笔下的舟子之言“ ”(《湖心 亭看雪》)宽慰释然，知晓世间自有同频之人，消解独处的孤寂。 2.(2025一2026合肥庐江检测改编)请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 【甲】我从雉堞上探出身子，远tià0下面的景色，俯瞰着像地图般展开的地面。只见丝绒般平滑光洁的 草坪，紧紧环绕着灰色的宅基。猎场般广阔的田野上，点缀着一棵棵古树。一条小径从满是枯枝黄叶的树 林中穿过，小径上覆满青苔，比长着叶子的树木还要绿。大门外的教堂、大路、宁静的群山，全都安然地沐浴 在秋日的阳光里。在四周的地平线上，是一片有着珠白色大理石花纹的碧蓝晴空。这景色并没有一点独特 之处，但一切都那么赏心悦目。 【乙】就在天快要黑下来的时候，我来到了这座庄园。… 我以为自己走错了方向，迷了路，苍茫的暮色和林间的幽暗越来越浓地笼罩着我。我四处张望，想再找 出一条路来，可什么路也没找到。到处都是纵横交织的枝丫，柱子似的树干和夏日浓的绿荫一哪儿也 不见通道。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4分) 远tiào( 点缀( 覆( )满 浓mi( (2)下面是小宇同学阅读《简·爱》后绘制的思维导图。结合整本书的内容，甲文段应在 处，乙文 段应在 处。（填选项，4分） 盖茨海德府→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→芬丁庄园 A C 公 (3)两个文段分别表现了“我”不同的心境，参照下面的示例，根据乙文段仿写句子。(4分) 示例：离开洛伍德学校，来到桑菲尔德庄园做家庭教师，人生开启新的一页，简·爱内心充满欣喜。 3.(2025一2026宣城旌德期未)复兴中学九(1)班开展以“君子自强不息”为主题的专题学习活动，请你一起参 与。(13分) (1)活动中小皖搜集了几则名言，想要张贴在教室里，以营造活动氛围，下列哪一项不合适？()(3分) A.穷且益坚，不坠青云之志。 B.男子千年志，吾生未有涯。 C.以诚感人者，人亦诚而应。 D.胜人者有力，自胜者强。 九年级语文RJAH版上册133-1 (2)在“君子自强不息”主题班会的讨论环节，班长小明和同学小华有如下对话，请你结合主题，补全小华的 话。(2分) 小明：同学们，大家觉得“君子自强不息”在现代社会还重要吗？ 小华：我觉得特别重要。就像① ,这正体现了自强 不息的精神，也让我们明白② 0 (3)班级拟定于2025年11月28日下午2点在班级举办一次以“君子自强不息”为主题的演讲比赛，请以九 (1)班班委会的名义在11月18日给语文老师杨老师写一封邀请函。(4分) (4)下面是其中一位参赛的演讲者写的演讲稿中的部分内容，请根据提示帮他修改。(4分) 同学们，时代的接力棒已传递到我们手中。【甲】在这个充满机遇与挑战的新时代，我们即使有“会当凌 绝顶，一览众山小”的豪情壮志，更要有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧品格。【乙】让我们以自 强不息为帆，以勤奋努力为桨，在青春的海洋中乘风破浪、勇往直前，让我们用汗水浇灌梦想，用行动诠释担 当，在实现个人成长的同时，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量！ ①甲处画线句有一个词语使用不当，请找出并修改。(2分) ②乙处画线句有一个标点符号有误，请提出修改意见。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 (-)(23分) 雪崩 卢一萍 ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍哨所后墙的积雪还 是越过了屋顶。有长达七个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪，一27.5℃，哨所仍被封堵。人员安全，边境无事。” 然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表现出这方面的能 力。他把每天的观察结果记录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边近百公里的地形地貌，以至山岭走 向、悬崖高度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还说，他想 考军校，艾岗巴很是支持。 九年级语文RJAH版上册133-2 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚，用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经没水了，得取雪化水。” ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪，猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背转身去，小心地退 着往下走了十多米，来到下山通道处，那里的雪千净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些地方只能架设栈 道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这里，当然，也有利用它险要地势的 考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。场地狭窄，于辉只 能站在悬崖边，用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识 地一把将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着咔嚓一声响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体剥离，惊心动魄 的几声轰鸣后，雪沫飞溅，雪崩如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”，手脚并用，爬到哨 所跟前，撞开门。 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 图“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩下，雪可没到膝盖， 把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁锹把积雪铲开。 ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个位置？” ⑨王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪崩时…他…他推了我一把，不然，我也被埋了！” ⑩艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” 艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面，他当时站在积雪的 最高处，可能会被崩塌的雪浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里 往上挖！” 