第四单元 单元写作指导 学写小小说-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

人物：何满子。 11.一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口硬心 软、热情正直、淳厚朴实、正气凛然。何大学问：侠 肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。 二、 12.B【解析】根据第1段中“麻鸭是儿子陈玉禾带回来 的”，第9段中“是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江” 可知，①处为“父子”。根据第4段中“两个老汉同宗 同辈”可知，福广和福胜是同宗同辈，属于远亲关系， 故②处为“远亲”。故选B。 13.①儿子陈玉禾好久没回家，突然带回鸭又匆忙回城， 这一反常举动让福广感到费解。(2分)②麻鸭是“多 出来”的，与福广原本养鹅的情况不同，显得突兀。 (2分) 14.第5段是福胜的心理描写，福胜先怀疑福广捡走鸭 不归还，随后又自我否定，认为福广不是偷鸡摸狗的 人。(2分)制造悬念，引发读者对“鸭的归属”的好 奇，推动情节发展，为后文试探鸭、两人起争执作铺 垫；(2分)与后文揭示“鸭是新品种样品”相呼应，让 情节反转更合理，使故事一波三折。(2分) 15.①相同点：都有底层百姓的淳朴与善良，都对乡土有 深厚情感。本文中，福胜老汉虽对福广家的鸭子的 归属心存疑虑，但本性正直；二人虽因误会发生争 执，但最终释然，体现了邻里间的宽容。《蒲柳人家》 (节选)中，一丈青大娘仗义执言，打了赤身露体的纤 夫，何大学问主动帮助乡亲，彰显了乡村人物的热心 肠。他们都扎根乡村，生活与土地、家禽或传统习俗 紧密相连。(2分)②不同点：福广、福胜老汉更贴近 现实中的普通农民，性格内敛、平凡朴实。《蒲柳人 家》（节选）中的一丈青大娘和何大学问性格更具夸 张性与传奇色彩，带有鲜明的民间文学特质。(2分) D语文素养提升 16.示例：她像水一样温柔善良，如在洛伍德学校时，她 深夜去看望海伦·彭斯，陪她度过人生最后一夜；她 像冰一样有强烈的自尊心和反抗精神，如她童年时 反抗歧视和虐待自己的表哥、舅妈等人。 阅读综合实践 1.示例：小海，别灰心！一次考试失利不能代表什么， 《孤独之旅》里的杜小康，曾因家道中落被迫辍学放 鸭，在茫茫芦荡中孤独又绝望。可他没被打垮，反而 直面暴风雨的洗礼，守护了鸭群，最终成长蜕变。我 们也应该像杜小康那样扛住压力、重新出发，期待你 的进步！ 2.示例：何满子的纯真、一丈青大娘的大胆泼辣、何大学 问的仗义疏财，让我们读懂乡土间的人情暖意 3.示例：拿着，赶海耗力气，先吃口垫垫肚子双手接过 饼子，眼眶发红，咬下一大口好小子，有这股劲就 好！日子总会好起来的 4.(1)①李莞倾尽心血完成最后一套作品②李莞找到 新工作，作品得到认可(2)“李大师”“第一件作品” 带着自嘲和炫耀的语气，表现了他作为木匠手艺初学 者的新鲜感和不自信“李莞”“最后一套作品”的言 420 九年级语文RJ版 辞中充满敬畏与不舍，表现了他对木匠艺术的尊重和 告别的郑重(3)运用了动作描写和神态描写。描写 了阿婆们闭嘴、碰衣袖的动作和“促狭地笑”的神态， 写出了阿婆们的尴尬和对李莞的调侃。(4)两位父 亲的共性是给予儿子成长的空间，体现了深沉的父 爱。李木匠从否定李莞到尽心尽力传授手艺，最终包 容成全李莞的离开；杜小康父亲携子放鸭，在困境中 默默守护，以无言的陪伴守护杜小康的成长。 (5)示例：李莞挂了电话，眼眶微红，摸了摸曾有老茧 的手。他拿起外套就往车站赶，心里念着：“爹，我不 仅要让您骄傲，还要让老李家的手艺走得更远！” 单元写作指导 专练提升 文章先设悬念，渲染于勒在菲利普一家人心中的至高 地位，接着插叙了于勒当年的穷困潦倒；当菲利普一 家久盼于勒无望时，作者笔锋一转，暂时抛开情节发 展主线，去写菲利普一家外出旅游之事，故事发展得 以舒缓；随后，菲利普夫妇在轮船上发现了沦为穷水 手的于勒，故事奇峰突起，情节走向高潮；叙述至此， 作者并没有急于结尾，而是交代菲利普一家改乘船只 一事，引人深思。 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。紧扣“你”“陪伴”“不孤 独”。“你”被限定为“一本书”，情境是无电脑、无网络 的孤独旅程。立意需突出书消解孤独的作用，既可写 书中故事、人物带来的心灵慰藉，也可写书中道理给 予的精神力量，表达对书的感激与热爱。第二，选材 构思。选材要选熟悉且有共鸣的书，如《鲁滨逊漂流 记》《小王子》等。可设置具体的旅程场景，如长途火 车等。可以按“旅程感到孤独—书本的陪伴—因 书不再孤独”的思路，用具体情节，如困境时书中语句 的鼓舞、无聊时沉浸书中的忘我，体现书的陪伴价值。 第三，结构表达。在结构安排上，可采用总一分一总的 结构。开头用环境描写烘托孤独的感受，引出陪伴的 书；中间详写，用细节描写（动作、心理等）展现书的作 用；结尾升华主题，点明书让旅程充满温馨。语言要细 腻，融情于景，凸显“书让旅程不孤独”的核心感受。 第五单元思想光芒 19想和做 >语言文字运用 1.jin ping qiang心联缘瓢 2.(1)滔滔不绝(2)成年累月(3)投机取巧(4)通 例(5)固然 二、 3.(1)鞭(2)zhuàn 4.、【解析】括号前后两个短语“节省劳力”和“提高效 率”是“方法”的定语，中间应用顿号隔开。 5.秘诀 6.把“研究、思考、阅读”改为“阅读、思考、研究”。 7.A【解析】通读语段可知，语段的内容是层层递进的， 从“用手做事”到“用脑做事”，再到“用心做事”。因单元写作指导 学写小小说 一、写作指导 明确立意 从所写故事中提炼立意，传递对社会、历史、人生的理解和思考 在“小”和“巧”上下功夫。故事情节尽量简单，主干清晰，不旁逸斜出。尝试运 学写小小说 用一些引人入胜的技巧，如伏笔、照应、巧合、误会等手法 巧于构思 注意写好结尾，设计既出乎意料又在情理之中的结局 运用白描手法，删繁去冗，留出空白，以简练的语言简单勾勒轮廓，写出人物 抓住传神之 传神之处 处重点刻画 抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的人物的语言、动作、神态、心 理来进行描写 二、专练提升 《我的叔叔于勒》一文情节跌宕起伏，曲折有致，请简要分析。 三、写作实践 作文题目 亲人之间、师生之间、朋友之间…一个眼神、一段话语、一个动作，都可能会引发误会和不 理解，而等到误会解开，又往往令人感受到更加含蓄、深厚的爱，当然，也可能是带着温暖的尴尬。 你有过这样的感受或经历吗？在社会新闻、传记等作品中看过类似的故事吗？以《爱的误会》为 题，写一篇小小说。 方法指导 在审题上，题目是《爱的误会》，“爱”与“误会”形成强烈的张力，能够带来强烈的“反转”效果。 这是一个透过“误会”却能感受到“爱”的故事，还是一个以为是“爱”，其实却是“误会”的故事？学 生可以选择让自己产生“误会”的一件事，或是选择听闻的“误会”。在构思上，情节要简单，把它 的过程叙述清楚，写出自己对“误会”的体验和感悟。