2027年中考语文一轮复习专题讲义：整本书阅读《红星照耀中国》

该初中语文中考复习讲义聚焦《红星照耀中国》整本书阅读，覆盖中考核心考点如作家作品、人物形象、细节描写、主题理解及跨名著对比阅读，以知识速查为基础、专项训练为主线，通过考点梳理、方法指导、真题题型训练突破难点，构建系统复习体系。 亮点在于情境化任务设计与核心素养融合，如“红小鬼细节赏析”培养审美创造，“人物对比分析”提升思维能力，结合文化自信渗透革命精神。分层训练覆盖填空、辨析、微写作等题型，配合活动设计实例，帮助学生高效掌握考点，为教师提供精准复习节奏把控指导。

中考语文一轮复习专题讲义：整本书阅读《红星照耀中国》 2026-2027学年统编版 同学们，今天，这份讲义以训练为主线，知识梳理仅作速查之用，重点放在解题能力的系统提升上。题目设计覆盖中考常见题型，并加入与其他名著的对比阅读和情境化任务，力求帮助同学们在做题中真正读懂这本书，而不是只记住零散考点。 一、知识梳理 作者埃德加·斯诺，美国记者。1936年6月进入陕北苏区，停留约四个月。1937年10月英文版在伦敦出版，中文版曾名《西行漫记》。书名中“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，“照耀”表达作者的判断，即中国共产党是中国的希望。 五个人物速记如下 毛泽东：面容瘦削像林肯，住简陋窑洞，唯一奢侈品是一顶蚊帐，每天工作十三四个小时。 周恩来：个子清瘦，外表有孩子气，目光深邃，初次见面时在土炕上伏案工作。 彭德怀：穿旧军装打绑腿，迟睡早起，养着一只小猴子，喜欢和红小鬼相处。 徐海东：缺半颗门牙，窑工出身，家族中六十六人被国民党杀害。 朱德：慈父般温和，一条毯子用多年，与士兵同吃同住，斯诺未当面采访。 长征关键事件 飞夺泸定桥：几十名战士自愿报名，攀着十三根铁索强渡，不怕牺牲。 爬雪山：许多人因极度寒冷倒下再未起来，有人倚着枯树冻僵，手里还握着烟袋锅。过草地：断粮后吃草根、啃树皮、煮皮带，战士饿死时头还朝着北方。 纪实文学特点 真实为底线，所写皆实有人物和事件；运用文学手法，细节描写和场景刻画增强感染力；多角度塑造人物，人物自述、他人评价、作者观察结合。 二、专项训练 专题1 作家作品与成书背景 1. 填空题。请根据提示补全下列关于《红星照耀中国》的基础信息。 （1）《红星照耀中国》的作者是______（国籍）记者______，他于______年6月进入陕北苏区，成为______（填“第一个”或“第二个”）进入红色区域采访的西方记者。 （2）该书英文版于______年由______公司首次出版，一个月内再版五次，轰动世界。中文版曾以《______》为名在上海出版。 （3）斯诺在苏区停留了约______个月，采访了______、______、______等大批红军领袖和普通战士，获得了关于长征的第一手资料。 （4）新中国成立后，斯诺______次访华，为促进中美关系作出了贡献。他病逝后，根据遗嘱，部分骨灰安葬于______未名湖畔。 2. 辨析题。请判断下列说法是否正确，并简要说明理由。 （1）《红星照耀中国》是一部小说，作者通过虚构故事来表现革命精神。 （2）斯诺是在长征途中跟随红军完成了全部采访，因此书中长征部分是他亲历的。 （3）书名“红星照耀中国”中，“红星”指的是毛泽东个人。 3. 情境表达题。2026年暑假，学校图书馆计划举办“红星照耀中国出版九十周年”主题书展。请你为这本书写一段100字左右的展览前言，要求包含作者身份、成书时间、中文版书名和该书的历史意义。 专题2 人物形象与细节辨识 4. 人物细节匹配题。请将下列斯诺笔下的细节与人物一一对应，并任选其中两组，分析该细节对塑造人物的作用。 细节一：面容瘦削，双眼炯炯有神，斯诺说他看上去很像林肯。 细节二：个子清瘦，外表上仍不脱孩子气，但眼睛却有着一种深邃的、洞察一切的神情。 细节三：在早饭以前发完一切必要的命令后，下来和斯诺一起吃饭，还问斯诺感觉如何。 细节四：门牙缺了一半，对自己的伤痛似乎从不放在心上。 细节五：一条从国民党军队缴获来的毯子用了很多年，与士兵同吃同住。 