吧果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫 的手。他斯哑地大叫了一声：“找到了！他在这里！” 3其他人都围了过来，跪下去，用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑，但感觉不到疼痛。 血把雪染红，染红的雪被飞快刨走。 坠于辉被一点儿一点儿刨了出来一像一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪抹掉，是已结在军 装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪，乌青的脸上也是一层薄冰。 5艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴到于辉胸口。他听 到了于辉的心跳，一把将他抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 ②⑥于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人揉搓他的手、他的 脸和他的腿，把他的脚放到怀里捂着。 于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢变淡，他渐渐清醒过来。 (选自卢一萍《雪崩》，有删改) 九年级语文RJAH版上册133-3 133 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.小说开篇描写大雪封山、哨所隔绝的环境，既交代了故事发生的背景，也为后续雪崩的发生埋下伏笔。 B.于辉“把周边近百公里的地形地貌…装在了心里”的细节，体现了他的专业素养，使下面遇险情节显得 不合理。 C.营救过程中“雪可没到膝盖”“手被冻麻木”等描写，凸显了环境的恶劣，衬托出战士们“不抛弃、不放弃” 的战友情。 D.小说以极端环境下的营救故事为载体，既展现了边防战士的坚守与担当，也传递出“使命本质是守护生 命”的深层思考。 5.请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。(4分) 6.小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。(6分) 7.请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 8.小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。(6分) (二)(16分) 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测…而这里要说的“度”，是作为哲 学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增 减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一 事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到 0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界 点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃~100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所 要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个 道理。 134 九年级语文RJAH版上册134-1 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规 律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确 之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句 话，叫作慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊 处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对 于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，也不能过度地开 采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训 深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有 利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把 事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者 认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价 值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 (选自《微言集》，有删改) 9.下面是第3~5段的论证思路，请补充完整。(3分) 第3段： (1) (2) 论证 第4段：社会生活生产要有“度” “凡事有度” 开发建设要有“度” (3) 第5段：辩证认识“几事有度” 掌握“度”对社会进步的意义 “凡事有度”的辩证内涵 (1) (2) (3) 10.下列能作为论据直接支撑本文中心论点的一项是 ( )(3分) A.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。—《谈读书》 B.是故学然后知不足，教然后知困。—《虽有嘉肴》 C.得道者多助，失道者寡助。一《得道多助，失道寡助》 D.实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。一《应有格物致知精神》 11.第2段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。(4分) 12.文章结尾段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。(6分) 九年级语文RJAH版上册134-2 (三)(16分) 醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高 洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼 肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交 错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 朝中措·送刘仲原甫出守维扬 欧阳修 平山阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风？ 文章太守①，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊®前看取衰翁。 【注】①文章太守：这里指欧阳修的友人刘敞。