注重人物的言行、细节描写，可以重点写人 物误会前后的“反差”。结尾处要精心设计，尽可能做到意味深长、余味无穷。在技巧上，可运用 照应、铺垫、抑扬等手法，使简单的情节陡生波澜，展现鲜明的人物性格，凸显文章的主旨。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 爱的误会 开头的环境描写渲染 三月的春雨软绵绵地打在树叶上，浸润着土地。潮湿的空气 了“我”内心的烦闷、不快， 和被雨浸润的外衣，使等待公交车的我十分不快，似有个无形的东 为下文“误会”的展开作 484 九年级语文RJ版 西堵在胸口，等待着我发泄出去。 铺垫。 车停、上车、投币、找位、坐下。一切顺理成章，没有半点含糊： 语言简洁，符合人物 甚至于机械化。当我拿出政治书想要背一会儿时，一位看上去大 心情。 约与我父亲年龄相仿的男子坐在我旁边。他身材矮小、略微发福， 运用肖像描写、动作 穿着件长款黑色风衣，领子竖起。当他从兜中拿东西时，需要微微 描写，刻画了一位颇具反 站起身来才能够把手放进去。那憨憨的样子令人感到愉快、亲切。 差感的中年男子形象，也 可是，他浓眉下垂，小眼无光，塌鼻红肿，大嘴干裂，还有一条从左 为下文“误会”的产生提供 眼角延伸到颧骨的一指宽的伤疤。也就是这张脸破坏了他的形 “合理性”。 象，让人由此断言他不是好人日 正当我反感并感慨时，他突然对我说的话，顿时让我火冒三丈。 他说：“孩子，你可是个学生。你要是钱没带够，也不能投一角 钱来骗人呀！你看你读的还是政治书呢。真是的，好在我帮你交 了，以后咱可别干这种事了。你呀…” 他虽然用了只有我才能够听到的音量来说，但这无中生有的 运用语言和动作描写， 话让我无法再容忍下去。我情绪激动地站起身来，指着他大喊道： 写出了当“我”被“误会”时 “你是谁呀！怎么血口喷人，诬赖我上车只投了一角钱。我说你是 的愤怒，合情合理。 不是想当好人想疯了！小心我报警抓你！” 此时，公交车里人们的目光都集聚在那个男人身上。有的人 交头接耳，对他指指点点。他脸色微青，神色窘然，嘴唇颤动了一 细节描写，描写了他听 下似想要说什么，但终是没说。 到“我”的话以及周围人指 正当这时，车停了，我到站了。我鄙视地看了他一眼，便大步 点后的窘迫的情态。 地走了出去。 雨依旧下着。我随意地将双手插进口袋里。突然，一个冰冷的东 西贴在我左手的手指上。我用略微颤抖的手拿出那个小东西，啊，是我 描写“我”得知真相后 今天带的用来坐车的唯一一枚一元硬币。我的心不由得一紧。 的情态，简洁明了。 虽然我们不认识，他却关爱我，可我误会了这份“爱”，误会了 照应标题，抒发了“我” 这位善良的人。如果我能再见到他，一定会向他道歉。如果… 内心的懊悔。 可是世界上没有那么多的如果。 【佳作点评】误会往往是在不经意中就产生了。误会产生，人人不爽；误会消除，个个舒畅。作 者记叙了自己乘公交车时发生的一件事，他以貌取人，断言大叔是坏人，结果闹出了误会。这一件 小事，引起了作者内心极大的震动，“如果我能再见到他，一定会向他道款”，可是世界上没有那么多 的如果。习作行文流畅，语言通顺，描写细腻，内容具体充实，写出了真情实感，是一篇不错的作文。 四、写作演练 假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择 哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以《有你陪伴的旅程不孤独》为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 上册第四单元