对应人物：毛泽东、周恩来、彭德怀、徐海东、朱德。 5. 人物对比分析题。斯诺在书中写毛泽东和周恩来时，都写到了他们的外貌和居住工作环境。请阅读下面两段文字，回答问题。 甲：我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 乙：他个子清瘦，中等身材，胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，但眼睛却有着一种深邃的、洞察一切的神情。他正伏案工作，见我进来，才抬起头来。 （1）甲文和乙文分别描写的是谁？ （2）两段文字都运用了外貌描写和神态描写，但在表现人物侧重点上有何不同？ （3）斯诺写这两位领袖时，都用了“知识分子”或“孩子气”等偏日常的词语，而不是直接使用“伟大”“英明”等评价性词语，这样写有什么好处？ 6. 人物精神提炼题。彭德怀对斯诺说：“我们打仗，就是为了让下一代不再打仗。”请结合全书内容，分析这句话表现了彭德怀怎样的精神境界，并说说斯诺为什么特别记录这句话。 专题3 细节描写与艺术特色 7. 细节作用赏析题。阅读下面关于“红小鬼”的选段，回答问题。 许多红军小战士都是因为家里太穷才参军的。他们来自全国各地，其中有很多人经历过长征。他们穿着大得不合身的军装，袖子卷到手腕上，帽子上的红星显得格外大。当我准备给他们拍照时，他们立即挺直腰杆，面露严肃的表情，有人还伸手去扶正帽檐上的红星。 （1）选段中有两处细节描写，请分别找出来，并分析其表达效果。 （2）斯诺写“红小鬼”时，没有直接说他们“可爱”或“可怜”，而是通过细节来呈现。这种写法有什么优点？ （3）如果要把这段文字改编成课本剧，你会为“扶正帽檐上的红星”这一动作设计怎样的舞台提示？请写出至少两条。 8. 多角度塑造人物分析题。斯诺在写毛泽东时，综合运用了人物自述、他人评价和作者直接观察三个角度。请从书中各举一个例子，并分析这种写法对塑造毛泽东形象的作用。 9. 语言风格分析题。斯诺的语言既具有新闻的客观性，又带有文学的感染力。请阅读下面这段话，分析其语言特点。 在雪山上，有人发现一个冻僵的老战士，他倚靠着一棵枯树，手里还握着烟袋锅，衣服单薄得像纸片。 专题4 主题理解与书名含义 10. 书名含义分层解析题。“红星照耀中国”这个书名在全书中有多层含义。请按照下面的层次逐一说明。 （1）“红星”的象征义是什么？ （2）“照耀”的时间状态是什么？斯诺为什么用“照耀”而不用“照亮”？ （3）斯诺作出这一判断的依据有哪些？请至少从书中找出三个方面。 11. 主题思想概括题。请用一句话概括《红星照耀中国》的主题思想，并结合书中一个具体事例说明。 12. 比较阅读题。《红星照耀中国》与《红岩》都写到了革命者的坚定信念，但两者在文体和表现方式上有明显不同。请从文体、取材方式、人物表现三个角度进行比较分析。 专题5 长征精神与情境运用 13. 长征事件与精神匹配题。请将下列长征事件与对应的精神品质连线，并选择其中一组说明理由。 事件一：飞夺泸定桥 事件二：爬雪山 事件三：过草地 事件四：战士互相搀扶前进 精神品质：不怕牺牲的英雄气概；百折不挠的奋斗精神；坚定不移的革命信念；团结协作的集体主义。 14. 材料分析题。阅读下面材料，回答问题。 材料一：斯诺在书中写道：“许多战士饿死在草地上，他们倒下的时候，头还朝着北方。” 材料二：某学校在“重走长征路”活动中，有同学说：“现在条件这么好了，为什么还要我们去体验过去的苦？” （1）材料一中“头还朝着北方”这个细节表现了红军战士怎样的精神？ （2）针对材料二中的同学，请你结合《红星照耀中国》中的内容写一段话进行回应，100字左右。 15. 微写作题。2026年是红军长征胜利九十周年。学校广播站“青春之声”栏目请你以“长征精神在今天”为题写一篇200字左右的广播稿。要求必须从《红星照耀中国》中引用至少一处具体细节，观点明确，情感真挚。 16. 活动设计题。班级准备开展“红星照耀中国”整本书阅读分享会。请你设计三个不同形式的分享环节，并说明每个环节的目的。 专题6 综合对比阅读与拓展探究 17. 多文本对比阅读题。阅读下面三段文字，回答问题。 