②尊：同“樽”，酒杯。 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)野芳发而幽香发： (2)至于负者歌于途负： (3)伛偻提携 提携： (4)一饮千钟 钟： 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 (2)杂然而前陈者，太守宴也。 15.《醉翁亭记》（节选）中的“ ”与《朝中措·送刘仲原甫出守维扬》中的“衰翁”都表现作者年 龄大，既含自嘲意味，也包含对年华逝去的 之情。(2分) 16.《醉翁亭记》（节选）和《朝中措·送刘仲原甫出守维扬》中都有关于饮酒场景的描写，二者的作用有何不同？ 请结合具体内容简要分析。(6分) 三、写作(55分) 17.(2026云南改编)阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 小草悄然破土，是对雨露的回应；演员尽情起舞，是对观众的回应。回应，可以是一句有声的话语，也 可以是一个无言的拥抱。回应，是对他人的礼遇，亦是给自己的交代。生活中，我们需要回应或被回应。 请以《回应》为题，写一篇记叙性文章。 要求：不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 九年级语文RJAH版上册134-3延生长在城墙外壁，极少成片缠绕窗户，同时上句写开阔的 马北渡黄河，在邺县追上了光武帝。邓禹说：“只希望明公 图”。二者结构类型不同，该项说法错误。故选D。 野外荷塘，下句若写窗，景物一大一小、一野一宅，对仗割 的威望德行遍及天下，我能够为您尽一点力，在史书上留下 5.B【解析】B项有误，“杳杳古道”“劳动场景”是偏正短语 裂，不符合诗句开阔苍凉的整体意境：B项，“墙(ai6ng)”押 功名罢了。眼下的计策，没有比招揽天下英雄、尽力取悦民 “开山劈石”是并列短语，结构类型不同。故选B。 ang韵，且与上句“芙蓉水”形成外景对仗，薜荔攀附城墙是 心、建立汉高祖那样的功业、拯救万千百姓的性命更好的 6.A【解析】A项有误，“像”是动词。故选A。 城楼常见景象，贴合诗人登高远望所见的荒远画面：C项， 了。”邓禹每次举荐的人，（职位）都和他们的才能相匹配 专项练二文言文基础 “堂(tdng)”虽押ang韵，但堂是建筑内厅堂，和露天荷塘景 光武帝认为他善于识别人才。 致无法匹配，意境狭窄，与全诗苍凉辽阔的基调不符：D项， 建武元年，邓禹从箕关准备进入河东郡，河东郡的都尉 (一) “岸（àn)”韵母为an,不押ang韵，不符合律诗押韵规则。 把守关口拒不打开，邓禹攻打了十天，攻破了关口。王匡等 1.具俱全、都2.属嘱嘱托 3.(1)D(2)①提出“从伟大精神中，我们可以汲取拼搏奉献 人联合军队十多万，又一起攻打邓禹，邓禹的军队形势不 3.孰熟仔细4.被披穿着 的力量”的观点②通过举大庆油田会战队伍的拼搏奉献 利。恰逢天色已晚，战斗结束，众将领看到兵力士气已经遭 (二) 精神的例子来具体证明观点(3)比喻论证，把世界观、人 受重创，都劝说邓禹连夜撤离，邓禹没有听从。第二天一 生观、价值观比作“总开关”，生动形象地证明了三观对人生 1.国都国家2.如果没有微小3.意趣，情趣意思 早，王匡率领全部军队出击攻打邓禹。邓禹下令军中士兵 4.次日，第二天今天的下一天 的重要作用，进而论证“人有精神才会有追求”的观点，使论 不得轻举妄动，（等王匡的军队）已经攻到军营之下，才传令 5.扩大商店等设立后开始营业 证通俗易懂，更有说服力。 (4)①祖国至上、为国争光的 众将领击鼓进军，全军一同出击，大败敌军。 爱国精神；②艰苦朴素、勤劳节俭的进取精神；③不断拼搏、 (三) 5.(1)B(2)①精神上的鼓舞和激励：陈省身的自传《学算四十 默默奉献的奋斗精神。【解析】(1)根据材料四中的“周恩 1.①看②景象③观赏2.①乐趣②以…为乐 年》让“我”以他为目标，最终师从于他。②学术上的帮助：对 3.①参与②私下③间或、偶然 来从青少年时代就立志…是成就其辉煌人生的动力源 “我”没有朝着解决黎曼猜想的方向研究表示宽容，让“我”在 泉”可知，材料四举周恩来的例子，是为了证明“青年学子振 4.①早晨②朝廷③朝见 他的几何讨论班演讲，并让“我”提前毕业。 (3)①展现经 (四) 奋精神才会有更高的追求，才会勤奋学习，学业有成”这一 济困境下的自强：“我”选择替学生补习数学来争取给家庭 观点，而不是“各行各业的人们只有振奋精神才能追求卓 1.形容词用作名词，荒废的事业 一点补助，这一经历体现出自强精神和在困境中努力向上 越”的观点。故选D。 2.名词用作状语，在…之前3.名词用作动词，命名、取名 的品质。②体现对学业的执着追求：尽管需要花费时间去 4.意动用法，认为……美5.名词用作动词，发扬光大 第六单元题组练 补习数学挣钱，但路上坚持思考数学的问题。(4)①心理 (五) 1.(1)桃花潭水深千尺不及汪伦送我情斯是陋室惟吾 描写，展示了其谦逊的态度和对自我成就的冷静评价，表明 1.①因为②来③把 德馨野芳发而幽香佳木秀而繁阴(2)大漠孤烟直 了其对自我的严格要求和对目标的执着追求。 ②“无愧 2.①的②代指这件事③助词，取消句子独立性，不译 长河落日圆何处望神州满眼风光北固楼 于先人”意味着对得起祖先的期望和遗志，而“传诸后世”则 2.(1)ying浩驾涯(2)现身说法(3)示例：有所沉思 指的是将成就和精神传承给后代，表达出一种民族自豪感 1.滕子京/谪守巴陵郡。2.游人去/而禽鸟乐也」 (4)示例一：通读《简·爱》，了解简·爱繁杂的人生经历 和使命感。（⑤）①热爱与执着是成功的关键。作者对数 3.湖中人鸟声/俱绝。 4.吾/视其辙乱 后提炼核心，简·爱无论身处盖茨海德府、洛伍德学校还是 学的热爱贯穿了他的整个求学过程，这种热爱驱使他不断 桑菲尔德庄园，始终坚守人格平等与精神独立。这让我学 探索、挑战自我，最终取得了举世瞩目的成就。②跨学科的 1.在朝廷做官就为平民百姓而忧虑，被贬谪到边远地区做地 会从繁多情节中抓取人物精神内核，也让我懂得在与人相 学习与融合至关重要。作者在学术生涯中，不仅深耕于数 方官就为君主而担忧 处时要自尊自爱、尊重他人、不卑不亢。 示例二：翻阅《唐 学领域，高一时还对历史特别感兴趣，阅读《中国通史》。他 2.野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓 诗三百首》海量诗作后归纳梳理，不同诗人借山水、边塞、咏 能用非线性微分方程去构造几何结构，也通过几何的观念 密的绿荫。 史诗歌，抒发家国情怀、人生志趣。我从中提炼各类诗歌的 来研究非线性方程。③找到自己的突破方向，坚持自我探 3.下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了 情感与写作手法，将学到的意象、抒情技巧运用到自己的写 索与创新。他始终保持着对未知的好奇心和探索欲。他不 4.居高位、享厚禄的人谋划这件事，你又何必参与呢？ 作中，让文字更有感染力。 断尝试新的方法，挑战传统的观念，最终自创了几何分析这 5.满一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。 3.(1)示例：AI有哪些作用(2)AB(3)示例：①叔叔您 新的学科领域。④注重自身的全面发展，他到图书馆所 6.适逢天下大雨，道路不通，估计已经误期。 好！请问AI软件是怎么回答问题的②那在使用AI软件 看的书，不是准备高考的书，任何有意义的书他都会阅读。 7.只求在乱世间苟且保全性命，不奢求在诸侯之中显贵 时，我们应该怎样提问才能得到满意的答案呢(4)①虽然 (言之有理即可)【解析】(1)B项有误，根据第3段中的“当 AI发展前景广阔，但是AI的发展带来的担忧同样不容忽 时我读遍了能找到的数学书籍…虽然不求甚解，但努力 专项练三病句、修辞、标点、句式变换 视。②将分号改为逗号。③示例：新时代的青年人，要 用功，还是有不少裨益”，说明作者并未深入理解所有内容， 勇于面对人工智能带来的挑战【解析】(2)图1画面中，人 但通过努力仍有所收获，并未直接说明形成了“扎实的基 1.D【解析】文中画线句成分残缺，可在“吸引”前加“成为” 主动拥抱智能机器人，展现了“拥抱”的核心动作，对应标语 础”。故选B。 2.③将“对己严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚”改 A“学会AI,拥抱未来”，直观体现出人与AI相拥、奔赴未来 期末专项练 为“对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切”④ 的内涵。图2画面中，AI机器人在厨房协助人类处理食材、 示例：删除“切忌 分担家务，展现了人工智能在生活中辅助人类、提供便利， 专项练一 语法知识 3.(1)丙删除“在”(2)丁将“秋的给予”与“秋的澄澈、秋 对应标语B“让人工智能更好地为人类服务” 的成熟”调换位置 4.(1)①浅陋。这里指目光短浅②使信服③已经④击鼓 1.并列动宾偏正2.状宾3.(1)名形容主谓 进军(2)诸将见兵势已摧/皆劝禹夜去/禹不听。(3)①我 (2)偏正物件诉说故事，承载精神4.(1)名量 动 1.排比比喻设问 看见他们的车辙混乱，望见他们的军旗倒下，所以才下令追 介(2)主谓(3)转折 2.A【解析】A项，此句是对自然场景的客观描述，仅交代“阳 击他们。②邓禹每次举荐的人，（职位）都和他们的才能 光照在黄河水面”这一事实，没有运用任何修辞手法。B 相匹配。 (4)①善于把握作战时机。甲文中，曹刿等到齐 1.× 2./3.×4./5./ 项，“洒在那些饱经沧桑的古梨树枝头”，“饱经沧桑”原本用 军“三鼓”、士气衰竭之后才下令进攻。乙文中，邓禹在军队 三 于比喻人经历过很多世事变迁，这里将其用于修饰“古梨 失利时拒绝连夜撤退，次日待王匡军队全部攻到营下，再下 1.D【解析】D项有误，“能”是动词。 树”，赋予了梨树人类的情感和经历，属于拟人的修辞手法 令击鼓进军，一举大破敌军。②沉着冷静，不盲从。甲文 2.C【解析】C项有误，句中“体现在…上”中，“在…上” C项，“我们看到的不仅是森林一样的果园”，用“森林”的特 中，鲁庄公急于追击时，曹刿制止并实地勘察，避免陷入埋 是补语标志，故“在人民的思想境界、精神状态、文化修养 征来描绘“果园”的繁茂，明确将“果园”比作“森林”，属于比 伏。乙文中，众将领因士兵力气已经遭受重创而劝邓禹连 上”是补语，而非宾语。故选C。 喻的修辞手法。D项，“更是一部活着的农业文明史”，将果 夜撤离，邓禹没有听从，而是坚守待敌，等待最佳反击时机。 3.A【解析】A项有误，“民族瑰宝”中“民族”修饰“瑰宝”，是 园的发展历程及承载的意义比作“活着的农业文明史”，用 【参考译文】 偏正短语，并非主谓短语；“妙手回春”中“妙手”和“回春”是 具体事物（果园）体现抽象概念（文明史），属于比喻的修辞 【乙】当时光武帝也在京城游学，邓禹虽然年纪小，但见 主谓关系，是主谓短语，不是偏正短语。故选A。 手法。故选A。 到光武帝，就知道他不是普通的人，于是主动亲近依附他。 4.D【解析】D项有误，“春雷炸响”是主谓短语，“春雷”是主 3.示例一：读书使青春展翅，知识让生命飞翔。示例二：书 等到听说光武帝在黄河以北安定聚集部众，（邓禹）立即策 语，“炸响”是谓语：“宏伟蓝图”是偏正短语，“宏伟”修饰“蓝 香浸润校园，智慧点亮人生。 九年级语文RJAH版上册6-1 九年级语文RJAH 4.示例一：A星星如灯，满布空中。示例二：B满天的星 奏，注明语气、语调、语速等。经过反复练习后，你一定会成 13.D【解析】乙文中“夫不能利泽生民”意思是“如果不能对 星是一盏盏明灯。示例三：C晴朗的夜空，亮着一盏盏 功的，加油！【解析】(1)②图1画面：少年手持书卷，漫天 百姓施加恩惠”，其中“泽”译为“加恩惠于人”。“气蒸云梦 明灯。 诗句、纸页飞舞，少年置身诗的云海。宣传语C“让青春在 泽”意思是“洞庭湖水汽蒸腾白白茫茫”，其中“泽”指“湖 三、 诗歌的天空中翱翔”，以“翱翔”呼应画面里漫天飞扬的诗 泊”。二者意思不同，D项表述有误。故选D。 1.D【解析】A项有误，“年结算制度”后的顿号使用不当。句 句，凸显少年畅游诗歌天地、以青春拥抱诗歌的意境，画面 14.既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 中“月考核、季评比、年结算制度”与“能耗预测制度”“能源 与标语意象高度契合。图2画面：多名学生围坐在一起，一 15.(1)在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方 跟踪分析制度”为并列的“制度”类别，其中“月考核、季评 同捧着书本诵读诗歌。宣传语A“共读经典古诗，争做书香 官就为君主担忧。(2)大丈夫立志做宰相，按道理就应 比、年结算”是“制度”的定语（并列短语），三者间用顿号正 少年”中的“共读”直接对应同学们集体读书的场景，贴合校 该这样。 确；但“年结算制度”与“能耗预测制度”是并列的制度名称， 园少年一同品读诗歌的画面。图3画面：摆放毛笔、墨碟， 16.甲文中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处 因并列短语内部已含顿号，为避免层次混淆，此处应用逗号 搭配绘有山水的国画卷轴，卷轴上题写了诗句。宣传语B 江湖之远”，即被贬谪到边远地区做地方官。乙文中的 分隔。B项有误，选择问句中间停顿用逗号，应该把第一个 “笔墨藏山河，诗韵润年华”中的“笔墨”“山河”精准对应图 “进”指做宰相，“退”指做良医。 问号改为逗号。C项有误，“好一派万紫千红的灿烂春光” 中的文房用具与山水国画，匹配画面元素。 【参考译文】 是对前面的总结，它前面的逗号应改为句号或冒号。D项 4.C【解析】C项有误，第7段明确指出“热闹是潮州的表象， 【乙】范仲淹地位低微时，曾经到神祠求签祈祷，说： 正确。故选D。 真正的潮州其实非常安静”，二者是表象与本质的关系，并 “将来我能做宰相吗？”（神灵）没有答应。他又（再次求签） 2.(1)将“心灵的旅行”后面的逗号改为冒号。(2)将第一个 非“文化底蕴藏于烟火喧嚣之中”，该选项曲解了原文的意 祈祷说：“如果不能做宰相，希望能成为一名良医。”（神灵） 句末句号放置于后引号内。 思。故选C。 也没有答应。之后(，他)叹息说：“如果不能对百姓施加恩 四、 5.(1)接受乞丐的敬茶，并回赠茶米(2)起初调侃，后来理解 惠，就不是大丈夫一生的志向。” 1.示例：这难道不是亘古不变的生命之美吗？ 6.(1)这句话用“拉杆箱进家门、出家门”这种生活化的口语表 一天，有人对范仲淹说：“大丈夫立志做宰相，按道理 2.①这些景点无不拥有美丽的传说。②这种美妙的想象是对 达，直白勾勒出“我”常年在外、回家停留时间短暂的状态， 就应该这样。您为什么又祈愿当良医呢？恐怕这会让您 美的鉴赏。 语言朴素却极具画面感，传递出对家乡和亲情的疏离感，让 的志向显得过于低微了吧？”范仲淹说：“唉，哪里是为了这 3.示例：千千万万的劳动者成就了一座凝聚着中华文明之美 读者能快速共情这种现代迁徙中的无奈。(2)运用比喻 个呢！古人有句话说：‘常常善于救助他人，所以没有被遗 的建筑一故宫。 的修辞手法，将潮州凝固的时间比作“茶炉水沸到澄澈入 弃的人；常常善于挽救事物，所以没有被废弃的事物。’能 杯”的过程，既贴合食茶的核心意象，又生动诠释了潮文化 专项练四古代文化知识 够惠及大大小小的百姓，（这件事）本来只有宰相才能做 外动内静的特质，让抽象的文化特质变得具体可感。 1.A【解析】B项有误，“将军”一职在古代长期存在。C项有 到。既然不能够实现（做宰相的愿望），那么要实现救助他 7.①白毛公是“我”食茶习惯的源头，详写白毛公食茶相关场 误，李白不属于“唐宋八大家”。D项有误，“表”是古代大臣 人、利泽万物的愿望，莫过于当良医。如果真能成为良医， 景，解释了“我”中年后清晨冲茶这一习惯的由来。②通过 对上可以医治君主和父母的疾病，对下可以救助贫苦百姓 向君主陈述意见、表达忠心的公文体裁。故选A。 描写白毛公喝茶的讲究以及喝乞丐泡的茶等场景，展现了 的困厄，对自己来说还能保养身体、延长寿命。身处低位 2.A【解析】B项，古代北方主要出行工具是马、车，船多用于 白毛公古板、尊重他人的人物形象。③白毛公食茶的场景 却能惠及广大百姓的职业，除了良医，就没有别的了。” 南方水路：C项，“单车”指轻便的车马，体现使者出行简约， 是潮文化中食茶文化的具体体现，丰富了潮文化中食茶文 17.【写作指导】这是一道命题作文题。审题时首先要准确理 非豪华：D项，“马”是古代日常出行的重要工具，并非仅用 化的内容，突出了食茶在潮州人生活中的重要地位，为后文 解“别样”的含义 一必须是自己亲身经历的、真实的、独 于军事。 揭示潮文化的内涵以及潮州教会“我”生活作铺垫。（答出 有的生活或情感体验。分析材料一，我们知道材料与“孟 3.B【解析】B项有误，“家”指自己的家庭。 两点即可) 母三迁”的故事有关，母亲为孩子寻找良好的生活环境和 4.A【解析】A项有误，“三更”指晚上十一时至凌晨一时。 8.①老家潮州教会“我”要懂得享受生活，不要被快节奏的现 教育环境；材料二是九年级上册课文中的内容，诗句表现 5.D【解析】D项有误，古代男子也穿裙，如先秦时期男子常 代生活所裹挟。②教会“我”要尊重他人。③教会“我”在时 了母亲对孩子的赞颂。两则材料中，虽然母亲教育的方式 穿“深衣”（类似长裙的服饰），汉代以后男子服饰逐渐以袍、 代发展中要坚守传统，保持天人沟通的自然形态，不丢失传 不同，但亲情却是一样浓厚。这就要求我们在写作时，要 衫为主，但部分朝代男子仍有穿裙的情况，并非“男子从不 统文化的根。④教会“我”做事要沉稳、不急不躁。（答出三 写出父母特有的爱的方式，用独特、微小的情节来表现父 穿裙”。故选D。 点即可) 母对自己的爱。 6.A【解析】B项有误，“拱手礼”分尊卑，晚辈对长辈需双手 9.A【解析】B项，根据材料二中的“《2024中国诗词大会》希 举得略高，君臣相见礼仪更庄重，并非“不分尊卑”。C项有 望通过创新诗词的解读场景和传播模式，让诗词成为滋养 第二单元学业质量自我评价 误，“愚以为宫中之事”的“愚”是诸葛亮对自己的谦称。D 精神的生活方式”可知，“已成为”有误。C项强加因果，原 1.长风破浪会有时直挂云帆济沧海但愿人长久千里共 项有误，“宫廷”应为“边塞”。故选A。 文并未指出《2024中国诗词大会》节目运用AI、XR等技术 婵娟沉舟侧畔千帆过病树前头万木春不以物喜不 7.D【解析】D项有误。“风”是各地民间歌谣，“颂”是王室、 手段让诗词内容“活”起来与整季收视稳居同时段专题节目 以己悲莫说相公痴更有痴似相公者 宗庙祭祀的乐歌。故选D。 第一有因果关系。D项，根据材料四中的“古代中国知识分 2.(1)跳huifù密(2)CE(3)示例：离开桑菲尔德 学业质量自我评价 子要学‘四书“五经’，但在当今社会并不一定要所有人都 庄园，前往芬丁庄园寻找罗切斯特，简·爱内心焦急、担忧。 达到那么高的知识层次”可知，“有关部门需重视其推广普 【解析】(2)由甲文段中的“我从雉堞上探出身子，远跳下 第一单元学业质量自我评价 及力度，积极广泛传播，藉以提升传统文化的传播力和影响 面的景色”等内容可知，费尔法克斯太太邀请简·爱到铅皮 1.(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐怀旧空吟闻笛赋 力”有误。故选A。 屋顶上去跳望风景，甲文段发生在桑菲尔德庄园：由乙文段 到乡翻似烂柯人(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧 10.古诗文受到绝大部分受访对象的喜爱，但只有不到三分之 中的“苍茫的暮色和林间的幽暗越来越浓地笼罩着我… 海(3)因思杜陵梦凫雁满回塘独在异乡为异客每 一的受访者能够在生活中经常接触到古诗文。从中可以 哪儿也不见通道”等内容可知，简·爱在回到桑菲尔德庄园 逢佳节倍思亲 看出中国传统诗词文化并未得到广泛传播。 后发现那里被火烧毁了，于是来到了芬丁庄园寻找罗切斯 2.(1)die暴恿cheng(2)C(3)①圣约翰②伯莎·梅 11.举例论证，列举衣服、诗歌的例子，具体有力地论证了本段 特，乙文段应在芬丁庄园。 森(4)共同性格特征：坚强不屈、有强烈自尊心与独立意 的论点“传统文化‘活’在当下，还必须直面现代生活和现 3.(1)C(2)示例：①中国航天人，不畏技术难关，不断探索， 识。影响：促使她摆脱里德舅妈家的迫害，离开洛伍德学 代问题，才能增强其影响力”。 奋力攻克②无论在哪个领域，都要靠拼搏奋进才能实现 校独立生活：让她在发现罗切斯特已婚时，毅然地离开桑菲 12.示例：①节目要提炼诗词文化中最美好的东西，选择老少 目标 尔德庄园，坚守人格尊严；最终支撑她历经波折后，以平等 咸宜的内容进行创作（注重诗词文化的分层次传播），让诗 (3)示例： 独立的姿态与罗切斯特相守。【解析】(2)“徒劳”指“白白 词成为滋养精神的生活方式。②节目策划需直面现代生 邀请函 地耗费力气，最终没有收获或达不到预期效果”。“徒”是 活和现代问题，面向不同年龄阶段、不同行业背景的“诗 尊敬的杨老师： “白白地，无用”的意思，故选C。 友”，注重时代热点、融入时代精神，让传统诗词文化“活 您好！我们班将于11月28日下午2，点在班里举办以 3.(1)①示例：诗心悟道：春色满园关不住②CAB 在当下。③节目需借助当下的技术手段和传媒手段来提 “君子自强不息”为主题的演讲比赛，特邀请您参加，期待您 (2)①将“相会”后的逗号改为分号②将“泛舟诗海”与“陶 升传统文化的传播力和影响力，可参考《中国诗词大会》 的到来。 冶情操”调换位置(3)示例：小恒，朗诵之前我们需要把握 “思想十艺术十技术”的创新思路，为观众打造出中华优 九(1)班班委会 诗歌的内容，确定诗歌的感情基调；标出重音，划分朗读节 秀传统文化的沉浸式体验场。 2025年11月18日 上册6-2 九年级语文RJAH版上册6-3 (4)①把“即使”改为“既要”。②把“勇往直前”后的逗号 代。写作需跳出浅层问答，以真诚、担当为核心，立意积极 三两艘小船，依次排列着。我怎能学得野鸭的自在，在湖 改为分号。【解析】(1)C项核心是“诚信”，阐述待人真诚 向上，写出成长感悟。二、选材构思。本次习作适合选取 面上悠然漂浮，追逐这清雅秀丽的景致呢？ 的交往原则，虽为正面道理，但与以“君子自强不息”为主题 生活小事、真实经历等作为素材，可写以踏实努力回应师 11.C【解析】C项有误，“而名之以见其实”与“名之者谁”的 的专题学习活动的氛围不符，因此不合适。 长的教海、以包容真诚回应亲友的陪伴、以坚持拼搏回应 “名”均译为“命名”，含义相同。故选C。 4.B【解析】B项有误。于辉牢记地形地貌等的细节，体现的 生活的磨砺。采用小切口叙事，通过细节刻画默默付出、 12.虽然/公之乐/吾能言之。 是他作为边防战士的专业素养和用心，与遇险情节并不矛 悄然成长的过程，结尾升华主旨，点明回应是双向奔赴、亦 13.(1)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。(2)于 盾。雪崩是突发的自然灾难，并非因他不熟悉环境导致，该 是自我蜕变。 是他们的心境洒脱畅快而清醒，更想长久停留而忘了 细节描写与后文的遇险情节并不矛盾。故选B。 第三单元学业质量自我评价 返回。 5.示例一：重音落在“每个人”上，强调在场的所有战士都很焦 1.(1)若夫日出而林霏开云归而岩穴暝天与云与山与水 14.相同。甲文中，“醉”是借山水之乐排遣谪居苦闷，核心是 急。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调战士们心情非常 上下一白(2)秋草独寻人去后寒林空见日斜时(3)人 “与民同乐”；乙文中，“醒”是观山水后心境清明，本质是因 焦急。 有悲欢离合月有阴晴圆缺鸡声茅店月人迹板桥霜 君主贤明、百姓富足而乐。二者均体现了欧阳修“以民为 6.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问 2.(1)pì适鸽jùn(2)C(3)C(4)夏洛蒂·勃朗特 本”的情怀与寄情山水的旷达。 题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使 拒绝了圣约翰的求婚，准备寻找罗切斯特，和他在一起 【参考译文】 于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、 【解析】(2)“全部家当”是偏正短语。A项是主谓短语，B项 【乙】凡是欧阳修和滁州的宾客们出游，就一定会到丰 安慰王鑫。 是动宾短语，C项是偏正短语，D项是动补短语。故选C。 乐亭饮酒。有人喝醉了并且感到疲倦，就一定会到醒心亭 7.①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。 (3)C项出自陈子昂的《登幽州台歌》，是他登幽州台时所 登高远望，只见群山环绕，云烟滋生蔓延，旷野一望无际， ②运用比喻的修辞手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。 作，与旅途无关。故选C。 草木繁茂而泉石秀美，于是他们的心境洒脱畅快而清醒， 8.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天 更想长久停留而忘了返回。因此（欧阳修）就根据这件事 气情况，为后文的雪崩埋下伏笔：接着描写雪崩场景，交代 3.(1)示例：①无论是《辞海》收录的安徽历史文化名人，还是 《安徽历史名人辞典》收录的安徽历史文化名人，都显示进入 的缘由给亭子命名，并取用韩愈《北湖》诗中的诗句（来命 于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙述雪崩之后众人刨雪 明清以后，安徽历史文化名人数量呈爆炸性增长。②邓稼 名)。唉！这可以说是善于在山泉之间寻找乐趣，并且通 救人的过程和结果。 过命名来彰显亭子的实际内涵，是更擅长的了。 9.(1)事物的发展要有“度”(2)家庭教育要有“度”(3)掌 先，著名核物理学家，为人朴实无华、公而忘私，精研国防重 器，是中华民族的忠诚卫士。(2)A(3)①将“养成”改为 尽管如此，欧阳修的快乐，我能说出来。我们的君主 握“度”的重要性 10.A【解析】本文的中心论点是“凡事有度，是为人处事的一 “形成”。②将“看戏”和“赏戏”中间的“，”改为“、”。 在上悠闲自得、无为而治，我们的百姓在下生活富足、没有 遗憾，天下的读书人，都才华出众且品行优良，少数民族、 种学问”。A项强调的是读书的时间和写文章辞藻要有 【解析】(2)第①副对联，根据“读月落”可知，下联最后三个 字的结构应是“动词十名词十动词”，应填“品蝉鸣”。第② 鸟兽草木，都能各得其所，这就是欧阳修的快乐。 “度”，与本文中心论点契合。B项强调教学相长，与“度” 15.示例：(1)作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪先 没有关系，不能支撑本文中心论点。C项强调统治者要施 副对联，根据“常引鹤”可知，下联最后三个字的结构应是 “副词十动词十名词”，且“莺”对“鹤”，应填“每闻莺”。故 生墓志铭》中读到了一个洁身自爱、思想如炬、（物质上）一 行仁政，这样才能得到人们的拥护，与“度”没有关系，不能 支撑本文中心论点。D项强调实验要重视准备工作，体现 选A。 无所有、孤傲凄美的周敦颐。 (2)我从周敦颐的《爱莲 说》和《拙赋》中读到的价值观是：君子应像莲一样出淤泥 前期准备的重要性，与“度”没有关系，不能支撑本文中心 4.(1)才(2)刚刚，方才(3)哪里比得上(4)为什么 5.(1)这时月亮像刚刚磨过的铜镜，（光洁明亮，）山峦再次整 而不染，君子应求拙不取巧。 论点。故选A。 16.示例：周敦顾“立书院”，在当时，对人才培育、文化传播有 11.采用举例论证的论证方法，采用生活中常见的现象来阐述 理了妆容。(2)花香飘绕于身边，（我们）做着清梦非常 “任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为 舒适。 重要意义，推动了书院的发展：对后世，有利于书院文化的 传承，为学校教育制度和人才培养方式提供了借鉴。 具体的现象，让读者更加直观地了解“度”的重要性。 6.《西湖七月半记》（节选）中，作者游湖时对酒赏月，表现了作 12.内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”。语言： 者高雅脱俗的生活情趣。《水调歌头》借月表达了对亲人的 17.①表达对周敦颐品格、精神的赞美和敬仰之情；②希望当 下中国人能以周敦顾为模范，做“如莲的君子” 通俗易懂，幽默诙谐。 思念和美好祝愿，体现了作者旷达的胸襟和乐观的精神。 13.(1)开放(2)背东西(3)被牵扶的人，即儿童(4)古代的 【参考译文】 18.①抓住人物的主要事迹，突出人物的品格和精神：②选材 【甲】我们这些人才把船停靠湖岸，断桥边的石磴也才 时可以将读过的书籍、文章作为间接材料；③通过合理的 一种酒器 想象刻画人物形象。（任答两点即可） 14.(1)要说那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山 凉下来，在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。这时月亮像 19.【写作指导】本题考查半命题作文。一、审题。此道半命题 谷就显得昏暗了。(2)（这些）错落地摆开在面前的，是 刚刚磨过的铜镜，（光洁明亮，）山峦再次整理了妆容，湖水 作文题要求围绕“时间”这一核心元素，将标题补充完整并 太守的宴席啊。 再次整洗面目，原来慢慢喝酒、轻声歌唱的人出来了，隐藏 展开叙述。关键在于挖掘时间对个人成长、情感认知、价 15.苍颜白发无奈 在树荫下的人也出来了。我们这些人去和他们打招呼，拉 值观念等方面的深刻影响。二、立意。文章应旨在通过具 16.《醉翁亭记》（节选）中“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者 (他们)来同席而坐。风雅的朋友来了，杯筷安置，歌乐齐 发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人方才散去。我 体事例，展现时间如何促使“我”从某个角度获得成长或领 胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”，生动地展现了宴 饮时的热闹场面，从侧面反映了太守治理下的滁州社会和 们这些人把船放在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于 悟，强调珍惜时间的重要性。三、选材构思。可以从个人 身边，（我们）做着清梦非常舒适。 经历中选取一两个转折点，如从对友情的不珍惜到深刻体 谐、人民安居乐业，深化了与民同乐的主题。《朝中措·送 刘仲原甫出守维扬》中“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”， 7.(1)我(2)裹、围(3)小草，此处喻指小船极小(4)怎 会到朋友的重要性，或从对学习的敷衍了事到意识到时间 么，怎能 宝贵、主动学习等。通过对比，详细叙述过程中的心理转 则主要是为了突出太守的豪放洒脱和才情出众。 变和实际行动，以及这些经历如何让自己懂得了珍惜。同 【参考译文】 8.(1)大雪接连下了多日，湖中人声、鸟声都消失了。(2)这 时，可适当穿插对时间流逝的感慨和对未来的展望，增强 平山堂的栏杆外是晴朗的天空，远处的山色若有若 一天晚上八时左右，我撑着一叶小船。 无，迷迷蒙蒙。我曾经亲手在堂前种下垂柳，自从分别以 9.水上寒雾生弥漫与天永 文章的感染力和思想深度。在写作时，应注重情感的真实 10.甲文以“上下一白”“一痕”“一点”“一芥”等写西湖雪景的 表达、细节的生动描绘和结构的清晰安排，使读者能够感 来，已经历了多少个春天？ 同身受，产生共鸣。 你是那擅长写文章的太守，挥笔就能写下洋洋洒洒的 静谧空阔，融入作者遗世独立的闲情与孤寂。乙诗借“寒 万言长文，举杯畅饮时，千杯美酒也不在话下。人生应当 雾”“遥山”“初日”等勾勒湖上晓景的清雅，寄寓诗人向往 期中学业质量自我评价 及时行乐，就趁现在青春年少之时，你看那酒樽前的我，如 自由、超然物外的心境。 1.阴风怒号浊浪排空风霜高洁水落而石出者长风破浪 今已经是个衰弱的老头儿了。 【参考译文】 会有时直挂云帆济沧海我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 17.【写作指导】这是一道命题作文题。一、审题立意。题目中 【乙】走出城外，拂晓的天色还带着淡淡的朦胧，临近 春风又绿江南岸明月何时照我还 的“回应”不局限于简单回答。根据题目可知，回应既可以 水边，人的心境也变得宁静平和。水面上泛起寒雾，弥漫 2.(1)漠jùdu6渝(2)B(3)示例一：学弟学妹们，我 是言语、动作等显性回馈，也可以是坚守、努力、成长等无 开来，与天相连，无边无际。风吹过，折断的芦苇发出细微 向大家推荐名著《简·爱》。书中的主人公简·爱像白杨一 声付出。回应是双向的温暖与尊重，既是对他人善意、陪 声响，远处的青山在薄雾中若隐若现，没有清晰的影子。 样挺拔坚韧、不卑不亢。比如，甲文段中，面对里德太太的 伴与付出的感恩回馈，也是自我成长、不负时光的人生交 过了一会儿，渐渐看见初升的太阳冲破雾气，江面上出现 冷漠压迫，她敢于发问反抗，不低头屈服：乙文段中，她拒绝 九年级语文RJAH版上册 7-1 九年级语文RJAH 罗切斯特的诱惑，坚守独立人格与尊严，始终保持精神的挺 14.积雨之时/湖溢而江壅/横没诸邑。 于激发同学们的参与热情。(2)示例：①把握诗歌蕴含的 拔。全书始终传递着追求人格平等、坚守自尊的精神内核， 15.(1)在朝廷做官就为平民百姓而忧虑，被贬谪到边远地区 情感②我打算选择舒缓的旋律，因为《你是人间的四月 非常值得我们认真阅读。示例二：学弟学妹们，我向大家 做地方官就为君主而担忧。(2)西南的湖泊特别大，叫 天 一句爱的赞颂》语言优美、情感温柔，舒缓的旋律能 推荐名著《简·爱》。书中的主人公简·爱像玫瑰一样带刺 作太湖，汇集了好几个郡县的水流。 更好地烘托出这种轻盈、美好的氛围(3)①将第一个逗号 亦芬芳。比如，甲文段中，简·爱质问里德太太，令对方惶 16.范仲淹认为浙江漕运等重要地方要任用尽心尽责的官吏 改为问号。②以脱口而出的诗歌描摹所见所闻、抒发内 恐不安，她像玫瑰的尖刺一样勇敢反抗欺压，捍卫自身尊 这是在替朝廷分忧，也是心忧百姓的表现。 心情感，或是诗歌里“中国式浪漫”最贴切的体现。③B 严；乙文段中，简·爱深爱罗切斯特，却克制冲动并坚守底 【参考译文】 CA【解析】(3)③第一处场景为“日落之时，飞鸟归巢， 线，这份克制下的真挚爱意，恰似玫瑰吐露的芬芳。这本书 【乙】苏州四周地势大致平坦，低凹积水形成湖泊的区 巢湖水波不兴”，与B项所写景象相吻合，故填B;第二处场 会让大家读懂女性独立灵魂的可贵，非常值得认真阅读。 域占十分之二三，西南的湖泊特别大，叫作太湖，汇集了好 景为“烟雨朦胧，瀑布从高处倾泻而下”，与C项中的意境一 【解析】(2)A项，“犹豫不决”指遇事迟疑、难以决断，文段 几个郡县的水流。太湖东侧一条水系，疏通后汇入大河， 致，故填C:第三处场景为“轻拢慢捻，中国留学生在国外弹 无拿不定主意的语境：B项，“惶然不安”指因担忧、害怕而 名为松江。连绵大雨的时候，湖水泛滥、河道堵塞，洪水淹 奏琵琶”，与A项中的琵琶的声音如珠子落在玉盘上的描述 心神不宁，精准对应文中里德太太“近于恐惧”的心理状态： 没周边各个县城。只有松江水位回落，漫溢的洪水才能退 直接对应，故填A。 C项，“手足无措”指动作慌乱，无法体现里德太太内心深处 去。有时一年遭遇大水，积水久久不退，第二年夏季降雨， 4.A【解析】B项有误，根据第1段可知，易青娥平日私下刻 的恐惧；D项，“悲伤迷惘”指哀伤迷茫，文段中里德太太没 又会酿成水灾。如今疏导水利，不只是让东南水流汇入松 苦练功，清晨在台前练棍只是恰逢早起无事、自主练习，并 有悲伤、困惑的情绪。 江，还要让西北水流汇入长江与大海，水利的好处就在这 非刻意想要展示技艺、主动争取登台。C项有误，根据第7 3.(1)位于衡山之南位于洛水之北位于华山之北位于 里。水这种事物，一味蓄积停滞，怎能不滋生灾害？疏通 段、第10段、第17段可知，苟存忠让人对易青娥的头使劲朝 长江之南(2)BA(3)①中华大地的万千风貌 导流，怎会没有益处？ 紧地勒，是戏曲行业严苛的练功要求，这背后是他对易青娥 ②把“灿烂文明”后的逗号改成顿号。③建设传承 疏通田间沟渠是郡县官员的职责，不能按时疏浚，便 成才的期盼：演出前，他还悉心鼓励易青娥。由此可知，他 【解析】(2)判断词牌名关键看句子的长短、数量和押韵规 是刺史、县令失职。可如今但凡兴办工程，非议就接踵而 并非冷酷无情。D项有误，根据第8段、第18段可知，易青 律，和词句写了什么内容没关系。词牌名《南乡子》，一般为 至，没有朝廷主持，只会劳而无功还招来非议。地方官员 娥坚持苦练、奋力表演的核心动力是珍惜来之不易的登台 56字，句式参差，富于变化，五言、七言、二言句式交错，形成 便不再愿意兴办实事。苏、常、湖、秀四地千里沃土，是国 机会、不想辜负老师、不愿自己多年的吃苦白费。」 长短错落的节奏感。词牌名《浣溪沙》的标准格式是全首6 家的粮仓。凡是负责浙江漕运及几郡的长官，应当选拔尽 5.①出身底层，长相美丽；②勤奋刻苦，意志坚忍；③技艺高 句，每句都是7个字，分为上下片，读起来朗朗上口。 心尽责的官吏，不能仅凭资历授予官职。我已将这些情况 超，热爱表演；④朴实，自尊自强。 4.C【解析】C项有误，四婆此前对枝儿的照料是真切的，“虚 上报相府，深知中丞心怀天下，恳请您多关注太湖水利 6.我同意小文的观点。①不加修饰，舞台动作更加连贯，给人 伪”“为了得到大花鸡”的说法属于主观臆断，与原文人物形 之事」 气呵成之感；②更能表现出易青娥动作干脆、利落、纯熟， 象不符，表述错误。故选C。 17.【写作指导】这是一道材料作文题。根据材料关键句“人只 技艺高超：③更能烘托出当时舞台表演的紧张氛围，扣人心 5.以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就 有不停地奔跑才能抵达梦想的前方”可知，“不停地奔跑” 弦；④让读者身临其境，更贴合场景中的观看感受；⑤加上 能听到：给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被 喻指不断奋斗、拼搏，“梦想的前方”喻指理想、目标。“只 修饰达不到这样的效果，显得拖沓，与表演节奏不符。 杀”，哭得很厉害。（意思对即可） 有…才…”是条件关系，前面是条件，后面是结果。据 7.①经历“包头”的痛苦意味着易青娥成为真正的主角；②“包 6.将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的 此可思考奋斗、拼搏与理想、目标的关系，进而得出“只有 头”的痛苦描写反衬了易青娥意志的坚忍；③“包头”带来的 游戏形成对照，突出搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事 不断地奋斗、拼博，才能实现自己的理想（或达到目标）”的 痛苦与易青娥表演过程中的专注形成反差，体现了易青娥 实：为下文打碎碟子并引出大花鸡等情节埋下伏笔。（意思 结论。本题要求写成记叙文，选材构思上，应根据对题意 对表演的执着与热爱：④“包头”牵连出众多人物，表现了易 对即可) 的理解，确定要表达的主题。如顽强拼搏，不负青春；虚度 青娥的成功离不开众人的托举；⑤“包头”的内容也告诉我 7.有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与 年华是一种悲哀。写成记叙文，应讲述与主题相关的故 们 一成为“主角”要经历非凡的苦累。 枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝 事，可以用心理描写写出自己的感受，用议论性、抒情性的 8.①运用比喻的修辞手法，以锥子戳出布袋来比喻易青娥在 儿的心思。（意思对即可。若回答“没有”，言之成理亦可。） 语句点明主题 舞台上脱颖而出；②表现了朱副主任对易青娥表演成功的 8.枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到 的伤害之大：人们对枝儿的误解之普遍，成人对童心的忽略 第四单元 学业质量自我评价 欣慰和赞赏；③暗示主旨，一个人只要拥有才华，肯努力拼 搏，不管处于什么样的环境，总有崭露头角的时候。 之寻常。 1.(1)溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼秋草独寻人去后 9.B【解析】从材料二第2段“浦阳江国家湿地公园以上游 9.C【解析】C项有误。材料二的手工环节中，孩子们创作彩 寒林空见日斜时东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 ‘河流-库塘’复合湿地生态系统保育与修复为核心…打 泥作品是为了“用创意诠释劳动之美”，将“劳动创造美好生 (2)朝晖夕阴气象万千若夫日出而林霏开云归而岩 造我国东部丘陵山区‘河流-库塘’复合型湿地公园建设典 活”的理念具象化，并非为了“锻炼他们的艺术专业技能”。 穴暝 范”可知，浦阳江国家湿地公园是以“河流-库塘”复合湿地 故选C。 2.(1)烽pi哀pú(2)①A②F③B④E(3)示例 生态系统保育与修复为核心，且“是我国东部湿地公园建设 10.“双向奔赴”指孩子们走进田园参与秋葵种植，亲力亲为体 一：景 一以景绘诗境，绘山河、摹风月，展盛唐气象，入眼 的唯一典范”中的“唯一典范”表述过于绝对。故选B。 验劳动的过程：同时，土地也以秋葵的生长、成熟来回馈孩 成画。示例二：志一以志立诗骨，怀家国、寄理想，显唐 10.B项不属于湿地的主要功能。理由：湿地具有调节气候、涵 子们的付出，让孩子们切身体会“一分耕耘一分收获”的道 人胸襟，催人奋进。【解析】(2)①诗句出自李白的《将进 养水源、维护生物多样性等功能，是“生态之基”，其主要具 理，体现了孩子们与土地之间相互作用、彼此滋养的关系。 酒》，体现其浪漫主义的诗风。②杜甫因诗作对社会现实的 有生态功能，而并非用于提供矿产资源开发场地，而且开 11.(1)指出真正寓教于乐、潜移默化的教育的作用(2)强调 深刻反映及其中体现的高尚情怀，获得“诗圣”称号，“三吏 发矿产资源可能会对湿地生态环境造成破坏。 看到每个生命独特可能性和呵护探索的重要性 三别”是其现实主义代表作。③诗句出自孟浩然的《春晓》， 11.(1)施行《中华人民共和国湿地保护法》(2)目前被认证 12.①结合学科特色与实践需求。像重庆大学一样，立足自身 其诗作多描绘山水田园风光，风格清新淡雅。④“文章合为 的“国际湿地城市”最多的国家 优势深化产教融合，让学生在解决实际问题中提升能力。 时而著，歌诗合为事而作”是白居易倡导的新乐府运动的核 12.①广东省通过亲子活动、生态实践等互动形式增强公众参 ②丰富劳动教育形式。开展田园种植、手工创作等多样化 心主张，《长恨歌》《琵琶行》是其长篇叙事诗的经典之作。 与感，使湿地保护理念深人人心：②浙江省浦阳江国家湿 活动，将劳动与知识讲解、理念传递相结合，让学生在实践 3.(1)示例一：选择甲。内容上，“诗藏肺腑情方挚”突出诗歌 地公园划分功能区，以“河流-库塘”复合湿地生态系统保 中感悟劳动之美。③搭建社会大课堂。组织返乡助农、公 与真挚情感的关联，契合“咏唱多彩青春”中用诗歌抒发青 育与修复为核心，兼顾文明宣教与合理利用，为复合型湿 益科普等社会实践活动，培养学生的责任意识与奉献精 春情感的主题：“腹有诗书气自华”强调诗歌对个人气质的 地公园建设提供典范。 神。④打破“优绩主义”局限。将劳动教育有机渗透到学 滋养，符合文化艺术节的氛围。句式上，前后两句对仗工 13.(1)担心(2)日光(3)全(4)独自 科中，注重培养学生的科学态度和创新精神，实现综合育 整，语言典雅，富有文学韵味，能吸引同学们参与活动。 14.正面侧面 人。（答出三点即可） 示例二：选择乙。内容上，“诗歌的种子”将诗歌比作种子， 15.(1)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 13.D【解析】D项有误。“恐无建事之意矣”的“意”译为“意 “在校园里生根发芽”形象体现了本次活动能让诗歌在校园 (2)太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。 图、意愿”，“醉翁之意不在酒”的“意”译为“意趣，情趣”， 传播、让同学感受诗歌魅力，与“咏唱多彩青春”的活动目的 16.《岳阳楼记》（节选）首段描写了洞庭湖壮丽的景色，表达了 者含义不同。 相符合：句式上，采用祈使句式，简洁明了，充满号召力，易 作者对洞庭湖的赞美之情：后两段又通过描写洞庭湖阴天 版上册7-2 九年级语文RJAH版上册7-3