甲：斯诺写毛泽东“面容瘦削，看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神”。（《红星照耀中国》） 乙：祥子“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。”（《骆驼祥子》） 丙：保尔“他穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，另一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸长久没有洗过。”（《钢铁是怎样炼成的》） （1）三段文字都运用了外貌描写，但目的有何不同？ （2）甲文写毛泽东“像林肯”，这属于什么手法？这样写有什么好处？ （3）乙文和丙文分别出自小说，而甲文出自纪实文学。从人物描写的作用上看，纪实文学与小说有何不同？ 18. 主题对比探究题。《红星照耀中国》和《朝花夕拾》都是具有回忆或纪实性质的作品，但主题和情感基调差异明显。请从作者身份、记录对象、情感基调三个角度进行比较，并说说你对两部作品不同价值的认识。 19. 思辨表达题。有人评价：“《红星照耀中国》的成功，七分靠题材，三分靠写作。”你认为这个说法有道理吗？请结合书中具体内容，发表你的看法，150字左右。 20. 综合性学习题。学校文学社拟开展“红色经典中的少年”主题研讨活动，备选书目为《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》。请你从三部作品中任选一部，写一段100字左右的推荐语，说明它适合作为研讨书目的理由。 三、参考答案 1. 填空题答案。 （1）美国；埃德加·斯诺；1936；第一个。 （2）1937；伦敦戈兰茨；西行漫记。 （3）四；毛泽东；周恩来；彭德怀。（第三空填其他书中提及的领袖也可，如徐海东、朱德） （4）三；北京大学。 2. 辨析题答案。 （1）错误。该书是一部纪实文学作品，不是小说。斯诺坚持写自己所见，所写人物和事件均为真实，不虚构基本事实。 （2）错误。斯诺进入苏区时长征已经结束，他没有亲历长征。书中长征部分是斯诺通过采访毛泽东、周恩来、彭德怀等多位亲历者综合记录而成。 （3）错误。“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，不是指具体的某一个人。 3. 情境表达题答案示例。 九十年前，美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险进入陕北苏区，用笔和相机记录下真实的中国共产党和红军。1937年，该书英文版在伦敦出版，震动世界；中文版以《西行漫记》为名，感召无数进步青年奔赴延安。它是第一部向世界介绍中国革命的纪实经典，至今仍是解读那个年代的重要窗口。 4. 人物细节匹配题答案。 细节一对应毛泽东；细节二对应周恩来；细节三对应彭德怀；细节四对应徐海东；细节五对应朱德。 任选两组分析示例： 细节一：用外貌描写加类比手法，借林肯这一西方读者熟悉的形象，迅速建立毛泽东的伟人气质，同时暗示他在中国革命中的重要地位。 细节三：用动作和语言细节，表现彭德怀雷厉风行又平易近人的特点。他先发完命令再陪记者吃饭，说明工作效率高；问“你感觉如何”则体现对人的真诚关心。 5. 人物对比分析题答案。 （1）甲文描写毛泽东，乙文描写周恩来。 （2）甲文侧重毛泽东的“农民质朴与知识分子精明”的统一，通过“像林肯”“背有些驼”“浓密黑发”“炯炯有神”等写出他既是思想者又是实干家。乙文侧重周恩来“年轻外表与成熟内心”的对比，通过“孩子气”与“深邃洞察一切”形成反差，突出他少年老成、冷静深思的特质。 （3）好处有两点。一是符合纪实文学的客观原则，用具体特征代替空洞评价，增强可信度。二是使领袖形象可亲可感，避免神化，让读者看到他们作为普通人的一面，反而更显真实有力。 6. 人物精神提炼题答案。 这句话表现了彭德怀超越当下战斗的人道主义情怀和历史责任感。他不是为了个人或小团体而战，而是把革命看作终结战争、创造和平未来的手段。斯诺特别记录这句话，是因为它精准地概括了红军的初心，也回答了“红星为什么能照耀中国”的问题：这样的军队和领袖，自然会赢得人民的信任和拥护。 7. 细节作用赏析题答案。 （1）第一处是“袖子卷到手腕上”，说明军装过大、不合身，暗示战士年龄尚小、身材未成，令人心生同情。第二处是“伸手去扶正帽檐上的红星”，这一动作细节表现了红小鬼对红军身份的强烈认同和自豪感，虽年纪尚幼，却已把自己当作真正的战士。两处细节一悲一壮，形成丰富的情感张力。 （2）这种写法让读者通过具体的画面自己得出感受，比直接评价更有说服力和感染力。纪实文学的动人之处往往就在这种“展示而非告知”的细节中。 （3）示例：演员先低头看一下自己的帽子，然后用左手迅速整理帽檐，确保红星居中，再挺直胸膛，目视前方，眼神坚定；动作要干净利落，不能拖沓，以表现小战士的认真和自豪。 8. 多角度塑造人物分析题答案。 人物自述：毛泽东自述童年反抗父亲、读《盛世危言》萌生救国思想、在北大图书馆做助理员接触马克思主义等经历。这使读者了解他思想形成的过程。 他人评价：书中有警卫员或战士谈到毛泽东的生活朴素、工作勤奋等，如说到他每天工作十三四个小时，凌晨两三点才休息。这从侧面印证了他的忘我精神。 作者直接观察：斯诺写毛泽东“面容瘦削像林肯”“住简陋窑洞，唯一奢侈品是一顶蚊帐”。这为读者提供了第一手的外貌和生活细节。 这种多角度写法使毛泽东形象立体丰满，既有内在成长史，又有外在生活状态，还有他人视角的印证，避免了单一视角的片面性。 9. 语言风格分析题答案。 这句话用简练的叙述呈现事实，体现了新闻的客观性；同时“倚靠着一棵枯树”“手里还握着烟袋锅”“衣服单薄得像纸片”等细节描写，构成了一幅极具画面感的场景，使读者仿佛亲眼看到那位牺牲的战士。语言克制而不煽情，却产生了强烈的情感冲击。这就是纪实文学中新闻与文学融合的典型表现。 10. 书名含义分层解析题答案。 （1）“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。它不是指某个人或某支军队，而是一种政治力量和精神象征。 （2）“照耀”是正在进行并指向未来的状态，不是已经完成的结果。斯诺看到的是红星已经在中国西北升起，并且有照亮整个中国的趋势。用“照耀”比“照亮”更有动态感和持久感，体现一种持续的、不断扩展的势头。 （3）依据有：第一，民心所向，如苏区农民分到土地后脸上露出从未有过的笑容；第二，组织有序，如苏区有学校、工厂、合作社等社会建设；第三，精神坚定，如长征中红军表现出的不怕牺牲、百折不挠的意志。三者共同支撑斯诺的判断。 11. 主题思想概括题答案。 示例：主题思想是斯诺通过真实记录陕北苏区见闻，第一次向世界客观介绍中国共产党和中国革命，证明中国共产党深得民心，是中国的希望。具体事例：书中写到红小鬼拍照时扶正帽檐上的红星，这一细节说明红军在少年心中已扎下根，红星的感召力已经深入普通人的内心，这正是中国共产党深得民心的生动体现。 12. 比较阅读题答案。 文体不同：《红星照耀中国》是纪实文学，记录真实人物和事件；《红岩》是小说，在历史基础上进行了艺术虚构。 取材方式不同：斯诺通过实地采访获得第一手资料，书中的毛泽东、周恩来等均为真实人物；《红岩》中的江姐、许云峰等是艺术形象，虽有原型但经过文学加工。 人物表现不同：斯诺写红军领袖时注重日常细节，写他们住窑洞、穿旧军装、与士兵同吃同住，突出真实可亲；《红岩》写革命者时更注重典型环境中的英雄气概，如江姐在狱中绣红旗等场景，突出精神高度。 结论：两者都传递了革命精神，但纪实文学以真实取胜，小说以典型感染人。 13. 长征事件与精神匹配题答案。 飞夺泸定桥对应不怕牺牲的英雄气概；爬雪山对应坚定不移的革命信念；过草地对应百折不挠的奋斗精神；战士互相搀扶前进对应团结协作的集体主义。 选择一组说明理由示例：飞夺泸定桥中，几十名战士自愿报名组成突击队，冒着敌人密集火力，攀着十三根光溜溜的铁索强行爬过泸定桥。他们明知可能牺牲却无人退缩，这正是不怕牺牲的英雄气概最直接的表现。 14. 材料分析题答案。 （1）“头还朝着北方”通过动作细节表现了红军战士至死不忘前进方向、对革命目标无比坚定的信念。北方是他们继续前进的方向，也是希望所在。 （2）示例：今天重温长征苦，不是为了让我们真的去吃草根、啃树皮，而是为了记住那种在绝境中仍然朝着北方前进的信念。斯诺笔下的战士倒下时头还朝着北方，那种不放弃的精神，才是我们今天面对困难时最需要的。体验过去的苦，是为了不让精神懈怠。 15. 微写作题答案示例。 同学们，九十年前，有一群人完成了人类历史上罕见的壮举。斯诺在《红星照耀中国》里记下过这样一个瞬间：几十名红军战士自愿报名攀着十三根铁索飞夺泸定桥，他们都知道自己可能回不来。过草地时，许多战士饿死，倒下时头还朝着北方。今天我们不再需要攀铁索、啃树皮，但长征精神从没有过时。它告诉我们：面对困难不退缩，面对目标不放弃。你学习中遇到难题时，想一想那十三根铁索；你觉得坚持不下去时，想一想那个头朝北方的战士。九十年前的答案是坚持，今天的答案依然是坚持。让我们带着这种精神，走好属于我们的长征路。 16. 活动设计题答案示例。 环节一：细节接力。每位同学说出一个书中印象最深的细节，不能重复。目的是让学生关注文本细节，体会纪实文学以细节打动人心的特点。 环节二：人物名片制作。选择一位书中人物，制作一张名片，包含外貌特征、性格特点和一句代表性话语。目的是巩固人物形象知识。 环节三：跨越时空的对话。以“如果斯诺今天来到中国”为话题，写一段想象对话。目的是将书中主题与现实联系起来，深化理解。 17. 多文本对比阅读题答案。 （1）甲文写毛泽东的外貌是为了让读者看到一个真实的革命领袖，既写出其精神气质，又保留其生活化的特征，目的是真实记录。乙文写祥子外貌是为了表现他健康、结实的身体，为他后来拉车和命运变化作铺垫，目的是塑造典型形象。丙文写保尔外貌是为了表现他贫困、艰苦的生存状态，突出其顽强性格，目的也是典型塑造。 （2）属于类比手法。借林肯这一读者熟悉的形象帮助西方读者快速建立对毛泽东的印象，同时暗示毛泽东在中国革命中的重要地位，含蓄表达斯诺的敬意。 （3）纪实文学中的人物描写首先要符合真实原则，不能为了艺术效果而夸大或虚构，其作用是还原人物本来面貌，增强可信度。小说中的人物描写服务于主题和情节，可以进行艺术加工和典型化处理，以塑造更有感染力的形象。 18. 主题对比探究题答案。 作者身份：《红星照耀中国》作者斯诺是西方记者，以他者眼光观察中国；《朝花夕拾》作者鲁迅是中国人，以亲历者身份回忆自己的童年和青年时期。 记录对象：斯诺记录的是陕北苏区的政治、军事和社会生活，是大时代的横截面；鲁迅记录的是个人成长中的亲友、师长和故乡风物，是个人记忆的纵切片。 情感基调：斯诺的情感是客观中带有敬佩和信任，他试图回答中国向何处去的问题；鲁迅的情感是温情中带有批判和自省，他试图在回忆中寻找自我和民族的文化之根。 对价值的认识：两部作品分别从宏观和微观两个维度记录了中国近现代的历史变迁。《红星照耀中国》让我们看到革命的实际面貌，《朝花夕拾》让我们看到个体在时代中的精神历程。两者互为补充，都能帮助我们更立体地理解那个时代。 19. 思辨表达题答案示例。 这个说法有一定道理，但不够全面。题材确实是这本书成功的重要因素，第一个进入苏区采访的西方记者这一身份本身就极具新闻价值。但仅有好题材远远不够。斯诺没有把这本书写成简单的见闻录，而是通过大量生动的细节和克制而有力的叙述，让读者看到了有温度的人物和真实的生活。例如他写周恩来在土炕上伏案工作，写红小鬼扶正帽檐上的红星，这些细节才让题材真正有了生命力。因此，这本书的成功是题材和写作的相互成就，而非单纯靠题材。 20. 综合性学习题答案示例。 推荐《红星照耀中国》。理由：书中有一群真实存在的少年红军“红小鬼”，他们年龄大多在十一岁到十六岁之间，却已承担起革命使命。斯诺用细节写出了他们的朴素、认真和自豪，例如拍照时一定要把红星戴正。这些少年不是虚构的英雄，而是从苦难中走出的真实人物，更能让今天的少年看到同龄人在时代洪流中的担当与成长。 同学们，题目不在多而在精，每做一题都要想清楚：这道题考什么，我该用什么思路，答案为什么这样组织。这样才能真正转化为考场上的得分能力。加油哦！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $